오후에 학교에서 딸을 마중하다. 그녀는 나를 보자마자 깔깔거리며 울고 싶었다.
"내 책이 꼬마에 의해 망가졌어! 집에 데려갈게요! " 그녀는 눈물을 글썽였다. \ "그럼 집에 가져 가라! 클릭합니다 나는 말했다. 하지만 선생님은 괜찮다고 하셨지만, 그래도 집에 가져가고 싶었는데. "그녀는 화가 나서 말했다.
매 학기마다 개학할 때 유치원은 어린이들에게 학기 주제와 관련된 책 한 권을 가져오도록 초청해 교대로 빌릴 수 있도록 한다. 매주 금요일, 아이들은 책 한 권을 빌려 집으로 가져가서 격주로 돌려줄 수 있다. 이번 학기의 주제에 맞춰 딸에게 게임책 한 권을 가져다 달라고 했다. 판지의 책장에는 서로 다른 펀칭 패턴이 새겨져 있어 손전등으로 벽에 다양한 모양의 그림자를 투사할 수 있다. 딸은 이 책을 학교에 가져가지 말라고 떠들었지만 집에 책이 없어서 받을 수밖에 없었다. 나중에 그녀는' 어느 반에서 그림책을 보는 것' 이라는 쪽지를 좋아하지 않는다고 불평했다. 나는 그녀에게 괜찮다고 위로했다. 학기가 끝나면 다시 찢어라.
\ "당신은 매우 슬픈, 그렇지? 그럼 선생님께 먼저 집에 가져가서 다음 주에 다시 가져올 수 있는지 물어보자, 알았지? 나는 그녀의 고민을 이해하지만, 지금은 질문을 할 시간이 없어 전선을 연장할 수밖에 없다. 당직 선생님이 문을 열어 그녀를 들어가게 하자 딸은 사랑하는 책을 들고 나왔다. 또 다른 선생님은 그것을 보고 이렇게 말했습니다. "이게 네가 가지고 온 책이구나! 이 책은 매우 인기가 있습니다! \ "라고
"무슨 일이야?" \ "여기! 클릭합니다 나는 딸의 책, 두꺼운 판지 책 뒷면의 왼쪽 위 모서리가 움푹 패여 있었고, 지울 수 없는 하얀 흉터가 뚫린 별을 찢었다. 그뿐 아니라 책의 측면과 네 뿔도 닳았다. 나는이 책이 매우 인기가 있어야한다고 믿는다. 겨우 한 달이 넘었는데, 벌써 상처가 많이 났다.
내 딸은 품에 책 한 권을 안고 있다. "나는 내 책을 망가뜨리는 아이가 싫다!" "그녀는 매우 화가 났다. 클릭합니다 누가 깨뜨렸는지 아세요? "나는 물었다." 나는 모른다. OOO 일까요? 아니면 OOO? " 그녀는 함부로 추측하기 시작했다.
나는 그녀의 감정을 완전히 이해한다. 입학하기 전에 이 책은 깨끗하고 조금도 손상되지 않았는데, 지금은 오히려 이 덕행이 되었다. 그녀가 이 책을 학교에 가지고 오게 한 것을 나는 좀 후회한다. 결국 번갈아가며 빌린 책은 손상을 면하기 어렵다.
\ "당신은 매우 불행 해야합니다. 나도 화낼 거야! 사람마다 습관이 다르고, 물건을 소중히 여기는 정도도 다르다. 예를 들어, 책 한 권을 뒤집을 때는 조심스럽게 접지 않지만, 어떤 사람들은 접는 방식으로 책을 뒤집는 데 익숙해져 있습니다. 내가 가져갈 때 CD 의 표면을 긁지 않도록 조심하지만, 어떤 사람들은 그것을 주변에 놓고 CD 를 긁는다. 지금 나는 먼저 그녀의 심정을 공감하고 싶다. 사실, 나는 책이나 시디를 다른 사람에게 빌려주는 것을 좋아하지 않는다. 내 딸이 나에게서 물려받을지도 몰라!
