유학생들의 새로운 환경에 대한 적응은 학습과 생활의 모든 방면에서 점차 발전하는 심리 과정이다. 학생에 대한 관찰을 통해 대체로 신혼여행, 쇼크기, 회복기, 적응기 4 단계로 나눌 수 있다.

처음 학교에 도착했을 때 학생들은 강렬한 신선함을 보였다. 무엇을 보든 신기하고 신나서 많이 얘기했어요. 그들은 새로운 친구를 사귀고 공부와 생활에 대해 함께 이야기하기를 매우 원한다. 이 단계에서 학생들의 정서가 적극적이어서 신혼여행이라고 한다.

이 단계에서 학생들의 가장 큰 특징은 불안과 외로움이 되고, 약간의 좌절이 있으면 불평하고, 주변 선생님 동창이나 어떤 수업에 싫증을 느끼거나 반감을 느끼는 것이다. 이 시점에서 그들은 종종 자신의 고향과 사랑하는 사람을 그리워하는데, 이것은 현실과의 차이를 심화시키고 그들을 더욱 지루하게 한다. 학생은 민감하고 괴팍해졌고, 공부에 흥미가 없고, 심지어 공부에 싫증까지 났다. 그들은 같은 상태의 한 사람이나 몇 사람이 작은 집단을 형성하여 자신을 외부로부터 고립시키는 것을 좋아한다. 이 기간 동안 학생들의 정서 변동이 비교적 커서 갈등이 생기기 쉬우며, 문제를 처리하는 방법은 간단하며, 문제 다발기이다.

더 긴 학습 생활을 거쳐 비교적 안정된 시기, 즉 회복기에 들어간다. 회복기, 새로운 환경에 대한 끊임없는 적응에 따라 유학생들의 사상과 인식도 끊임없이 변화하고 있으며, 이곳의 언어, 음식, 풍토인정에 익숙해지고 있다. 특히 중국 유학생과의 교류를 늘린 뒤 일부 문제를 해결할 수 있다는 것을 알게 됐다. 외로움과 상실감이 점차 줄어들고 자신감이 커지면서 생기발랄하고 학습과 생활에 대한 열정이 충만했다.

나중에 반복적인 연마를 통해 마음가짐을 조정하고 새로운 환경에 더 적응하고 학습생활 상태를 받아들여야 주변 사람들과 화목하게 지낼 수 있다. 이때 학생들의 성격은 더욱 명랑해지고, 공부에 대한 적극성도 눈에 띄게 높아져 학생 중 문제가 발생하는 빈도가 현저히 낮아졌다. 이 시기가 바로 적응 기간이다.

학생은 적응기에 접어들고, 의사소통 능력, 문제 해결 능력, 자기조절 능력이 눈에 띄게 향상되어 학습생활이 정상 궤도에 들어섰다.

둘째, 교육 및 관리 대책

1. 문화적 배경

우리 학교는 유학생의 서로 다른 종교적 신념, 가치관, 문화 풍습을 존중하면서 유학생에 대한 별도의 통일관리를 실시하고, 유학생을 위한 전용 아파트와 식당을 갖추고, 가능한 편안한 생활서비스 시설을 제공하고, 유학생을 위한 좋은 학습과 생활환경을 조성한다. 종교는 이들 국가에서 중요한 역할을 하기 때문에 선생님은 유학생들의 다양한 종교적 신념에 대해 어느 정도 이해하고 관심을 가져야 한다. 학생의 정상 범위 내 종교 활동은 존중되어야 한다. 학생들은 예배 등 단체행사에 외출해야 할 때 자신의 안전에 주의하고 외출과 귀환 시 관계자에게 보고해야 한다고 설명해야 한다. 또한 일상적인 관리에서 학생들에게 중국 문화를 소개하고 이를 바탕으로 학생의 행동을 규범화하여 학교 관련 규정을 위반하지 않고 중시를 받을 수 있도록 한다.

관리 개념을 변경하고 관리 방법을 탐구하십시오.

(1) 강성 관리와 유연성 관리의 결합.

