유치원 음악행사 교안 1 이번 강의행사에서 제가 조직한 것은 중반 음악행사' 표정가' 입니다. 무미건조한 노래 교육을 생동감 있고 활기차게 하기 위해, 아이들의 흥미가 충만하기 위해, 나는 수업 전에 많은 준비를 하고 이번 교육 활동의 목표를 원만하게 완성했다. 우선, 나는 매우 재미있는 얼굴 변경 비디오를 사용하여 아이들에게 표정의 개념을 시각적으로 알리면서 동시에 그들의 흥미를 불러일으켰다. 그런 다음' 얼굴을 바꾼 인형' 의 게임 형식으로 아이들이 놀이에서 노래의 내용을 배우게 했다. 전체 활동 과정에서 고리가 맞물려 조리가 분명하다. 특히 제가 만든 생동감 있고 재미있는 멀티미디어 코스웨어와 유연한 앱입니다.
이번 행사의 성공은 준비가 충분하기 때문만이 아니라, 더 중요한 것은 아이가 가장 좋아하는 게임의 나이 특징을 파악해' 얼굴 변경 인형' 이라는 마술을 교묘하게 활용해 아이들을 시종일관 끌어들이기 때문이라고 생각한다. 행사 중, 나는 아이들에게 변얼굴 인형도 여러분과 함께' 변얼굴' 게임을 하며 아이들의 학습 열정을 불러일으키고 싶다고 말했다. 둘째, 아이들이 교학 활동에서 주인이 될 수 있도록 그들의 주체성을 충분히 발휘하고, 당신이 가르쳐 준 노래 활동에서, 나는 표정 차트의 관찰과 음악 리듬에 대한 인식에 근거하여, 아이들이 자유롭게 공연하도록 지도하고, 각종 표정의 변화를 시도하고, 아이들이 다른 심정에서 표정과 몸짓을 과감하게 활용해 자신의 동작을 표현하도록 독려한다. 아이들의 다양한 감각을 활용하고 창의력을 발전시킨다.
하지만 이번 행사의 부족함은 교실에 대한 통제력 부족, 열정 부족, 아이의 적극적인 참여를 자극하지 않는 의식으로 인해 노래를 배우는 과정에서 교실 분위기가 열렬하지 않다는 것을 깨달았다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 노래명언) 앞으로의 교육 활동에서 나는 반드시 자신의 소질을 향상시키고 교실을 다루는 능력을 향상시키기 위해 노력할 것이다. 동시에, 나는 아이들의 음악적 과감한 표현력 배양을 강화하고, 그들이 적극적으로 활동에 참여하는 의식을 높여야 한다.
유치원 음악 활동 수업 계획의 두 번째 부분은 디자인 의도입니다.
개요' 는 선정된 교육 내용이 아동 생활과 경험에 가깝고, 지식의 체계를 존중하고, 아동의 흥미와 능력에 적응하며, 아동의 경험과 시야를 넓히는 데 도움이 된다고 분명히 지적했다. 소반 유아들은 전형적인 게임 연령 단계에 있으며 캐릭터 게임의 성수기이다. 그들은 게임에 특히 관심이 있는데, 그중 가정을 경영하는 것은 아이들이 가장 좋아하는 게임 중 하나이다. 행사에서 아이들은 엄마와 아빠, 요리요리 게임도 할 수 있다. 그래서 나는 음악' 경영가족' 을 선택했다. "경영가" 라는 노래는 바로 이 게임에서 각색한 것이다. 그것은 어린이 생활에서 유래한 것으로, 아이들의 재미로 가득 차서 어린이들에게 사랑받고 있다. 내레이터 부분은 특히 리듬감 있고, 낭랑한 입이며, 바로 이곳이 아이에게 펼칠 수 있는 공간이다. 선생님은 게임을 통해 교실 전체를 관통하여 아이들이 편안하고 즐거운 환경에서 스스로 공부하게 했다.
활성 목표:
1, 초보적으로 4 점의 리듬을 느끼고 식기로 리듬을 표현하여 아이들이 리듬을 파는 흥미를 불러일으키도록 합니다.
가사를 모방하는 법을 배우고 창조의 즐거움을 경험하십시오.
중점 및 어려움:
중점: 4 분의 리듬을 느끼고 식기로 리듬을 표현해 보세요.
