교육에 관한 문헌 검토가 있습니까?

농촌 교육 문헌 검토

중국은 농업대국으로 농촌 인구가 전체 인구의 비중을 상당히 많이 차지한다. 농촌 인구의 자질은 전 국민의 자질을 제고하고 농업 관념의 현대화를 실현하는 데 중요한 역할을 한다. 그러나, 도시 교육에 비해 농촌 교육은 상당히 약한 고리로 농촌 어린이의 성장 요구를 만족시킬 수 없다. 농촌 가정은 현대 사회의 약자 문화 집단이다. 오랫동안 빈곤 문화에서 생활하면서 약세 문화가 대대로 전해져 농촌 인구의 문화적 자질이 농업 현대화 발전과 맞지 않게 되었다. 농촌 인구의 질과 농촌 가정의 삶의 질을 효과적으로 향상시키기 위해서는 농촌 가정 교육, 농촌 교육의 문제점을 중시해야 한다. 우리는 해결책을 찾을 수 없다.

농촌 교육의 발전은 여건이 뒤처짐, 시설 수준 부족, 교사의 성별, 나이, 교육 구조의 불균형, 전통적 관념에 얽매인 학생 사상이 교육관념의 변화, 생원 제한, 교육 투입이 상대적으로 적다는 등 일련의 문제들에 의해 심각하게 제약을 받고 있다.

따라서 농촌 교육의 문제점과 대책을 연구하고, 농촌 교육 환경을 개선하고, 농촌 교육 수준을 높일 필요가 있다.

농촌 교육의 현재 문제

첫째, 교사의 문제

농촌 자원의 제약으로 인재에 대한 흡인력이 제한적이다. 현재 농촌 교사의 주요 문제는 교사의 성별 구조, 연령 구조, 학력 구조, 학과 구조가 단일하고 표준어가 표준이 아니며, 특히 초등학교와 중학교, 여교사가 많고, 노교사가 많고, 중등학력 교사가 많고, 국어 수학 교사가 많고, 영어 음악, 미술 교사가 검열을 받는 지도자와 함께 수업에 오는 교사들이 적다는 점이다. 그들은 강의를 멈추거나, 학생에게 독학을 시키거나, 교수법을 바꾸고, 학생의 숙제를 점검한다.

성별 구조에 대해 초중고교 여교사가 너무 많은 것은 결코 나쁜 일이 아니다. 하지만 초중고생들은 모방을 좋아하고 가소성이 강하기 때문에 남녀생들이 상습적으로 나빠지기 쉬우며, 심지어 학생들의 미래 성역 정체성에 장애가 되기도 한다. 이런 현상의 보편화는 매우 심각한 사회 문제가 될 것이다.

나이 구조에 대하여 노교사는 이익보다 폐단이 너무 많다. 장점은 노교사가 젊은 교사와 초심자 교사보다 책임감과 인내, 풍부한 교학 경험을 가지고 있다는 것이다. 그러나 노교사는 기초교육 개혁의 현황에 적응하기 어렵다. 예를 들면 반 멀티미디어, 조건이 더 좋다. 교육을 위해 반평생을 분투한 많은 선생님들에게, 그들은 이런 새로운 것들을 전혀 배우고 싶지 않다. 때때로, 그들이 원하더라도, 그들은 새로운 것을 배우고 적용할 수 없다. 젊은 교사는 종종 그들의 선배보다 더 큰 열정을 나타낸다. 초중고교는 대학과 달리 초중고생은 대학생과 다르다. 그들의 이미지 사유는 비교적 발달하고, 그림과 그림이 무성한 강의는 그들을 더욱 직관적이고 쉽게 파악할 수 있게 한다. 그래서 멀티미디어의 우월성은 대학이 대가가 필요하다는 것을 보여준다. 초중고등학교는 젊고 활기찬 선생님들이 필요할 수 있다. 그들은 생동감 있고 재미있는 방식으로 학생들에게 다른 세상을 보여준다.

학술 구조는 의심할 여지가 없다. 본과를 졸업한 사범생은 종종 사범생이 졸업한 사범생보다 더 다양한 지식 구조와 새로운 지식을 받아들이는 새로운 것을 받아들이는 능력이 있다. 학생들의 창의적 사고를 키우는 흥미를 키우고, 학생들의 시야를 넓히고, 미래의 학습을 위한 좋은 토대다.

학과 구조에서 우리는 농촌 초중고등학교의 영어 음악 예술 교사가 종종 파트타임 교사라는 것을 발견했는데, 이러한 수업은 종종 융통성 있게 점유되어 학생들의 예술 언어 능력을 키우는 데 큰 장애가 되었다. 기쁘게도, 최근 2 년 동안 특강 교사의 시골 교육 석사의 가입으로 신선한 피가 주입되었지만, 수가 많지 않아 많은 특강 교사들이 상당히 불안정했다.

