비약적으로 발전하는 사회에서 우리의 임무 중 하나는 교실 수업이고, 반성은 과거를 생각하고 그로부터 경험과 교훈을 요약하는 것이다. 그럼 어떻게 형식 반사를 쓰는지 아세요? 다음은 초등학교 노동 실천 교육에 대한 나의 진지한 반성 (정선 1 1) 입니다. 참고용으로만 여러분께 도움이 되기를 바랍니다.

초등학교 노동 실천 교육에 대한 반성 1 이 수업은 일상 노동에 대한 이해를 통해 학생들의 노동에 대한 사랑을 불러일으키고 오일절 의미를 체득한다. 노동절과 노동인민은 우리 반에게 추상적이다. 수준 제한으로 인해 학생들은 노동자와 노동 행위에 대해 너무 많이 이해할 수 없다. 이에 따라 이번 행사는 학생들의 일상 활동에서 출발해 학생들이 잘 아는 근로자를 통해 근로자에 대한 존중과 노동에 대한 사랑을 시각적으로 불러일으키며 힘이 닿을 수 있는 노동에 투신하고 있다.

본 과정의 설계 및 교육 과정에서 Dell 은 새로운 교과 과정 표준 요구 사항을 사용하고 자체 교육을 표준화하여 항상 "생활 언어" 를 중심으로 교육 활동을 수행하며, 학생들의 학습은 항상 경험, 감정 및 창조를 중심으로 이루어집니다. 교사는 수업시간에 학생의' 큰' 친구가 되고, 아이 자신의 언어로 아이와 공부하고 교류하며, 학생들이 자발적으로 학습 목표를 찾도록 고무해야 한다.

이 수업의 주요 교학 임무는 노동을 사랑하는 새로운 단어' 붓기' 를 배우는 것이다. 학생들에게 노동은 미덕이라는 것을 알게 하고, 노동도 즐겁고 행복한 일이며, 학생들이 노동을 사랑하는 좋은 자질을 키우는 것이다.

멀티미디어 코스웨어를 이용하여 학생들의 주의를 끌고, 노동을 발견하고, 문제를 제기하다. 당신은 어떻게 할 겁니까? 네가 집에서 엄마를 위해 무엇을 도와서' 우리는 노동을 사랑한다' 라는 화제를 불러일으켰다.

우리는 노동을 좋아한다' 는 것은 학생들이 노동 중에 인물의 역동적인 아름다움을 느끼며 창작에서 학생들의 관찰과 표현능력을 더욱 향상시킬 수 있게 한다. 이를 위해, 나는 교학 과정에서 추억, 시뮬레이션, 감상의 방법을 채택하여 학생들이 인물의 운동 법칙에 대해 어느 정도 이해할 수 있게 했다. 첫째, 선생님은 학생들이 자신의 노동을 회상하도록 지도하고, 학생들이 눈을 감고, 자신이 무엇을 참가했는지, 또는 부모가 일했을 때의 모습을 회상하게 하는 이야기를 한다. 이때 학생들은 나에게 좋은 답을 줄 것이다. 예를 들어 바닥을 쓸면 학생회가 나에게 답을 줄 것이다. 사람들은 허리를 굽히고, 고개를 숙이고, 손에 빗자루를 들고 있다. 학생들의 인상을 더 잘 강화하기 위해, 나는 학생들에게 교실 분위기를 활발하게 하고, 학생들이 인물의 성격을 더 잘 표현할 수 있도록 기초를 다졌다. 그런 다음 칠판에 학생들이 가장 잘 알고 있고, 아이들 자신도 참여한 일의 사진 (예:' 책상 닦기',' 칠판 닦기',' 바닥 닦기') 을 방송했다.

이 수업은 주로 코스웨어를 보면서 노동의 기쁨과 기쁨을 체득하고 학습과 노동 활동에 적극적으로 참여하는 것이다. 만화를 보면서 노동에 대한 애착을 불러일으키는 것이 나에게 중요하다. 학생들의 취미와 친숙도가 다른 기초 위에서 교사는 감정 배양과 감정 체험을 중시할 수 있다. 예를 들면, 노동자와 이야기를 나누면서 그들의 근면한 노동을 관찰하고, 노동 성과와 생활의 중요한 관계를 토론하며, 학생들이 노동을 사랑하는 감정을 쌓게 할 수 있다.

초등학교 노동 실천 교육 반영 2 는 5 월 1 일과 일치하며, 이번 주말 행사는' 모두가 노동을 좋아한다' 고 설계되었다. 하나는 아이에게 휴가 교육을 주는 것이고, 다른 하나는 아이들에게 노동의 즐거움을 경험하게 하는 것이다.

사실, 과정은 간단합니다. 즉, 아이들이 걸레를 올바르게 사용하여 청소하는 법을 배우도록 하는 것입니다. 이것이 이번 행사의 중점이기도 합니다. 어려움은 아이들이 활동 중에 위생을 말하고 노동을 사랑하는 즐거움을 경험하게 하는 것이다. 사실, 모든 연령대의 아이들에게 이것은 모두 흥미진진하고 의미 있는 것이다. 소반의 아이들은 손재주가 비교적 약하지만 닦고 씻는 것은 아이가 가장 하고 싶은 일이다. 그래서 활동 내내 아이들은 모두 몰입했다.