어려움: 가사를 모방하는 법을 배웁니다.
이벤트 준비:
1, 수업 전에' 집집마다 본' 이라는 노래를 잘 알고 있습니다.
2.VCD 필름 및 VCD 기계.
3, a 식기: 냄비, 그릇, 숟가락, 대야, 젓가락, 숟가락 등.
4. 각종 야채 장난감이 들어 있는 슈퍼마켓을 만듭니다.
활동 프로세스:
먼저 배역을 배정하고' 집집이 이렇다' 라는 노래를 복습하다. 선생님은 아이들을 데리고 같은 노래로' 집집마다 이렇다' 를 공연하여 아이들의 활동 흥미를 불러일으켰다.
둘째, 가능한 한 식기의 두드리는 소리로 표현한다: xx x x/XX X/XX X/XX XX/XX X/xx x x/xx x x.
1, 리듬형 배우기
선생님: 아기가 우리 꼬마가 소놀이를 하고 있다고 들었는데, 그도 손님으로 왔어요. 우리 그에게 반찬을 볶자.
2. 게임:' 행복한 인형의 집' 은 아이들이 작은 그릇, 숟가락 등으로 리듬을 표현하도록 지도한다.
(1) 선생님의 표현은 아이의 표현을 자극할 수 있다.
선생님: 인형이 배불리 먹어서 아주 즐겁게 웃었어요. 봐라, 큰엄마의 인형과 숟가락 인형도 즐겁게 노래했다. 들어봐, 그들은 무슨 노래를 부르고 있니?
(2) 유아에게 숟가락으로 작은 그릇을 두드려 리듬을 표현하도록 지도하고, 선생님은 큰 냄비로 타악기 속도를 조절한다.
(3) 교사는 아이들에게 작은 그릇을 그룹화하거나 엄마와 아빠의 경기 형식으로 리듬을 맞추도록 지도한다.
(4) 음악으로' 행복한 인형의 집' 을 완벽하게 공연한다.
셋째, 아이들이 가사를 배우도록 지도한다.
1, 선생님은 반 손님이 많다는 이유로, 선생님은 그들에게 야채를 더 많이 준비하고자 아이들을 데리고 슈퍼마켓에 가서 채소를 골랐다.
2. 아이들이 어떤 채소를 선택하는지 이야기하도록 지도한다.
3. 선생님은 "오이볶음, 오이볶음, 저녁으로 오이볶음 ~" 과 같이 선택한 채소를 노래로 만드는 것을 시범했다
4. 아이들은 작곡을 배우고 서로 교류한다.
5. 1-3 가지 야채를 선택해서 완전하게 불러주세요.
넷째, 자신이 볶은 음식을 카메오 선생님께 선물하고, 스스로 편찬한 노래를 카메오 선생님께 들려주다. 행사가 자연스럽게 끝나다.
활동 반영:
행사 도중 아이들은 게임에 매우 흥미와 열정을 가지고 리듬을 잘 파악하고 신체의 각 부위로 소리를 낼 수 있다. 그러나 아이가 처음으로 그릇과 숟가락으로 리듬 연습을 했기 때문에 모두 흥분하고, 길도 잘 제어하지 못했다.
후반전의 패러디도 게임을 통해 잘 파악된다. 게임에 조금 더 넣는 게 좋을 것 같아요.
유치원 음악 활동 수업 계획 3 활동 배경
각종 옷감' 의 주제 행사에서 아이들은 각종 옷감을 가져와 옷감의 특성, 특히 실크 옷감의 색깔, 패턴, 우아함에 관심을 보였다. 지역 행사에서는 아이들이 삼삼오오 무리를 지어 천을 들고 춤을 추는 것을 자주 볼 수 있다. 아이들은 스스로 할 수 있고, 색천으로 리본 춤을 만들 수 있으며, 전통적인 중국 무용채색 실크 춤을 알릴 수 있을 뿐만 아니라, 그들의 탐구능력, 조화력, 협력의식을 키울 수 있다. 이를 위해 저는 이 종합 예술 활동을 디자인했습니다. 행사 중 아이들은 기존 경험에 따라 축제 열렬한 음악과 민족 스타일을 결합해 컬러밴드, 점프리본, 그림 캐릭터, 즉흥 조합 춤, 기악 연주 등 예술활동을 통해 음악을 느끼고 민족 음악춤에 대한 이해와 체험을 표현한다.
