선생님: 소메

최근 몇 년 동안, 아이들의 건강한 성장은 이미 사회적 관심의 중대한 문제가 되었다. 많은 아이들이 부모님이 외출하셔서 부모의 사랑을 받지 못하고, 성격이 내성적이 되고, 말이나 교류를 좋아하지 않으며, 어떤 아이들은 범죄의 길로 들어서기도 한다. 그래서 우리 교육자들은 새로운 문제와 도전에 직면해 있다. 학생들에게 책 지식을 잘 가르치는 동시에 학생들에게 법, 지법, 법을 배우도록 가르쳐야 한다.

수학은 생활에서 유래하여 생활에 응용한다. 수학의 지식에도 풍부한 법률 자원이 담겨 있다. 법학 교육이 교육 교수에 침투하는 것을 보면 수학 교육은 다른 학과에서 달성할 수 없는 장점을 가지고 있다. 예를 들어 수학은 각 학과에서 중심적인 위치에 있고, 학생은 공부하는 시간이 길다. 관건은 어떻게 법제 교육 자원을 개발하여 수학 교실 교수와 결합하여 교육 교수의 목적을 달성하는 것이다. 수학 선생님으로서, 나는 순법교육이 무미건조해서 학생들이 듣기 싫어할 것이라고 생각한다. 학생의 학습 부담을 늘리지 않고 적당량의 법률 지식을 수학 교실에 침투시키면 적은 노력으로 더 많은 효과를 얻을 수 있다. 지금 범죄는 학생 위주로 학생에 대한 법제 교육이 시급하다. 이 글은 초등학교 수학 지식을 기초로 수학 교육에서 법제교육을 더 잘 할 수 있는 방법을 논의한다.

첫째, 교사는 솔선수범하고, 규율과 법을 준수하고, 솔선수범하였다.

선생님은 학생들의 마음속에 있는 본보기이다. 선생님의 말과 행동, 한 가지 행동이 자연스럽게 학생들에게 영향을 미치고 있다. 이를 위해서는 교사가 일상 업무에서 법을 준수하는 사람이 되어야 하고, 늦지 않고, 조퇴하지 않고, 동료와 싸우지 않고, 수업시간에 함부로 벌을 주거나, 편법을 지키지 않고 말을 듣지 않는 학생을 꾸짖어야 한다. 또 교사는 학생의 법률 지식, 초중고생의 일상적인 행동 규범, 초중고생 수칙 등을 부적절하게 배운다. , 규범과 규범으로 학생들에게 시시각각 자신을 엄격히 요구하도록 가르친다. 집에서 좋은 인형을 만들고 학교에서 좋은 학생이 되도록 노력하다.

둘째, 수학 수업의 "진입 점" 을 찾으십시오.

수학 교실에서 법률 교육에 침투하려면 교사는 교재를 열심히 연구하고, 교재의 잠재적인 법률 교육 요소를 충분히 발굴하고, 법률 지식의 진입점과 침투점을 찾아 자연스럽게 법률 지식을 수학 교육에 통합해야 한다. 나는 1 학년 1 학기 수학반에 있다. 교육 내용은 그래픽 그래픽에 대한 이해이며 교통 표지의 의미를 탐구하고 안전 및 교통 법규 교육에 침투합니다. 2 학년 2 권은 중량 단위' 킬로그램, 그램' 에 대한 이해를 가르쳤다. 나는 학생들에게 천평을 통해 1 킬로그램을 재도록 지도하면서 공정거래, 성실한 사람, 1 킬로그램은 가볍지만 의미가 크다고 말했다.

