[요약] 대학생의 법률의식을 강화하는 것은 비교적 복잡한 시스템 공사로 대학생 자신, 교사, 고교, 사회, 가정의 공동 노력이 필요하다. 그러나, 교육에 힘쓰는 고교와 교사들에게는 효과적인 조치를 취하는 임무가 더욱 어렵고 긴박하다. 고교의 경우, 자신의 법치건설을 강화하고, 법치이념을 실천하고, 좋은 법치캠퍼스 환경을 조성해야 할 뿐만 아니라, 교과 과정 설정, 수업시간 분배, 교직원, 교육경비 등에서 법치교육에 대한 투자를 늘려야 한다. 교사의 경우, 특히 법치교육에 종사하는 교사들은 자신의 법적 소양을 향상시키기 위해 노력하면서 교육개혁을 적극적으로 진행해 교육효과를 크게 높여 당과 국가의 법치교육에 관한 방침을 관철해야 한다. [키워드] 대학생 법적 의식 법치 캠퍼스 법치교육 교사의 소양은 중국에서 법치국은 이미 치국의 기본 수단으로 간주되어 사회주의 법치국가를 건설하는 것을 목표로 하고 있다. 대학생은 미래 사회주의 법치의 건설자로서 강한 법률의식을 가져야 하지만, 여러 차례 설문조사를 한 결과 대학생의 전반적인 법률의식 수준이 높지 않다는 것은 명백한 사실이다. [1] 대학생의 법률의식 수준은 대학생 자체, 교사, 학교, 사회, 가정 등 다양한 요소들이 복합적으로 작용한 결과이다. 대학생의 법률의식 강화는 대학생 자체, 교사, 학교, 사회의 공동 노력이 필요하기 때문에 비교적 복잡한 시스템 공학이다. 고교는 대학생이 지식을 얻는' 주전장' 이고, 교사는 고교가 가르치고 교육하는 구체적인 주도자이며, 효과적인 조치를 취해 대학생의 법률의식을 신속히 제고하는 것은 그들의 의무일 뿐만 아니라 긴박한 임무이기도 하다. 따라서 이 글은 학교와 교사의 관점에서 대학생의 법률의식을 높이는 효과적인 조치를 찾아 관련 기관과 개인에게 참고할 계획이다. 첫째, 고교는 법치의 좋은 분위기를 조성해야 한다. 고교법치교육은 학생들의 법치 신앙에 직접적으로 또는 간접적으로 영향을 미치며, 이를 통해 법률을 배우는 적극성에 영향을 미치고, 결국 고교법치교육의 효과에 영향을 미친다. 따라서 고교는 자신의 법치건설을 강화하고 법에 따라 학교를 운영하여 좋은 법치 캠퍼스를 만드는 것이 필수적이다. 1. 고교 각급 지도자와 교사는 일상생활, 학습, 업무에서 자신의 언행에 주의를 기울여야 할 뿐만 아니라, 자각적으로 규율을 준수하고, 각 방면에서' 스승표' 를 해야 한다. 2. 고등학교는 평등, 자발적, 동등한 유상 원칙을 따라야 하며, 학생과 학교 및 기타 주체가 도서 대출, 숙박, 식사, 대출 등에 관한 민사법률 관계를 처리해야 한다. 3. 고교는 내부 관리 규정과 상벌 방안을 제정할 때 당의 방침 정책과 각종 규범성 법률 문건을 열심히 공부해야 할 뿐만 아니라 사제의 의견을 반복적으로 구해야 한다. 4. 고등학교는 당과 국가의 교육방침을 견지하고 매년 정기적이고 비정기적으로 반포되는 모든 내부 규정을 자발적으로 심사하고 당의 방침 정책과 헌법, 법률, 법규, 규정 등 규범성 법률문서에 저촉되거나 법치정신에 맞지 않는 내용을 즉각 개정하거나 폐지해야 한다. 5. 고교가 사제에 대한 상벌을 할 때, 이치에 맞고 근거가 있어야 할 뿐만 아니라, 표준통일, 절차가 공개될 뿐만 아니라, 그 변호권, 고소권, 통제권, 고발권 등을 충분히 행사할 수 있도록 효과적인 조치를 취해야 한다. 6. 고교와 그 소속 부서는 각자의 법치칼럼에서 학교 안팎의 각종 위법 위법 위법 범죄 행위 및 처리 결과를 제때 폭로하고, 의용을 모범인물로 삼는 선진 사적을 제때 적극적으로 홍보해야 한다. 