활동 목표
1. 하고, 뛰고, 그림을 그리고, 배우고, 편찬하는 등 행사에서 민족 음악의 즐거운 심정과 음악이 표현하는 풍부하고 다채로운 장면을 느끼다.
2. 음악에 따라 자신의 뜻에 따라 자유롭게 춤 동작을 조합하고, 음악으로 대화 줄거리를 표현하고, 협동교류의 즐거운 기분과 예술활동의 즐거움을 체험할 수 있다.
3. 적절한 장소와 공간을 선택하여 대담하게 활동을 전개한다.
준비할 활동
1 .. 일부 컬러 천, 천, 가위, 펜, 네모난 종이, 드럼, 심벌즈.
2.' 레드 실크 댄스' (음악 구조를 보여주는 지도) 의 음악 테이프, 비디오 클립, 코스웨어.
3. 아이들은 이미 모내기 십자의 기본 동작을 배웠다.
활동 과정
1. 놀면서 만들면서 리본의 우아함을 느껴보세요.
사람마다 천과 천 한 조각을 가지고 음악에 맞춰 춤을 추게 하고, 1 대 1 로 누가 더 아름답게 춤을 추는지 보자. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음악명언)
(이 부분에서 교사와 아이들은 음악 리듬에 따라 모코 십자걸음을 뛰며 헝겊을 자유롭게 춤추고 동작을 교환하며 아이들의 감정을 불러일으켰다. 붉은 비단춤의 음악은 풍부한 민족적 분위기를 지니고 있으며, 모내기 십자발과 어우러져 아이들이 헝겊의 찰랑거리는 콩꼬투리를 느낄 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음악명언) 어떤 아이들은 참지 못하고 말했다. "천 조각이 천 조각보다 예뻐서 날고 있는 것 같아요." 뒷춤 동작의 탐구를 위해 깔았다. ) 을 참조하십시오
선생님: 천 한 조각을 하나로 바꿀 수 있어요?
(측정과 절단 과정에서 아이들은 서로 협력하고, 손재주와 협동능력이 모두 향상되었으며, 소품을 직접 만드는 즐거움을 누렸다. ) 을 참조하십시오
2. 춤을 추고 그림을 그리며 실크 댄스의 아름다움을 탐구하다.
선생님: 당신의 색천을 공중에서 흔들면 어떤 그래픽을 그릴 수 있습니까? 너는 두 사람이 합작하여 너의 좋은 친구가 부춤에서 인물을 그릴 수 있도록 도울 수 있다.
선생님은 아이들의 서로 다른 도형의 기록카드를 칠판에 붙여 아이들의 답안을 하나하나 모방하도록 격려했다.
(이 부분에서 나는 아이들에게 리본의 운동을 탐구하고 간단한 선과 도형으로 춤 동작을 기록하게 했다. 아이가 휘두르는 방법이 다르기 때문에 다양한 도형을 그릴 수 있다. 어떤 아이들은 큰 원을 그리고, 어떤 아이들은 나선형을 그리고, 어떤 아이들은 뱀형을 그리고. 아이들의 상상력과 창의력을 충분히 발휘하여 아이들이 진정으로 예술 활동의 즐거움을 체험할 수 있게 하다. ) 을 참조하십시오
선생님: 우리는 예전에 어떤 춤을 배웠는데 리본으로 소품을 만들었어요? 리본 댄스에 팔다리 동작을 추가할 수 있습니까? 유아는 리본 춤의 동작을 결합하여 팔다리 동작을 탐구하고 리본 결합 스텝을 만드는 동작을 한다.
(이 부분이 포인트입니다. 큰 학급의 아이들에게는 모내기를 소품으로 하는 춤을 배웠는데, 이를테면 모내기를 통해 아이들이 창작하는 동작이 음악적 특징에 더 잘 맞도록 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음악명언) 동시에 선생님은 아이에게서 배우는 형식으로 동작을 최적화하고,' 춤추는 인형' 의 그림으로 아이의 동작을 기록하고, 음악의 리듬에 따라 단일 동작부터 교체 동작까지 연습하는 몇 가지 동작을 조직한다. 실제로 교사는 아이들이 음악의 리듬에 따라 대담하게 표현하도록 격려하는데, 이는 아이들이 음악의 특징을 느끼고 이해하는 데 도움이 된다. ) 을 참조하십시오
선생님: 리본 춤은 중국 특유의 민간 무용으로 공연이 다채롭다. 배우고 싶으세요?
