3000 자 취학 전 교육 패러다임 1
취학 전 교육의 가치와 현황에 대한 고찰
이 글은 유아 교육의 역할과 가치를 설명하고, 유아 교육 현황에 존재하는 문제를 중점적으로 분석하고, 유아 교육을 개선하기 위한 건의와 조치를 제시하여 유아 교육의 건강한 발전을 촉진하고, 아동을 위해 더 나은 어린시절 분위기를 조성한다.
취학 전 교육 품질; 놀다
I. 소개
한 사람에게 정규 교육은 유치원에서 시작된다. 한 사람에 대한 공식적인 인생관, 가치관, 사회도덕의 최종선에 대한 교육이다. 이것은 한 사람의 사회 생존 기술에 대한 훈련이다. 따라서 유아 교육은 교육 분야에서 매우 중요한 위치를 차지하고 있으며, 많은 부모들이 자녀의 출발선을 인위적으로 이 곳에 정했다는 것을 알 수 있다. 사회 때문에? 이중 독립? 아기가 갈수록 많아지다. 한 아이는 한 쌍의 젊은 부부의 문제일 뿐만 아니라 두 가족, 할아버지 할머니, 외할머니의 문제이기도 하다. 어린이 교육은 점점 현실 사회의 관심의 초점이 되고 있다. 잦은 아동 학대 사건에 대해 모두들 유치원 스승의 자질과 능력 건설에 관심을 가지고 있다. 초등학교 교육 문제에 대해 사람들은 아이들의 교육 내용을 최적화하는 방법에 대해 생각하기 시작했다. 점점 더 많은 사회적 시선이 유아 교육에 초점을 맞추고 있으며, 유아 교육에 대한 깊은 사고는 더욱 심화되고 있다. 그 가치에 대한 사고는 유아 교육의 현존하는 문제에 대한 분석에 기반을 두고 있다.
둘째, 유아 교육의 역할
한 사람의 교육은 유아교육으로 시작되며, 유아교육은 우리가 아동학습프로그램을 개설하는 관건이다. 이 단계에서 아이의 뇌는 빠르게 발달하는데, 이때 교육이 적절한지 여부는 아이의 지능과 정서의 발전에 매우 중요하고 필요하다. 많은 아이들의 잠재력 개발은 주로 이 시기의 교육에서 비롯된다. 교육이 적절해야 아이가 지능을 더 잘 발전시키고 정서를 넓힐 수 있다. 아이들의 교육 단계도 인류가 세계를 아는 가장 빠른 시기이다. 초등학교 전 아이는 성인의 뇌와 같다. 이때 아이들은 세상에 대한 인식이 끊임없이 높아지고 사물에 대한 자신의 견해를 가지고 있다. 이것은 아이가 앞으로 교학 과정에서 돌이킬 수 없는 교학 단계이다. 한번 놓치면 그들의 인생을 지체할 수 있다. 또 아이가 관심과 사랑을 느끼는 중요한 시기이기도 하다. 그들은 부모, 교사, 급우들의 관심을 받아들이고, 그런 관심을 피드백하여 사랑을 느끼면서 다른 사람을 사랑하는 법을 배우게 한다. 유아교육은 아이들이 끊임없이 공부해야 하는 것이다.
셋째, 존재하는 문제
(a) Lenovo 의 공간이 압축됩니다.
