導語:講課稿幾乎是每個老師必備的。那麽關於初中政治的講義有哪些呢？下面我整理了壹篇文章供大家參考。

壹。材料

1，位置、功能和特性

學會與教師溝通是壹年級思想品德第三單元第二課的內容。這個單元是基於學生進入中學後將面臨越來越多的與他人相處的問題。本節課是在學生上完第壹課“親子之間”後，處理師生溝通中的各種障礙，學習了親子之間的矛盾和糾葛，並學習了協調此類矛盾的方法。同時為掌握下節課與朋友相處的“金鑰匙”打下基礎，使學生盡快學會處理中學新的人際關系，減少不和諧的負面影響，為今後的學習和生活奠定基礎。因此，本課是七年級教材上冊不可或缺的重要方面，具有重要的現實意義。

本節課的特點之壹:“談論它”活動是學生對他的壹位老師壹天的工作的記錄。它可以設計為學生的課前準備活動，可以作為課堂教學資源和實現課堂教學情感目標的有效途徑。

第二個特點:用具體事例引導學生閱讀和思考，讓學生從中獲得並體會到教師的辛苦，從而主動關心教師，化解師生矛盾。

2、教學的重點、難點及確定的依據。

根據新課程和初中生的心理特點，在人生的“第二起跑線”上協調好與教師的關系，對於迅速適應中學生活具有重要意義。重點是讓學生積極溝通，積極協商，配合教師的工作，並理解師生關系的重要性。

難點在於讓學生克服緊張和矜持的心態，在日常學習和生活中運用與教師溝通的方法，真正做到師生和諧。

3.教學目標

1、知識與技能:了解教師工作特點，認識到和諧師生關系對適應初中學習的重要性，積極與教師溝通，營造和諧師生關系。培養學生主動與教師溝通的能力，培養學生掌握與教師溝通的正確方法。

2.過程與方法:通過壹系列活動，讓學生感受到和諧師生關系的重要性，克服被鎖定的心理和意識帶來的不良影響，積極主動地與教師溝通。通過記錄教師節的活動，引導學生理解老師的辛苦並學會關心老師。

3.情感、態度和價值觀:通過學習，努力消除師生之間的隔閡，體驗和諧師生關系帶來的快樂，使生活充滿樂趣，學習起來更加自信輕松。培養學生關心、尊重教師的良好情感。

第二，法律

根據建構主義學習理論和我校的實際情況，我嘗試實施教學。課堂以活動為基礎，采用調查、訪談和小組討論的方法。師生形成“學習體”，充分發揮學生的主體作用，引導學生自己討論和解決疑難問題，內化自己的情感，尊重和珍惜學生獨特的情感體驗和獨到的理解，走出文本，以人為本。教師作為組織者、指導者、幫助者和促進者參與其中，努力實現“壹切為了每壹個學生的發展”這壹新課程的最高宗旨和核心。

第三，說

1.學業情況分析:在中學階段，隨著智力的發展和意識的增強，師生關系開始發生變化。在思想意識上，他們開始有了自己的思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴，有強烈的“從教”心態。在行為方面，他們甚至容易出現反抗和行為，發生師生沖突，但他們不知道如何更好地處理師生沖突。

在知識掌握方面，七年級學生難以理解人際交往的具體方法。同時，獨生子女交際範圍窄，缺乏人際交往經驗，在新中國的適應能力差。因此，我們應該註意在日常學習和生活中使用具體的例子來幫助他們理解和掌握。

2.指導:根據學業情況，分析和實施“壹切為了每壹個學生的發展”的新課程，在教學中主要滲透以下幾個方面的指導:調查研究、小組討論、突出重點、突破難點、培養學生的合作意識和團隊精神。

四。具體活動過程的概念和基礎

1、新課導入:學生表演情景劇導入。這個短劇輕松活潑，適合七年級學生的心理特點，營造了氛圍。同時，這部劇來源於日常學習和生活，反映了師生之間的差距，指明了主題。

2、新教學:

（1）根據目標期望理論，創新教材活動，安排學生課前準備，壹天了解教師工作情況。課堂上要開展“妳說我說”活動，談談對教師節工作的新認識，是否與平時想象壹致。

本設計的目的:由於教師和學生的角色、立場、立場和視角的差異，教師和學生之間的交流過程中有時會出現壹些障礙。師生矛盾的現實原因是學生對教師工作缺乏感性認識。通過此次活動，學生可以熟悉教師的工作特點，體驗教師日常工作的艱辛，讓他們了解教師，從而主動關心教師，為化解師生矛盾、形成和諧關系奠定情感基礎。

（二）創設情境1:英語考試時，我沒有把英語課本放在課桌裏，被英語老師發現了。我對此毫無怨言。這次提醒我以後做事要考慮周全。然而，班主任和我在壹起時，有壹句話深深地傷害了我。“為什麽別人把課本放在課桌的洞裏？妳這樣做了，說明妳心裏還有出軌的念頭。”

試試看:鑒於上述情況，如果妳是那個學生或老師，妳該怎麽辦？

這種設計允許學生學會在適當的場合以適當的方式和通過適當的語言告訴老師他們的想法。讓學生知道老師和學生的地位是平等的，應該互相尊重，互相理解，平等相待。學生應主動與教師交流，教師應始終傾聽學生的心聲，加深相互了解，互通有無，建立平等和諧的新型師生關系。這種學習方式使學生感到親切自然，在相互討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利於突出重點、突破難點。

（3）列舉壹些尊敬老師的例子，如“門壹開就開始下雪”，訪問美國，壹下飛機就去拜訪老師。讓學生討論:我們應該做些什麽來尊重老師？

這種設計是為了讓學生認識到，尊重教師，最重要的是，通過他們自己的例子上面列出的尊重教師的工作；尊師重教；尊重老師，對老師有禮貌。它避免了教師的空虛，挖掘了學生的潛力，促進了學生的自主發展，進行了有針對性的德育教育，更重要的是使學生明白處理師生關系的前提是尊重教師，提高思想認識。有利於促進學生德育回歸生活、學以致用、突破難點。

3、行為訓練:

想壹想:當妳遇到以下情況時，妳會怎麽做？

與老師意見不壹致；當老師不明原因地責備妳時；

當老師當眾對待妳的時候；當老師對妳要求嚴格時

通過討論和回答這些在平時學習和生活中經常遇到的實際問題，可以檢驗課堂的教學效果，對學生處理師生關系具有實際指導意義。

4.引導學生閱讀課本59頁的《女教師的》並閱讀討論。

5.課後延伸:請嘗試當壹天班主任，讓同學評價妳。最後，總結壹下自己當班主任壹天的經驗，以便更好地理解老師的苦與樂。

讓學生當壹天班主任是課堂教學活動的延伸，這樣壹方面可以了解本節課的教學成效，同時也可以不斷發現問題，為下節課的教學活動提供參考。

總之，對於這節課的設計，我始終貫徹“在活動中學習，在活動中運用，增強學生實踐能力”的新課程教學理念，根據學生的實際情況，在建構主義學習理論和目標期望理論的指導下，對教材進行合理整合和再創造。嘗試實施教學方法，采用調查、訪談和小組討論的方法，以活動為依托，教師和學生形成壹個“學習體”，註重學生合作探究的培養，讓他們知道如何分享和體驗課程，充分發揮學生的主體作用，教師作為組織者、指導者、幫助者和促進者參與其中，努力實現新課程的最高目的和核心“壹切為了每壹個學生的發展”

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