(리본 댄스를 보여주는 비디오)
춤 활동 중 유아의 춤 동작은' 선시험 후 안내' 를 통해 얻어진다. 교사는 아이의 생각과 창작을 존중하고 확인하며, 그들의 표현을 받아들이고, 아이들이 서로 소통하고, 서로 감상하고, 창작의 즐거움을 함께 나누도록 지도한다. 동영상을 보면 아이들의 춤 동작이 풍부해지고, 어떤 색띠는 팔자, 발춤, 달리기를 그린다. 어떤 것은 좌우로 번갈아 실을 던진다. 다른 리본들은 위아래로 곡선을 그리고, 그들의 발은 구르는 파도처럼 뛰어올랐다. 선생님은 아이들에게 다시 물었다. "비디오를 따라 한 번 더 뛰시겠습니까?" " 아이들은 매우 흥분해서 뒤에서 완전한 창작을 위해 핀 쿠션을 만들었다. ) 을 참조하십시오
3. 듣고, 듣고, 말하고, 빨간 리본을 완전히 감지한다
선생님: 한 음악도 리본으로 춤을 추는 이야기를 합니다. 우리는 쉬면서 듣는다. 이 곡은 몇 줄이 있습니까?
(음악을 들을 때, 선생님과 아이들은 음악 리듬에 따라 동작을 하면, 아이는 선생님의 지시에 따라 악구를 바꿀 때 자연스럽게 동작을 바꾼다. 선생님도 아이에게 물어볼 수 있어요. "우리 몇 수 바꿨어?" 아이들이 음악의 구조를 인식하도록 돕다. ) 을 참조하십시오
그 아틀라스 좀 보여주세요, 선생님: 이 아틀라스는 이 곡을 대표합니다. 뭘 발견했어? 지도를 보고 다시 한 번 들어보세요. 얼마나 많은 단어가 있습니까? 지도와 결합하여 음악 구조를 더욱 구분하다.
음악이 재생됨에 따라, 각 커서는 악구에 따라 점차 나타난다. 아이들에 대한 음악에 대한 전면적인 인식 요구는 점차 높아지는 과정이다. 교사는 애니메이션 아틀라스로 음악 구조를 시각화하여 어린이들이 반복 탐구에서 독립적으로' 6 편' 이라는 결론을 내릴 수 있도록 했다. ) 을 참조하십시오
선생님: 음악의 세 번째 문장을 잘 들어주세요. 당신은 사람들이 무엇을 하고 있다고 생각합니까? 다섯 번째 문장을 다시 한번 들어볼까?
선생님은 피아노에서 각각 댄스곡의 세 번째와 다섯 번째 문장을 꺼내어 아이들이 음악의 대화 줄거리를 인식하게 했다. ) 을 참조하십시오
(이 부분에서 선생님은 다른 힘과 음색으로 음악의 제 3 악구와 제 5 악구를 틀어 아이들이 음악의 대화악구를 인식하도록 돕는다. 한 아이가 말했다. "한 마디 하세요. 제가 한 마디 할게요. 대화인 것 같아요. 번갈아 춤을 추는 것 같아요." 선생님이 "몇 번이나 번갈아 뛰었어요? 행동으로 표현할 수 있습니까? 클릭합니다 그는 옆에 있는 어린이들에게 같은 동작을 번갈아 하자고 초청했다. 선생님은 음악의 박자에 따라 한 아이가 엮은 동작을 단체로 연습해 아이들이 동작으로 음악의 대화 리듬과 음악의 구조적 특징을 인식하도록 장려할 수 있다. ) 을 참조하십시오
안무를 하고, 춤을 충분히 표현하다.
선생님: 리본 댄스에는 아름다운 동작이 많이 있습니다. 음악에 맞춰 춤을 추자!