세 살에서 여섯 살까지의 아이들의 상상력은 한 사람에 비해 매우 풍부하다. 국내 유아교육은 일찍 시작되며, 초등학생 지식을 유아교육에 더 많이 내려놓는 경우가 많기 때문에, 어린이들이 유치원에서 초등학교 영어, 수학 가감법 등과 같은 조기 교육을 받을 수 있게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 공부명언) 그리고 가르치는 과정에서 끊임없이 아이에게 먹이를 주는 것도 지금의 학부모들의 심리다. 그들은 자신의 아이가 출발선에 지지 않기를 바란다. 바로 취학 전 교육의 이런 초급 발전으로 더 많은 아이들이 교제할 공간을 잃고 사상이 완전히 굳어지기 때문이다. 아이들의 눈에는 태양이 단순한 별이 아니다. 그들은 태양에 더 많은 의미를 부여한다. 예를 들면 태양은 달걀노란파, 태양은 원형이다. 만약 당신이 아이들에게 이런 질문을 한다면, 그들은 다채로운 답을 줄 것이다. 어른의 눈에는 이런 이상한 답들이 많이 쓸데없는 말이고 우스꽝스러워 보일지 모르지만, 이것은 아이의 세계에 대한 이해에 기반을 두고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 연상, 발산적 사고, 하지만 현재의 유아 교육은 이와 관련하여 비교적 심각한 억제가 있다. 아동에 대한 의식 교육은 합리적인 교수법에 기반을 두고 있다. 우리는 아이들의 발산적 사고의 배양을 중시하지 않고, 난폭하게 성인의 시각으로 인지교육을 건립하여 아이의 연상 사고의 발전에 심각한 영향을 미쳤다.
(2) 과부하된 학습 스트레스로 인해 아이들은 어릴 때부터 학습에 싫증이 났다.
많은 부모들이 아이를 필요로 하고 출발선에 지지 말아야 한다. 이러한 견해는 부모들로 하여금 자녀의 교육에 많은 돈과 정력을 투자하게 하는데, 예를 들면 피아노 반 보고, 서예반 보고 등이다. , 이중 언어 유치원을 선택하고 유치원부터 아이들에게 중영 이중어 교육을 실시한다. 우리는 이런 교육의 출발점을 이해할 수 있지만, 아이들에게는 더 많은 놀이 시간을 잃었다. 공부에 더 많은 시간을 할애해야 하고, 공부에 대한 스트레스가 커지고 있지만, 노는 것은 아이의 천성이다. 특히 유아기에는 더 많은 시간이 필요하다. 그들은 전투 과정에서 더 많은 생활 기술과 사회적 경험을 배울 것이다.
노는 과정에서, 그들은 공부에 더 흥미가 있고, 더 적극적이다. 이것은 정규 교육이 달성할 수 없는 것이다. 많은 학부모들은 아직 이 이치를 이해하지 못하고 맹목적으로 교육에 투자한다. 많은 아이들의 주말, 한여름 방학은 일부 취미반으로 채워져 일부 특색 수업에 눌려 있다. 시간이 지남에 따라, 이런 학습 스트레스는 아이들에게 학습에 대한 흥미를 잃게 한다. 이후의 교육 과정에서, 그들은 더욱 동력이 없다. 따라서 자녀의 성공과 소녀의 성공을 기대하는 부모의 사고는 역효과를 낼 수 있으며, 관심 반은 학습 흥미를 자극하는 효과를 얻지 못하고 오히려 더 많은 아이들이 학습 흥미를 잃게 할 수 있다.
넷. 발전을 촉진하는 건의
(a) 유치원 교사의 양질의 훈련을 강화한다.
유치원 교사 대열 건설은 현재 취학 전 교육의 주력군이다. 교사 대열 건설을 지속적으로 강화하고, 유아교사의 지식과 능력을 향상시키고, 그들의 자질 교육 의식을 강화해야, 끊임없이 그들의 일을 강화하고, 현재의 취학 전 교육 사업에 더 잘 봉사할 수 있다. 한편으로는 재직 교사에 대한 전문 기술 훈련을 강화하고 그 지식 구조와 능력을 강화해야 한다. 반면에, 신선한 피를 주입하는 과정에서, 우리는 유치원 교사 양성에 대한 전반적인 계획을 더 제시하고, 현대 교육 수단과 방법을 도입하여, 이 예비 유치원 교사들이 새로운 교육 이념과 지식을 더 잘 파악할 수 있도록, 교육 수단과 방법을 업그레이드해야 하며, 자질교육의 수요에 적응할 수 있도록 해야 한다. 그래야만 유치원 팀이 끊임없이 최적화될 수 있다.
