고등학교 수학 교육 논문 팬 wenyi: 고등학교 수학 교육에 대한 고찰
첫째, 시대와 보조를 맞추고 교육 철학을 업데이트하십시오.
교사는 적극적으로 시대와 함께 전진하여 원래의 교학 관념을 바꾸어야 한다. 과거의 고등학교 수학 교육 과정에서, 대부분 각종 수학 지식을 가르치는 데 중점을 두었다. 새로운 교과 과정의 배경에서 교사는 교학 관념을 적극적으로 쇄신하고 학생의 학습 능력을 키우는 데 주력해야 한다. 그래서, 특정 교육 활동에서 교사는 대담하게 과거를 버려야 합니까? 주사? 교육 모드, 적극적으로 수행? 휴리스틱? 가르치다. 학생들이 각종 수학 문제를 분석하고, 학생들이 문제를 생각하도록 격려하고, 배운 수학 지식을 이용하여 실제 문제를 해결하도록 지도하다. 동시에 교사는 학생들의 학습 과정을 반성하고, 학생의 학습 효과와 기존 문제를 생각하고, 합리적인 요약과 지도를 해야 한다.
둘째, 좋은 교육 분위기를 조성한다
고등학교 수학 교육 과정에서 좋은 교육 분위기는 매우 중요하다. 따라서 교사는 적극적으로 좋은 교실 분위기를 조성하여 학생들의 학습 열정을 효과적으로 자극해야 한다. 고등학교 단계에서는 학생들이 배워야 할 과목이 더 많고 난이도가 높으며 전체 학습 스트레스가 더 크다. 그리고 많은 학생들은 고등학교 수학이 무미건조하고, 심지어 난해하고, 공부에 대한 열정이 높지 않다고 생각한다. 게다가 수학 자체는 엄밀함이 강하기 때문에 실제 교실 분위기는 종종 답답해 학생들의 학습 열정을 동원할 수 없다. 따라서, 구체적인 교학 실천에서 교사는 학생의 실제 상황을 정확하게 파악하고 교재 내용과 학생의 일상생활에서 각종 익숙한 수학 문제를 결합하여 교육을 전개해야 한다. 가능한 한 학생들의 흥미를 자극하고 교수 효율을 높이다.
셋째, 학생의 주체적 지위를 충분히 보장한다
교학 과정에서 학생은 주체이며, 모든 교학 활동은 학생을 중심으로 밀접하게 진행해야 한다. 하지만 현실적으로 볼 때, 많은 고등학교 수학 교육 활동에서 교사들이 여전히 주된 지위를 차지하고 있으며, 교실 전체를 주도하고 있습니다. 이런 모드에서 학생들은 수동적이고 기계적으로 선생님의 발걸음을 따르고 선생님의 각종 수학 지식을 전수할 수밖에 없다. 이런 교육 모드에서 학생들은 분명히 학습 활동을 잘 전개할 수 없다. 따라서 교사는 자신의 역할을 적극적으로 변화시켜 학생의 주체적 지위를 충분히 보장해야 한다. 항상 자신을 서비스자와 안내자의 자리에 두고 항상 학생 중심의 각종 교육 활동을 전개한다. 다양한 경로를 통해 학생들에게 자신의 주체성을 발휘할 수 있는 충분한 공간을 적극적으로 제공한다. 예를 들어, 교실에서 선생님은 학생들과 상호 작용하는 것에 주의를 기울여 학생들이 수시로 손을 들어 자신의 관점을 표현하도록 격려해야 한다.
넷째, 교수법을 적극적으로 개선한다
속담에도 있듯이, 가르침은 고정 되지 않습니다? 。 고등학교 수학의 경우, 많은 수학 지식이 관련되어 있으며, 각 수업의 구체적인 교육 내용, 교육 과제, 교육 목표는 모두 다르다. 따라서 교사는 교육 방법을 적극적으로 개선하고, 서로 다른 교육 내용과 교육 목표에 따라 적절한 교육 방법을 선택하여 목표 교육을 진행해야 한다. 예를 들어, 입체 기하학에 대한 지식을 설명할 때 교사는 시연을 통해 다양한 기하학 모형을 학생들에게 보여줄 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과학명언) 교수 모델을 통해 학생들은 각종 기하학적 결론을 더 잘 이해할 수 있다. 그리고 한 수업에서는 실제 교육 요구에 따라 교사들이 다양한 교수법을 적극적으로 함께 사용할 수 있다. 동시에, 교사는 학생의 실제 상황을 충분히 파악하고, 가능한 교수법을 목표로 삼아야 한다. 결론적으로, 교육 활동을 위해 봉사할 수 있는 한, 좋은 교수법이다.