둘째, 학생 문제

농촌 기초교육 개혁과 발전의 근본 목적은 모든 농민 자녀들이 기본적인 9 년 의무교육을 받을 수 있도록 의무교육 단계에서 건강하고 즐겁게 성장할 수 있도록 하는 것이다. 하지만 주위를 둘러보니, 우리는 기초교육 단계의 학생들이 언제부터 우울증에 걸렸는지, 학생이 문제가 있다고 말하는 것보다는 그들의 학습 관념에 문제가 있다는 것을 알게 되어 놀랐다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 타오 싱지 (Tao Xingzhi) 는 좋은 교육이 좋은 사람을 양성한다고 말했다. 제 생각에는, 생활 교육은 살아있는 사람입니다. 전통교육학은 교사 중심, 교재 중심 교실 센터를 주장하는데, 이런 사상은 이미 중국과 중국 학생들의 마음속에 깊이 파고들었다. 입학하기 전에, 그들은 이미 학생의 직책을 배웠다: 선생님이 법령을 말했고, 아이들은 말을 잘 들어야 하고, 너무 활발하면 다동증이다. 우리는 지금의 초중고생들이 좀 고지식하다는 것을 보았다. 10 여 년 전, 나무에 올라 대추를 잡는 아이들은 수업이 끝난 후 사라졌다. 타이로드 책가방을 밀고 학교에 가서 안경 뒤에서 사람들이 깨끗한 옷을 입는 것을 보는 것이다. 밤낮없이 학원에 도착한 초중고생들은 학교 가는 길에 아이들의 은방울 같은 웃음소리를 들을 수 있었던 날이 이미 지나갔다. 교육을 사랑하는 선생님으로서, 나는 학생들을 관찰하는 것을 매우 좋아한다. 나는 아이들의 순진무구한 웃음과 순진무구한 표정을 보고 싶지만, 이것들조차도 사치가 되고 싶다. 농촌 교육 문제를 해결하는 대책

농촌에서 가장 중요한 것은 돈이 부족한 것이 아니라 인재가 부족한 것이다. 대량의 노교사 직위에 대한 공헌이 적고, 일부 대학생들의 취업난이 어려운 경우, 노교사 보장 업무를 잘 수행하고, 그들이 전근하거나 조기 퇴직하여 편제를 포기하도록 안배한다. 매년 우리는 우수한 대학 졸업생들을 공개적으로 모집하여 농촌에 가서 교편을 잡아야 한다. 성비, 학과 비율, 교장, 교사 대열 건설에 특별한주의를 기울여야 한다. 외훈과 내훈의 일을 실처에 빠뜨리고, 학생들의 사회실천을 초중고등학교 교육의 중요한 구성 요소로 삼고, 자주 그들을 데리고 나가 보고, 자주 스스로 실천하게 하는데, 사실은 초중고생 기초교육의 학생낙원이다. 초중고학생회는 우리의 예상치 못한 상상력을 드러낸다. 교육에 자유의 하늘을 주면 기초교육도 다른 사회 서브시스템과 비교할 수 없는 생기와 활력을 보여 줄 것이다. 중국 농촌 교육의 문제는 다음과 같은 방면에서 개선되어야 한다.

첫째, 인사 제도의 개혁을 심화시킨다.

1. 교사의 접근은 더욱 엄격해야 한다.

교사 대열의 전체 초편으로 인해 우리는 모처럼의 노동 시장에 진출할 수 있는 기회를 소중히 여기고, 우수한 인재를 영입하여, 교사 대열의 전반적인 자질 최적화를 확보해야 한다. 따라서 상급 교육 주관부에서 수직관리를 강화하고, 교사 인사권을 적절히 받고, 하급 교육자에 대한 지도와 통제, 특히 교사 자격제도의 시행을 강화할 것을 건의합니다.

2. 선생님은 출구가 더 원활해야 합니다.

교사 대오 내부에 도태제도를 세우고 임용제를 전면적으로 실시하여 인센티브를 세우다. 교사 대열의 좋은 선생님은 남아야 하고, 나쁜 선생님은 나가야 한다. 한편, 국가가 조기 퇴직과 내부 퇴직을 통해 일부 노인 교사와 불합격 교사가 차지하는 직위를 확보하여 고교 졸업생을 영입할 것을 건의합니다.

3. 도시 및 농촌 교사 자원 배분 최적화

각종 사회적 원인으로 우수한 농촌 교사들이 도시 학교로 몰려들고 있으며, 도시와 농촌 간의 교사 자원 차이가 갈수록 커지고 있다. 설령 심각한 사람이 나타나더라도, 대진학교는 농촌 학교보다는 일부 교사들이 행정 업무와 잡무를 하도록 마련하는 것이 더 낫다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 학교명언)

둘째, 사범졸업생들이 농촌에 가서 교편을 잡도록 독려한다.