(b) 교육 개념은 유아 교육의 실제 요구에 가깝다.
놀이는 아이의 천성이다. 책상을 사이에 두고 있는 교육은 이 시기의 아이들에게는 비교적 엄숙하고 좀 이르다. 게임 중의 교육을 부단히 넓혀야 한다. 아이들은 놀이에 자연스러운 흥미를 가지고 있으며, 놀이에서 지식 탐구, 능력 혁신, 발산적 사고를 하는 교육은 중요한 의미와 역할을 한다.
사회적 관심이 높아지면서 취학 전 교육의 일부 문제들이 끊임없이 드러나고 있다. 교사의 지식과 능력을 향상시키고 교수 관념을 바꾸어야 취학 전 교육이 새로운 수준에 도달하고 아이들에게 더 나은 어린 시절을 줄 수 있다.
참고 자료:
[1] 웅찬찬, 장핀 등. 정부의 주도적 책임을 강화하여 서부 저개발 지역의 취학 전 교육의 비약적인 발전을 실현하는가? 닝샤회족자치구 정부가 취학 전 교육 발전을 촉진하는 탐구. 2009 년 수도 고교교육학 대학원생 제 1 회 학술포럼 [D] .20 10,12:156-157.
[2] 장,,, 송 등. 초등학교 유치원 교과 과정 현황 및 분석 [D] .20 12 국제 개혁 및 관리 혁신 세미나 (20 12), 20/kloc
3000 자 유아 교육 모범문 2
유아 교육에 가족 협력 적용
요약: 최근 몇 년 동안 유아 교육의 화제가 갈수록 사람들의 관심을 받고 있다. 취학 전 교육은 조국의 미래에 대한 희망으로서 개인과 나라 전체에 중요한 현실적 의의를 가지고 있다. 가정 협력은 유아 교육에 중요한 영향을 미치며 유아 교육의 중요한 구성 요소이다. 이 글은 가복협력부터 시작하여 가복협력의 발전 현황을 분석하고 가복협력을 이용하는 새로운 아이디어를 간략하게 논술하였다.
키워드: 유아 교육; 홈 협업 발전 상황 새로운 사상
소개하다
유아 교육은 개인 평생 교육의 시작이자 개인 교육의 가장 중요한 부분이다. 집협력은 점차 세계적인 교육개혁 추세가 되고, 집협력의 발전을 촉진하는 것도 취학 전 교육개혁의 중요한 내용이 되고 있다. 따라서, 고향 협력의 효과적인 이용을 탐구하는 것은 중요한 현실적 의의를 가지고 있다.
첫째, 홈협력의 의미
집협력은 가정과 유치원이 모두 자신을 유아교육으로 여기는 선생님을 말하며, 쌍방이 서로 이해하고, 지지하고, 협조하여 유아의 전면 발전 목표를 달성하는 것을 말한다. 유아 교육에는 두 가지 중요한 요소가 있다: 가정과 유치원 (사회도 하나의 요인이다). 취학 전 교육 과정에서, 우선 학부모들은 자신의 중요성을 깊이 인식해야 하며, 유치원도 학부모의 지지와 협력을 쟁취하고, 자신의 부족한 부분을 더 잘 보완하여 서로 협조하여 유아의 심신 건강의 전면적인 발전을 촉진해야 한다.
