Heyuan 시 dongyuan 카운티 교육국 Zhu Meixian

[강의 내용]

"저는 꿈이 있습니다." 주제 활동은 국어 교과서 8 학년 하권 4 단원을 기초로 4 편의 강연을 마련했습니다. 구어교제에서 "연설: 꿈이 있습니다.", "자신 있게 항해합니다.-연설 쓰기" 를 썼습니다.

[교육 가정]

사고, 말하기, 쓰기, 읽기, 말하기, 교류 등의 활동을 통해 학생들이 자신의 꿈을 발견, 기록, 공유할 수 있도록 하는' 나에게는 꿈이 있다' 라는 주제 활동을 전개하는 것은 국어 교과 과정 기준에서' 국어과정이 풍부한 인문적 내포가 학생들의 정신 분야에 깊은 영향을 미친다' 는 기본 이념으로 국어교육을 충분히 발휘한다

이번 행사에는 꿈을 공유하고, 꿈을 묘사하고, 꿈을 말하고, 꿈을 날리는 네 개의 판이 포함되어 있다.

공유 꿈' 은 주로 그룹 교류, 즉흥 연설, 교사 시범연설 등을 통해 학생들이' 나는 꿈이 하나 있다' 를 중심으로 관련 구어교류 활동을 전개하도록 유도한다.

꿈을 그리는 것은 주로 토론 교류, 시범 작문, 교실 훈련, 작문 지도, 작품 전시 등을 통해 학생들에게 연설 원고를 쓰도록 지도하는 것이다.

꿈을 이야기하는 것은 주로 학생들에게 독서를 유도하고, 꿈을 쫓는 사람, 이야기, 격언 경구를 들려주며, 학생들에게 영향을 주고 감염시키는 것이다.

비행 꿈' 은 주로 학생 연설 대회를 통해 학생들이 꿈을 날리도록 격려하고 용감하게 추구한다.

[교육 목표]

1. 당신의 꿈을 공유하고,' 나는 꿈이 있다' 라는 주제로 자연스럽게 적절하게 연설하는 법을 배우고, 언어가 명확하고 유창하게 되어 모든 감정을 투입하여 청중과 적절히 소통하는 법을 배웁니다.

2. 꿈을 기록하고, 연설 주제에 따라 연설 내용을 선택하는 법을 배우고, 연설 구조를 준비하고,' 나는 꿈이 있다' 는 연설문을 쓰는 법을 배운다.

3. 자신의 꿈을 말하고 학생들이 꿈을 이루기 위해 끊임없이 노력하도록 격려한다.

[수업 전 준비]

밤에 잠자리에 들기 전에 조용히 생각해 보세요. 제가 꿈을 꾸었나요? 내 꿈이 뭐지? 내 가장 기억에 남는 꿈은 무엇입니까?

[교육 과정]

제 1 종

첫째, 시의 도입

1. 멀티미디어 음악' 나에게는 꿈이 있다' (국풍작사) 를 틀어 진한 서정 분위기를 조성한다.

나는 꿈이 있다' 가사 (발췌): 나는 꿈이 하나 있다/활짝 핀 행복한 꽃/나는 기적이 눈앞에 있다고 믿는다/생명이 풍부하고 길다, 얼마나 많은 비바람이 잊혀지고/꿈이 너의 손에 이루어진다/나는 꿈이 있다/세상은 조화로운 마을이다/만물이 상호 사랑 속에서 자란다/천사가 세계 각지에서 자란다 ...

2. 선생님들은' 봄, 우리는 꿈과 만난다' 를 애틋하게 낭독하며 학생들의 감정을 더욱 자극했다.

