-응? "내일을 지켜라" 모범문 보기 1
-응? 오늘 우리는' 내일을 지켜라' 라는 프로그램을 보았다. 이야기는 Xiaoxi 라는 16 세 소년이 자동차 절도 단체에 가입하여 기술 중추가 되었지만, 호황이 길지 않아 결국 경찰에 붙잡혔다. 그러나 검사의 관점에서 볼 때, 샤오시가 법적 책임을 지는 것은 필요하지만, 더 필요한 것은 근본적으로 그의 문제를 해결하는 것이다. 그래서 프로그램은 이 16 세 소년이 이 길을 가는 이유를 이해하고 분석해 검찰원의 부모님을 통과했는가? 강제 육아교육? 소희와 부모의 관계가 점점 가까워지면서 생활도 정상 궤도에 들어섰다.
-응? 이야기에서, Xiaoxi 라는 소년이 8 살이었을 때, 아버지는 마약 밀매로 투옥되었습니다. 개울의 어머니가 개울을 속이고 있는 것이 옳다. 그녀의 어머니는 개울의 선생님에게 아이를 잘 보살피라고 특별히 당부했다. 하지만 개울의 선생님이 몸을 돌려 반 학생 개울의 아버지가 마약상이라고 말했을 때, 학생들은 집단적으로 그를 비웃으며 개울의 정신, 인격, 존엄성이 해를 입게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 존엄, 존엄, 존엄, 존엄, 존엄, 존엄) 자기 보호를 위해 개울은 신경 쓰지 않는 표정을 짓지 않을 수 없었다. 왜냐하면 그는 마치 앞에 마을이 없는 뒤에 가게가 없는 것처럼 보였기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언)
-응? 나를 감동시킨 것은 이야기 속 선생님의 행동이었다. 나는 선생님의 의무를 다하지 못했을 뿐만 아니라 학생의 프라이버시를 심각하게 침해했다고 생각한다. 그래서 나는' 미성년자 보호법' 제 39 조를 일부러 조사했다. 어떠한 조직이나 개인도 미성년자의 개인 사생활을 누설해서는 안 된다. 이야기 속의 중소 서구 사회는 이 방향으로 변할 것이며, 그 선생님은 회피할 수 없는 책임을 가지고 있다.
-응? 교사로서 학생의 프라이버시 정보를 얻어야 한다. 교육교권과 무관하다면 기밀을 유지해야 하며 필요한 범위 내에서만 발표해야 프라이버시와 알 권리를 어느 정도 조정할 수 있다. 결론적으로, 학생들의 프라이버시를 존중하고 그들의 자존심을 보호하는 것은 매우 중요하다. 학생의 권리가 깨어나기 시작했을 때. 우리 교육도 그래야 하나요? 시대와 보조를 맞추는가? 학생에게 개인 공간을 남겨 주다.
-응? "내일을 지켜라" 를 보고 범문 2 를 느끼다.
-응? 학생들은 분명히 이런 말을 들었을 것이다:? 소선 때문에 하지 말고, 소악 때문에 하지 마라. -응? 이 좋은 일이 너무 작아서 할 수 없다고 생각하지도 말고, 이 나쁜 일이 너무 작아서 할 수 없다고 생각하지도 말라는 뜻이다. 혼자 범죄의 길에 오르는 것은 일조일석의 일이 아니다. 천리의 제방이 개미굴에서 무너진다는 속담이 있다. -응? 어릴 때부터 온갖 나쁜 습관을 길렀다면, 앞으로 고치기 어려울 것이다. 평소에 과학 문화 지식을 주의하지 않고, 자신의 언행을 규범화하지 않고, 각종 규칙과 제도에 따라 일을 처리하지 않으면, 결국 큰 잘못을 저지르게 되고, 후회해도 늦지 않을 것이다.
-응? 어떤 학우들은 사실 매우 총명하지만, 공부할 필요는 없지만, 오히려 장난으로 소란을 피우는 데 쓰인다. 나는 잘난 척하고 남을 이기는 것을 좋아한다. 나는 다른 학생들과 아무런 관계가 없다. 예를 들어, 다른 사람이 걷고 있을 때, 그는 갑자기 한쪽 발을 뻗어 다른 사람을 걸려 넘어지게 했다. 어떤 학생들은 싸우고 다른 학생들을 다치게 하는 것을 좋아한다. 어떤 학생들은 공공물을 애호하지 않고, 고의로 공공장소 물품을 파괴한다. 어떤 학우들은 크게 업신여김을 하는데, 이것은 윤리법소에서 허락하지 않는 것이다. 줄거리가 심하면 법률의 제재를 받게 된다. 그래서 저는 여기서 학생들에게 선생님과 학부모의 말을 듣고 법을 준수해야 한다고 말하고 싶습니다. 학생은 안으로 들어갈 수 없다. 그곳은 건강하지 않은 것을 쉽게 접할 수 있고 초등학생은 옳고 그른 것을 분간할 수 있는 능력이 제한되어 범죄로 이어지기 때문이다.