다섯째, 현대 기술을 교실에 도입한다
시대가 발전함에 따라 점점 더 많은 현대 기술이 고등학교 수학 교육 과정에 적용되었다. 따라서 교사는 특정 현대 교육 기술을 습득하고 교육 활동에 합리적으로 적용해야 한다. 고등학교 수학은 많은 개념과 공식을 포함하고 있으며, 선생님이 구두로 가르치면 대부분의 학생들은 지루함을 느낄 것이다. 좀 더 어려운 지식점에 대해서는 이해하기 어려운 현상이 나타나 교육 효과에 영향을 줄 수 있다. 이때 교사는 각종 현대 기술을 적극적으로 교실에 도입할 수 있다. 수업 전에 선생님은 교학 내용을 심도 있게 분석한 다음, 교학 내용을 PPT 로 만들어 인터넷에서 재미있는 교재와 사례를 수집하여 풍부하고 재미있는 코스웨어를 만들 수 있다. 그리고 가르치는 과정에서 선생님은 적당한 때에 학생들에게 PPT 를 보여 줄 수 있다. 학생들을 이끌고 코스웨어 내용을 관찰하고 각종 수학 문제를 분석하다. 이렇게 하면 교실 용량을 효과적으로 늘릴 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 흥미를 높이고 교수 효율을 효과적으로 높일 수 있다. 예를 들어, 교사는 입체 기하학의 몇 가지 문제를 설명할 때 멀티미디어 기술을 이용하여 제목과 관련 그래픽을 학생 앞에 시각화할 수 있습니다. 피라미드 볼륨 공식의 파생 과정을 설명할 때도 컴퓨터로 시연할 수 있다.
고등학교 수학 교육 논문 판문 2: 고등학교 수학 정보 기술의 응용
고등학교 수학 교육에 정보 기술 적용의 필요성
고등학교 수학 교육에 정보 기술을 적용하면 동적 수학 지식을 형성하여 학생들이 관련 지식을 더 잘 이해하고, 문제를 관찰하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결하는 능력을 향상시킬 수 있습니다. 고등학교 수학의 내용은 도형과 관련이 있어 고등학생의 각 방면의 능력 발전은 완벽하지 않다. 교사는 어려운 그래픽 문제를 이해하고 정보 기술을 활용하여 이러한 추상적인 지식을 구체화하여 원래의 정적 그래픽을 만들 수 있도록 적절한 지침을 제공해야 합니까? 움직여? 복잡한 문제를 단순화하다. 예를 들어, 3 차원 그래픽 3 뷰 교육에서, 예를 들어, 예를 들어, 교사가 멀티미디어 교육 장비를 사용 하 여 학생 들에 게 삶의 일부 상자를 보여, 그래서 학생 들은 상자의 수직 뷰를 이해 하 고, 다음, 이러한 생활 개체에서 상자의 수직 뷰를 분리, 그래서 학생 들은 상자의 높이, 길이, 너비에 대 한 예비 지식을가지고, 그리고 학생 들은 화면에서 상자의 높이, 길이, 너비를 찾을 수 있습니다. 또 학생들은 생활에서 직육면체를 찾아 공간 상상력을 키울 수 있다. 따라서, 고등학교 수학 교육에 정보 기술의 응용은 교육의 질을 향상시키고, 학생들의 종합적인 능력을 배양하며, 교육을 크게 촉진하는 데 도움이 된다.
고등학교 수학 교육에서 정보 기술을 이용한 전략 분석
1. 소프트웨어를 시뮬레이션하여 추상적인 수학 지식을 구체화하다.
