장소: 중학교 1 학년 1 반
인물: A 반, B 반, C 반, D 반, 학생 ABCDE
막이 오르다: 대여섯 명의 학생들이 교실에서 싸웠다. 종소리가 울렸을 때, 그들은 멈추지 않았다. ) 을 참조하십시오
(a 와 b 는 박수를 치며 무언가를 중얼거렸다. ) 을 참조하십시오
(c) 헤드폰을 듣고 내 사이트를 노래하십시오. ) 을 참조하십시오
(d 와 e 는 서로 쫓는다. ) 을 참조하십시오
반건정: (뛰어들어, 그들이 소란을 피우는 것을 보고, 관중에게) 하학종이 울렸는데, 그들은 여전히 이렇게 소란을 피우고 있다. 내가 반장이냐, 상관하지 않느냐? (우유부단함) 우리 노반은 외지로 가서 회의를 하고 반장과 몇 명의 반장이 뒤를 따랐다. 나는 상관하지 않는다, 그들이 처리하게 해라. 자리로 뛰어가 몇 명의 동창들과 싸우기 시작했다. ) 을 참조하십시오
반장 갑: (교실 밖에서 들어와, 이 상황을 보고, 앞으로 나가 제지해)
(화가 나서): 수업했는데 왜 이렇게 시끄러워?
(4 ~ 5 명의 학생들이 여전히 싸우고 있으며 그들을 무시합니다. ) 을 참조하십시오
반장 a: (큰 소리): 이미 수업을 시작했어요. 들려요?
(잠시 멈추지만, 수시로 담소를 나누다)
반장 A: (정말 화가 났어요. 걸어서 책을 책상 위에 한 장 찍어요.) 네가 다시 싸우면 선생님께 알려드릴게요!
학생 갑: (조용, 갑 반박): 그럼 고소할 수 있어, 아첨쟁이.
학생 b: 그냥 외모를 보지 않아요. 방금 며칠 동안 반장이 되었으니, 횡포하기 좋다!
학생 d: 응, 어제, 그녀는 시끄럽다. 오늘 그녀는 얼굴을 돌리자마자 사람을 알아보지 못했다.
학생 a: 그렇지 않아요. 이런 사람도 반장이 될 자격이 있다. 농담하니?
학생 b: 우리 앞으로 그녀를 선택하지 맙시다 ...
학생 c: ... 이 사이트는 내 것이다. ......
학생 e: (시끄러운 소리) 허허 ...
반장 A: (멍하게 그들을 바라보니 마음이 한차례 괴로웠고, 마음속의 억울함이 모두 나왔다. 갑자기 나는 폭발하여 책상 위에 넘어져서 큰 소리로 울기 시작했다. ) 을 참조하십시오
반건정: 천하대란. "초조하고 어쩔 수 없다"
(b 와 c 는 교실 밖에서 들어간다. ) 을 참조하십시오
반간 을: (푸가) 반장, 왜 그래? 누가 너를 괴롭혔니? A 가 B 의 손을 뿌리치고 울었다. ) 을 참조하십시오
반 간부: (ABCDE 참조) 오, 너야. 무슨 일이야?
학생 a: 아무것도 아니에요.
학생 b: 누가 알겠어요?
학생 c: (고개를 저으며 노래를 듣고 어리석은 척하다. ) 을 참조하십시오
반건병: (걸어가서 딘을 프런트로 끌고 가라.): 너는 우리보다 일찍 돌아왔다. 무슨 일인지 알겠지? 네가 우리에게 말해라.
반건정: (척) 나 ... 방금 돌아왔어 ... 그리고 잠이 들었다. 나도 몰라, 와우 ...
(ABCD 웃음)
반건병: 너 거짓말이야! 너는 평소에 그들과 잘 지내지 않았니? 너는 이 일을 하고, 이 문제를 해결하고, 가라! (a 로 이동)
가장자리, 편안한 a)
반건정: (어쩔 수 없는 모습을 만들어라) 이 어렵다! 오, 이런! (ABCDE 를 프론트 데스크에 가져 가라.) (딱딱한 두피) 너, 너, 말도 안 돼. 어떻게 이럴 수가 있어?
반건딘: (ABCDE 에 접근) (귓속말) 음, 얘들아, 나는 일상적인 일을 하고 있어. 나는 진지하지 않고, 여태껏 진지하지 않다.