첫째, 법제교육과 통식교육의 교시 모순을 해결했다. 침투 교육은 교사가 주요 교과 과정에 전문 시간을 설치하여 법률 교육을 하는 것이 아니라 주요 교과 과정의 내용과의 자연스러운 융합을 추구함으로써 주요 교과 과정의 내용을 풍부하게 하고 학생들의 지식을 넓히는 데 도움이 된다. 둘째, 법학 교육과 학교 교과 개요 또는 교수 계획의 모순이 잘 해결되었다. 법률 침투 교육의 내용은 주요 과정의 내용에 따라 결정되며, 교수 계획이나 강의 요강을 바꿀 필요가 없고, 전문 법률 교재를 다시 작성할 필요도 없고, 강의교사의 교묘한 안배를 통해 법률 교육을 실현하기만 하면 된다. 셋째, 소년아동과 학생이 법률 지식을 배우는 적극성과 주동성을 충분히 동원할 수 있다. 구체적인 교과서 내용을 통해 법조문을 해석하여 추상적인 조문을 직관적이고 실용적으로 만들어 학생들이 더 쉽게 받아들이고 이해할 수 있게 한다.

동시에, 교사는 수학 교육에서 법제 교육에 침투하는 것에 주의해야 한다. 교사는 수학 교육에서 법제교육의 침투에 주의를 기울여야 하고, 법제교육의 침투 방법에 주의를 기울여야 하며, 법제교육과 수학교육을 자연스럽게 융합시켜 수학 수업이 법률수업이 되지 않도록 해야 한다.

셋째, 일상생활의 법률 자원을 충분히 발굴하다.

주로 학생들이 일상생활에서 만나거나 익숙한 것을 가리킨다. 직접 보거나 직접 경험한 일이기 때문에 학생들의 내면 세계에 더 깊이 파고들 수 있고, 학생들의 외침을 불러일으키고, 학생들의 토론 열정을 불러일으키기 쉽다.

예를 들어, 거리는 우리 학교 앞에 있습니다. 평소 선생님들은 거리 근처의 차량이 지나가거나 주민들이 홍백일을 하면 교실을 심각하게 방해하여 수업에 영향을 미친다고 불평하는 경우가 많다. 이것은 익숙한 상황이지만, 우리는 어떻게 대처해야 할지 모르거나 깊이 생각하지 않았다. 우리는 이것이 이용할 수 있는 좋은 재료라는 것을 깨닫고, 우리는 이와 관련된 법률 자원을 발굴하여 적절한 교육 내용과 결합할 수 있다. 교사는' 환경소음오염법' 제 36 조와' 도시지역환경소음기준' 규정에 침투할 수 있다.

간단한 통계학을 배운 후 한 가지 문제가 있다. 말 길목에 서서 1 분 안에 지나가는 차량의 수를 세어라. 나는 학생들을 통계로 인도하기 전에 안전하고 교통법규를 준수하는 교육을 하고 현장에 도착한 후 부정적인 교육을 실시한다. 길목에서 신호등을 누르지 않으면 교통법규를 지키지 않는 것이고, 일어날 결과를 상상해 보세요. 학생들은 가설적인 토론을 통해 교통법규 준수가 타인에 대한 책임일 뿐만 아니라 자신에 대한 책임임을 인정한다. 학생들은 지식뿐만 아니라 교통법규의 중요성을 인식하여 교육 범위를 넓혔다.

넷째, 수학 게임을 하고 법제 교육에 침투한다.

다채로운 수학 교육 활동에서 교사가 법제 교육의 방법과 시기를 파악할 수 있다면.