강성 관리는 강성한 명령 구속을 중시하고, 관리 사유는 바로 저것이 아니며, 제도가 그 핵심이다. 그 장점은 시행과 심사가 쉬워 학교의 정상적인 교육질서를 보장하고 유지하는 데 중요한 역할을 한다는 것이다. 그러나 제도의 강경한 규정으로 관리자와 학생 간의 갈등과 갈등을 초래하기 쉬우며, 학생들을 수동적인 관리 상태로 만들고, 학생들의 적극성과 창조성을 제한한다. 유연성 관리는 인간의 심리와 행동 법칙에 대한 연구에 기반을 두고 있으며, 강제적이지 않은 방식을 채택하여 인간의 머리 속에 잠재적인 설득력을 만들어 조직의 의지를 인간의 자각 행동으로 전환시킨다. 핵심은 사람 중심적이고, 유학생이 스스로 자신의 유학생을 관리하도록 하는 것이다. 그 장점은 유학생의 자기관리에 대한 적극성을 불러일으키고 유학생의 집단감과 협력감을 형성할 수 있다는 점이다. 하지만 강성 관리와 같은 구속력이 부족해 유학생과 학교 관리자 간의 세대차를 초래할 수 있다. 우리 학교는 유학생의 특성과 교육법에 따라 유학생 관리 관련 서류를 작성했다. 이러한 관리 조치는 국내 학생의 관리에 비해 유연성과 규범성을 강조한다. 실천은 유학생의 자기관리가 그들의 거부심리를 줄일 수 있다는 것을 증명했다. 특히 유학생 간의 마찰과 갈등을 해결하는 방면에서 더욱 그렇다. 그러나 실제 업무에서 유학생 관리의 특수성을 피하는 방법, 관리의 잣대를 파악하는 방법, 어떻게 강건하고 부드러운지 더 탐구할 만하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 유학생, 유학생, 유학생, 유학생, 유학생, 유학생)

(2) 단일 계획 관리를 계층 적 목표 관리로 변경하십시오.

계획 관리에서는 관리자가 관리자에 대한 행동 목표를 명확히 하고 각 행동의 절차를 설명해야 하는 반면, 목표 관리는 관리자에 대한 목표와 작업 요구 사항만 명확히 하면 됩니다. 구체적인 단계는 관리자와 운영자가 스스로 [3 1 을 해결합니다. 우리 학교는 교급 유학생 관리 부문과 2 급 학원 유학생 관리 부문을 결합한 관리 모델을 실시한다. 2 급 학원 관리부는 유학생 관리 방면에서 더 많은 자주권과 유연성을 가지고 있다. 그 관리위원은 2 급 학원 관련 지도자, 유학생 전임 상담원, 유학생 학년 책임자, 담임 선생님, 반위로 구성되어 있다. 이 가운데 반위는 학생민주선거에 의해 생겨났고, 유학생의 적극성을 충분히 발휘해 자기관리의 자각성을 나타냈다. 분업에 따라 임원들은 서로 다른 수준의 관리 목표와 임무, 그리고 각자의 직무를 가지고 있다. 반위와 담임 선생님은 학생의 학습, 생활, 사상을 구체적으로 관리하고 반의 모든 학생을 깊이 이해하였다. 담임 선생님과 상담사는 담임 선생님의 업무를 돕는 동시에 유학생관리 문제를 제때에 학원 유학생관리 관련 부서에 보고하고, 결과를 담임 선생님께 적시에 피드백하여 정보의 양방향 동적 흐름을 실현하고, 유학생 중의 문제를 빠르고 효율적으로 해결합니다.

유학생 문화 쇼크의 초기 단계에서, 이 방법은 학생들의 사상 동태를 효과적으로 이해하고, 그들이 문제가 발생했을 때 적절하게 해결할 수 있도록 도울 수 있다.

(3) 이문화 관리 조건 조성

문화간 관리란 관리자가 서로 다른 문화에서 서로 다른 문화가 조직 행동에 미치는 영향을 효과적으로 조율하고, 서로 다른 국가, 다른 문화적 배경을 가진 사람들과 효과적으로 소통하는 것을 말한다. 중국에 막 도착한 유학생에 대하여, 우리는 가능한 조건을 만들어 유학생들이 교류하고 공부할 수 있도록 합니다. 중국 문화 특집 강의와 섭외 인원 안전 강좌를 개최하여 중국의 기본 국정과 문화, 관련 법규, 그리고 중국에서 생활을 배울 때 주의해야 할 안전 문제를 소개한다. 우리 학교의 지리적 위치를 이용하여 학생들을 박물관과 관광지로 이끌고, 외국인 학생들이 현지의 풍토와 문화와 식생활에 대해 더 많이 알 수 있게 하여 그들이 가능한 한 빨리 새로운 생활환경에 적응할 수 있도록 도와준다. 또 교경, 국제일, 문화제를 계기로 유학생을 주제로 한 전문 문예 공연이 열렸고, 학생들의 멋진 공연과 독특한 표현 방식이 시청자들의 호평을 받았다. 그들은 중국 학생들에게 그들의 독특한 이국적인 분위기를 보여줄 뿐만 아니라 중국 학생과의 교류와 학습을 촉진시켜 상호 이해를 증진시켰다. 중국 유학생과의 친목 활동이 계속 전개됨에 따라 유학생들의 과외생활이 풍성해지고 학습생활의 범위가 넓어지고, 학우 간의 우정이 증진되고, 유학생들이 자신감을 쌓을 수 있도록 돕고, 문화적 충격으로 인한 불편함을 완화하고 학습생활에 미치는 영향을 줄일 수 있다.