고등학교 수학 교육의 본질은 학생들이 교사의 정확한 지도하에 문제와 혁신을 탐구하는 과정이다. 정보기술의 응용은 고등학교 수학 교육에 풍부한 교육 자원을 제공한다. 예를 들어, 공간 사변형을 강의할 때 교사가 단순히 칠판에 공간 사변형의 평면도를 보여 준다면, 학생들은 공간 사변형의 대각선이 교차하는 잘못된 관념을 쉽게 형성할 수 있다. 이 강의에서는 기하학 대지를 사용하여 3 차원 공간 사변형을 그리고 회전하는 공간 사변형을 학생들에게 보여 줄 수 있습니다. 이렇게 하면 학생들은 공간 사변형에 대한 구체적인 인식을 가지고 공간감을 높이고 상상력과 관찰력을 높이며 이면직선에 대한 지식을 더 잘 이해할 수 있다.
2. 정보기술을 이용하여 효과적인 교학 상황을 만들어 학생들의 학습 흥미를 자극한다.
전통적인 고등학교 수학 교육에서 교사들은 일반적으로 오래된 지식을 복습하여 이 지식의 내용을 소개하며, 때로는 이 절에서 배워야 할 지식을 직접 제시하기도 한다. 수학 지식이 추상적이어서 이해하기 어렵다. 이런 방식은 교실을 무미건조하게 만들어서 학생들의 적극성과 흥미를 불러일으키기 어렵다. 학생들은 수학에 관심이 있어야 동기 부여가 있어야 능동적으로 공부할 수 있다. 학생들의 교학 흥미를 소홀히 하는 배양은 교수의 최종 효과를 떨어뜨릴 수 있다. 정보기술을 이용하면 음성, 애니메이션, 비디오를 효과적으로 결합하여 학생들을 위한 생생한 교육 상황을 설정하고 학생들을 교실로 끌어들여 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있다. 예를 들면. 평화 기하 급수? 가르치는 과정에서 정보기술을 이용하여 학생들에게 장기 발명에 관한 작은 이야기를 들려준다. 이 절에서 배워야 할 기하급수합계의 지식을 유도하고, 배운 지식에 대한 학생들의 흥미를 효과적으로 불러일으키며, 왕이 발명자가 제시한 요구 사항을 충족시킬 수 있는 충분한 능력이 있는지, 학생들이 스스로 기하학급수의 합계 방법을 배울 수 있도록 학생의 주의를 끌게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) (알버트 아인슈타인, 공부명언) (알버트 아인슈타인, 공부명언)
세 가지 요약
이 글은 먼저 정보기술이 고등학교 수학 교육에 적용되어야 할 필요성을 설명하고, 그런 다음 필자의 실제 교학 상황과 결합해 정보기술을 적용하는 구체적인 전략을 설명하고, 많은 고교 수학 교사들이 교학에서 정보기술을 잘 활용하고 수학 수업의 교학 효과를 높일 수 있도록 돕기를 희망한다.