제대로 파악하고 융통성 있게 운용하면 학생들의 사상 각오를 높이고 정신오염을 막기 위해 반드시 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 예를 들어, 중학교 3 학년 때 간단한 통계학을 마쳤는데, 한 가지 질문이 있습니다. 말 길목에 서서 몇 분 안에 지나가는 차량의 수입니다. 나는 학생들을 통계로 인도하기 전에 안전하고 교통법규를 준수하는 교육을 하고 현장에 도착한 후 부정적인 교육을 실시한다. 길목에서 신호등을 누르지 않으면 교통법규를 지키지 않는 것이고, 일어날 결과를 상상해 보세요. 학생들은 가설적인 토론을 통해 교통법규 준수가 타인에 대한 책임일 뿐만 아니라 자신에 대한 책임임을 인정한다. 학생들은 지식을 배우는 동시에 교통법규의 중요성을 인식하고 있다. 예를 들어, 백분율을 가르치면서 개인 소득세율 계산 방법을 숙제로 설계했는데, 내가 배운 지식과 학생에 대한 세법 교육이 융합되었다. 구체적인 교재를 통해 법조문을 해석하여 추상적인 조문을 시각화하고 구체화하고 실용화하여 학생들이 더 쉽게 받아들이고 이해할 수 있게 한다. 학생들은 지식을 습득하면서 세금과 호세의 영광을 깨달았다. 예를 들어, 수학 게임 교육에서 우리는 상황 교육과 게임 규칙을 이용하여 학생들에게 규칙을 지키도록 가르친다. 학생들에게 왜 법을 지켜야 하는지, 어떻게 법을 지켜야 하는지, 범죄가 무엇인지 알게 하다. 이로부터 나는 법이 있어야 하고, 법 집행이 엄격해야 하며, 법을 어기면 반드시 조사해야 하는 법률 상식을 배웠다. 예를 들어, 일부 학생들은 입계산을 할 때 종종 일어서서 답안을 작성하며, 일부러 큰 실수를 범하여 게임을 진행할 수 없게 한다. 이런 현상에 대해 게임의 규칙을 분명히 하는 동시에, 이 기회를 빌어 학생들에게 법제 교육을 실시하여 게임의 규칙이 우리나라의 법과 같다는 것을 알리게 한다. 게임의 규칙을 지키지 않으면 게임을 할 수 없다. 만약 우리가 사회생활에서 법률을 지키지 않는다면, 우리 나라는 안정될 수 없을 것이다. 따라서 학생들은 어려서부터 규칙과 규율을 준수하는 좋은 습관을 길러 우리 사회에 적응해야 한다. 결론적으로, 다채로운 수학 교육 활동에서 교사가 법제 교육의 방법과 시기를 적절히 파악하고 유연하게 운용할 수 있다면, 학생들의 정치사상 각오를 제고하고 정신오염에 저항하는 데 반드시 적은 노력을 기울일 것이다.

다섯째, 법제교육은' 침투' 법에 주의해야 한다.

교학 과정에서 교사는 유연하고 다양한 교수법을 사용하여 학생들에게 잠재된 덕육 교육 (예: 연구성 학습, 협동 학습 등) 을 실시할 수 있다. 수학에는 많은 규칙과 법칙이 있는데, 만약 선생님이 구두로 전수하면 통하지 않는다. 이때 학생들이 토론하고, 함께 생각하고, 총결하도록 지도할 수 있다. 이렇게 하면 학생들의 각종 능력을 부단히 키울 수 있고, 학생들의 단결협력 능력도 키울 수 있다. 교수법으로 볼 때, 우리는 그룹 협동 학습법을 채택할 수 있다. 이런 학습방법 * * * 은 학생들이 자신에 대한 학습처럼 다른 사람의 학습에 책임을 져야 하고, 학생은 자신과 타인에게 모두 유리한 전제하에 공부해야 한다는 생각을 즐깁니다. 이런 상황에서 학생들은 그들의 개인적인 목표를 달성할 것이다.

그것은 집단의 목표와 상호 의존적이다. 집단의 다른 구성원이 성공해야만 성공할 수 있다. 어린 시절부터 다른 사람의 학업 성적을 진지하게 대하는 습관을 길러 줄 수도 있다.

여섯째, 교육 활동에서 "침투" 할 수있는 기회를 잡으십시오.