행사 중에, 나는 그들에게 정확한 스크럽 방법을 알려주고, 각 작은 동물들의 노동 부위를 나누었다. 목적은 그들이 무엇을 청소해야 하는지 알려주는 것이지, 오로지 닦는 것이 아니라, 활동의 효과를 보장하는 것이다. (존 F. 케네디, 청결, 청결, 청결, 청결, 청결) 나는 또한 순회관찰과 구두지도 전략을 채택했고, 이 과정에서 노력하는 동물 집단은 칭찬과 긍정을 했다. 이런 식으로 그들은 더 적극적으로 일할 것입니다. 칭찬을 받지 않는 그 그룹에 대해 내가 직접 정확한 방법을 시범을 보여 주었는데, 아이들은 모두 집중했다. 마지막으로, 우리는 손할아버지께서 도처에서 얻을 수 있도록 작은 헝겊을 모두 실외에 두었다. 작은 걸레는 말리면 살균 역할을 하므로 다음에 다시 쓸 수 있다.

행사 내내 아이들은 흥미진진하고 적극적으로 참여해 노동의 즐거움과 청소활동실의 즐거움을 체험하고 있다.

초등학교 노동 실천 교육에 대한 고찰. 3 학년 때 노동 기술의 새로운 커리큘럼을 개설했습니다. 교학에서 학생들은 먼저 종이를 만드는 법을 배우고, 교학 내용에서 중국 전통문화의 특색을 지닌 장식사슬,' 쌍희' 자, 대칭그래픽, 창화 등을 편성한다. 이러한 다채로운 종이를 통해 학생들은 손재주를 향상시켰을 뿐만 아니라 종이를 만드는 재미와 종이 장식이 생활에 주는 즐거움을 체험했다.

예를 들어, 학생들은 잘라낸 쪽지로 서로 다른 모양의 종이 롤을 말아서 다양한 모양의 "부품" 을 만든 다음 이 "부품" 을 정교한 종이 그림으로 조합하는 법을 배웁니다. 장식사슬을 만들 때, 나는 세 가지 다른 장식사슬에 대한 학습을 통해 학생들에게 접히고 재단하는 법칙을 찾도록 안내했다. 종이 전체가 접히면 두 가지 가장자리, 즉 접힘과 일방적인 가장자리가 형성된다는 것을 깨달았다. 접힘에 가공하기만 하면 종이 전체의 내부가 변한다. 단면 처리인 경우 전체 용지의 가장자리가 변경됩니다. 만약 모든 접기가 잘린다면, 종이 전체가 흩어지고 분리될 것이다. 학생들은 끊임없는 실천 활동을 통해 적극적인 학습 태도를 형성하여 적극적인 노동 경험을 얻었다. 창꽃 절단 학습에서 학생들은 종이의 접기 방법 (예: 대각선 접기 1 ~ 2 회, 디자인 패턴, 절단, 전개 효과, 반대쪽 종이 접기 1 ~ 2 회, 디자인 패턴, 절단, 전개 후 보기 효과) 을 연구합니다. 따라서 학생들의 학습 능력을 키우고, 학생들이 지식을 배우고, 법칙을 익히는 과정에서 학습, 실천, 탐구의 방법을 배울 수 있도록 한다.

노동기술시간에는 학생들이 조를 나누고, 각 학생이 다양한 색깔의 꽃을 자르고, 한 송이를 한 송이씩 붙이는 것과 같은 작품을 완성할 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 일명언) 교실 안의 칠판이나 침실을 장식하는 아름다운 장식 사슬입니다. 학생들은 성취감이 있다. 교육에서 나는 학생들의 성취 요구를 충족시키기 위해 최선을 다하고, 학생들이 자신감을 쌓고, 자신의 노력에 의지하여 성공을 거두고, 지식의 수익에서 만족감을 얻고, 그들이 성공의 즐거움을 경험하도록 돕는다. 노동 교육 과정에서 학생들은 시종 강한 학습 흥미를 유지하고, 교학에서 학생들의 내재적인 학습 수요를 자극하여, 모든 학생이 학습을 배우고, 기꺼이 배우고, 기꺼이 배우고, 공부를 잘하게 할 수 있다.

이 시기의 교수를 반성하는 데는 몇 가지 성공이 있다. 각 부분의 교학 내용은 학생 생활에 가깝고, 학생들의 흔한 문제에서 출발하며, 쉬운 것부터 어려운 것까지, 간결에서 번잡까지, 점진적으로 실습을 통해 관련 제작을 완성함으로써, 제작 과정의 관련 기초지식과 기술을 이해하고 익히고, 학생들이 실제 문제를 해결할 수 있는 능력을 배양하는 것이다. 학생들의 기술 소양을 제고하고 학생들의 혁신 능력을 키우는 지도 사상을 견지하여 노동수업의 실천성을 두드러지게 하다. 나는 많은 조작과 연습을 통해 학생들에게 재료를 알리고, 디자인 아이디어를 이해하고, 도구 사용 방법을 익히고, 디자인을 배우고, 간단한 종이 작품을 만들려고 노력했다.