둘째, 대학은 법치 교육에 대한 투자를 늘려야 한다. 교과 과정 설정, 수업 배정, 교직원, 교육경비 등에서 법치교육에 대한 투자를 늘리는 것은 고교가 직면한 또 다른 긴박한 임무이다. 1. 고교는 모든 비법전공을 위해' 법률기초' 나' 법학개론' 등을 독자적으로 개설하는 것 외에도, 전공별 구체적 상황에 따라 학생들을 위한 법학과정을 개설해 학생의 직업질을 높여야 한다. 또한 법학생들에게' 외국법제사',' 외국법사상사' 등의 과정을 개설해 각국의 법치건설 진척을 이해하고 법치관념을 더욱 강화해야 한다. 2. 고교는 학창시절 방면에서 서로 다른 과정과 과정 내 서로 다른 부분의 관계를 잘 처리해야 한다. 하나는' 법률기초' 와' 사상도덕수양' 이 결합된 것으로, 학창시절을 대폭 늘려야 한다.' 법률기초' 부분의 교육시간은 수업시간의 절반보다 낮지 않다. 둘째, 일부 비법학 전공이 독립적으로 개설한 법학 과정의 경우, 수업 수는 법학 전공이 개설한 유사 과정과 너무 멀리 떨어져 있어서는 안 된다. 셋째, 법학전공을 위해 외국법제사, 외국법사상사 등을 증설하는 동시에 법학과 핵심 과정의 수업 수를 적절히 늘린다. 넷째, 법학과 마찬가지로 비법학과나 관련 과정에 적합한 법률실천학을 확정한다. 3. 법치교육교원 구성 강화: 첫째,' 법률기초' 와' 사상도덕수양' 이 여전히 합병된 조건 하에서 과정의' 법률기초' 부분은 일정한 법률적 소양을 가진 교사가 강의해야 한다. 둘째, 법학 교사가 부족한 고교는 법학 전문가의 도입을 늘려야 할 뿐만 아니라 법치교육에 종사하는 비법학 전문 교사를 위한 시스템 학습 법학 전문 지식을 창출할 수 있는 기회와 조건도 마련해야 한다. 셋째, 고교는 다양한 경로를 통해 법치교육에 종사할 불법학 교사에 대한 법적 소양 평가를 실시해야 한다. 4. 고교는 법치교육에 대한 투자를 늘려야 할 뿐만 아니라 수업료 할인 등 불합리한 비용 절감 조치를 즉각 시정해 관련 교사의 적극성과 교수 효과에 영향을 주지 않도록 해야 한다. 5. 고교와 그 소속 부서는 웹사이트, 사무실, 학생 기숙사, 캠퍼스 라디오 TV 에 전문적인 법치 칼럼을 개설해야 할 뿐만 아니라, 학생들을 위해 법정 관찰, 법치조사, 법치강좌, 법률관행, 법률토론 등 각종 법률지식을 얻을 수 있는 기회를 마련하기 위해 최선을 다해야 한다. 셋째, 교사는 자신의 자질을 높이기 위해 노력해야 한다 [2] 고교 교사, 특히 법치교육에 종사하는 교사들은 자신의 법적 소양을 향상시키기 위해 노력하면서 교육 개혁 [3] 을 적극적으로 진행해야 교육 효과를 크게 높일 수 있어 당과 국가의 법치교육 방침을 충실히 관철할 수 있다. 1. 고교에서는 교사가 법적 자질을 높일 수 있는 방법과 기회가 다양하다. 예를 들어, 각급 교육 주관부와 고교는 매년 교사들에게 교외 단기 훈련 또는 장기 심학에 참여할 수 있는 기회를 제공할 뿐만 아니라, 일련의 인센티브를 내놓았다. 또 법학교사 강의를 제외하고 고교나 그 산하 로스쿨은 매년 정기적으로 또는 비정기적으로 학교 내외 전문가 학자와 실무부문 인사들을 조직하여 법치 심포지엄과 세미나를 개최한다. 예를 들어, 고교나 그 산하의 로스쿨은 매년 정기적으로 또는 비정기적으로 대량의 법학 서적, 신문 잡지 및 각종 인터넷 자원을 구매한다. 