다채로운 수학 교육 활동에서 교사가 기회를 잡아 법제교육을 하고 학생들의 마음을 정화할 수 있다면. 학생들의 사상 각오를 높이고 정신오염을 보이콧하면 반드시 적은 노력으로 두 배로 일할 것이다. 예를 들어, 간단한 데이터 정리를 배운 후, 나는 학생들에게 숙제를 내주었다. 학교가 끝나고 집에 돌아온 후 우리 집에서 매일 사용하는 쓰레기봉투의 수를 조사한다. 한 가족이 한 달에 쓰레기봉투를 사용하는 양을 계산하고 쓰레기봉투가 환경에 미치는 영향과 결합해 자신의 견해를 이야기하면서 학생들이 관련 수학 지식을 습득할 수 있게 하고 환경 교육도 해 일거양득이라고 할 수 있다.

일곱째, 수학 교육에서 법률 자원의 올바른 사용

어떻게 교실 교육 수업에서 적절한 법률 자원을 선택하여 올바르게 사용할 수 있습니까? 다음 사항에 유의해야 합니다.

첫째, 법률 자원의 선택은 수학의 교육 내용과 밀접한 관련이 있을 뿐만 아니라 수학의 특성과 결합해 수학 교육의 발전에 도움이 되어야 한다. 법률 조문의 많은 양적 내용은 모두 수학 교육의 소재로 사용될 수 있다.

둘째, 수학 교육에서 법률 자원의 응용은 세심하게 설계되어야 하고, 전환은 자연적이어야 하며, 억지해서는 안 되며, 효과적인 교수법을 신중하게 선택하여 적절한 진입 점을 교묘하게 설계해야 한다. 우리는 수학 문제를 이용하여 관련 법률 조문을 이끌어 낼 수도 있고, 교실 수업의 관련 수학 지식을 이용하여 법률 문제를 해결할 수도 있다.

셋째, 법률 자원의 개발과 이용은 인내해야 한다. "10 년 나무 심기, 100 년 교육", 교육은 일시적인 일이 아니라 평생의 일이며, 법제교육도 마찬가지다. 가끔만 한다면 안 하는 게 낫겠다.

넷째, 법제 교육 자원이 수학 교육에서 작용하는 역할을 심화하다. 학생들에게 수학 지식이 법률 조문의 제정, 시행 및 적용에 긍정적인 역할과 영향을 미친다는 것을 깨닫게 하고, 법에도 대량의 수학 내용이 포함되어 있다. 수학 법률 자원의 개발과 활용은 아직 예비 탐사 단계에 있으며, 개선해야 할 부분이 많다. 이것은 단기적인 행동이 아니며, 우리의 장기적인 지속이 필요하다. 깊이 가르치고, 모든 방면을 많이 생각하고, 과감하게 탐구하고, 법률 자원의 개발과 활용을 최적화해야 최상의 교육 효과를 얻을 수 있다.

요컨대 초등학생의 위법범죄는 사회적 현실이며, 우리가 가장 보고 싶지 않지만 피할 수 없는 것이다. 강화

초등학생 법제교육은 사회 전체의 공동 책임이자 급선무다. 그것은 우리 각자의 공동 노력이 필요하다. 법제교육은 일조일석이 아니라 몇 교시 해결할 수 있다. 평상시 교육에서 중시해야 큰 안목으로 작은 일부터 시작하여 법제 교육을 깊이 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 수학 교육에서 덕육에 침투하는 것도 전략을 중시해야 한다. 주인으로 자처하여 침투의 자각성을 높이고 침투의 타당성을 파악하고 침투의 반복성에 주의를 기울여서는 안 된다. 나는 수학 교육에서 학생들의 사상 실제와 지식 수용도를 결합하여 조금씩, 유기적 침투, 잠정적인 감화를 통해 덕육과 지육의 이중교육 목표를 달성할 수 있다고 믿는다. 학생들의 건강한 성장을 위해 순수하고 깨끗한 법제 하늘을 조성하고 건강하고 행복한 성장을 촉진하기 위해 함께 노력합시다.