초등학교 노동 실천 교수의 반성 4' 노동 사랑' 은 1 학년 5 과다. 본 수업은' 노동을 사랑하는' 인문적 관점에서 동요' 노동의 영광' 과 고전 민악합주' 삼중사' 를 선정해 작품을 들었다. 두 곡을 골랐다. 하나는 오랫동안 아이들에게 사랑받던 노래' 손수건 씻기' 이고, 다른 하나는 동요에서 보기 드문 노래' 우리 일하자' 이다. 노래 연습 활동을 듣고' 노동 사랑' 의 미덕교육을 자연스럽게 음악 교육에 효과적으로 녹여 활동을 통해 발양하고 침투하는 것이 목적이다.

이를 위해 아이들이 노래를 잘 부르게 하는 것 외에도 노래의 멜로디에 따라 혁신적인 가사를 편성하고 노래를 부르면서 액션 퍼포먼스 노래를 첨가해야 한다. 노래의 분위기를 부각시키기 위해 목어, 터치시계 등 타악기도 추가해 노래 반주를 했다. 이번 행사에서는 우선 아이들에게 두 악기의 음색을 알리고, 시주를 통해 두 악기를 연주하기에 적합한 연주 방법을 찾은 다음 교과서의 리듬에 따라 노래 반주를 했다. 아이들에게 악기를 연주하도록 가르칠 때, 나는 항상 종을 만지는 연주 자세를 파악하기가 어렵다고 생각했다. 그래서 나는 종을 만지는 놀이에 집중하고, 목어의 놀이는 소홀히 한다. 그 결과 음악과 함께 대부분의 아이들은 불규칙한 자세로 목어를 두드려 좋은 소리를 내지 못한다. 이때 나는 다시 한 번 바로잡았고, 마침내 이 수업의 교학 임무를 원만하게 완수했다.

또한' 노동 사랑' 이라는 주제를 강조하기 위해' 노동의 영광' 이라는 노래를 듣고 노래를 가르친다. 아이들은 노동의 동작을 모방하고 자신의 노래를 부르며 얼굴에 행복한 웃음이 넘쳐흐르고 있다.

초등학교 노동 실천 교육에 대한 반성 5 철학을 배운 사람들은 어떤 것도 절대 완벽할 수 없다는 것을 알고 있기 때문에 객관적인 반성은 항상 나에게 가치 있는 문제를 발견하게 한다. 이 수업의 교학 임무를 완수한 후, 나는 습관적으로 나의 전체 교학 과정에 대해 한 번 반성했다. 다음은 이번 자찰의 간단한 총결산이다.

첫째, 포인트.

1, 노동 장면을 주선으로 삼아 노동 분위기를 조성하고, 서로 다른 노동 장면으로 학생들을 다른 음악 장면으로 인도할 수 있어 교육 효과가 상당히 좋다.

2. 사전에 적극적으로 준비하고, 여러 각도에서 교구를 이용하여 교학 서비스를 할 수 있다.

3. 학생들을 적극적이고 시기적절하게 평가할 수 있습니다.

4. 본 과정의 교수를 통해 학생들이 노동을 사랑하는 사상을 배양한다.

5. 선생님은 자신감을 가지고 교실을 잘 통제할 수 있고, 친화한 교수 스타일은 학생들에게 매우 매력적이다.

둘째, 존재하는 문제.

1, 노래 교육 시간을 합리적으로 배정하지 않은 것은 이 수업에 있어서는 의심할 여지 없이 아쉬운 일이다.

2. 수업시간에 학생들의 표현 욕구가 잘 자극되지 않았고, 학생들의 자신감이 확립되지 않아 교실 분위기가 기대에 미치지 못했다.

학생들은 자유롭게 의사 소통 할 공간이 부족합니다.

셋째, 해결해야 할 문제.

학생이 감상할 때 선생님은 어떻게 해야 합니까?

예 Shengtao 씨 는 말했다; "이 교과서는 단지 하나의 예에 지나지 않는다." 사실 공개 수업도 하나의 예이다. 선생님이 영원한 학습자라는 것을 알려준다. 내가 맡은 이 공개 수업도 모든 선생님을 격려할 수 있기를 바란다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

초등학교 노동실천교학반성 6' 품성과 사회' 는 체험식 수업으로, 새로운 수업은' 품성과 생활교육은 생활과 밀접하게 연계되어야 한다',' 아이들의 생활은 과정의 기초이다' 는 것을 제시했다. 그래서 나는 모든 학생들을 이 수업의 활동 과정에 참여시키고 싶다.