고등학교 수학 교육 논문 팬 3: 고등학교 수학의 새로운 커리큘럼 실습
첫째, 고등학교 수학 교육 내용의 변화
현재 새 과정고 수학 교재는 선택과목과 필수로 나뉘어 서로 다른 버전으로 나뉘어 있으며, 그중에서도 서로 다른 모듈로 나뉜다. 학생마다 자신의 발전과 수요에 따라 서로 다른 모듈과 콘텐츠를 선택하여 개인화된 발전을 만족시키고, 이전의 고등학교 수학 교재에 대한 모든 고등학생에 대한 교육 비판을 포기할 수 있다. 그 특징은 학생이 주체이고 교사가 주도적이라는 것이다. 이중 기초를 강조하고, 구식 콘텐츠를 삭제하고, 학생 발전과 사회적 진보에 적합한 새로운 콘텐츠를 보완하고, 수학적 사고 능력 향상에 중점을 둡니다. 학생들의 수학 응용 의식의 발전을 강조하다. 수학의 문화적 가치를 반영합니다. 현대 정보기술과 과정의 통합을 중시하여 새로운 교과 과정 표준의 고등학교 수학 내용에 대한 요구 사항을 더 잘 파악한다. 예를 들어 필수 3 은 알고리즘의 내용을 추가했습니다. -응? 알고리즘? 오늘날의 수학과 과학기술에서의 그것의 역할은 이미 두드러졌다. 그것은 수학과 그 응용의 중요한 부분이며 컴퓨터 과학의 중요한 기초이다. 그것은 사회 발전에서 점점 더 중요한 역할을 하고 있으며, 이미 사회 생활의 모든 방면에 녹아들었다. 또한 알고리즘의 기본 사상을 배우고 이해하는 것은 산수를 이해하고, 논리적 사고능력을 향상시키고, 질서 정연한 사고와 표현을 발전시키는 데도 매우 중요하고 효과적이다. 교육에서 구체적인 예를 사용하여 학생들이 알고리즘의 기본 사상을 느끼고, 배우고, 감상할 수 있도록 해야 한다. 알고리즘의 블록 다이어그램과 기본 알고리즘 언어를 배우고 체험합니다. 알고리즘의 사고방식을 고등학교 수학의 관련 내용에 스며들어 학습, 분석, 문제 해결 방법을 연구한다.
둘째, 고등학교 수학 교육 방법의 변화
전통적인 고등학교 수학 교육에서는 대부분의 교사들이 학식이 낡아서 교과서를 학생의 유일한 학습 대상으로 삼아 분석없이 암기했지만, 학생들은 지루함을 느꼈고, 마치 영화를 보는 것 같았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 교육과 학습을 바꾸는 방식은 고등학교 새 과정 표준의 기본 이념이다. 고등학교 수학 교육에서 교사는 학생을 학습의 주인으로 삼아 학생의 잠재력을 충분히 발굴하고, 곳곳에서 학생들의 수학 공부에 대한 흥미를 불러일으켜야 한다. 선생님은 자신의 결론이나 추리를 학생들에게 직접 보여 주고, 학생이 독립적으로 생각하게 해서는 안 된다. 이를 바탕으로 교사와 학생 간에 충분한 협력과 교류를 통해 다자간 상호 작용을 실현할 수 있다. 적극적 옹호? 자율성, 협력, 탐구? 교육 모델. 동시에, 학생의 인지 스타일, 수준, 사고 전략, 학습 능력이 다르기 때문에, 반드시 개인차이가 있어야 하기 때문에 교사는 실천해야 합니까? 차이 교육? 모든 사람을 참여시키고, 필요한 수학을 얻는 것은 또한 교육의 민주적 평등관계를 반영한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
셋째, 고등학교 수학 교육 구조의 변화
전통적인 폐쇄형 교육에서는 모든 문제가 교실에서 해결되며 (특히 고등학교 수학 수업) 학생들은 시종 수동적인 위치에 있다. 새로운 교과 과정 이념의 요구에 따라 고등학교 수학 수업은 폐쇄에서 개방으로 향하여 학생들에게 넓은 학습 시간과 공간을 주었다. 교사는 교수 통계 지식과 같은 조직 형식을 열어 학생 조사 단위, 공장 광산의 각종 생산 상황, 입학 연령 분포 등을 조직하여 교실을 과외 활동으로 확장할 수 있다. 개방적인 교육 내용과 새로운 교과 과정 교재는 개인 소득세 계산과 같은 생산 생활 관행과 어느 정도 결합되어 있다. 따라서 교사는 학생들을 가정과 사회로 안내하여 신선한 수학 내용을 찾고, 교육 형식을 개방하고, 학생의 학습 요구에 따라, 학생들이 수업 전에 독학하고, 연습하고, 질문하고, 조별 합작을 할 수 있도록 해야 한다. 열린 교육 과정. 교사는 학생들에게 충분한 탐구 기회를 주고, 항상 교학 과정에서 교사와 학생 간의 상호 작용에서 나타나는 새로운 상황과 새로운 문제를 주시하고 포착하고, 제때에 교학 과정을 조정해야 한다.