하지만, 마찬가지로, 만약 이 일이 제대로 해결되지 않았다면, 내 딸은 결코 책이나 장난감을 학교에 가지고 가서 공유하고 싶지 않을 것이라는 것을 알고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 다만, 어떻게 해결할까요? 나는 입장 투쟁에 빠졌다: 그녀에게 상관하지 말라고 가르쳐야 하는가, 아니면 그녀의 권리를 지켜야 하는가? 아이는 화를 참아야 합니까, 아니면 객관적이고 공정한 처리를 해야 합니까?
"나는 이 책을 집에 두고 싶다! 예상대로, 그녀는 더 이상 책을 학교에 가지고 가고 싶지 않았다.
아이들에게 "상관없다" 또는 "합리적이다" 고 가르치는가?
성인의 관점에서 볼 때, 책 한 권이 망가지는 것은 사소한 일일 수 있지만, 아이의 눈에는 사랑하는 물건이 파괴된 큰일이다. 내가 딸의 시각에 서 있을 때, 나는 그녀의 반응이 권익이 훼손된 것에서 비롯된 것임을 알았지만, 제대로 처리되지 않았다. 일이 공평하게 해결되지 않을 때, 감정은 전달되기 어렵고, 자원 공유의 좋은 노력조차도 실현하기 어렵다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언)
이상하게도 변호사로서도 무의식적으로' 무시' 의 길을 가고 싶다. 우리 사회가 용서를 숭상하기 때문이다. 대부분의 사람들은 코를 만지며 자신의 운이 나쁘다는 것을 인정하며 표면의 평온을 유지한다 (권리를 쟁취하는 사람은 오히려' 말썽제조자' 로 간주됨). 부모-자녀 생활에서 우리는 다른 어린이들에 의해 망가지거나 잃어버린 장난감을 만났음에 틀림없다. 감정 때문에, 우리는 보통 괜찮다고 말하고, 사적으로 아이를 달래려고 노력한다.
그러나, 이것이 정말로 아이들에게 무관심한 것을 가르치는 가장 좋은 방법인가? 나는 스스로에게 물었다. 만약 네가 표면적으로 개의치 않는다면, 마음도 괜찮지 않니? 만약 공유의 결과가 재산이 더 이상 보호되지 않는다는 것이라면, 그것은 나눔입니까, 아니면 주는 것입니까? 아이가 다른 사람의 책을 찢고, 다른 사람의 장난감을 망가뜨리고, 다른 사람의 물건을 들고, 심지어 식당에서 가게의 컵을 깨뜨리고, 밖에서 뛰어다닐 때 우연히 행인과 부딪친다면, 우리도 다른 사람에게 신경 쓰지 말라고 요구할 이유가 있습니까?
생각해 보니 갑자기 이 일이 심각하다는 것을 깨달았고,' 개의치 않는다' 는 방법은 내가 익숙한 법률 원칙에서 완전히 벗어났다. 성인의 세계에서 타인의 재물을 파괴하는 것은' 침해행위' 이며, 피해자는 행위자에게 손해배상 책임을 요구할 권리가 있다. 아이의 세계에 온 원리는 같아야 한다. 특히 교육에서, 만약 내가 지금 그녀에게 따지지 말라고 가르쳤다면, 공평한 원칙을 지도하는 것이 아니라, 그녀는 앞으로' 조금도 상관없다' 고 생각하지 않을 것이다. 책임을 지지 않고, 높이지 않을 것인가?
장기적으로' 무관심' 은 좋은 일이 아니다. 아이는 배우가 될 수도 있고 피해자가 될 수도 있다. 원칙적으로 객관적이고 공정해야 한다. 이것은 우리가 법치교육에 대해 이야기할 수 있는 가장 좋은 기회가 아닌가? 결국, "법" 은 사회 운영의 규칙입니다. 요컨대 사람이 일을 하는 도리다. 규칙을 정하면 무엇을 할 수 있는지, 무엇을 할 수 없는지, 이익 충돌을 어떻게 공평하게 처리할 것인지 결정할 수 있다.