대부분의 3 학년 아이들은 부모에게 의지해 의식주를 위해 많은 문제를 해결하는 단계에 있다. 삶에 대한 그들의 경험은 결코 깊지 않다. 대부분 사회생활을 자발적으로 관찰할 수 없기 때문에' 직업' 에 대한 인식이 부족하다. 그래서 수업 전에 학생들에게 사회에 어떤 직업이 있는지, 이런 직업에 종사하는 사람들이 무엇을 해야 하는지 조사해 달라고 요청했다. 그런 다음 교과서 자원을 최대한 활용하여 자신의 삶을 비교하고, 자신이 잘 아는 사람의 직업에 대해 이야기하며, 점차 각종 전문 노동이 모두 사람의 생활에 필요한 것이라고 느끼게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 각종 합법적인 노동은 모두 영광스럽기 때문에 모두 존경을 받아야 한다. 실생활에서 타인을 존중하고 타인의 생활에 필요한 사람으로 성장하도록 유도한다.

구소련 교육자 수홀린스키는 연잎 위의 이슬처럼 학생들을 대하고 그들의 어린 마음을 보살피라고 말했다. 연잎 위의 이슬은 맑고 투명하지만 매우 연약하다. 만약 네가 조심하지 않는다면, 그것은 구르고 깨질 것이다. 교사로서, 우리는 적극적으로 학생들의 학습 과정을 보고 듣고, 그들이 무엇을 하고 있는지, 무엇을 생각하고, 무엇을 생각하고, 학생들의 의문과 질문을 적극적으로 장려하고, 잘못을 허용하고, 시정을 허용하고, 유보를 허용해야 한다. 따라서, 활동 과정 중, 전원 참여를 보장하기 위해, 자주협력학습이 학생들의 사고를 발전시킬 수 있다는 것을 구현하기 위해, 나는 많은 조협력학습의 기회를 창출하고, 협력학습과정에서 학생들에게 충분한 협력학습시간을 제공하였다. 학생들이 충분한 조작, 탐구, 토론, 교류를 바탕으로 집단협력학습을 할 수 있도록, 모든 학생들이 발언할 수 있는 기회와 상호 보완, 시정, 수정, 수정, 수정, 수정, 수정, 수정, 수정, 수정, 수정, 수정 다양한 수준의 학생들의 지혜, 감정, 태도, 능력을 발휘하고 향상시키고, 수업시간에 학생들의 교류와 보고를 통해 학생들에게' 사람의 직업과 노동' 에 대한 새로운 인식을 심어 준다.

도행지 씨는 만약 네가 닭의 목을 눌러서 밥을 준다면, 돈을 벌라고 불러도 먹지 않는다고 말했다. 만약 네가 닭을 놓아준다면, 그것은 자발적으로 밥을 먹을 것이다. 그래서 나는 생활 장면을 만들어 학생들의 흥미를 자극하고 활동으로 생활을 체험했다. 학생들이' 직업과 직업과 밀접한 관련이 있다' 는 느낌을 주기 위해, 나는 학생들에게 사회 각계 각층의 일꾼 역을 맡게 했다. 예를 들면, 의사의 아이가 학교에 다닐 때 누가 도와주는지, 선생님이 아플 때 누가 도와주는지. "드래곤 게임" 을 통해 학생들은 우리 사회에서 사람과 사람이 상호 의존적이고 서로 봉사한다는 것을 깨달을 수 있으며, 우리의 생활은 각계각층의 사람들과 불가분의 관계에 있다. 학생들이 관찰과 활동에서 감정적 경험을 얻을 수 있도록 하는 것은 새로운 과정의 탐구사상과 일치한다. 즉, 학생들이 활동에서 느끼고, 경험하고, 탐구하고, 깨달을 수 있도록 하는 것이다.

수업 내내 학생들의 열정이 고조되어 활동 목표도 달성되었다. 그러나 이 반에는 여전히 약간의 결함이 있다. 나는 교육 기회를 잡는 데 아직 충분하지 않다. 나는' 사람이 다른 직업을 통해 다른 사람의 요구를 만족시키고 동시에 자신에게 상응하는 보답을 받았다' 는 문제를 이해할 시간이 없다. 학생들은 말이 많지 않지만, 나는 이 순간에도 교수 방향을 융통성 있게 바꾸지 않아 학생들이 적극적으로 생각하도록 고무시키고, 그들을 다른 측면과 각도에서 생각하도록 유도한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이 코너는 적당히 초과 근무를 해야 한다.

초등학교 노동 실천 교수에 대한 반성 7 교학평가의 목적은 식별과 선발뿐만 아니라 학생의 발전을 촉진하는 것이다. 덕육 교실은 지식 습득을 주요 평가 기준으로 하는 학과와는 달리, 학생들의 수업에서의 수확은 기본적으로 수업 후에 검출될 수 있다. 즉, 학생이 정량화된 평가에서 자신의 이 과정의 진보를 보기 어렵다는 것은 학생들의 도덕감정의 심화와 학습에 대한 흥미를 높이는 데 어느 정도 영향을 미친다. 이는 덕육수업이 비효율적인 이유 중 하나다.