둘째, 현상과 문제
2. 1 개발 현황
외국에 비해 홈협력 발전이 일찍 시작되고 제도도 비교적 건전하다. 일부 유럽 국가들은 홈그라운드 협력에서 좋은 성적을 거두었다. 해외의 발전 현황과 특징: 제도와 법규 건설을 강화한다. 유연하고 풍부한 협력 방식 유치원이 주도적 지위를 차지하다. 학부모의 각 방면에 적극적으로 참여하다. 국내 가정 협력 발전이 비교적 늦어서 어느 정도 성과를 거두었다. 유치원의 관점에서 볼 때, 주택 협력의 기반시설은 이미 비교적 풍부하다. 이는 학부모위원회, 학부모대회, 학부모접수일, 학부모 참여교직원 평가, 학부모와 자녀의 * * * 활동 (함께 수업하고 함께 경기에 참가하는 것 포함) 등 유치원에 세워진 일련의 제도와 평화대 위에 반영됐다. 선생님과 학부모의 입장에서 볼 때, 그들의 관점과 실천은 결코 일치하지 않는다. 가족 협력의 중요성은 이미 대다수 교사와 학부모가 이해했지만, 대다수 학부모의 협력성, 참여성, 주동성은 비교적 낮다. 한편, 몇몇 교사들은 학부모가 가정협력에서 조연일 뿐 교육능력은 아직 향상되지 않았다고 생각한다. 그래서 현재 국내 가정협력의 현황은 이미 중요성을 인식하고 기반시설도 비교적 완벽하지만 쌍방의 협력은 아직 마련되지 않았다.
2.2 기존 문제
우리나라도 취학 전 교육원 협력 건설을 적극 전개하고 있지만 현재 건설 과정에는 여전히 많은 문제가 있다. (1) 학부모에 대한 지식이 부족합니다. 학부모의 가족 협력에 대한 이해는 아직 얕다. 많은 학부모들의 눈에는 교사가 유아 교육의 책임자로, 선생님에 대한 의존도가 높고, 협력상 의심과 결핍이 있다. 어떤 부모들은 일이 바빠서 아이를 돌볼 시간이 전혀 없고, 나이든 세대가 돌볼 수밖에 없다. 반면에 능동성이 부족하다. 많은 학부모들은 자신이 가정협력의 조연일 뿐이라고 생각한다. 선생님들은 말을 잘 듣고, 자발적으로 가입하는 경우는 거의 없다. 2 선생님의 이해에는 편차가 있습니다. 많은 유치원 교사들은 자신이 부모보다 더 전문적이고 부모의 교육능력에 대한 자신감이 부족하다고 생각한다. 학부모가 유치원에 와서 교육에 참여하는데, 어떤 선생님들은 감독 업무라서 불편해서 학부모를 교육에 참여시키고 싶지 않다. 그리고 대부분의 가정 협력 활동은 선생님이 주도하는 일방적인 협력일 뿐, 형식상으로는 진정한 목적을 달성하지 못한다. ③ 상호 작용이 열악하다. 많은 유치원의 주택협력은 서류에 머물러 있고, 계획대로 엄격하게 시행되지 않았다. 일부 유치원은 주도면밀한 계획도 없고, 행사는 모두 마음대로 또는 임시로 마련된 것으로, 학부모의 일정에 불편을 초래하고, 집 협력의 정상적인 진행에도 불리하다. 동시에, 일부 유치원 가정 학교 협력 활동이 합리적이지 않아 쌍방의 상호 관계가 열악하여 더욱 유연하고 풍부한 협력 방식을 탐구해야 한다.
셋째, 새로운 아이디어에 대한 토론
우리나라 가복협력의 현황과 기존 문제에 근거하여 외국 가복협력의 발전 과정을 참고하여 우리나라 가복협력 발전의 새로운 아이디어를 탐구하다.
1. 의식 건설 강화
유치원, 교사, 학부모의 고향 협력의 중요성에 대한 인식을 높이기 위해 국가는 이 방면의 법제건설과 홍보를 강화하여 서로 자신의 의무와 권리를 더 깊이 이해할 수 있도록 해야 한다. 진정한 가족협력을 이루기 위해서는 제도적인 규제로 과학적 교육이념으로 유아교육을 지도해야 한다.