나는 딸을' 법리' 로 인도하기로 결정했다.
규칙을 제정하고 공정하게 집행하다.
"선생님은 사람들에게 책을 소중히 여기라고 일깨워 주셨습니까? 클릭합니다 제가 묻겠습니다. "이전 반의 선생님은 내가 지금 이 반에서 듣지 못했다고 말했다." 그녀가 돌아왔다. "선생님은 말해야 해요. 우리가 입학이 늦었기 때문에 못 들었나 봐요." 그렇게 생각해요.
나는 또 물었다. "선생님이 이미 책을 아끼겠다고 하셨는데도 아이가 실수로 그것을 망가뜨렸다면 어떻게 생각하세요?" -응? "아이는 미안하다고 말해야 한다." 그녀의 직감 반응.
"그래, 만약 한 아이가 와서 미안하다고 말한다면, 너는 그를 용서할 수 있니?" 나는 계속 묻는다. \ "반드시. 만약 나의 좋은 친구라면, 나는 용서할 것이다. 좋은 친구가 아니라면 용서하지 않을 수도 있습니다. 그녀의 대답은 매우 일리가 있다. 용서 여부는 피해자 스스로 결정하고 다른 사람은 선택의 여지가 없다. 용서하지 않아도 법률의 보호를 받을 권리다.
"그럼 어떡하지, 너는 그를 용서할 수 있니?" "그는 나에게 새 책 한 권을 지불할 것이다! 클릭합니다 네, 새 책 한 권 반납하는 것 외에 다른 장난감을 줄 수 있을까요? 저를 용서해 주시겠습니까? "아니요
그녀의 법적 의식은 민법 제 2 13 조에 규정된 것과 같다. 손해배상의 원칙은 손해를 메우고 원상회복이다. 피해자는 복권 당첨자로서 입을 열 수 없다.
"그럼, 학교가 어떻게 해야 공평하다고 생각하세요?" 학교는 아이들에게 책이 망가져서는 안 된다고 분명히 말해야 한다. 만약 그것들이 망가진다면, 책의 작은 주인에게 미안하다고 말해야 한다. 작은 주인이 책을 요구하면 책 한 권을 잃어버린다. "그녀는 규칙과 시행 방법을 분명히 설명했다. 이것은 확실히 사회 운영의 기본 원칙이다. 먼저 규칙을 말하면, 모두들 준수해야 함부로 오지 않고 자신의 말을 견지할 수 있다. 그녀가 발생할 수 있는 상황을 좀 더 전면적으로 상상할 수 있도록, 나는 일반 도서관 대출 규칙을 참고하여 계속 물었다.
"책을 접지 않고 그 위에 그림을 그릴 수 있습니까? 클릭합니다 \ "아니
\ "물 또는 우유 는 책 에 부어? 클릭합니다 \ "아니
"책을 찢어?" \ "아니
"책을 잃어버렸어요?" \ "아니
나는 문제를 연장했다. "만약 아이가 책 한 권을 집으로 가지고 가서 집 고양이, 개, 형, 언니에게 찢겼다면, 그가 한 일이 아니라고 말할 수 있기 때문에 그의 책임이 아닌가?" "아니요." 그녀는 곧 나에게 대답했다. "왜 안돼? "그가 이 책을 빌렸기 때문에, 그는 이 책을 그의 형누나나 고양이와 개가 보지 않도록 보호해야 한다." 그녀의 대답은 완전히 정확하다.
다음으로, 그녀는 재미있는 질문을 했다. "만약 아이가 새 책을 돌려주겠다고 약속했는데, 오랜 시간이 지나서야 갚는다면 어떡하지?" " -응? "화해한 후 그녀는 위약과 관련이 있다." 그리고 그가 갚겠다고 약속했다는 것을 일깨워 주었다. \ "그것은, 상기.