도덕과정의 궁극적인 목표는 학생들의 도덕행위의 형성이며, 좋은 도덕행위를 형성하는 과정은 학생들의 생활경험을 풍부하게 하는 과정이다. 품덕 수업은 교실에서 학생들에게 질적인 평가를 할 뿐만 아니라 교실의 확장을 중시하고 구체적인 실천에서 학생들의 생활 체험을 풍요롭게 하며 정확한 평가를 해야 한다. 정의, 객관적, 발전의 평가로 학생들의 실천 흥미를 자극하고 도덕적 감정을 공고히 하다. 학생들이 생활경력에서 끊임없이 자신과 다른 사람의 인정을 받을 때, 그들의 도덕감정은 아주 잘 심화될 것이다.

"나는 집안일을 좋아한다" 는 가르침에서, 아이들의 생활 경험을 풍부하게하기 위해, 아이들이 집안일을 하는 좋은 습관을 형성하도록 하고, 교실에서 형성된 도덕인식과 감정을 공고히 하고, 수업 후에 아이들에게 실천 숙제를 내주어 아이들이 매일 학부모의 지도하에 할 수 있는 집안일을 꾸준히 하도록 하고, 학부모에게 선생님의 양식에 따라 등록하도록 했다. 반은 자녀 양식에 등록된 상황과 학부모의 추천에 따라' 가사 전문가' 를 선정했다. 이러한 생활 체험 활동은 노동의 즐거움을 느낄 수 있게 해 주며, 부모, 교사, 학생들의 칭찬을 통해 가사 노동에 대한 흥미를 더욱 북돋워 줄 수 있으며, 그들은 자발적으로 가사 노동에 참여할 의향이 있다.

초등학교 노동 실천 교육에 대한 고찰. 초등학교 노동수업은 실천성이 강한 종합 학과이다. 그동안 종이접기 교육 실천을 돌이켜 보면, 게임에 중독된 아이들은 자신이 적극적으로 탐구하는 과정에서 삶의 지렛대를 찾아 자신을 알게 해야 한다는 것을 깨달았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 수제종이접기는 행복한 교육 방식이며, 아이들을 교육하는 데 매우 매력적이다. 동시에 아이의 지능 발전을 촉진하고, 아이의 정신 정서를 배양하다. 아이의 손놀림과 뇌력을 키우는 것이 좋은 촉진 작용을 했다.

학생들의 자습 깨달음을 계발하다: 선생님이 가르치는 것은 가르침을 피하기 위한 것이고, 노동선생님의 역할은 학생들을 무지에서 이해에 이르기까지, 회의에 참석하지 않고, 결국 기술을 형성하는 것이다. 교사의 교육은 학생들의 기존 지식을 바탕으로 학생의 결합과 모르는 임계점을 출발점으로 삼아야 하기 때문에 노동수업의 자습 깨달음이 필수적이다.

학생들이 배운 지식에 대한 숙달은 그들에게 낡은 지식과 기술을 사용하고 새로운 지식과 기술을 배울 수 있는 기회를 주며, 배워야 할 새로운 지식과 기술에 대한 전반적인 인상을 준다. 예를 들어 참새를 해체할 때 학생들은 참새를 꺾는 6 단계를 이해했다. 참새의 꼬리를 해체한 뒤' 목과 날개를 부러뜨린다' 는 것이 원시적인 지식이라는 것을 알게 되었고, 학생들은 감정을 실천하고 함께 방법을 찾았다.

꼬리를 접는 것은 매우 어렵다. 학생들이 방법을 완전히 파악할 수는 없지만, 그들은 도식으로 접는 방법을 전시한다. 교사는 접는 법을 읽고 시도한 후 학생들에게 그림의 의미를 이해하도록 지도하고, 전면적으로 전개하고, 흥미가 높아졌다.

연습 총결산을 공고히 하다. 기술의 형성은 한 번에 완성할 수 있는 것이 아니다. 학생들은 참새를 잡는 방법과 요령을 익히고, 그들이 자유롭게 조작을 연습하여 노동 지식을 공고히 하고 심화하여 기술을 형성하게 하였다. 학생에게 독립적으로 완성하도록 요구하다. 검사에서 발견된 문제를 제때에 바로잡다.

예를 들어, 학생들이 다른 동물들의 스케치 몇 세트를 감상할 수 있도록 하는 등 연습의 총결을 공고히 한 후 확장을 늘리면 학생들의 지식욕구를 더욱 자극할 수 있다. 미래 사회의 발전에는 높은 자질의 인재가 필요하다. 미래의 문맹은 글을 모르는 사람이 아니라 배우지 못하고 창의력이 없는 사람이다. 따라서 교실에서 학생들의 창의력을 개발하고 지적 잠재력을 발굴하는 것이 관건이다.

초등학교 9 개 반의 노동 실천 교수를 반성하며, 나는 다음과 같은 몇 가지 부분을 설계했다.

1, 게임 가져오기.

2. 문답을 통해 직업과 노동의 관계를 이해합니다.

3. 노동자들이 우리의 행복한 생활을 위해 바친 고생을 느끼다.

4. 직업의 분류를 이해합니다.

5. 각종 직업이 모두 사람이 필요로 하는 것 같아요.

다른 직업에 대한 전문적인 요구 사항을 느껴보십시오.

7. 장면을 만들고 전문가의 노동을 체험한다.

8, 감정 승화, 찬송가를 보여줍니다.