(아이들이 음악을 듣고, 동작을 조합하도록 독려한다)
이 과정에서 선생님은 아이들에게 자유롭게 작곡을 시도할 수 있는 기회를 주었고 아이들의 시도를 관찰했다. 어떤 아이들은 방금 창작한 실크 춤 동작을 춤에 녹여넣고, 어떤 아이들은 스스로 작곡 춤 동작을 조합하고, 어떤 아이들은 옆 아이와 자신의 동작을 교환한다. 그들은 자신의 경험을 결합하여 음악의 리듬에 따라 즐겁게 춤을 춘다. ) 을 참조하십시오
서로 의사 소통, 선생님: 어떻게 지어냈어요? 너는 음악의 어느 곳에서 이런 동작을 추니?
선생님은 아이들에게 대담하게 자신의 생각을 표현하고 시도와 교류를 통해 자유로운 표현과 창조의 즐거움을 얻도록 격려했다. 의사소통을 할 때, 선생님은 아이들이 말하는 순서에 따라 춤추는 인형의 스케치로 그들의 동작을 기록하고 그에 상응하는 어구 아래에 두는 것을 돕는다. 선생님은 토론한 동작의 순서에 따라 아이들이 음악을 듣고 춤을 추도록 지도할 수 있다. ) 을 참조하십시오
선생님: 또 어떤 실크 춤 동작을 아세요? 당신은 무엇을 할 수 있습니까? 아이들은 자유롭게 음악을 들을 수 있다. (이 부분에서 선생님은 아이들에게 자유롭게 동작을 조합하도록 독려했다. 음악박자와 음악구조에 맞으면 아이에게 과감하게 감정을 표현할 수 있는 공간을 주고, 시도 과정에서 많은 춤 동작의 조합을 경험할 수 있게 해 주며, 자신의 뜻에 따라 편성하고, 동시에 아이를 이색적인 혁신으로 인도할 수 있게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자유명언) (윌리엄 셰익스피어, 자유명언) ) 을 참조하십시오
선생님: 공터를 찾아 좋은 친구와 함께 춤을 추자.
요약: 리본 댄스는 우리나라의 일종의 민간 무용이다. 설이나 명절이 되면 사람들은 모두 거리에서 춤을 추고 채색 축하를 해야 한다. 너는 또 어떤 축하 공연을 보았니?
(이 링크는 아이들에게 동료들과 교류할 수 있는 기회를 주고, 제한된 공간에서 활동할 수 있는 능력을 키우고, 탐구와 혁신의 필요성을 더욱 만족시켜 주고, 그들의 강한 흥미와 표현의 욕망을 불러일으킨다. 선생님은 아이들에게 세 번째와 다섯 번째 문장의 대화 줄거리를 대담하게 표현하도록 격려했다. 아이들은 미소를 지으며 눈길이 마주치며 춤 동작으로 질서 정연하게 대답하며 전체 행사를 클라이맥스로 밀었다. 한편 교사와 아이들은 음악으로 배화기 방안을 토론하고 드럼, 심벌즈, 징 등 타악기를 연주하며 활발한 분위기를 더할 수 있다. 이 링크는 확장 활동에서 진행될 수 있다. ) 을 참조하십시오
유치원 대규모 음악 활동 수업 계획: 아름다운 작은 우산
유치원 대형 음악 수업 계획: 아름다운 작은 우산
설계 의도
이것은 시적이고 상상력이 풍부한 가장 부유한 노래이다. 아이들은 초여름의 빗속에서' 개구리가 들판에서 노래하고, 새가 가지에서 노래한다' 는 아름다운 장면과' 숲 속 버섯이 빗속에서 나의 작은 우산을 가지고 놀다' 는 시끌벅적한 장면을 체험할 수 있어 아이들의 미적 흥미와 자연에 대한 사랑을 불러일으킬 수 있다.
활동 목표
1, 노래 소리가 일관되고 아름답고 활발하며 줄넘기와 8 분 휴식의 차이를 노래합니다.
2. 음악 표현의 자연스러운 장면을 느끼고 아이의 심미 정취를 높이다.
준비할 활동
1, 초여름의 우경 구도.
2. 악보표.
프로세스 권장 사항
1 .. 아이들은 작은 개구리로 분장하고 성악 연습을 한다.
2. 아이들은 선생님이 제시한 리듬에 따라 빗소리의 리듬 (XX XX XX X0) 과 개구리의 점프 소리를 흉내낸다.
3. 노래 감상:' 아름다운 작은 우산'.