고교 교사는 독학제도를 통해 법률 전문 지식을 습득해야 할 뿐만 아니라, 이러한 학습 기회와 자원을 충분히 활용해 법률 전문 지식을 제때 쇄신하고 법치건설의 조류를 따라잡을 수 있도록 보장해야 한다. 2. 고교에서 법치교육에 종사하는 교사는 자신을 엄격하게 요구하고, 수업을 열심히 준비하고, 숙제와 시험지를 꼼꼼히 수정하며, 학생에 대한 관리를 강화해야 한다. 예를 들면 늦음, 조퇴, 무단결석, 수업 채팅, 수면, 게임, 소설 읽기 등 규율을 지키지 않는 행위에 대해 교사는 미리 심사 기준을 정하고 학생들에게 발표해야 한다 더욱이, 교사는 일상적인 교육에서 이러한 위반을 제지하고 기록하며 관련 학생들에게 그 행위의 결과를 알려야 합니다. 예를 들어 기말에 총성적을 평가할 때, 선생님은 미리 정해진 비율에 따라 학생의 평상시 출석과 교실 표현 변환 성분의 양을 최종 성적에 엄격하게 반영해야 한다. 3. 법치교육에 종사하는 교사는 교과 요강의 요구 사항과 관련 과정의 진도에 따라 엄격하게 교육해야 하며, 교수 내용을 마음대로 선택해서는 안 된다. 물론, 선생님의 모든 것을 다 갖추라고 요구하는 것이 아니라, 중점과 난점을 파악해야 한다. 또한 교사는 적시에 외국의 법치 상황과 우리나라 법치건설의 최신 성과를 적당히 소개해야 한다. 4. 멀티미디어 기술과 설비를 최대한 활용해 학생들에게 그림, 문, 소리, 이미지를 보여주는 것 외에도 교사는 다음과 같은 여러 각도에서 교수법을 적극적으로 개혁해야 한다. 첫째, 이론적 설명과 사례 교육을 유기적으로 결합하는 것, 과도한 부정적 사례를 도입해서는 안 되며, 전면 안내를 해야 한다. 둘째, 교실 수업이 끝날 때마다 선생님은 학생들에게 사고문제와 수업 후에 관련 참고 자료를 읽는 임무를 배정하고, 선생님의 설명과 학생의 과외 독학을 결합해야 한다. 셋째, 교실 수업이 시작될 때마다 선생님은 학생들이 이전에 배정한 사고 문제를 충분히 토론한 다음 교사가 주도하는' 오리채식' 교육이 학생 주도의 계발적 교육으로 바뀌도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 넷째, 법률 토론, 법정 참관, 법치선전, 설문조사, 개별 인터뷰를 실천교육에 도입하여 실천교육이 실제로 이루어지도록 합니다. [4] 5. 교실 수업 및 실습 교육에서 학생들의 출석과 성과에 대한 평가를 늘리는 것 외에도 교사는 질문, 답변 및 방법의 유형을 다양화하는 등 기말 평가의 내용과 방법을 개혁해야 하며, 학생들이 법률 지식을 종합적으로 활용하여 문제를 발견, 분석 및 해결하는 비율을 증가시켜 이 과정의 교수 효과를 정확하게 이해해야 한다. [참고 문헌] [1] 장매. 현대 대학생의 법적 의식 현황에 대한 실증 분석 [J]. 학교 당 건설 및 사상 교육, 20 13, (14); 갈민: 대학생 법의식 조사 연구 [J]. 프론티어, 20 13, (2). [2] 당의 즐거움. 교육 개혁에 관한 예비 연구 [J]. 현대 경제, 2007, (10) (2 부). [3] 펭 메이. 법치의 관점에서 대학생의 법제 교육 (3). [4] 육일품. 대학생 법률 의식 조사 및 분석 [J]. 이론 월간지 2003, (7). [저자 소개] 당의 즐거움 (1969-), 남자, 소송법학 박사, 충칭 삼협 대학 부교수, 교육 및 연구 방향은 형사소송법, 증거법 등이다. 쩡 (1968-), 남자, 장사민정학원 부교수, 법학 석사, 교수 및 연구 방향은 형법학 등이다. 진옥봉 (1972-), 남자, 선도직업학원 강사, 법학 석사, 교수 및 연구 방향은 형법이다.