(AB: 화냄:) 흥!
(거리): (큰 소리) 봐, 말도 안 돼, 말도 안 돼 ...
(CDE 로 이동) (귓속말) 농담 해, 화내지 마! (CDE 가 돌아서서 떠나간다)
반간 을: (딩 앞으로 가) 너 무슨 소리 하는 거야?
반건정: (경악) 깜짝 놀랐어요. 괜찮아요.
반간 을: 정, 너 평소에 모두 웃기지 않니? 반장을 설득할 수 있습니까?
Banganding: 오, 이 작은 것은 나에게 있다. 나는 우리 반에서 가장 지혜가 많은 사람이다. 날 봐.
반건정: (A 에게) 반장님, 마음이 참 아름다워요. 반에서 노력하세요. 개인의 득실을 따지지 않아요. 너는 크고 작은 큰일을 했다. 우리는 너에게서 배워야 한다. 하지만 지금, 당신은 오히려 이 사람들에게 욕을 먹고 자존심과 체면을 잃었습니다. 말해봐, 너 피곤하니?
반장 a: (더 슬프게 울다)
반건병: 뭐라고요?
카테고리 b: 정말, 도울수록 더 바빠요. (위로 a)
반건딘: 좋아, 좋아, 멈춰, 멈춰.
을반: 너희들 이 급우들, 우리 반은 어떻게 이렇게 얼렁뚱땅 넘어갈 수 있니? 오, 세상에.
반건병: 아니, 내가 할게. (손 들어) 나는 너희들의 이 불량배들을 보았다. 나는 너를 돌볼 수 없다. 제 이름은 맹입니다.
반건정: (이 상황을 보니 바쁘네요.) 헤헤, 부반장님, 크지 않아요? >>
질문 2: 어느 날 선생님이 교실에 들어오자 학생들은 일어서서 소리쳤다. "안녕하세요, 선생님!" ""
선생님은 화가 나서 이렇게 말씀하셨습니다. "좋은 아침이에요? 오후에 어떻게해야합니까? 좋지 않아요? "
그래서 학생들은 함께 "선생님 안녕하세요! 클릭합니다 ""
선생님은 이렇게 말씀하셨습니다. "앉으세요! 오늘 우리는 반의어를 복습해야 한다. 이렇게 연습하자. 내가 무슨 말을 할 때 너는 큰 소리로 반의어를 말해라. 지금 시작하세요. "
선생님: "오늘 날씨가 아주 좋아요."
학생: "오늘 날씨가 아주 안 좋아요. 클릭합니다
선생님: "곳곳에 햇빛이 있어요."
학생: "곳곳에 구름이 가득하다."
선생님: "젊습니다."
학생: "늙다."
선생님: "서 있어요."
학생:' 누워라'
선생님: "길에 한 젊은이가 서 있어요. 클릭합니다
학생: "한 노인이 길에 누워 있다. 클릭합니다
선생님: "저는 1 원을 주웠어요."
학생: "저는 1 원을 잃어버렸어요."
선생님: "저는 1 원을 주워 선생님께 드렸어요."
학생: "선생님을 훔쳐 1 달러를 잃어버렸어요. 클릭합니다
선생님: "틀렸어, 너 그렇게 말할 수 없어! 클릭합니다 ""
학생: "맞아, 너 그렇게 말해야 해! 클릭합니다 ""
선생님: "그건 안 돼, 불법이야! 클릭합니다 ""
학생: "이것은 가능합니다, 이것은 합법적 인 행동입니다! 클릭합니다 ""
선생님: "선생님 말 잘 들어, 선생님 말이 맞아! 클릭합니다 ""
학생: "우리 말 좀 들어봐, 선생님의 말은 모두 틀렸다! 클릭합니다 ""
선생님: "너 정말 바보야."