점차적으로, 서로 다른 직업의 노동자들이 아이들에게 가져다주는 노동의 성과를 깊이 체험하고 소중히 여기며, 서로 다른 직업의 노동자들에 대한 학생들의 존중과 사랑을 불러일으킨다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 일명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 일명언)

수홀린스키는 이렇게 말합니다. "도덕은 학생 스스로 추구하고 학생 스스로 체험해야 진정으로 학생의 정신적 부가 될 수 있다. "즉, 인품과 사회과정의 설정은 학생들의 생활과 사회경험과 밀접한 관련이 있다. 그래서 이 수업에서는 먼저' 내가 동작을 해, 네가 직업을 맞춰봐' 라는 게임을 도입해 아이들이 편안하고 유쾌한 분위기 속에서 전문가의 일을 느끼고 학생들의 적극성을 충분히 동원할 수 있도록 했다.

직업과 노동의 문답을 통해 학생들이 직업과 노동의 관계를 충분히 인식하게 하고, 직업을 선택할 때 그에 상응하는 노동에 종사해야 한다는 것을 깨닫게 한다.

사진과 동영상을 사용하여 학생들을 위해 봉사하는 근로자를 넓은 사회로 확장함으로써 학생들이 직접 제품을 생산하는 사람과 서비스를 제공하는 사람을 구별할 수 있도록 합니다. 학생들에게 강렬한 감정적 충격을 주어 학생들에게 감사할 줄 알게 하고, 노동의 성과를 소중히 여기고, 노동자를 존중하게 한다. 부모의 직업을 소개함으로써 아이들에게 수고와 수확을 더 깊이 느끼게 한다.

장면 데모를 통해 학생들이 근로자의 어려움과 노동의 책임감을 체험하게 하다. 어떻게 일하는지 아는 노동자는 전문적으로 합격한 노동자이다.

마지막으로 찬송가를 보여주고 감정을 승화시킵니다.

이 반의 교학 효과는 양호하여, 교학 목표를 달성하고, 학생의 건강한 도덕행위를 배양하였다. 가르침을 통해, 나는 이 수업의 성공에 몇 가지 이유가 있다고 생각한다.

1. 교육은 학생 생활에 가깝고 모든 학생이 참여할 수 있는 재미있는 활동을 디자인했다. 활동 경험을 통해 학생들의 감정과 이해를 향상시킵니다. 활동을 통해 학생들의 학습 흥미를 불러일으켜 학생들이 성공의 기쁨을 경험하게 했다.

2. 멀티미디어 교육을 최대한 활용하여 학생들에게 풍부한 시청각 경험을 제공하고, 학생들이 재미있는 교육 활동을 전개하도록 지도하며, 학생들은 구체적인 활동에서 적극적으로 교류한다. 자율성, 협력, 탐구의 학습 활동에서 우리는 사고와 행동의 용기를 키우고 전문직 종사자들의 노력과 헌신을 체험했다.

교육 링크는 간단하고 밀접하게 연결되어 있습니다. 교사는 교학에서 지도와 시범을 진행할 뿐만 아니라 학생들과 함께 활동해 교사와 학생의 거리를 좁히고 학생들의 참여에 대한 열정을 불러일으켰다. 교육에서 멀티미디어, 게임, 활동 등의 수단을 이용하여 학생들의 이해를 풍부하게 한다. 학생들은 가볍고 유쾌하게 교학활동에 참여하고, 적극적으로 생각하고, 좋은 교학 효과를 얻고, 학생들의 좋은 품성의 형성을 촉진한다.

교육은 항상 후회의 예술이다. 이 수업에는 몇 가지 단점이 있다.

1. 수업에서는 일반 직장인들이 준비한 자료가 다채로워 학생들이 수업시간에 관람할 시간이 많지 않다. 수업 전에 관련 동영상 자료를 학생들에게 보여 주면 준비가 더 잘 되고 수업 효과가 더 좋아질 것이다.

2. 이번 수업의 상황체험 행사에서 학생들은 준비 시간이 부족해 역할을 하지 못하고 원하는 효과를 얻지 못했다.

초등학교 노동실천교학반성 10 노동기술과 기술교육은 학생들의 기술소양을 향상시키고, 손재주를 배워 학생들의 전면적인 발전과 개인화를 촉진하는 것을 목표로 한다. 중학생들의 필수 과목으로 디자인 학습과 조작 학습이 특징이다. 빠르게 발전하는' 기술 사회' 에 대한 학생들의 적응성을 키우는 데 초점을 맞추고 있을 뿐만 아니라, 학생 기술의 형성도 강조한다. 사고 방식의 숙달과 기술 문화의 이해의 융합과 통일. 학생들의 기술적 소양을 향상시키고, 학생 * * * 능력, 인격잠재력, 종합적인 자질의 전면적인 발전을 촉진하기 위해 노력하다.