그녀는 다시 물었다: "만약 그가 동의하지 않는다고 하면? 나의 사건 처리 경험에 따르면, 나는 그녀에게 몇 가지 건의를 했다. "부정행위를 피하기 위해서, 처음에 이런 이야기를 할 때, 친구를 찾아 함께 듣거나, 종이에 쓰거나, 두 사람이 서명 (서면 증거) 해야 한다. 가장 좋은 방법은 선생님 앞에서 적어서 서명 후 선생님에게 보관하도록 하는 것이다. 그러면 상대방이 승낙하지 않았다고 말할 수 없다. \ "라고
아마도 그녀는 이미 옳고 그름과 어떻게 처리해야 하는지를 분명히 한 것 같다. 마지막으로, 캐릭터가 맞닿으면 어떻게 해야 할지 궁금합니다. "오늘 실수로 다른 사람의 책을 망가뜨렸는데 어떻게 해야 합니까?" " "나는 그에게 미안하다고 말할 것이다. 만약 그가 새 책을 돌려주겠다고 하면, 나는 한 권을 사서 그에게 돌려줄 것이다. " \ "당신은 그에게 책을 살 돈이 있습니까? 클릭합니다 "내 저금통에 있는 돈으로! 그녀는 저금통을 집어 들고 잔돈을 모두 쏟았다. 사실 돈은 그림책 한 권을 살 여유가 없지만, 이런 마음가짐이 있어야 바른 길이다.
"그래서 다른 사람의 장난감을 망가뜨리지 않도록 조심스럽게 책을 뒤적거릴 거야?" 그녀는 분명히 고개를 끄덕였다: "네! \ "라고
"사실, 그 책을 망가뜨린 아이가 정말 당신에게 사과를 한다면, 당신은 여전히 그를 용서할 것입니다, 그렇죠? 딸은 잠시 생각하고 고개를 끄덕이며 "네. \ "라고
냉정하게 생각해 보다. 우리가 원하는 것은' 정의' 일 뿐이다. 표면적으로 우리는 개의치 않고, 실제로는 은근함과 억울함을 포함하고 있다. 법은 인간성에 지나지 않는다. 교육의 목적은 아이들에게 옳고 그른 것을 분간하고 공정하고 합리적인 것을 추구하도록 하는 것이다. 앞으로 그들은 다른 사람의 권익을 존중하고 자신을 보호할 줄 안다.
옳고 그름을 가려야만 교회가 내려놓을 수 있다.
딸의 권익이 인정받자 그녀는 기분이 많이 좋아졌다. 하지만 새 책이 있더라도 "원래 상태로 돌아갈 수 없다" 고 할 수는 없다. 나는 그녀에게 긴장을 풀고 책 한 권을 위해 자신을 괴롭히지 말라고 가르치고 싶다.
제가 화제를 바꿨습니다. "그런데 혹시 이 책이 너무 재미있는지, 다들 보고 싶어서 이렇게 된 것 같아요?" " 도서관에서 책을 읽을수록 깨끗한 책을 읽는 사람이 적을수록 나쁜 책을 읽는 사람이 많아진다. "네! OOO 가 가져온 그 책들은 아직 새롭다. 너무 지루해서 빌릴 사람이 없을까? \ "라고
\ "이것은 가능합니다! 기말에 시합을 하지 않고 누구의 책이 최악인지, 즉 누구의 책이 가장 좋은지 보는 것이 어떻겠습니까! (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서명언). " "내 책이 될 것 같니? \ "라고
\ "어쩌면! 엄마가 너에게 새 책 한 권을 사줄게. 너는 이 책을 학교에 가지고 가서 더 많은 아이들에게 빌려서 너의 책이 기말에 가장 인기가 있는지 확인할 수 있다. " "좋아 ~"
"책이 망가졌지만 우리는 여전히 행복했습니다. 이 책은 우리에게 많은 즐거움을 주었습니다! 집에서 손전등을 켜고 부모님과 함께 이 책을 가지고 노는 아이들이 많을 거야? " \ "예! 그들은 이 책이 재미있다고 생각했을 것이다! " 그녀는 깡충깡충 말했다.