1. 기초교육은 현 위주의 정책을 실시하는 것은 국가교육행정부의 강력한 정책 보장에 달려 있다. 따라서, 국가와 정부는 인센티브를 강화하고, 어느 정도의 우대 정책을 채택하고, 농촌 초중고등학교에서 일하는 사범생의 대우를 높이고, 농촌 초중고등학교의 기본 학교 운영 조건을 개선하여 농촌 교사 직업의 흡인력을 높여야 한다.

2. 각지의 초등학교에서 교사를 영입할 수 있도록 정책 근거를 제공한다. 대부분의 우수 졸업생들은 표준임금 이외의 대우와 우대정책 문제를 제기했고, 학교 자체는 이 문제를 해결하기가 어려웠다. 학교에 돈이 있다 해도 상급 교육 행정부에 관련 정책이 없어 정책 근거를 찾을 수 없어 조건을 들어주지 못했다. 따라서, 국가는 우수한 졸업생을 농촌 초중고등학교에 영입하여 교편을 가르치는 데 관한 일련의 지도정책을 제정하여 각지에서 참고할 것을 건의합니다.

셋째, 교사의 전문적 자질을 향상시키기 위해 노력한다.

현재 교육 개혁의 새로운 형세에 적응하기 위해서는 먼저 교사의 전반적인 자질을 높여야 하며, 일련의 훈련 모델을 만들고, 교사가 외출하여 공부하도록 독려하고, 교사의 교육 관념을 새롭게 배우고, 교사의 지식 구조를 개선하고, 교사의 학술 수준과 교육 교수의 혁신 능력을 향상시키고, 교사의 교수 방법을 개선하고, 현대화된 교학 수단을 장악하는 등. 둘째, 평생 교육의 이념을 세우고 교사의 양성과 향상을 장기적인 업무로 잡아야 한다.

넷째, 교육 자원의 질 * * *.

첫째, * * * 를 통해 명사활동의 시행을 즐기고, 교육예술이 정교하고 교육이념이 새로운 핵심 교사가 외진 산간 학교에 지도수업을 하도록 하고, 약한 학교 교사가 교학 수준을 높이는 데 도움을 준다. 둘째, 교육개혁과 연구활동을 통해 개방강좌 등 다양한 형태의 교육정보 공유를 통해 약한 학교를 지원하는 데 도움을 준다. 셋째, 농촌 교육에 대한 도시 교육의 주도적 역할을 충분히 발휘하고, 도시와 농촌 교육의 상대적 균형 발전을 촉진하며, 농촌 교육의 전반적인 수준을 지속적으로 높인다.

다섯째, 다방면으로 자금을 모아 교육 투자를 늘리다.

한편, 자금을 모아 정부 투자를 유치하고, 학교에 대한 자금 투입을 늘리고, 농촌 초등학교가 각 교육 시설 건설을 개선하고, 농촌 학교의 학교 운영 조건을 더욱 개선하고, 농촌 초등학교의 발전을 위한 믿을 만한 물질적 기반을 제공한다. 한편, 교사의 복지 대우를 제고하고, 교사의 의료 보험, 연금 등의 문제를 적절하게 해결하다. 조건적인 향진은 교사 안거공사를 실시하고, 향정부 소재지나 중심촌에 교사 아파트나 교사 주택단지를 건설하며, 농촌 교사 생활의 도시화를 실현하고, 그들이 즐겁게 생활하고 즐겁게 가르치고, 교사의 적극성을 동원할 수 있도록 할 수 있다.

농촌 가정 교육 요약

가정교육, 특히 농촌교육 수준을 어떻게 제고할 것인가는 우리나라 인구의 자질의 전반적인 향상과 관련이 있으며, 국계 민생의 전반적인 발전과 관련이 있다.

자녀 교육에서 자신의 지위를 정확히 인식하려면 시골 학교의 교장과 선생님도 이 방면의 가정교육 현황을 진지하게 조사하고, 원격교육 등 교육자원을 최대한 활용해 학교를 잘 운영하고, 농촌 교육의 여러 가지 폐단을 해결하기 위해 노력해야 한다. 농촌 가정교육이라는 보편성 있는 사회화제가 관련 부서와 전문가의 중시를 불러일으키고 효과적인 방법과 조치를 마련하기를 바랍니다. 농촌 교육의 하드웨어 시설을 개선하는 것 외에도 농촌이 교육관념을 새롭게 하고, 잘못된 교육사상을 버리고, 자기 수양을 향상시키고, 일정한 교육법과 방법을 익히도록 해야 한다. 그래야만 농촌교육이 희망이 있고 국민교육이 본격적으로 추진될 수 있다.