낭송 (발췌): 살금살금 봄이 왔다. 봄에는 얼음과 눈이 녹고 씨앗이 발아한다. 봄에 우리는 희망을 만들고 꿈을 엮는다. 봄의 눈을 통해 우리는 생명의 희망, 계획, 상상을 보았다. "봄" 의 귀로 돌아가면, 우리가 듣는 것은 청춘의 활력, 동경, 꿈이다. 봄, 우리는 청춘을 만난다. 봄에 우리는 꿈을 꾼다.

둘째, 공유와 교류

1, 흥미를 불러일으키다.

선생님 가이드: 꿈은 어린 시절 엄마의 달콤한 웃음, 아빠의 따뜻한 품; 꿈은 어린 시절의 밝은 사탕이다. 감동적인 노래를 부르며 아름다운 춤을 추는 오르골함이다. 꿈은 소년 시절 학교의 큰 붉은 상이다. 주변 학우들의 칭찬의 눈빛이다. 선생님의 칭찬인가, 광활한 세상, 다채롭고 끝없는 신비인가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 친애하는 동창들, 당신들의 꿈은 무엇입니까? 아마도 당신은 수많은 꿈을 가졌을 것입니다. 아마도 당신은 가장 아름다운 꿈을 안고 있을 것입니다. 그렇다면, 당신은 말할 수 있습니까, 가장 잊을 수 없는 꿈은 무엇입니까? (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 꿈명언)

공유: 나는 꿈이있다.

(1) 학생들이 자신의 진정한 꿈을 대담하게 표현하도록 독려한다.

(2) 조별 교류에서 학생들은 자유롭게 발언할 수도 있고, 일정한 순서로 발언할 수도 있다.

셋째, 즉흥 연설

1, 선생님은 즉석 연설을 요청했습니다. 학생들은 스스로 추천하거나 조를 짜서' 내 꿈' 을 주제로 무대에서 짧은 즉흥 연설을 할 수 있습니다. 요구 사항: (1)' 내 꿈' 이 무엇인지 명확히 한다. (2) "내 꿈" 을 구체적으로 설명하려고 노력하십시오. (3) 다른 학생들은 주의 깊게 듣고, 듣고 적절한 평론을 해야 한다. 논평은 주로 다음 두 가지 점에 초점을 맞추고 있다. 첫째, 연설은' 내 꿈' 을 중심으로 조리가 명확한지, 둘째, 연설이 학우를 대상으로 하는지, 표현이 유창한지, 감정이 있는지 여부.

학생들은 무대에서 자유롭게 발언할 수 있다.

학생 1: 제 꿈은 여행가가 되는 것입니다. 화창한 날, 나는 간단한 행낭을 정리하고 행복으로 가득 찬 여정을 밟았다. 봄꽃이 피는 계절에 나는 고대 이집트에 가서 신비한 피라미드를 느꼈다. 추분 소슬한 날 태국의 뜨거운 흙을 밟고 아름다운 타지마할에게 경의를 표합니다. 미풍이 불어와 일본 후지산을 오르고 하얀 벚꽃을 감상하다. 석양이 온 하늘에 가득할 때 아열대우림의 녹색 풍경을 감상하기 위해 아열대 지방에 간다. 나도 남극에 가서 얼음과 눈의 하얗고, 광활한 초원에서 말을 타고, 황하 장강에서 역류하는 열정을 즐기고 싶다. 아, 전 세계를 여행하고 싶습니다. 모든 고대와 현대의 명승고적을 구경하고 싶습니다.

학생 평가: 주 연설이 너무 좋아요! 그의 꿈도 나의 꿈이지만, 나는 부끄럽다. 나는 그렇게 많이 생각하지 않고, 그렇게 세심하고, 그렇게 아름답다. 나는 그와 같이 나의 꿈을 그렇게 시적으로 묘사할 수 없다. 그렇게 사람을 동경하게 한다.