학생: "우리는 매우 총명하다. 클릭합니다
선생님: "그만! 클릭합니다
학생: "계속! 클릭합니다
선생님: "너 지금 멈춰! 떠들지 마! "
학생: "지금 계속하세요! 말해봐! "
선생님: "이 멍청한 돼지들아, 내가 멈추라고 했어! 클릭합니다 ""
학생: "우리는 모두 천재야, 계속하자고! 클릭합니다 ""
선생님: "선생님 말씀 좀 들어보세요!" ""
학생: "선생님이 우리 말을 들어! 클릭합니다 ""
선생님: "모든 학생들은 선생님의 말을 들어야 합니다! 클릭합니다 ""
학생: "선생님은 학생의 말을 들어야 한다! 클릭합니다 ""
선생님: "이제 연습을 그만두세요! 클릭합니다 ""
학생: "이제 우리 계속 연습하자! 클릭합니다 ""
선생님: "너 끝이 없니? 클릭합니다
학생: "우리는 우리가 시작한 일을 완성했다! 클릭합니다
선생님: "그럼 멈춰! 멍청한 돼지! "
학생: "그럼 우리는 계속해야 해! 천재! "
그런 다음 선생님은 책을 안고 화가 나서 교실을 나섰다.
~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ OK! ! ! !
질문 3: 초등학생이 쓰는 대본 어느 날 선생님이 교실에 들어오자 학생들은 일어서서 소리쳤다. "선생님, 안녕하세요!" 선생님은 화가 나서 말했다. "그냥 좋은 아침이야? 오후에 어떻게해야합니까? 좋지 않아요? 그래서 학생들은 함께 소리쳤다. "안녕하세요, 선생님! "선생님이 화가 나서 말했다." 그럼 나는 밤에 어떻게 할까? " 스테이지 설정: 테이블 하나와 의자 두 개. 극중 인물: 말 교장, 유 선생님, 개막, 고개를 숙이고, 선생님이 뒤를 따르며 노기등등한 모습이다. 선생님: 서서 똑바로 서서 벽에 기대세요. 너, 너, 내가 무슨 말을 할 수 있어 ... 그래, 내가 너에게 묻는데, 너는 왜 늦었니? 바오 샤오: 나도 몰라. 선생님: 너 왜 수업 시간에 자니? 바오 샤오: 나도 몰라. 선생님: 숙제를 베꼈어요? 바오 샤오: 나도 몰라. 선생님: 왜 당신은 항상 모르십니까? 바오 샤오: 나도 몰라. 선생님: 너-(화가 나서 손을 들어) 내가 부채질해, 나! 교장: (기침) 음-선생님은 손을 들어 멈추고 천천히 돌아섰습니다. 교장: 와, 파리 찍고 있어? 선생님: 네, 네, 네, 네, 네, 네, 네, 네. ㅋ교장: ㅋㅋ-선생님: 몰라, 이 녀석은 장난이 심해 ... 교장: 좋아, 장샤오바오, 돌아봐! 바오 샤오: (우는 척) 교장 선생님, 그는 ... 그는 나를 때렸다! 오 선생님: 당신은 거짓말을 하고 있어요! 교장 선생님, 보세요 ... 보효가 교장 뒤에 숨었다. 선생님: 제가 언제 당신을 때렸어요? 바오 샤오: 방금. 선생님: 헛소리! Baoxiao: 말도 안돼, 교장 선생님, 당신이 오지 않았을 때 전화 했어! 오 선생님: (화가) 눈을 뜨고 거짓말을 해요. (책상 위의 책을 찍어라) 이런 학생은 가르칠 수 없다! 교장 선생님, 그만둘게요! 교장: 응, 네가 때리는 걸 못 봤어. 울지 마라 (바오 샤오에게) 화를 내지 마라 (선생님에게). 오늘 나는 너에게 배역을 바꾸라고 하고, 다른 사람의 시각에 서서 문제를 생각하라고 할게, 알았지? 보효: 정말요? (신나게 뛰어) 좋아요. 저도 선생님이 되겠습니다. 내가 그를 어떻게 할 수 있는지 보자. 흥, 널 죽일 거야! 선생님: 교장 선생님, 이거-교장: 괜찮아요. 한번 해 보세요! Baoxiao: 일어 서서, 똑바로 서서, 벽에 기대어 앞으로 나아가십시오. 너, 너, 내가 무슨 말을 할 수 있어 ... 그래, 내가 너에게 묻는데, 너는 왜 늦었니? 