(1) 아이가 가사를 이해합니다. 노래를 듣고 나면 무엇을 생각하겠습니까?
(2) 유아들은 아름다운 초여름 경치를 감상하고, 유아들은 풍경과 노래의 관계를 체험한다.
4. 아이가 노래를 배우고, 아이는 선생님을 따라 조용히 노래를 부르며, 아이에게 줄넘기와 휴식을 구별하라고 지시했다.
5. 유아들은 노래를 부르면서 표정 동작을 하며 노래를 표현한다:' 아름다운 작은 우산'.
6. 유아는 배역을 배정하여 노래를 부르고, 유아는 경쾌하고 활발한 목소리로 노래하도록 인도한다.
확장 프롬프트
아이들은 공연장에서 역할을 할 수 있다.
유치원 대반 음악활동 교안: 맞은편 토끼가 보세요.
유치원 대반 음악수업: 거리 건너편에 있는 토끼가 보세요.
목표:
1. 노래 멜로디에 익숙해지면서 리듬에 따라 단어를 채우는 법을 배우고 가사에 따라 과감하게 연기하며 창작과 공연의 즐거움을 체험한다. (핵심)
2. 받아들여지고 받아들여지는 즐거움을 경험합니다.
어려움: 리듬에 따라 가사를 채우고 동물의 다양한 심리활동에 따라 창조적으로 가사를 표현할 수 있다.
준비: 영상 곡보, 토끼, 늑대 머리 장식, 노래테이프, 녹음기, 반주대, 숲 장면 배치.
프로세스:
먼저 기본 멜로디를 듣고 선생님과 함께 활동실로 들어가세요.
힌트: 오늘 선생님께서는 여러분을 데리고 숲으로 놀러 가셨습니다.
둘째, 멜로디, 가사, 노래 배우기.
1, 말은 가사를 이끌어 낸다.
(1), 게임 말투로 숲 속에 외로운 늑대 한 마리가 있다. 그는 친구를 찾아 그와 함께 놀고 싶어한다. 마지막으로, 그는
나는 토끼 한 마리를 발견하고 그와 친구가 되고 싶었지만, 이전의 토끼와 늑대는 적이었다. 늑대가 무슨 말을 할지 생각해 보세요. 토끼가 뭐라고 할까? "아이들이 마음대로 추측하다"
(2) 녹음을 듣고 묻는다: 늑대와 토끼가 무슨 말을 하는지 들었니? "아이들은 가사를 배운다"
멜로디에 익숙하고 리듬에 따라 단어를 채우는 법을 배웁니다.
(1), 처음에 곡조에 익숙하고 노래 제목을 소개합니다.
A. 힌트: 토끼가 늑대의 말을 듣고 기분이 좋지 않아 늑대가 노래를 부르기 시작했다. 함께 들어 봅시다. (녹음을 듣고, 한 번 부르다)
B. 힌트: 선생님은 토끼와 늑대의 말로' 저쪽 토끼 좀 봐' 라는 노래를 만들었어요.
(2) 그림을보고, 단어를 채우고, 노래하는 법을 배웁니다.
A, 리듬지도를 보여주고, 선생님은 리듬을 다시 소개합니다.
힌트: 이제 늑대와 토끼의 대화를 추가해 보자. (가사를 말하고 이미지 사진을 해석하여 아이들의 기억을 돕는다.)
B, 교사와 학생들은 리듬에 따라 가사를 낭독한다.
3. 그림을 보고 노래를 몇 번 부르는 법을 배웁니다.
셋째, 액션 공연을 창작하고 창작과 공연의 즐거움을 체험한다.
1, 가사의 이미지에 따라 적절한 동작과 표정을 만들어 연출할 것을 유아에게 요구하고 있다.
2, 어린이 전체 창작 및 공연 몇 번, 교사 리뷰.
3. 아이들은 서로 다른 역할을 하며 받아들여지고 받아들여지는 즐거움을 경험한다.
(1) 늑대는 토끼와 친구가 되고 싶지만 그들은 적이다. 토끼는 늑대에 대해 어떤 견해를 가지고 있습니까?
(2) 선생님은 늑대를 연기하고, 아이는 토끼를 연기한다. 늑대를 다 부른 후, 그는 토끼에게 다가가 토끼의 용서를 빌었다.