-응? 학생들은 자라면서 여러 가지 위법 행위를 접하기도 한다. 강탈당하고, 맞고, 강탈당하는 것과 같은 것들이죠. 모두들 한번 만나서 무엇을 합니까?
-응? 1, 학습 기회를 소중히 여기다.
-응? 학교에서 공부하는 것을 견지하고, 자각적으로 가정과 학교의 교육 관리를 받아들여야 한다.
-응? 2. 분별력을 높이다.
-응? 텔레비전, 영화, 시청각 제품, 문학 작품의 범죄 행위를 배우고 모방하지 마라.
-응? 3. 친구를 사귈 때는 조심해야 한다.
-응? 미성년자는 스승을 존중하고, 단결하여 학우를 배려하고, 조심스럽게 친구를 사귀고, 사회의 품행이 좋지 않은 한가한 사람들과 교제해서는 안 된다.
-응? 4, 허영하지 마라.
-응? 미성년자는 허영심과 비교심리를 극복하고, 언행을 신중히 해야 하며, 타인에게 자신의 가족 상황을 함부로 폭로하고 과시해서는 안 된다. 자신에게 불필요한 해를 끼치지 않도록 해야 한다.
-응? 5. 예방 의식을 강화하다.
-응? 우리는 반드시 필요한 경각심을 유지해야 한다. 혼자 집에 돌아온 학우들은 집에 들어가기 전에 주의해서 관찰해야지, 나쁜 사람이 탈 수 있는 기회를 주지 말아야 한다. 혼자 집에 있는 아이야, 함부로 문을 열지 말고, 방과후에 낯선 사람과 이야기하지 마라. 남의 속임을 쉽게 믿지 말고, 항상 사물을 주시하고, 온갖 나쁜 유혹을 경계하지 마라? 혼란, 낯선 사람의 장난감과 음식을 쉽게 받아들이지 마라.
-응? 자조 기술을 습득하다.
-응? 먼저 자신을 잘 보호해야 하고, 그런 다음 어른에게 도움을 청하는 것을 잘 배워야 한다. 무턱대고 하는 것이 아니라, 경보, 도움 요청, 반항 등의 방법으로 불법 침해를 저항하는 법을 배워야 한다.
-응? 가장 중요한 것은 초등 중학생들의 일상적인 행동 규범과 초급 수칙을 적극적으로 배우고 학습 생활의 불량행위를 경계해야 한다는 것이다. 어려서부터 자기 수양을 강화하고, 과학 지식으로 머리를 무장하고, 도리를 따지며, 옳고 그른 것을 분간해야 한다. 생활은 아름답고, 어린 시절은 다채롭다. 이 모든 것을 즐기려면 반드시 인신안전을 전제로 해야 한다. 우리의 안전은 우리 자신뿐만 아니라 우리 가족, 친구, 심지어 우리의 성장에 관심이 있는 각계 인사와도 관련이 있다.
-응? 내일을 지켜라' 를 보고 모범문 3 을 느껴보세요.
-응? 이번 호의 가디언은 내일 16 세 소년의 이야기를 들려준다. 학우에게 비웃음을 당하고 여러 번 괴롭힘을 당한 후, 그는 마침내 침묵 속에서 폭발하여 그를 괴롭히는 학우에게 칼을 들어 결국 비극을 빚었다. 이 사건에 대한 분석을 통해 이 영화는 캠퍼스 왕따 문제를 토론했다. 사악한 반전? 현상, 제 3 자 개입 없이 학교 괴롭힘의 더 악화와 업그레이드를 제때에 제지할 때 피해자는 종종 가해자가 된다.
-응? 두 번째 경기는 충칭에서 온 나검사가 설명했다. 한 아이가 사이버 폭력 게임에 빠져서 그의 아버지는 곧 통관할 게임을 난폭하게 폐쇄했다. 아이는 아버지를 암살 대상으로 삼아 칼을 찔렀다. 본 사건의 남자아이들은 현실 세계와 인터넷 세계를 혼동했고, 당시 과격한 행위가 있었고, 매우 심각한 결과를 초래했다. 이후 전문가와 학우의 현장 상호 작용이 있었다. 우리 학교 학생들은 상호 작용에 적극적으로 참여하며, 직접 참여하면서 한 사람이 오랫동안 가상세계에 빠져들면 현실과 가상의 격차와 전환을 분간할 수 없다는 것을 더욱 잘 알고 있다. 이것이 아이의 과격한 행동의 깊은 원인이다.
-응? 생명을 보호할 줄 아세요? 대형 공익활동 CCTV 경제채널에서 조직한 생명의식 교육을 주제로 한 대형 공익활동은 전국 초중고생들이 매년 매 학기마다 긴급 피난교육을 실시할 것을 제창한다. 이런 특수한 계층의 원인은 무엇입니까? 잠재력? ,? 팀? ,? 버텨? ,? 인생? 4 개 반의 완벽한 구조, 올림픽 챔피언, 재해 지역에서 온 아이들은 대화형 오락의 형식을 통해 올림픽 정신과 재해 구제 정신을 긴밀하게 결합하여 긴급 피난 교육이 사람들의 마음을 파고들게 한다.