선생님: 잘 모르겠어요. 바오 샤오: 왜 수업 시간에 자니? 선생님: 잘 모르겠어요. 바오 샤오: 숙제를 복사 했습니까? 선생님: 잘 모르겠어요. 바오 샤오: 왜 당신은 항상 모르십니까? 선생님: 잘 모르겠어요. 바오 샤오: 하하-너 몰라, 알아. 지각한 것은 늦게 잤기 때문이다. 나는 밤새도록 인터넷을 했기 때문에 수업 시간에 잠을 잤다. 숙제를 베끼는 것은 말할 필요도 없다. 시험을 볼 때 나는 함께 남의 집 이름을 베꼈다. 그 결과, 나는 두 개의 유해를 얻었지만, 장샤오바오를 찾을 수 없었다. 왜 너는 항상 모르니? 너는 당연히 모른다, 이것은 나의 장샤오바오의 절묘한 수단이다. 만약 네가 모르면 선생님은 노발대발할 것이다. 선생님이 화가 나자 나는 슬그머니 웃었다. 이것은 고통을 선생님께 맡기고 즐거움을 자신에게 맡기는 것이다. 아싸! 선생님: 교장 선생님, 그는 사람을 때리고 학생을 벌합니다! 바오 샤오: 누가 내가 사람들을 때렸다고 했지, 그렇지? 선생님: 네! 바오 샤오: 아니! 선생님: 만약 당신이 한다면, 당신은 그것을 했습니다! 바오 샤오: 아니! 이 두 사람은 싸웠다. 바오 샤오: 이것은 너무 많습니다. 공부를 열심히 하지 않으면 감히 선생님을 억울하게 할 수 있다. 너 같은 학생은 제명되어야 한다! 교장: 네, 이런 학생은 제명해야 해요! 하지만 당신은 말했다, 화재, 즉시 화재! 보효: (깨어나다) 나-나-우-(울다) 선생님: 보세요, 교장 선생님, 융통되지 않으세요 ... 교장: 너, 너, 너, 넌 마음이 너무 부드러워서 무슨 일이든 스스로 해. 모든 급우들과 교사들에게 어떻게 설명 할 수 있습니까? 선생님: 교장 선생님, 화내지 마세요. 내가 이 일을 처리할게! 교장: 글쎄, 친절한 사람들이 너를 그렇게하게했다. 왜 내가 교장이 되어야 합니까? 아예 너도 교장이 되라고! 선생님: 히히, 교장 ... 교장: 지금 당신이 교장이니까 이 일을 처리할 수 있어요! 선생님: 히히. 교장: 헤헤, 너 뭐 웃어? 처리? 선생님: (관중에게) 저도 오늘도 관직에 중독되어 있습니다. 이 봐, 이 봐 ... (돌아서, 심각한) 장 xiaobao-바오 샤오: 여기-선생님: 당신은 일반적으로 규율을 지키지 않아, 교사를 프레임. 너의 잘못을 아니? 바오 샤오: 나도 몰라. 아니, 내가 틀렸어! 선생님: 아직 선생님께 사과하지 않았습니다 (교사님 ... >>
질문 4: 어떻게 마이크로영화 극본, 초등학생의 극본을 쓰는가. 자신의 생각에 따라 글을 쓰면 이야기에 대략적인 윤곽을 줄 수 있다. 예를 들어 초등학생의 숙제가 많아서 다 쓸 수 없다. 너는 다음과 같이 줄거리를 쓸 수 있다: 샤오밍은 학교가 끝나고 집에 가서 책가방을 내려놓고 바빠서 죽을 지경이다. 그는 책가방을 열고 연습장을 꺼내 숙제를 썼다. 저녁 6 시부터 10 까지 그는 여전히 숙제를 끝내지 못했다. 극본은 마치 서술문을 쓰는 것과 같다. 시간, 장소, 인물, 무엇을 하는지 명확하게 쓰면 된다. 글자 수에 제한이 없다. 시간, 장소, 인물, 무엇을 하면 되는지 설명하면 된다.
아니면 이렇게 쓸 수도 있습니다.
렌즈 1
평범한 어린 소녀가 엄마에게 안겼고, 아버지는 막대사탕을 손에 들고 그녀에게 건네주었다. 소녀는 천진하게 웃었다.
렌즈를 바꾸다
한 무리의 새끼 오리들이 그들의 어미오리 뒤의 수면에서 놀고 있다.
렌즈 2
어린 소녀는 어릴 때처럼 자랐다. 그녀는 매우 평범하다.
렌즈를 바꾸다
새끼 오리도 자랐다.
렌즈 3
여자아이가 아르바이트를 나가자 부모님이 그녀를 보냈다.
렌즈를 바꾸다
수면에는 오리 한 마리밖에 없어 외롭다.