2. 협력 수준 심화
과거에는 가족 협력 수준이 여전히 낮았다. 일방적인 협력일 뿐 부모의 참여는 소통과 이해의 수준에 그쳤다. 그러므로 우리는 쌍방의 협력 수준을 심화시키고 가정 협력에서 부모의 지위를 높여야 한다. 예를 들어, 부모가 유치원 교육에 더 많이 참여하게하십시오. 또는 학부모 협회를 설립하고, 학부모의 목소리를 모으는 등등.
3. 커뮤니케이션 플랫폼 확대
주택 협력 건설은 현대 통신 기술의 효율성과 편리성을 최대한 활용해야 한다. 클래스 QQ, 위챗 그룹, 클래스 전화 그룹을 설정하고 비디오 통신을 효과적으로 사용하여 원격 커뮤니케이션을 수행합니다. 그리고 주택 협력 교류 플랫폼의 선정은 학교, 사회, 가족 모두 잘 이용해야 한다. 교류 플랫폼 확대, 정보 공유, 유치원과 가정이 서로 교류하고, 서로 돕고, 명확하고 일관된 교육 목표를 달성할 수 있다.
4. 풍부한 협력 방식
전통적인 교육 관념의 지도 하에 기존의 가정 협력 방식 (예: 강의, 보고서, 학부모회 등). , 또는 비교적 제한적입니다. 가장 중요한 것은 학부모와 아이들이 함께 효과적으로 참여하는 것이 쉽지 않다는 것이다 (주로 학부모의 일방적인 수동적 참여). 교사도 이런 협력을 통해 자신의 교육 내용과 방법을 풍요롭게 하고 보완할 수 있다. 이는 윈윈 협력이다. 단순히 부모를 부모로 생각해서는 안 된다. 학부모도 교사가 될 수 있고, 학부모를 조직하여 수업을 듣고, 학부모가 학생 역을 맡게 할 수 있다. 이런 역할 교환의 협력 방식은 상호 이해와 협력을 강화할 수 있다. 또한 가정 방문, 야외 활동 등 비학교 협력 방식도 적절하게 실시할 수 있다. 물론, 가정 협력의 새로운 아이디어는 그 이상입니다. 시대의 조류가 끊임없이 업데이트됨에 따라, 유아교가 협력하는 체계, 모델, 플랫폼도 끊임없이 개선될 것이다.
넷째, 요약
가정협력의 효과적인 활용을 통해 학부모와 교사 모두 자녀에 대한 교육을 완성할 수 있을 뿐만 아니라, 유아 교육에서 부모의 적극성과 적극성을 높일 수 있다. 가장 중요한 것은 취학 전 교육과 가정교육을 하나로 융합하는 것이 아이의 심신 건강의 전면적인 발전을 촉진하는 데 중요한 역할을 할 뿐만 아니라, 국가 취학 전 교육의 전반적인 진보에도 좋은 추진 작용을 했다는 것이다.
참고 자료:
[1] 마오 샤오 바이. 가정 교육을 위해 함께 노력할까요? 유치원 가정 협력의 새로운 아이디어 [J]. 즐거운 독서, 20 1 1( 14).
[2] 장용. 외국 가정 협력의 특징과 계시 [J]. 유아 교육, 2004 년 (Z 1).
[3] 신수금. 유아 교육에 가족 협력의 적용에 대하여 [J]. 기술 정보, 20 14(3 1).
[4] 게유. 가정 협력 현황 조사 및 분석 [J]. 유아 교육, 2008 년 (23).