학생 2: 제 꿈은 기획디자이너가 되는 것입니다. 작년에 심천의 사촌 동생이 학교에 와서 나를 보러 왔고, 나는 그를 데리고 우리 학교를 참관했다. 사촌 형은 우리 학교가 너무 작아서 디자인이 좋지 않고 운동 면적이 너무 작아서 기분이 좋지 않다고 말했다. 나중에 나는 사촌과 함께 하원시를 돌아다녔는데, 그는 보면서 평론을 했다. 잠시 길은 너무 좁고, 잠시 녹화가 너무 적다. 동시에 그는 병원과 학교가 너무 공립적이라고 말했다. 나는 우리 강원을 매우 좋아하기 때문에, 나는 우리 강원이 잘 건설되었다고 생각한다. 나중에 여름방학에 심천에 가서 이 도시를 자세히 관찰했다. 사촌 형이 말했듯이, 계획은 매우 까다롭고, 디자인에는 학문이 많고, 도시 전체가 아름답고, 건축이 아름답고, 녹지가 많다. 그래서 나는 대학 때 계획 디자인을 배우고 졸업 후 고향으로 돌아가 고향을 더 아름답게 만들기로 은밀히 다짐했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 대학명언)

학우 평론: 왕 선생님은 자신의 꿈을 이야기해 주셨을 뿐만 아니라, 꿈의 출현에 대해서도 자세히 이야기해 주셨습니다. 그는 매우 현실적으로 말한다.

학생 3: 저는 책을 읽고 사는 것을 좋아하지만, 우리 현의 서점은 너무 적어서 너무 작습니다. 안에는 책이 매우 적고, 우리가 보고 싶은 책이 많이 없다. 여러분, 이런 느낌이 드십니까? 나는 너무 피곤해서 책을 사고 싶지 않다. 그래서 제 꿈은 자라서 강원 광명과학 서점보다 더 큰 서점을 여는 것입니다. 몇 개의 층이 있는데, 각 층은 서로 다른 기능을 가지고 있다. 예를 들어 1 층은 열람실로 인테리어가 예쁘고 서향이 있어서 편합니다. 많은 잡지들이 무료로 읽을 수 있는데, 특히 초중고생들이 읽기에 적합한 잡지들이 있습니다. 너는 앉을 수 있다. 2 층 이상은 개방되고, 2 층은 아동서점이며, 주로 아동책을 판다. 3 층은 문학 서점으로, 주로 각종 문학 서적을 판매한다. 4 층에는 전문 서점이 있어 의학서, 법율서 등 각종 전문 서적을 판다. 나의 서점에는 동서고금의 고전 저작이 있고, 각종 새로 출판된 책이 있다. 저는 서점을 잘 경영하고 싶습니다. 모두가 서점을 구경하는 것을 좋아하고, 책을 읽는 것을 좋아하고, 책을 사는 것을 좋아합니다.

이 학우의 발언은 모두의 박수를 불러일으켰다. ) 을 참조하십시오

학우 평가: 이 학우의 꿈은 현실적이다. 우리 여기는 너무 뒤떨어졌다. 학교 도서관은 책을 빌릴 수 없고, 서점에서는 책을 살 수 없고, 학우의 책은 매우 적다. 너무 아깝다!

3. 선생님 총결: 방금 몇 명의 학생들이 대담하게 강단에 올라 자신의 꿈을 명확하고 유창한 언어로 묘사해 눈길을 끌었다. 관중과 이야기할 때, 그들은 대범하고 자연스럽며, 이 일에 대해 당당하게 이야기하고 있다. 선생님들은 그들의 아름다운 꿈과 자연의 표현에 진심으로 기뻐하고 있다.

넷. 시범 연설 (연설 첨부)

학생들의 즉흥적인 연설이 끝난 후, 선생님은 제때에 강연 시범을 진행하여 학생들의 꿈을 공유하고 표현하는 열정을 더욱 자극하고, 그들에게 좋은 시범과 지도를 주었다.