지식과 기술, 과정과 방법, 감정적 태도와 가치관을 하나로 통합하고 노동과 기술의 교육 과정에 유기적으로 융합하기 위해서다. Dell 은 교육 내용을 신중하게 선택하여 교육 모델을 최적화했습니다. 교과 과정 표준의 요구 사항을 충족하며 본교의 독특한 특징을 가지고 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 실무 사고와 혁신의 유기적 결합을 통해 학생들의 생활 실제에 부합하고, 학생들의 실천 혁신 흥미를 불러일으키며, 학생들이 3 차원 목표를 달성할 수 있도록 돕는 데 도움이 된다. 학생들이 스스로 탐구하고, 협동 학습하고, 개방적으로 반성하도록 하는 것이 우리의 구체적인 실천이다.

1, 자율 조회 방법:

문제 분석 초기에는 이론적 관점을 직접 서술하지 않고 문제를 도입했다. 몇 가지 문제를 나열한 후, 교사와 학생들은 함께 분석하고, 학생들이 적극적으로 생각하고, 스스로 탐구하고, 총결하도록 지도한다. 이렇게 하는 것은 학생의 실제에 가깝고, 생활의 정취가 충만하며, 매우 도전적이다. 과학성과 기술성을 갖추고 있어 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학습의 난이도를 줄이고, 학습 효율을 높이는 데 도움이 된다.

예를 들어 작품 제작의 기술적 문제, 디자인 문제 등 일반 학생들은 이해하기 어렵다. 클립, 인형, 미끄럼 방지 도마, 나무놀이 공예, 금공망치, 화통 등의 작품에 대한 구체적인 분석을 통해 학생들이 이러한 난제들을 빠르게 이해할 수 있게 한다. 탐색 시간이 적고 효과가 뚜렷하다.

2, 협동 학습법:

수업시간에' 운영시연',' 문제사고',' 실무실천',' 기술실천',' 조사연구' 등을 설치해 학생들이 깊이 생각하고, 적극적으로 탐구하고, 부지런히 실습하고, 개방학습, 협동학습을 하도록 지도하고, 학생들이 스스로 학습하고, 문제를 심화시킬 수 있도록 했다.

예를 들어, 기술 교실의 책상과 의자는 네 사람이 탁자 주위에 앉아 있는 형식이고, 도구는 모두가 사용하는 것이고, 조건은 모두가 창조한 것이고, 질서는 모두가 지키는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 연습할 때 서로 교류할 수도 있고 서로 보충할 수도 있다. 실전 능력이 강한 사람은 실전 능력이 약한, 기술적 난점을 함께 공략할 수 있다. 논평할 때 자신을 평가할 수도 있고, 상대방을 평가할 수도 있고, 개인적인 역할도 하고, 팀워크도 드러낼 수 있다.

3. 개방 반사법:

학생들이 실습을 바탕으로 서로 다른 사고방식을 유지할 수 있도록 제한된 시간 동안' 교실에서 창의적인 작품을 전시한다' 는 점을 포착해 학생들이 논평에서 스스로 총결산할 수 있도록 한다. (윌리엄 셰익스피어, 스튜어트, 자기관리명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자기관리명언) 유연성을 높이고, 배우고, 능력 있고, 조건부 학습을 원하는 학생들을 위한 공간을 넓히고, 모든 학생들에게 자신의 무대를 보여주고, 서로 다른 의견을 표현하고 통합할 수 있도록 합니다. 학습의 중점과 난점을 돌파하다.

예를 들어, 각 수업이 끝나면 학생들은 항상 제작 과정, 도구 사용 및 반영된 아이디어에 대해 이야기합니다. 그들은 읽고 또 읽고, 손에서 놓을 수 없다. 서로 다른 의견을 듣고 그들은 논쟁하기 시작했다. 그들이 선생님의 인가를 받았을 때, 그들의 기쁨은 말할 필요도 없다. 모든 작품이 그들의 마음을 감동시켰다고 할 수 있다. 성공에 대한 갈망은 위성 하나 못지않다.

노동과 기술 과정에는 여러 가지 측면이 있다. 나는 이런 새로운 교수 방식의 창설에 대해 약간의 토론을 했는데, 가장 깊은 감명을 받았다. 지금 나는 나중에 더 총결산할 수 있도록 써냈다.

초등학교 노동 실천 교수에 대한 반성 1 1 "국어 새 교과 과정 기준" 에 따르면 작문 수업은 학생의 실제에 가까워야 하며, 학생들이 쉽게 글을 쓸 수 있도록 하고, 기꺼이 표현하고, 학생들에게 현실에 관심을 기울이고, 삶을 사랑하고, 진심을 표현해야 한다고 지적했다. 초등학생의 작문훈련에서는 이런 정신에 스며들어 시각 청각 후각 미각 등 다양한 감각을 최대한 활용해 생활을 자세히 살피고, 주변 사람, 일, 사물에 관심을 기울이고, 관찰된 현상을 적극적으로 생각하고, 글쓰기의 근원을 찾고, 글쓰기의 소재를 축적하여 필기의 목적을 달성해야 한다고 생각한다.