법은 상 심을 해결할 수 없습니다. 내려놓아야만 계속 전진할 수 있다.
확장 권장사항: 1. 학교는 무엇을 할 수 있습니까?
학교에서 이것은 아이들이 학습 규칙의 형성과 집행을 이끌어낼 수 있는 절호의 기회이다. 학교는 아이들이 서로 다른 입장을 생각하도록 지도할 수 있다. (가해자는 무의식적이고 피해자는 억울해서 누구나 어느 쪽일 수 있다.) 토론을 통해 * * * * 및 차용 규칙 (예: 상품 손상 여부 확인, 손상, 의사 소통 지원 등) 을 개발하고 시행합니다. ). 또 학교는 학교에 가지고 온 책과 장난감에 어떤 자연손상 (즉 정상적인 사용 시 발생할 수 있는 손상 (예: 책의 귀퉁이 마모) 을 미리 알려 주고, 아이에게 마음의 준비를 하고, 어떤 장난감이나 책을 가져갈 것인지 결정할 수 있는 충분한 정보가 있으며, 아이도 장단점을 가늠하는 법을 배울 수 있다.
2. 부모가 할 수 있는 일:
법적으로, 부모는 법정 대리인이며, 아이의 행동에 대해 책임을 져야 한다. 아이가 다른 사람의 재물을 손상시킨다면, 고의적이든 과실이든, 부모는 아이를 데리고 상대방에게 사과하고, 자발적으로 배상을 해야 한다. 인간관계에서 이것은 또한 기본적인 존중이며,' 아이가 철이 없다' 고 해서 상대방에게 이해를 요구해서는 안 된다. 사실, 대부분의 사람들은 작은 부상은 아니지만, 사과나 원하는 마음이 하나도 없는 것이 여드름이 있는 경우가 많다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 용서명언)
피해자라면 부모는 히스테리할 필요가 없다. 아이를 데리고 차분하게 상대방에게 설명해 주고, 상대방이 입은 상처를 알려준다. (더 큰 아이는 그에게 표현하도록 격려할 수 있다.) 실제 요구를 할 것인지의 여부는 개인의 선택을 봐라. 사실 상대방에게 의견을 제시하는 것이 좋은 예이다. 적어도 아이들은 자신의 권익을 쟁취하는 법을 배울 수 있지만, 화를 참는 것은 아니다.
3. 아이들에게 어떻게 하는지 가르칠 수 있습니다.
일을 가르치는 원칙은 성인의 책임이다. 우리는 아이들에게 잘못을 용서할 수 있는 기회를 주어야 하지만, 그들에게 책임을 지도록 가르쳐야 한다. 책망하지 말고 아이들에게 잘못을 인정하고 해결책을 제시하도록 독려한다 (예: 교환은 보상으로). 상대방이 개의치 않더라도 아이에게 감사장을 한 통 쓰고 용서를 감사하게 함으로써 성실과 책임을 배우게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 정직명언)
피해자라면 먼저 사실을 밝히고, 객관적인 시각에서 옳고 그름을 분석하고, 아이들에게 자신의 감정을 말하고, 불만을 표현하고, 상대방과 함께 해결책을 찾도록 가르친다. 상대방이 용감하게 책임을 질 때, 우리도 아이들에게 감사장을 쓰고 상대방의 용감함을 감상하여 표현과 용서를 배워야 한다.
* 미스 * 재규어의 새 책' 우리는 위험을 무릅쓰고 있다: 친자 관계를 여는 캠핑카 여행'
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