동사 (verb 의 약어) 교환 및 토론

1, 그룹 토론 교류: 아까 동창 선생님의 발언과 결합해 연설의 예술에 대해 이야기해 주세요. (힌트: 학생들은 연설의 내용, 심리, 언어, 외모, 감정, 행동 등에 대해 토론할 수 있다. ) 을 참조하십시오

2. 학생들은 먼저 조를 나누어 교류한 후에 하고 싶은 말을 마음껏 한다.

학생 1: 말을 대범하게 해야지, 부끄러워하지 말고, 자연스러워야지, 가식적이지 마라.

선생님 지도: (선생님은 학생들에게 무대에서 강연의 자세를 시범한 다음 스스로 시범을 보여 달라고 하셨다.) 연설할 때 자세는 자연적이어야 하며, 똑바로 서 있을 뿐만 아니라, 너무 뻣뻣해서는 안 되고, 꼬집지 말고, 작은 몸짓을 하지 않도록 주의해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 관중을 마주하고 미소를 지으며 자연스럽게 관중을 바라보고, 너무 높게 보지 말고, 땅을 보지 말고, 숨어서 두리번거리지 마라.

학생 2: 말을 할 때는 침착하고 자신감이 있어야 하고 당황하지 마세요.

교사지도: 말하는 태도가 중요하다. 간단히 말해서, 당당하게 말하는 것은 냉정함, 자신감, 침착함, 그리고 질서 있게 말하는 것을 의미한다. 부주의하지 말고 모든 것을 잊어라. 그래서 연설 전 준비는 매우 중요하다. 연설원고를 열심히 쓰고, 반복해서 외우는 것 외에도, 연설원고의 모든 걸음과 손짓을 연습할 수 있다. 거울을 보고 말할 수도 있고, 학우 앞에서 반복해서 연습할 수도 있다.

학생 3: 표준어를 할 때, 가능한 표준말을 하고, 말하는 소리가 크고, 또렷하다. 그렇지 않으면 다른 사람이 똑똑히 들을 수 없다.

선생님 지도: 말하는 언어는 발음 기준, 목소리가 우렁차고 또렷할 뿐만 아니라 성조의 높낮이와 속도를 주의해야 하며, 발음의 억양과 감정의 표현에 더욱 주의를 기울여야 합니다. (예제 생략)

학생 4: 연설할 때 관객과 많이 소통하는 것이 중요하다고 생각합니다. 텔레비전에 나오는 가수들처럼, 그들은 관중과 소통하는 데 매우 뛰어나다.

선생님 지도: 관객과의 교류에는 언어, 눈빛, 제스처 등이 포함됩니다. 연설 과정에서' 동창',' 친구' 등 청중을 불러 청중과의 교류를 강화함으로써 청중의 주의를 끌었다. 눈빛, 제스처 등을 통해 관객과 소통할 수도 있다.

학생 5: 연설할 때 감정, 열정, 성실함을 나타내고, 선생님처럼 자신의 진실한 감정으로 청중을 감동시켜야 한다.

선생님의 가르침: 한 마디로 한 사람입니다. 연설의 내용은 진실해야 하고, 진정으로 하고 싶은 말, 청중과 교류해야 한다. 허무맹랑한 거짓말, 감언이설, 빈말을 절대 하지 않는다. 말하는 감정은 진지하고 마음에서 우러나온 것이다. 우리는 정말 관중과 소통할 필요가 있고, 결코 위선적이어서는 안 된다 ...

여섯째, 교실 요약

학생은 발언 요구를 총결하고, 선생님은 카메라를 들고 멀티미디어로 발언의 키워드를 전시한다. 열심히 글을 쓰고, 충분히 준비한다. 자신감, 냉정함, 말솜씨가 좋다. 언어 표준, 명확하고 큰 소리; 자연이 자연스럽고 자연스럽다.

제 2 교시

첫째, 시나리오 가져오기

1. 수업 전에 멀티미디어 음악' 꿈' (작사: 양) 을 방송한다.

