첫째, 법률 교육에 침투 할 필요성
유치원 법제교육은 학과 침투를 형성했는데, 그 교육의 우세는 다른 법제 교육 방식과 비교할 수 없는 것이다. 현행 유치원 교육체계에서 유치원 학과 과정은 시종 중심 지위를 차지하며 주도적 역할을 하고 있다. 학과 과정과 그 교육 활동은 교육 목표를 실현하는 기본 형식과 주요 수단이다. 유치원에서 학과 과정과 교실 수업을 뛰어넘는 법제교육을 실시할 수도 없다. 이런 의미에서 법학교육의 주체 침투는 법학교육을 실시하는 주요 방법이자 법학교육을 실시하는 유일한 길이다.
둘째, 법제 교육에 침투하는 원칙
목적 원칙.
교육 활동은 항상 명확한 방향과 목적을 가진 활동이다. 유치원에서 학과에 법제교육을 침투하는 것은 목적이 있고 계획적인 교육활동으로, 교사들에게 법제교육을 교학 목표에 포함시키고, 각 학과의 준비수업과 교수에서 교재에 포함된 법제 교육 요소를 개발하는 데 능하며, 학술 연구 활동을 전개할 때 이를 연구 프로젝트 중 하나로 삼을 것을 요구한다.
(2) 유기 원리.
학과 교수에서 법학 교육에 침투하려면 학과 교수 내용과 법률 제도를 유기적으로 결합해야 한다. 우리는 학과 교수를 법학 과정으로 만들 수도 없고, 각 과의 교육 내용에 포함된 법학 교육 요소를 간과할 수도 없다. 학과 특징에 근거하여 학과 교재에 의지하여 교학에서 적당히 잣대를 파악하고, 잠적하게 침투하다. 예를 들어, 사회 수업에서 교사는 아이들에게 교통 안전에 관한 동요를 배우도록 가르친다. 아이가 동요를 배운 후 선생님은 상황을 이용하여 아이에게 말하게 했다. 평소에 길을 건너면 어떻게 해야 하나요? 왜요 이런 식으로 아이들은 법률 교육과 언어 교육을 받았다.
(3) 감정의 원칙.
법률 교육이 학과 교수에 침투하는 것은 반드시 감정이 충만해야 하고, 분위기를 중시해야 하며, 반드시 교수 과정에서 진실감을 운용해야 한다. 교수에서 교사와 학생은 지식을 교류해야 할 뿐만 아니라, 사상 감정도 교류해야 한다. 이런 교류는 법제교육의 침투에 매우 유리하여 학생들이 상황을 느끼고, 원인을 이해하고, 상황을 이해하고,' 내면화' 의 실제 효과를 얻을 수 있게 한다. 예를 들어,' 큰 나무 엄마가 재간이 있다' 는 이야기 교육은 아이들이 이야기가 묘사한 글자들 사이에서 동물의 재미, 귀여움, 아름다움, 영성을 느낄 수 있게 해준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 아이들이 아름다운 느낌의 계발과 훈도를 받을 때, 추악한 현상 (예: 백색오염, 사람들의 생활에 영향을 미치는 황사 등) 을 비교함으로써 자연스럽게 학생들의 환경에 대한 사랑을 불러일으킨다. ) 이야기의 후반부에 있습니다. 나는 이 동물들이 우리와 조화롭게 공존하기 때문에 자연이 이렇게 아름답게 변해 학생들이 자각적으로 동식물을 보호하고 우리가 사는 지구를 더욱 아름답게 만들 수 있다는 것을 이해한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 동물명언)
셋째, 법제 교육에 침투하는 방법
학과에서 법학 교육에 침투하려면 우선 학과 교수 법칙을 충분히 따라야 하며, 학과 특성에 따라 교재와 교수법에서 법학 교육과 관련된 요소를 발굴해야 한다. 동시에, 법학교육의 침투 방법에 주의를 기울여 학과 교수와 법학교육을 조화롭게 통일시켜야 한다. 그래야만 학과 교수 중의 법제 교육이 실효를 얻을 수 있다.
(a) 실제 법에 연락하십시오.
법제 내용이 침투할 때, 아동의 생활 경험과 기존의 지식 배경에서 출발해야 하며, 생활과 연계하여 법제에 대해 이야기하고,' 법제는 생활에서 비롯되고, 생활에 존재하고, 생활에 적용한다' 는 사상을 반영하고, 학생의 법률의식을 키워야 한다. 국어 교육' 원숭이 집' 이 끝난 후, 모두들 원숭이 집의 일년 사계절의 아름다운 경치를 진심으로 좋아했다. 지금 주변의 많은 강을 다시 보면 맛이 이상하다. 왜요 토론을 통해 아이들은 "환경을 보호하는 것이 얼마나 중요한가!" 라고 한탄할 것이다 선생님은 적시에 환경보호법을 소개하여, 세계 각국이 이 이 문제를 매우 중시하고, 실천으로 법률 지식을 침투하여, 아이들이 수동적으로 받아들이는 것이 아니라 자연스럽게 인정하게 하였다.
(b) 상황을 만드는 방법.
아름다운 교육 환경과 예술 분위기를 조성하고, 아이들이 교실에 들어오자마자 법제교육 분위기에 빠져들게 하는 것은 의심할 여지 없이 아이의 사상과 감정을 즉시 교실 수업의 풍부한 분위기로 옮겨서 아이들이 공부할 의욕을 갖게 하는 것이다. 예를 들어,' 나는 소법관이다' 의 상황 교육은 먼저 활동실을 작은 법정으로 배치해 강한 법제 교육 분위기를 조성하고, 아이들이 교실에 들어오자마자 감정적으로 감염되면 감정적인 윙윙거리는 소리가 난다. 가르칠 때, 먼저 아이들에게 검은 고양이 경장의 애니메이션을 듣거나 보게 하고, 아이가 작은 경찰관에게 배우고자 하는 욕망을 갖게 하고, 좋은 작은 판사가 되게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
(3) 사례 연구.