(3) 아이들은 서로 다른 캐릭터로 몇 차례 공연을 하며 다른 사람을 받아들이는 즐거움을 경험한다.
4. 영어로 가사를 채우고 다시 한 번 불러주세요.
넷째, 노래를 부르면서 활동실에서 나왔다.
힌트: 늑대와 토끼는 마침내 좋은 친구가 되었습니다. 늑대는 너무 기뻤다. 우리 같이 밖에 나가서 놀자!
유치원 대형 음악 활동 수업 계획: 작은 개구리
유치원 대형 음악 수업 계획: 작은 개구리
활동 목표
1, 익숙한 노래를 바탕으로 아이들에게 작곡 2/4 의 리듬을 배우도록 지도한다.
2, 2/4 리듬을 만들 수 있고, 음표에 맞춰 놓을 수 있다.
3. 초보적으로 합주를 경험하며 또래들과 함께 공연하는 즐거움을 느낀다.
준비할 활동
개구리 머리 장식, 수영장 배경, 음악, 메모카드, 풀, 거품판.
활동 과정
(1)
1, 2/4 박자 듣고 풀밭으로 오세요.
2. 작은 개구리 머리 장식을 가지고 음악을 듣고 자유롭게 발휘한다.
질문: 작은 개구리는 어디에 있습니까? 왜요
아이에게 음악에 따라 말하고 상상하게 하다.
(2) 리뷰 노래' 작은 개구리': 공연 성부 합창.
(3) 교사는 아이들에게 리듬을 만들라고 지도한다.
질문: 엄마가 개굴개굴 부르는 노래를 몇 곡 부르세요?
누가 그 리듬을 찍을 수 있습니까?
이리 와서 개굴개굴 우는 노래 한 곡을 창작해 주세요.
(4) 아이들은 그들의 개굴개굴 부르는 노래를 그룹으로 전시한다. 스스로 리듬을 정하다.
(5) 그룹 디자인 리듬 악보.
1, 합주공연을 합니다.
2. 곤충을 잡아 먹고 활동실을 나갑니다.
활동 확장
타악기를 연주하다.
유치원 음악 활동 수업 계획: 차 따기
유치원 대형 음악 수업 계획: 차 따기
활동 목표
1, 아이의 활발하고 명랑한 기분을 키우고 노동의 즐거움을 체험하며 춤예술에 대한 아이들의 사랑을 불러일으킨다.
2. 아이의 리듬감, 음악감, 공연감, 자유창작감을 키워 바쁜 차 따기 장면과 분위기를 체험한다.
3. 중국이 차의 고향이라는 것을 아이들에게 알리고, 채집한 찻잎이 간단한 가공을 거쳐 물을 끓여 마실 수 있다는 것을 알도록 도와주며, 차를 마시면 건강에 좋다.
준비할 활동
멀티미디어 코스웨어 수제 차 바구니 머리 장식 앞치마
중점과 난점
감성 체험 과정에서 아이들이 탐구하고 창조하는 의식과 능력을 키우다.
활동 과정
첫째, 삶의 경험, 차 따기를 느껴보십시오.
강남에서 차를 따는 장면 만들기: 하늘색, 맑은 물, 이슬이 빛난다. 조각 차 향, 진한 차 향;
오늘 우리는 차의 고향인 아름다운 강남에 왔다.
어린 소녀는 기뻐서 춤을 추며 다산의 풍작을 맞았다. 차를 따는 소녀가 어떻게 따는지 보세요.
작은 바구니를 들고 차밭에서 차를 따고 노동의 즐거움과 차밭의 아름다운 경치를 체험해 보세요.
둘째, 리듬 창조, 시적 그림 멋진;
1. 아이들은 어떻게 차를 따나요? 아이가 대담하도록 격려하다.
2. 감성적 체험을 통해 자유롭게 차를 따는 동작과 차를 따는 동요를 창작한다.
3. 가장 아름다운 동작을 추출하여 차를 따는 리듬을 만든다.
4. 창조한 동작에 따라 시, 그림, 춤의 이미지는 다음과 같습니다.
나는 작은 바구니를 들고 나뭇가지를 밀어냈다. 나는 차를 골랐다.
산에 올라갈수록 많이 따다.
찻잎 향긋한 채차 인형 한 조각.
차를 따느라 바빠서 광주리에 기쁨이 가득하다.