3000 자 유아 교육 모범문 3
취학 전 교육에서 신체 언어의 적용에 대해 이야기하기
소개하다
바디랭귀지는 주로 신체의 각종 동작으로 언어 대신 표정과 뜻을 표현하는 소리 없는 언어를 말한다. 유아 교육에서 신체 언어는 특히 중요하며 없어서는 안 될 교육 도구이다. 유아교육 과정에서 교사는 생동감 있는 몸짓과 유머러스한 예술 형식을 활용해 다양한 신체 부위를 통해 감정과 감정을 표현해 교실 수업의 재미를 효과적으로 높이고 유아교육의 효율성을 높여야 한다. 유아들은 단어를 잘 읽고, 감정을 잘 관찰하고, 작은 몸짓으로 그들은 모두 생각할 것이다. 선생님은 한 가지 동작으로 아이에게 신뢰와 의존을 심어 주고, 선생님을 더욱 신뢰하고, 좋은 교육 효과를 얻을 수 있다.
첫째, 유아 교육에서 신체 언어의 중요한 역할
(a) 학습에 대한 아이들의 관심을 자극하십시오.
아이의 이해력이 비교적 약하기 때문에, 선생님이 단순히 문어로 가르치면, 때로는 아이와 소통하는 데 장애가 있을 수 있다. 바디랭귀지를 사용하면 교사가 전달하는 정보를 더 쉽게 이해하고 흥미를 갖게 되어 아이의 교육 과정에 더 잘 참여할 수 있다. 가르치는 과정에서 교사는 생생한 신체 언어를 통해 효과적으로 아이들의 주의를 끌고, 아이들의 학습 흥미를 자극하고, 그들이 교육 과정에 더 적극적으로 참여할 수 있도록 할 수 있다.
예를 들어, 동물을 배울 때 선생님은 아이들의 공연을 조직할 수 있다. 작은 동물을 모방하면 아이들의 학습 흥미를 자극하고 교육 과정에 더 적극적으로 참여할 수 있다.
(2) 아이의 기억력을 향상시킨다.
아이는 아직 형상적 사고의 단계에 있다. 몸짓 교육을 이용하면 아이가 소리와 몸짓을 효과적으로 결합시켜 아이의 흡수에 더 도움이 된다. 동시에 이런 방식으로 아이들이 배운 내용을 더 잘 기억하고 교육 효과를 보장할 수 있게 해준다. 이런 형식을 채택하면 아이의 학습 스트레스를 줄이고 기억력을 강화하며 즐거운 분위기 속에서 활동을 전개하여 망각률을 효과적으로 낮출 수 있다.
예를 들어, 진행 중입니까? 독수리가 병아리를 잡는다고요? 게임을 할 때 선생님은 바디랭귀지를 통해 아이들이 게임의 규칙에 따라 게임에 참여하게 하는데, 기본적으로 한 번만 말하면 교학 효과를 보장할 수 있다. 유아는 좋은 분위기 속에서 게임 지식을 기억할 수 있어 유아 교육 활동의 효과를 효과적으로 보증한다.
(3) 아이들의 주의력을 높이고 이해력을 향상시킨다.
아이는 나이가 어리고 인지능력이 약하기 때문에 오랫동안 집중하기가 어렵다. 교사가 재미있는 교학 언어와 생동감 있는 몸짓으로 아이들의 주의를 끌면, 효과적으로 교육의 효과를 보장하고 교육 효과를 강화할 수 있다. 교사는 구어와 소리 없는 언어를 결합하여 아이들이 활동의 목표와 내용을 더 효과적으로 이해할 수 있도록 할 수 있다.
예를 들어, 여우와 까마귀의 이야기를 배울 때, 선생님은 이야기를 보여주고, 설명하고, 몸짓을 혼합할 수 있다. 이렇게 하면 효과적으로 아이들의 주의를 끌 수 있고, 아이의 학습 적극성을 효과적으로 보증할 수 있다. 동시에 아이의 이해력을 높이고, 아이의 이미지 사유 능력을 향상시킬 수 있다.
둘째, 어떻게 하면 유아 신체 언어의 발전을 효과적으로 촉진하고 유아 교육의 효율성을 높일 수 있을까.
(a) 아동 활동에서 아동의 신체 언어를 자극한다.