넷째, 고등학교 수학 교수법 변화
새로운 교과 과정 실험이 심화됨에 따라 교실 수업의 현대화가 요구되고, 대신 현대 정보기술 수단의 광범위한 응용, 즉 멀티미디어 교육 플랫폼의 사용, 네트워크 기술의 응용 등이 요구된다. 입 하나, 분필 하나, 책 한 권? 전통적인 교실 수업 방식. 예를 들어 필수 과목 3 리? 통계? 네? 데이터 수집 및 정리? 연습에서 교사는 컴퓨터를 이용하여 교육 상황을 설계하여 교과서의 삽화를 실제 장면으로 만들었다. 오토바이, 승용차, 버스, 트럭이 생생하게 등장하면서 학생들은 실제 장면에서 데이터를 수집하여 교과서에서 해결하기 어려운 문제를 해결했다. 학생들은 주의력을 집중하고, 학습에 흥미가 높으며, 현장에서 데이터를 수집하는 즐거움을 충분히 체득하고, 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. 예를 들어 필수 4 의 쿼리 함수 y=Asin (. X+? ) 이미지, 멀티미디어를 이용해 이미지의 변환과 전환을 보여주면 학생들이 변화하는 과정 장면을 시각적으로 볼 수 있어 자연스럽게 받아들이기 쉽다. 교학 실천은 현대 정보기술의 운용이 학생들의 수학 학습 방식을 바꾸고, 학생들의 수학 학습에 대한 흥미를 불러일으키며, 교실 고등학교 수학 교육의 효율성을 높이는 데 큰 영향을 미칠 수 있음을 증명했다. 현대 정보기술을 이용한 교육은 학생들이 수학 개념을 이해하고 수학 결론을 탐구하는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 현대 기술을 이용하여 복잡한 계산을 처리하고 실제 문제를 해결하도록 장려할 수 있다. 더 많은 시간과 정력을 얻어 수학 법칙을 탐구하고 발견하고, 혁신 정신과 실천 능력을 배양하다.
다섯째, 고등학교 수학 교육 평가의 변화
오늘날, 새로운 교과 과정 기준에 따라 평가의 무결성, 동기 부여 및 발전 기능을 충분히 발휘하여 평가 주체, 평가 내용, 평가 방법 및 평가 기준의 다양성을 강조한다. 과거 점수를 근거로 한 학생의 학업 성적과 교사의 교수 효과에 대한 평가 체계를 바꾸다. 고등학교 수학 교육의 평가로서, 수학 학습의 결과와 과정, 수학 학습의 수준과 수학 학습 활동에서의 감정과 태도의 변화에 초점을 맞춘 합리적이고 과학적인 평가 체계를 구축해야 한다. 그리고 객관적으로, 선택한 모듈이 다르기 때문에 학생들 간에 비교가능성을 잃었다. 새로운 평가체계에는 모호한 등급평가와 평가내용의 다양화 (예: 수강 선택 시간 및 평소 성적) 가 도입됐다. 새로운 교과 과정 아래의 고등학교 수학 교육 평가는 더욱 과학적이고 합리적이며 응시 교육에서 자질교육으로의 전환에 긍정적인 추진 작용을 하고 있으며, 물론 앞으로의 수능 개혁과 인재 선발에 대한 요구도 높아지고 있다. 결론적으로, 고등학교 교과 과정 개혁은 복잡한 시스템 공사로, 임중 멀리 떨어져 있다. 고등학교 수학 교과 과정 개혁의 경우, 현재 직면하고 있는 어려움은 일시적일 뿐, 하늘을 원망하고 남을 원망해서는 안 된다. 고등학교 수학 수업은 반드시 고쳐야 하지만, 어떻게 고치느냐는 전문가만의 일이 아니다. 모든 고등학교 수학 교사는 스스로 학습하고 교과 개혁의 새로운 이념을 관철하고, 자신의 교학 행동을 반성하고 개선하고, 객관적이고 냉정하게 고등학교 교과 개혁에 나타난 새로운 상황을 분석하고 대하며, 하루빨리 자신에게 맞는 개혁의 길을 벗어나려고 노력해야 한다.