경정사
이렇게 큰 회사에서는 예쁘고 예쁜 여직원이 곳곳에서 볼 수 있다. 그 여자만이 차림새를 모르고 겁이 많고 겁이 많아서 그곳에서 이질적인 사람이 되어 집단적으로 비웃음을 당하고 사장도 그녀를 좋아하지 않는다.
렌즈를 바꾸다
수면에 더 많은 백조가 있다. 그들은 자랑스럽고 아름다우며, 오리들은 작은 구석에 숨어서 감히 접근하지 못하는 것을 보고 있다.
렌즈 5
여자아이가 망연자실하게 거리를 걷다가 갑자기 무언가에 끌리는 것 같았다. 그녀는 쇼윈도에 있는 큰 텔레비전을 잠시 보았다. 텔레비전 속의 여자는 매혹적이고 요염하여 온몸에서 자신감의 빛을 발산하고 있다. 그녀의 손에는 은검은 튜브가 달린 예쁜 립스틱을 들고, 섬세한 손끝이 매혹적인 입술에 눌려, 마치 세상이 발밑에 짓밟힌 것처럼 눈빛이 거만했다. 그 소녀는 창가에 서 있을 뿐 바보처럼 보인다.
렌즈 6
소녀는 화장대 앞에 앉아 거울 속의 자신을 바라보았다. 그것은 평범하고 심지어 못생긴 얼굴이다. 여자아이는 오랫동안 보고, 눈을 감고, 반쯤 울린 후 눈을 떴다. 망연자실했던 눈빛이 변하여 굳어졌다. 그녀는 화장대 위의 가위를 집어 들고 주저없이 허리가 긴 머리를 잘랐다. 그녀는 화장대 위의 예쁜 파우치를 집어 들고 지퍼를 펑 하고 당겼다.
렌즈를 바꾸다
물 속의 오리는 천천히 백조를 향해 헤엄쳐 갔다.
렌즈 7
양파 손가락은 은검은색 파이프를 들고 다이아몬드 립스틱을 박아 한 소녀의 입술에 붙이고 좌우로 바르고 부드러운 입술을 한 모금 오므리고 미소의 라디안을 잡아당겼다.
렌즈 8
한 쌍의 * * * 반짝이는 대리석 바닥을 걷다가 시끄러운 방은 쥐 죽은 듯이 조용해졌고,' 다닥다닥' 만 있을 때까지 하이힐이 바닥에 부딪히는 소리가 메아리쳤다.
렌즈 9
깜짝 놀라 남녀, 남자의 양복은 꼿꼿하고 여자의 프로슈트는.
렌즈 10
여자 메이크업 후 얼굴, 깔끔한 단발머리, 딱 맞는 화장은 예쁘지 않지만 안팎에서 나오는 자신감이 있어 눈을 뜨게 한다. 여자아이는 자신의 자리에 앉아 가방에서 예쁜 파우치를 꺼내 책상 위에 있는 크리스탈 백조 장식 옆에 놓고 웃었다.
렌즈를 바꾸다
흰 백조 몇 마리가 약간 비현실적으로 아름답다. 그 중 한 마리의 검은 백조는 자랑스럽게 존재하며, 더 이상 오리의 그림자가 없다.
이렇게 써요!
질문 5: [초등학교 시간 작문] 초등학교 6 년 동안 첫 초등학교 시간 작문 (극본 작문) 을 어떻게 써요?
잊을 수 없는 초등학교 생활
꽃은 소리 없이 피고 세월은 흔적도 없다. 눈 깜짝할 사이에, 6 년이 지나고, 우리는 무지한 아이에서 곧 졸업할 소년으로 변했다.
6 년 동안 우리는 슬픔, 기쁨, 무력감, 상심을 가지고 있다 ...
선생님, 당신은 우리에게 지식과 인간으로서의 도리를 가르쳐 주셨습니다. 너는 땀으로 우리의 성장을 키웠다. 우리가 어떤 잘못을 저질렀든 간에, 당신은 항상 지칠 줄 모르고 우리를 교육합니다. 당신은 고생을 마다하지 않고, 우리에게 책의 지식뿐만 아니라 인간으로서의 도리도 배우게 했습니다.
학우들, 내가 외롭고 무력할 때, 항상 당신들이 도움의 손길을 내밀고, 나를 따뜻하게 해주고, 격려해 주세요. 지난 6 년 동안 우리는 함께 웃고, 함께 슬퍼하며, 우정의 신맛과 쓴맛을 맛보았다.