교학활동에서는 현실 생활의 예를 인용하여 아이들이 분석을 토론하게 하고, 결국 옳고 그름을 분간하고, 법률 지식을 습득하게 한다. 예를 들어, 윤리 및 사회 수업에서 사례 분석 방법을 사용하여 학생들이 토론하고 결론을 내릴 수 있습니다. 수업시간에 선생님은 아이들에게 이런 질문을 했다. 노인이 거리에 넘어지는 것을 보면 어떻게 할 것인가? 네가 남몰래 숨어서 못된 것을 볼 때 너는 어떻게 할 거니? 지갑을 찾으면 어떻게 하시겠습니까? 이렇게 가볍고 유쾌한 분위기 속에서 법률 지식은 모든 학생의 마음속에 파고들어 좋은 교육 효과를 거두었다.
넷. 법제 교육에 침투할 때 주의해야 할 문제.
학과 교수에서 법학 교육에 침투하는 것은 매우 중요하지만 형식주의의 단순화, 저속화에도 주의해야 한다. 여기서 말하는 것은 침투이며, 애착을 강요하거나 주인의 역할을 찬탈하는 것도 아니다. 따라서 다음 사항에 유의해야 합니다.
(1) "관통 점" 을 식별합니다.
각 학과의 교재에는 매우 풍부한 교육 요소가 포함되어 있다. 따라서 법학 교육의 침투는 교재에 의존해야 한다. 교재가 없으면 본본이 없는 나무, 수동의 물이 된다. 그러나 교과서의 교육 요소는 대부분 지식 속에 숨겨져 있다. 교재를 전면적으로 파악해야만 교육의 참뜻을 체득하고 지식교육과 사상교육의 가장 좋은 결합점, 즉 사상교육이 교수에서의' 침투점' 을 탐구할 수 있다. 어린이는 교학의 주체이며, 학습의 주인이며, 교육의 대상이다. 이는 법제교육이 반드시 학생인지 법칙을 따르고 사상교육의 법칙에 부합해야 한다는 것을 요구한다. 진입 점을 정확히 찾아야만 사상 교육이 마음 속으로 직통할 수 있다.
(2) "침투시기" 를 파악하십시오.
"〖HJ0.94mm〗" 선생님은 교재부터 시작하여 근원인 진입 점을 찾아 끊임없는' 생수' 를 이끌어 내셨다. 분명히, 돌파구는 객관적으로 존재하는 것이지, 선생님이 마음대로 안배할 수 있는 것이 아니다. 교재에서의 구체적인 위치, 계층, 지위에 따라 안배해야 한다. 교육의 진보에 따라 학생들은 적성에 따라 가르친다. 법제교육은 감성적이고 감성적인 것이 특징이다. 즉 침투의 방법, 형식, 시기가 최적의 침투 분위기, 즉 아동의 침투에 대한 인식과 수용을 조성하는 데 도움이 된다는 것이다. 침투로 인해 교수 지식을 소홀히 해서는 안 되고, 강압적으로 주입하고, 강압적으로 주입해서는 안 되며, 교육에만 치중해서는 안 된다. 우리는 대강 얼버무리거나 일이 바뀌었다는 것을 통해 겨우 법률 교육에 침투할 수 있다. 이것은 교실 수업의 전반적인 효과를 손상시킬 수 있다. 침투시기를 파악하는 것은 최적의 침투 효과를 얻기 위한 것임을 알 수 있다. 세심하게 교수를 설계하고 선진적인 교학 수단과 방법을 충분히 활용해야만 적은 노력으로 두 배의 효과를 얻을 수 있다.
(3) "관통력" 을 파악하다.
돌파구를 찾는 것은 육인의 진입점이 어디에 있는지를 해결하는 문제이고, 돌파구를 파악하는 것은 언제 돌파할 것인지, 어떻게 돌파할 것인가를 해결하는 문제이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 교사는 양자의 관계를 잘 처리해야 한다. 그러나 교육에 법제 교육에 침투할 때, 만약 이런 침투가 부족하고, 적절하지 않다면, 공로가 실패하고, 효과가 좋지 않을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) "도" 를 지나면 학과의 성격을 바꿔 법률 수업으로 바꿀 수 있는데, 이를 위해서는 우리가 교수에서 편파적이거나 자제하지 않고 침투의 잣대를 잘 처리하고, 제자리에 있고, 오프사이드가 되지 않도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
법학 교육 교수에서 침투한' 점',' 시간',' 도' 를 잘 처리하는 것이 중요하다. "돌파구" 를 찾는 것이 관건이고, "돌파구" 를 잘 파악하는 것이 어렵고, "돌파구" 를 잘 파악하는 것이 관건이다. 교사는 적성에 따라 가르치고, 정서적으로 가르쳐야만 지식 전수, 능력 배양, 지능 개발, 사상수양을 유기적으로 융합해 교실 수업에서 법제교육의 주요 채널 역할을 발휘할 수 있다.
결론적으로, 나는 유치원 학과 교육에서 법제 교육에 침투하는 것이 필요하고 가능하다고 생각한다. 시기적절하고 적당하며 조금씩 스며들기만 하면 반드시 좋은 교육 효과를 얻을 수 있을 것이다.