과학 교육 모드

(1) 새로운 교육 이념을 수립하다.

인도 파키스탄 등의 나라의 의학 교육은 영국의 의학 교육 모델을 답습하여 중국과 매우 다르다. 중국 유학생을위한 학부 교육 훈련 목표:

(1) 우리나라 의학 학부 양성 기준에 부합한다.

② 다른 나라의 의대생들이 의사 면허를 취득할 수 있는 기준에 부합한다.

이러한 차이는 우리가 자신의 문화적 특징과 교육적 장점을 결합하여 국제 고등의학 교육과 접목하여 유학생 양성 모델을 더 탐구할 것을 요구한다.

(2) 교수 계획 및 성과 평가

인도 의학 교육의 교과 과정 설정과 수업 일정을 연구한 후 우리 자신의 교수 특성과 함께 교과 과정 구조와 심사 체계를 통합하여 해부학 생리학 병리학 등 기초의학의 핵심 과정을 늘렸다. 1 학년은 모든 학생들에게 중국어를 배우고 중국어 수준 시험 (HSK) 을 통과하라고 요구했지만 정치수업은 취소했다. 교재 선택에 영어 원판 교재를 도입하고 각 과의 우세를 결합하여 이론과 실험 보조 교재를 작성함으로써 학생들이 배운 지식을 더 잘 습득할 수 있도록 돕고, 교육 과정에서 끊임없이 보완해 학생의 학습 요구를 충족시킬 수 있게 한다.

성적의 평가는 이론 테스트 성적과 실험 성적에 근거하여 일정한 비율에 따라 종합 평가를 하는 것이다. 이론시험은 학생의 기초지식과 기본원리에 대한 파악을 주로 고찰하는 반면, 실험성적은 학생의 실제 조작능력과 지식응용능력을 고찰하여 평가하고, 출석률이 심사에서 차지하는 비중을 강조하며, 학생의 실제 수준을 더욱 객관적으로 반영하고, 학생에게 객관적인 평가를 할 수 있다.

(3) 교수법 개혁

유학생들의 사유가 활발하고, 적극적으로 발언과 질문을 하며, 교실 분위기가 양호하다. 교과과정에서 교사는 PBL 상호 작용 교수법을 채택하고 멀티미디어 지원 교육 수단과 결합해 질문하고 토론하며 학생들의 주관적 능동성을 충분히 발휘하여 학생들이 교육 활동의 전 과정에 적극적으로 참여할 수 있도록 한다. 이는 학생들의 학습 흥미를 높이고, 교류에서의 자신감을 높일 뿐만 아니라, 교사들이 학생들의 피드백에 따라 적시에 교수법을 탐구하고 조정하여 교수 효과를 더욱 높일 수 있도록 도와준다. 학생과의 교류를 향상시키기 위해 언어와 문자뿐 아니라 몸짓, 얼굴 표정 등 비언어적 표현방식도 좋은 결과를 얻었다. 언어학자인 데이비드 Abercrombie 가 말했듯이, "우리는 발성 기관으로 말하지만, 우리는 몸 전체로 말한다."

(4) 이중 언어 교육

영어는 외국 학생들이 자주 사용하는 언어이다. 교사의 영어 실력을 높이기 위해 학교에서는 다양한 유형의 영어 진급반을 내놓고 의학 교육 배경을 가진 외국인 교사를 초빙하여 강의를 했다. 교수에서 교사에 대한 영어 듣기 능력 요구가 높기 때문에 교사의 듣기 능력 차이가 크다. 외국인 교사는 주로 일상적인 교류, 의학 영어 규범 등 약한 부분의 훈련에 초점을 맞추고 실용성이 강하다. 학습을 통해 교사의 듣기 능력이 현저히 향상되었다. 또한, 교육 및 연구 분야에서, 교육 토론 및 관찰에 외국인 교사를 초대, 연습에 교환 및 학습, 영어 실력을 향상 시키기 위해 좋은 분위기를 조성 합니다. 이중 언어 교육은 우리 학교에서 이미 여러 해 동안 전개해 왔으며, 교육 교수 수준 향상과 학교의 양호한 언어 환경 조성에 적극적인 추진 작용을 하였다. 따라서 중국 학생에 대한 교육에서 이중어 교육을 더욱 전개하고, 교사의 영어 응용능력을 향상시키고, 교육과 국제를 접목시키는 것은 필연적인 요구이다.

문화적 배경이 다르면 사고방식, 가치관, 행동방식이 달라진다. 이것이 유학생들의 문화적 쇼크의 원인이다. 문화적 충격을 이해하면 관리와 교수 수준을 더욱 향상시키고 자격을 갖춘 유학생을 양성할 수 있을 뿐만 아니라 유학생 교육을 위한 지속 가능한 발전의 길을 열 수 있다.