친구, 1 학년 때 우리가 빨간 스카프를 쓰고 선생님과 함께 선서를 했을 때의 놀라움과 호기심을 기억하시나요? 운동회에 처음 참가했을 때의 긴장과 * * * 를 기억하시나요? 품질 기지 훈련에 갔을 때의 놀라움과 즐거움을 기억하십니까? 이 6 년 생활의 작은 점들을 기억하시나요?
6 년의 인생, 기쁨, 슬픔, 어쩔 수 없이 나에게 가장 아름답고 소중한 추억을 남겨줄 것이다.
제 2 편 문장
아! 나의 6 년간의 초등학교 생활은 정말 거의 끝나가고 있다!
진짜
나는 정말 그립다. 6 년 동안 우리 동창들은 운동장에서 함께 놀고, 장난치고, 장난치고, 활주로 옆에서 선수들을 응원하고, 그들의 성공을 위해 갈채를 보냈다. 비록 내가 참가했지만, 내가 져서 학생들이 북을 쳤다.
나를 격려하라, 실패는 결코 무섭지 않다. 무서운 것은 실패한 사람이 일어설 용기가 없다는 것이다. 나는 일어설 용기가 있다. 그들은 또한 내가 그들보다 낫다고 말했다. 적어도 나는 용감하게 T 무대에 섰고, 모두가 성공하기를 원했다.
하지만 성공 뒤에는 우리가 해야 할 노력이 상상을 초월한다. 일어서다. 만약 너의 미래의 생활이 넘어진다면, 너는 반드시 꿋꿋하게 일어서야 한다. 힘내요! 쇼!
넘어졌어, 일어서, 너희들은 최고야, 우리 함께 힘내자, 우리 자신의 미래에 대해 더 자신감을 갖자, 아아 ... 초등학생들이 다 버텨냈어, 난 정말 물고기가 물이 없는 것 같아! 두려움을 극복하고 자신감을 쌓는 가장 빠르고 믿을 수 있는 방법은 당신이 두려워하는 일을 할 때까지 성공하는 것이다. (조지 버나드 쇼, 자신감명언)
발라드 5jxun 2014-12-12
질문 6: 초등학교 극본' 벌거벗은 임금님' 교과서극 1 회: 황궁. 사람: 황제, 노신. 청관 세 명의 기수 두 명의 사기꾼. 노신은 궁중에서 황제를 기다리고 있는데, 청관이다. 장교: 계빙 대신님, 우리나라 동남 국경이 초연으로 가득 차서 아군은 계속 패배했습니다. 상황이 매우 급하다! 노신: 이웃 나라의 침입을 이미 알고 있습니다. 긴급히 황제에게 보고하기를 기다리고 있습니다 ... 관원: (급문) 황제는 어디에 있습니까? 노부장: 탈의실에서 새 옷을 입어 봐! 황제: [새 옷을 입으세요] 제 새 옷이 몸에 맞는지 확인해 보세요. [거울을 다시 보세요. 노신: [황제를 놀라게 할까 봐] 폐하, (다시 한 번 말하고 싶습니다) 폐하 ... 황제: 왜 말하지 않으세요? 당신은 무엇을 기다리고 있습니까? 이 옷은 잘 어울릴까요? 노부장: 내 말은 ... 중국의 국경 ... 황제: (좌절하게) 국경을 걱정할 필요가 있나요? 내 옷 좀 봐. 장교: 폐하, 당신의 옷은 잘 어울립니다. 그냥 재료일 뿐이에요 ... 황제: 그 재료는요? 이렇게 하는 것이 좋지 않습니까? 장교: 아니, 아니, 이런 재료는 상당히 호화롭다. 다만 ... 직공 두 명이 북경에 와서 ... 노신: 폐하, 이 두 노동자가 아주 이상한 직물을 짜낼 수 있다고 합니다. 황제: 만약 정말 일어난다면, 왜 일찍 나에게 말하지 않고, 이 두 직공을 나에게 찾아와! 관원이 떠날 때, 사기꾼 두 명이 잠시 들어왔다. 사기꾼 (a): 황제를 만나자마자 무릎을 꿇었어요. 나는 폐하에게 악당이 세상에서 가장 아름다운 천을 짜낼 수 있다고 말했다. 