사실 작문 수업은 정말 고통스럽다! 타고난 고통이야! 우리가 두려워할수록, 더 잘 처리하지 못한다. 처리가 안 될수록 더 무섭다. 이렇게 악순환은 우리의 작문 교수 능력이 정체되었을 뿐만 아니라 학생들의 작문 수준도 높일 수 없다. 국어의 교학 임무는 매우 중하지만, 나는 결코 이를 구실로 작문의 교학지도를 늦추지 않을 것이다. 이 난제를 해결하기 위해서, 나는 거의 머리를 쥐어짜고 있다! 이 연습 문제 교육은 내가 세심하게 설계한 것이라고 말해야 한다.

첫째, 삶에 연락하고 관심을 자극하십시오-음악 이론

가르치는 과정에서 학생들이 그들이 하는 일에 대해 이야기하도록 지도하다. 미리 배정된 것이기 때문에 대부분의 동창들은 학생들이 과정을 구체화하도록 유도하는 것이 관건이라고 말한다. 가능한 학생들이 자신의 말로 보고 들은 것을 조금씩 표현하게 하라. (서양속담, 자기관리속담) 안 좋아도 괜찮아요. 우리는 선생님과 학생 사이에서 서로 공부하고 학생 사이에서 서로 공부할 수 있다. 그들을 좀 바꾸고, 좀 더 발전시켜라!

둘째, 방법을 전수하고 솔선수범하여 글씨를 쓸 줄 안다.

"모든 일의 시작은 어렵다", 특히 학생들의 연습문제. 그래서 저는 관련 우수 작문의 시작을 모아서 슬라이드를 만들어 학생들이 공부하도록 지도했습니다. 많은 학우들이 개정된 시작이 더욱' 우수' 할 줄은 생각지도 못했다. 평소 작문을 하지 않던 동창들조차도 그럴듯한 시작을 썼다.

학생들에게 노동 과정을 쓰도록 지도할 때, 나는 먼저 아래의 예를 사용하여 학생들이 어떻게 구체적으로 일을 쓰는지 이해하도록 지도할 것이다.

요리를 할 때, 나는 쌀뜨기를 몇 번이고 반복한다.

오늘은 내가 독립적으로 요리를 한 것은 이번이 처음이다. 나는 그것을 잘 만들고 싶어서 쌀을 깨끗이 씻었다.

저녁에는 어머니가 가르쳐 주신 방법에 따라 요리를 시작했습니다. 나는 밥 두 그릇을 재어 밥그릇에 물 두 숟가락을 붓고 손으로 살살 문질렀다. 물이 흐트러지자, 나는 쓰러져 대야에 물을 부어 수면에 떠 있는 밀기울과 잡물류를 가게 했다. 나는 쌀에 섞인 벼껍질과 모래알을 골랐다. 이런 식으로, amoy 는 세 번, 물은 맑게, 쌀은 amoy 했다.

이런 비교를 통해 학생들은 어떻게 구체적으로 노동 과정을 쓰는지 이해할 것이다.

학생들에게 끝을 쓰도록 지도할 때, 먼저 학생들에게 결말에 주의해야 할 몇 가지 문제를 이야기하도록 지도한다.

(1) 만든 느낌;

(2) 이 문제에서 배운 진실;

(3) 앞뒤가 호응하다.

그리고 내가 미리 수집한 몇 편의 우수한 작문의 끝을 전시하여 학우들이 결말을 쓰도록 지도할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)

셋째, 협력 평가, 능력 배양-변할 것이다

학생들이 연습을 수정하도록 해야 학생들에게 깊은 이해와 진정한 깨달음을 줄 수 있다. 예성타오 씨는 "선생님은 단지 지도와 지도만 해주셨기 때문에 어떻게 고쳐서 학생들이 스스로 생각하도록 하고 스스로 결정하게 했다" 고 말했다. 그래서 저는 학생들을 위한 공간을 만들었습니다. 조별 협력, 단체수정의 실천을 통해 학생들은 협력수정에서 상호 보완적으로 상호 작용하고, 점차 학생 스스로 작문을 수정할 수 있는 능력을 키우고, 일거수일투족을 달성하며, 학생들이 창조적으로 자신의 작문을 독립적으로 수정할 수 있도록 하는 목적을 달성했다.

물론 이번 작문 수업에는 개선이 필요한 부분이 많다. 우선, 학생들을 지도하는 시간이 길고, 학생이 의견을 발표하는 시간이 적다. 둘째, 작문평가를 할 때는 한두 편의 우수한 작문을 예로 들어 학생들의 평론을 이끌어야 한다. 또한 평가에서 나는' 주제, 재료 선택, 언어' 에 대한 일반적인 평가에만 집중한다. 잘 쓴 친구들도 봐야 한다. 성적이 좋지 않은 학생에게 무자비한 평론은 종종 아이의 작문 열정을 상하게 할 수 있으며, 그들은 심지어 보지도 않는다. 그래서 학습 목표를 통해 나는 학생마다 다른 수준의 요구를 했다. 이번 작문 수업을 통해 다양한 수준의 학생들이 현실에서 출발해야 한다는 것을 깊이 느끼고, 모든 아이들이 글쓰기에서 반짝이는 점을 잘 발견해 자신의 성공을 창조하고, 즐거움을 경험하고, 자신감을 얻을 수 있도록 해야 한다는 것을 깊이 느꼈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)

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