가사 (발췌): 날고 싶고, 푸른 하늘로 날아가고/거기에 숨어 있고, 나의 무한한 꿈/세월이 슬그머니 빠져나가고/나머지는 내가 끊임없이 찾고 있다/날고 싶다, 푸른 하늘로 날아간다/내 꿈을 찾아라/세월이 슬그머니 빠져나가고 있다/나는 여전히 혼자 찾고 있다 ...

2. 안내 (선생님은 조용한 어조로 조용히 서술하셨고, 뒤에는 진실한 기대와 초청이 있었습니다.)

선생님 가이드: 아마도 당신은 화창한 날에 피라미드의 신비를 탐구하고 에베레스트 산의 웅장한 자태를 맛보는 것을 꿈꿔 본 적이 있을 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 아마도 당신은 존경하는 눈빛에서 고등 학부의 신성한 전당에 오르는 것을 꿈꾸고 있을 것입니다. 지식의 바다를 거닐고 있습니다. 학우들, 손에 든 펜을 들고, 가장 풍부한 글로 우리 마음속의 가장 순수한 꿈을 그려라!

둘째, 의사 소통: 연설 원고를 쓰는 방법

1, 학생사고: 읽은 연설문을 조합해서 어떻게 쓰는지 말씀해 주세요. 연설 원고를 쓸 때 어떤 문제를 주의해야 합니까?

2. 학생이 자율적으로 교류한 후, 선생님은 학생들에게 그룹 토론의 의견을 이야기하도록 출석을 불렀다.

1 그룹: 우리는 연설문을 쓰는 것이 의론 논문을 쓰는 것과 같다고 생각합니다. 우선 자신의 관점을 제시하고, 관점이 뚜렷하고, 풍부한 논술 자료가 있어야 하며, 논술에서 조리가 있어야 하며, 사실을 말하고, 도리를 따지고, 청중을 신복시켜야 한다.

선생님 지도: 연설은 중점적으로 부각되고 생동감 있게 해야 합니다. 이성적인 발언은 명확한 관점을 가져야 하고, 서정적인 발언은 집중된 감정적 단서를 가져야 한다. 이 연설에 대해 먼저 나의 꿈이 무엇인지 분명히 해야 한다.

두 번째 그룹: 우리는 연설이 사람들을 설득하고 감정적 인 사람들을 대할 수 있다고 믿습니다. 감정이 특히 중요하다. 풍부한 감정, 진실한 감정만이 관객을 감동시킬 수 있다. 예를 들어, 마틴 루터 킹의 연설 "나에게는 꿈이 있다" 는 연설은 열정으로 가득 차 있다.

세 번째 그룹: 우리 그룹은 연설의 언어에 중점을 둡니다. 우리는 연설의 언어가 이해하기 쉬워야 하고, 너무 심오하지 않아야 한다고 생각한다.

학생 보충: 연설의 언어도 생동감 있고 아름다울 수 있다. 비유, 비유와 같은 수사법을 사용할 수 있습니다. 예를 들어, 저는 꿈이 있습니다.

선생님의 지도: 연설의 언어는 주제, 대상, 강연자의 스타일과 일치해야 하며, 가식적이지 않고, 우아하고, 간결하고, 구체적일 수 있다. 요컨대, 언어는 주제를 표현하고 연사와 청중 간의 효과적인 교류를 실현하는 데 사용되어야 한다.

그룹 4: 연설 자료의 선택에주의를 기울이십시오. 내용은 관객을 흥미롭게 해야 관객을 끌어들일 수 있다.

선생님의 지시: 너는 연설 자료의 선택에 주의해야 한다. 이번에 쓰면 가장 기억에 남는 꿈을 골라라. 당신이 글을 쓸 때 깊은 감정과 깊은 생각을 가지고 있기 때문에, 당신은 할 말이 있고, 느낌이 있고, 감정이 표현될 수 있기 때문에, 그래야만 무의식적으로 감염될 수 있다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언)

다섯 번째 그룹: 연설 내용은 명확하고 조리가 있어야 한다.