사기꾼 (B): 이런 천은 색깔과 도안이 좋을 뿐만 아니라 바느질한 옷도 좀 이상한 특징이 있어요. 황제: (급q) 무슨 특징이에요? 사기꾼 (A): 무능하거나 어리석은 사람은 누구나 이 옷을 볼 수 없다. 노신과 관원: (조금 긴장됨) 폐하, 믿을 수 없을 것 같습니다! 황제: (두 관원의 얼굴을 살피다) (생각한 후 혼잣말을 하다) 그것은 이상적인 옷이다! 공무원 두 명을 보내라) 국고에 가서 돈을 좀 구해 주세요. (두 사기꾼에게) 내가 이 옷을 입으면 내 왕국에서 누가 무능한지 알 수 있을까? 두 명의 사기꾼: (너무 기뻐서) 물론, 물론, 상생명이다! [신하가 은화 한 닢을 들고 있다] 황제: (기쁘게) 빨리 은을 그들에게 주세요. 황궁에서 넓은 방을 찾아 그들에게 최고의 생사와 최고의 금을 주고, 가능한 한 빨리 천을 짜라! 서둘러 안배하다. 탈의실에 가려고 합니다. [모두 쓰러지다] 두 번째 경기: 연대실. 사기꾼 갑과 을: [나는' 뜨개질' 하느라 바빴고, 뜨개질하는 동작을 하면서 집 밖에 누가 보고 있는지 엿보았다. 거짓말 쟁이 (a): 우리는 금을 반으로 나누었습니다. 먼저 생사가 있습니다 ... 거짓말 쟁이 (b): 아니, 아니, 생사도 이미 둘로 나뉘어져 있습니다. 사기꾼 (a): 사람이 어떻게 해야 하는지 보려면 생사를 봐야 해요! 사기꾼 (을): 어떻게 잊을 수 있어요, 우리가 짠 천, 바느질한 옷, 아무것도 안 보여요! 분생 실크 빠른 거짓말 쟁이 (a): 좋아, 좋아! 생사를 두 몫으로 나누어 자신에게 한 몫을 주다. [밖을 내다보다] 빨리 거두어라, 누군가가 왔다. [그들 둘은 재빨리 직조공의 자세를 취하고 짜기 시작했다. ] [베테랑. 내가 먼저 입구에서 훔쳐보았는데, 두 사람이 빈손으로 바쁘게 움직이는 것을 보았다. 노목사: (혼잣말) 하나님이 나를 불쌍히 여기시기를 바랍니다! [문을 좀 더 크게 열고 눈을 비볐다. 나는 아무것도 보지 못했다! 사기꾼 (B): [문 밖에서 인기척이 나는 것을 듣고, 나는 서둘러 일손을 내려놓았다. 걸어서 문을 열다. ] (공손하게) 노신, 들어오세요. 이리 와서 보세요. 너는 이 천의 도안이 예쁘다고 생각하니? 사기꾼 (a): 이 천의 색깔을 좀 더 보세요. [노부장은 이' 천' 을 자세히 보고 있다 ...] 노신: 대류를 따라 조용히 줄여라! 내가 바보야? 나는 나 자신을 의심한 적이 없다. (또 낮은 소리로 몰래) 이 일은 누구에게도 알리지 말아야 한다. (목소리가 좀 커요) 제가 무능한 건가요? 안 돼! (또 신비하게 귓속말) 나는 누구도 내가 그 천을 볼 수 없다는 것을 알게 해서는 안 된다. 사기꾼 (a): 노신 씨, 의견이 없습니까? 노신: (나는 깜짝 놀라서 갑자기 냉정해졌다. 오, 정말 예쁘다! 정말 예뻐요! (말하면서 안경을 통해 자세히 본다) 얼마나 아름다운 패턴인가! 얼마나 아름다운 색깔인가! 네, 황제를 보고하러 가겠습니다. 나는 이 천에 매우 만족한다. 사기꾼 (갑과 을): 음, 우리는 이 소식을 듣고 매우 기쁩니다. 사기꾼 (을): 봐라, 이 색깔은 햇빛에 황금빛, 오색찬란한 ... 사기꾼 (갑): 이 꽃 좀 더 봐 ... >>
질문 7: 대본을 쓰는 방법 (초등학생을 위한)? 통화료 얘기 좀 해요.