셋째, 운동 교대, 차 감상 감사:
선생님은 독무를 공연했다-구장차곡
1, 차를 우려내는 과정을 이해하고 차를 마시면 건강에 좋다는 것을 알고 있다.
2. 디자인 의도: 아이들이 아름다운 즐거움과 예술의 훈도를 즐길 수 있도록, 아이들이 편안하고 즐거운 분위기 속에서 차의 제작 과정과 활용 가치를 이해할 수 있도록 한다.
활동 확장
결과 표시 및 활동 확장:
1. 음악 공연을 듣고 차를 따는 리듬을 듣고 창작의 즐거움을 느끼다.
2. 객원 선생님을 위해 공연하고 성공의 즐거움을 경험합니다.
유치원 대규모 음악 활동 수업 계획: 곰이 집을 찾는다.
유치원 대형 음악 수업 계획: 곰이 집을 찾는다.
목표:
1. 음악의 속도, 강도, 높낮이의 변화에 따라 창조적으로 동작을 바꿀 수 있다.
2. 음악이 끝난 후 빨리 의자를 찾아 앉아서 * * * 와 함께 놀고 경기를 즐길 수 있습니다.
준비:
사람마다 종이인형 곰을 만들어서 놀 때 손에 끼세요.
프로세스:
1. 초보적으로 리듬을 만들 수 있다: 곰이 가고 곰이 뛴다.
아이들에게 음악을 듣고 음악의 속도와 힘에 따라 걷기, 춤, 휴식, 잠자는 동작을 하도록 독려한다.
2. 게임노래 배우기: 곰돌이가 집을 찾는다.
선생님은 종이 인형을 놓고 곰의 이야기를 해 아이들의 흥미를 끌었다.
이야기: 곰 한 마리와 그의 여동생이 숲에서 길을 잃었다. 누나가 머리를 쥐어짜고 곧 집을 찾았기 때문에 동생은 바닥에 앉아 다른 사람의 도움을 기다릴 수밖에 없었다.
Q: "당신은 누구를 배우고 싶습니까? 클릭합니다
노래 멜로디와 가사에 익숙한 기초 위에서 노래 부르는 법을 배우다.
게임을하십시오: 곰은 집을 찾습니다.
선생님은 다른 방식으로 논다 (높음, 낮음, 강함, 약함, 빠름, 느림 등). ). 아이들은 음악이 보여주는 것을 상상한다: 곰은 어디에 있는가? 곰 여동생은 무엇을 하고 있습니까?
아이들이 다른 동작으로 등산과 하강, 평지, 다리 건너기, 힘겹게 걷기, 조난 걷기를 표현하도록 격려하다.
게임 플레이: 곰이 집을 찾는다.
노는 법:
아이들의 의자를 한 바퀴 돌고, 의자는 바깥쪽을 향한다. 아이들은 종이 인형을 입고 동그라미 밖에 서서 작은 오빠 언니 역을 맡아 의자보다 한 개 더 많은 역할을 한다. 게임이 시작되자 모두들 의자 주위를 시계 방향으로 걸으면서 노래를 부르며 "누가 곰이야?" 라고 외웠다 선생님은 서로 다른 음고, 속도, 힘으로 음악을 연주하는데, 아이들은 음악의 변화에 따라 동작을 바꾼다. 고음 1 이 끝난 후, 모두들 재빨리 빈 의자를 찾아 앉았는데, 의자를 찾지 못한 꼬마가 곰종이 인형을 들어 곰 모양을 만들었다. 선생님은 "곰은 누구입니까? 클릭합니다 아이들이 함께 노래를 부른다. "곰이 바로 그 사람이다."
권장 사항:
1. 아이들이 경쟁즐거움을 누리는 동안, 우리는 그들에게 어느 정도의 좌절방지 능력을 갖도록 유도해야 한다.
2. 아이는 의자를 찾지 못하고 곰이 되어 게임을 계속하고 게임의 즐거움을 경험하게 했다.
평가:
1. 음악의 변화를 느끼고 음악이 대표하는 장면을 상상한다.
2. 나는 음악이 표현하는 장면이 변화함에 따라 동작을 바꿀 것이다.
3. 게임에서 너는 즐겁게 놀 수 있고, 성공과 실패에 정확하게 직면할 수 있다.