둘째, 당신은 독일 학부모의 의사결정권과 교육관념과 관련이 있습니다. 초등학교가 중학교에 진학한 후, 독일 학생회는 여러 가지 유형의 중학교에 진학하는데, 예를 들면 예비 중학교, 실용 중학교, 종합 중학교, 문과 중학교 등이다. 그중 문리중학교는 명성이 매우 좋은 중학교로, 고교로 직접 통하고, 후학전은 명성이 가장 낮은 기관으로, 직접 고직으로 통한다. 소승초는 독일 어린이 인생의 중요한 부분이다. 학교와 선생님은 각 학생에게 어떤 중학교에 가야 하는지에 대한 명확한 의견을 주지만, 최종 결정권은 독일 학부모에 있다. 독일에서는' 학부모의 교육권이 고교보다 높다' 고 불린다. 대부분의 학부모들은 선생님의 조언을 따르지만. 하지만 학부모가 원한다면 선생님의 건의에도 불구하고 아이를 자기가 가고 싶은 기관에 보낼 수 있다. 진학의 결정권으로 독일 학부모들은 불안의 원인을 줄였다. 게다가, 독일 부모의 자녀에 대한 기대는 중국 부모와 다르다. 독일의 부모들은 중국의 야심찬 부모들에 비해 단지 아이가 자신이 되기를 바랄 뿐이다.
셋째, 독일에는' 수능' 이 없고, 교육체계는 연속성과 균형 발전의 특징을 가지고 있다. 독일은' 수능' 의 나쁜 기분이 없다. 중학교를 졸업한 후 학생은 분리되고, 학생의 거의 절반이 고등학교를 졸업한 후 직업교육체계에 들어갔다. 중국에는 백만 명의 군인이 수능을 짜서 외나무다리를 건너는 현상은 없다. 학생들은 중학교에 들어간 후 다양한 종류의 중학교에 다닌다. 그러나, 서로 다른 종류의 학교들 사이에는 연속성이 있다. 한편으로는 학생들이 학업 성적에 따라 서로 다른 종류의 대학들 사이에서 전학을 해야 하고, 다른 한편으로는 같은 학교가 학생들에게 다양한 종류의 졸업증을 받을 가능성을 주어서 선택할 수 있도록 해야 한다. 그래서 독일 교육계에서는 학생들이 위아래로 흐르는 안전통로가 모두 원활하다. 어떤 대학에 진학하는 것이 관건이지만, 모든 것을 결정할 수 있을 만큼 중요한 것은 아니다. 학생들이 초등학교에서 중학교까지 후행중학교에 들어가 고직교육에 참가한다 해도 여전히 대학에 갈 기회가 있어 막다른 골목으로 들어가지 않을 가능성이 높다.
4. 독일은 사회보장제도가 있는 나라, 법제가 있는 나라, 경제가 발달한 나라이다. 독일은 사회보장제도가 있는 나라로서 최저 생활보장정책을 줄 수 있다. 사람들이 교육과 일에 성공하지 못하더라도 국가 복지 원조가 최후의 보장이다. 독일은 법치국가로서 법률 법규 앞에서 모든 사람이 평등하다는 것을 보장하고, 평균 모든 사람은 법에 따라 일을 처리해야 한다. 더 나은 삶을 향해 나아가는 것은 반드시 벼슬길에 성공할 필요는 없다. 권력과 잠재력이 없는' 일반인' 조차도 불공평한 대우를 받을까 봐 걱정하지 않고 존엄하게 살 수 있다.
5. 초등교육의 침착함도 독일의 객관적인 사회환경과 여론의 덕분입니다. 비교 추세를 따라가지 못했습니다. 모두가 조용히 자신의 생활을 하고 있다. 독일인들은 실용적이고, 단순함을 중시하며, 마음을 가라앉히고 일을 할 수 있는 경향이 있다. 교육 이슈는 독일에서 사회적 관심의 초점이 아니다. 언론에서 과외를 기획하는 교육광고가 적고 긴장과 시장 경쟁 분위기를 조성하는 문장 역시 적다. 언론 매체는 대부분 독일 부모들에게 과학적이고 합리적이며 건강한 육아이념을 전달한다. 과도한 관심과 보호를 비난하는' 헬리콥터 부모' 와 성적이 너무 까다로운 부모를 포함해 과외와 숙제가 대부분의 아이들의 성적을 높이지는 못하며 맹목적으로 일을 하지 않도록 부모들이 이해하도록 한다. 바로 이러한 요인들의 영향으로 독일의 학부모와 그들의 초등학교 교육이 침착하고 침착할 수 있게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이러한' 편안한' 교육은 독일 어린이들의 심신을 건강하게 할 뿐만 아니라, 미래에 지식과 기술을 습득하는 데 열세가 될 뿐만 아니라 사회경제 발전과 과학 기술 발전을 방해하지 않는다는 점도 주목할 만하다.