유아는 유치원 각종 교육 활동의 주체이며, 교사는 끊임없이 교육 형식을 풍부하게 하고, 유아가 계획적으로 활동을 전개하도록 지도하고, 유아의 신체 언어를 자극해야 한다. 이를 위해서는 유치원이 개최하는 행사가 유아의 실제 상황과 유아개성의 발전에 맞게 유아들이 유아활동에서 더 많은 지식을 얻고 더 나은 교육효과를 얻을 수 있도록 해야 한다. 예를 들어, 교사는 학생들이 고양이와 쥐를 잡는 게임을 하도록 조직할 수 있고, 아이들이 각각 고양이와 쥐를 연기하게 한 다음, 풍부한 바디 랭귀지 공연을 통해 학생들의 바디 랭귀지 능력을 발전시킬 수 있다.
교사는 자신의 신체 언어를 사용하여 효과적인 지도를 한다.
교사는 자신의 몸짓으로 지도하는 법을 배우고, 아이가 몸짓을 좋아하게 하고, 강한 모방욕구를 만들어 아이의 몸짓 이해능력을 효과적으로 발전시켜야 한다. 예를 들어 새 두 마리를 배울 때, 선생님은 아이들에게 음악을 들으면서 몸짓을 하도록 할 수 있다. 아이들이 스스로 날 수 있는 느낌을 갖게 하면 노래를 부를 때 더 재미있게 할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 무형중에 아이의 학습 욕구를 자극하여 아이의 신체 언어 능력의 심층적인 발전을 촉진하다.
(3) 아이의 개성 발달에주의를 기울이고, 아이의 신체 표현에주의를 기울이십시오.
아동의 신체 언어를 발전시키고 유아 교육의 효과를 높이기 위해서는 교사가 아동의 성장 환경과 개성 발전에 더 많은 관심을 기울여야 한다. 이를 위해서는 교사가 아이들의 생활 경험을 관찰하고, 어린이들이 효과적인 신체 표현을 하도록 지도하고, 적성에 따라 가르치는 교육 목적을 달성해야 한다. 선생님은 생활 속에서 자신이 좋아하는 일을 충분히 활용해서 활동을 전개해야 한다. 교사의 신체 언어의지도하에 학생들은 기꺼이 신체 언어로 모방 할 수 있으며, 학생들의 신체 언어의 표현력을 효과적으로 보장하여 효율적인 교육의 목적을 달성 할 수 있습니다.
(4) 성공적인 교육을 실시하여 어린이 바디 랭귀지의 성공적인 체험을 늘리다.
바디 랭귀지 교육의 효과를 높이기 위해서는 교사가 아이들에게 성공을 경험하게 해야 한다. 이를 위해서는 교사가 성공적인 교육 활동을 전개하여 유아들이 활동에서 더 많은 성공을 거둘 수 있도록 하고, 유아 교육의 질과 수준을 효과적으로 보장해야 한다. 예를 들어, 선생님은 두 아이가 조를 짜서 동작을 하고 동물 게임을 추측하게 할 수 있다. 선생님은 지도를 강화하고 아이의 사고능력을 발전시켜야 한다. 아이가 정확하게 표현할 때, 선생님은 긍정과 격려를 베풀어 아이들이 성공의 기쁨을 경험하게 해야 한다.
라벨
유아교육 활동에서 교사는 자태어를 최대한 활용해 유아교육 활동을 전개하여 유아의 자태어에 대한 흥미를 불러일으켜야 한다. 그래야만 아이들이 교육에 참여하는 적극성을 동원하여 그들의 학습 적극성과 창조성을 자극할 수 있다. 유아교사는 아동을 이해하고, 어린이를 존중하고, 아동의 정신세계에 깊이 들어가, 아동의 전면적인 발전을 양성하는 효과적인 방법을 찾고, 아동의 주체 가치를 충분히 반영하여 자질교육을 추진해야 한다.
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