선생님의 지도: 연설은 구조가 합리적이어야 한다. 시작, 본문, 결말은 조화를 이루어야 하고, 호칭은 품위 있고 친절해야 하며, 글은 포만하고 또렷해야 하며, 끝은 짧고 힘차고 열정이 넘치야 한다.

3. 선생님은 멀티미디어 전시 키워드: 재료 선택이 깊고, 주제가 명확하고, 구조가 합리적이며, 감정이 진실하고, 언어 이미지가 있다고 총결하셨다.

셋째, 예: 선생님은 물 속에 "나는 꿈이 있다" 고 적었다.

1, 멀티미디어 데모 선생님의 연설 "꿈이 있습니다" (첨부), 학생이 소리내어 읽습니다.

선생님은 글쓰기 아이디어에 대해 이야기합니다.

3. 강연 요강을 한 부 쓰다.

선생님은 요강을 쓰는 전반적인 요구를 제시하여 학생들이 요강을 쓰도록 지도한다. (따뜻한 힌트: 이 연설의 주요 내용은 일반적으로 다음과 같습니다. 내 꿈이 무엇입니까? 왜 내가 이 꿈을 꾸는가; 나는 어떻게 꿈을 추구했는가? 미래를 내다보면, 나는 무엇을 할 계획입니까? ) 을 참조하십시오

넷째, 세그먼트 훈련: 연설의 시작

1, 판문예, 토론 교류: 선생님은 연설 원고의 시작 (판문) 을 몇 편 전시하고, 학생은 판문을 들고 연설 원고의 시작 부분에 대한 작문 방법을 토론하고, 선생님은 지도와 총결을 진행한다.

[멀티미디어 프레젠테이션] 연설의 시작: 마지막의 시작으로 간결하고 명쾌해야 전문을 통제할 수 있을 뿐만 아니라 청중의 생각을 불러일으켜 청중의 듣기 욕구와 흥미를 불러일으킬 수 있다. 연설의 시작 방식은 다음과 같다: (1) 단도직입적으로; (2) 서스펜스를 설정하십시오. (3) 시 인용, 명언, 속담, 가사, 수수께끼 등을 포함한 인용문. (4) 렌더링 및 대비.

2. 수업내 훈련: 강연의 시작을 잘 쓰고, 선생님 순시 지도.

3. 강연과 교류: 우선 학생들은 강연이 시작될 때 서로 교류한다. 그런 다음 수업 시간에 잘 쓴 문장 시작을 그룹 추천+개인 추천+학생 평론 형식으로 선보인다.

그룹 1: 추천 장 기사 시작.

학생 여러분, 이 이야기는 잘 아실 겁니다. 100 여 년 전, 가난한 목자가 아이를 데리고 산비탈로 왔고, 기러기 떼가 머리 위로 날아갔습니다. 양치기의 막내아들이 아버지에게 물었다. "야생 거위는 어디로 가나요?" 양치기는 이렇게 말합니다. "그들은 따뜻한 곳으로 가서 추운 겨울을 보낼 것입니다." 큰아들은 눈을 깜빡이며 부러워하며 말했다. "우리도 그렇게 날 수 있다면 좋겠다!" 양치기는 잠시 침묵을 지킨 뒤 두 아들에게 "날고 싶으면 날아라" 고 말했다 두 아들이 시도해 보았지만, 모두 날지 못했다. 그들은 의심스럽게 그들의 아버지를 바라보았다. 양치기는 "꿈의 날개를 꽂아야 네가 가고 싶은 곳으로 날아갈 수 있다" 고 단호하게 말했다. 두 아들은 아버지의 말씀을 명심하고 끊임없이 분투했다. 나중에 그들은 확실히 날아갔다.

학우평론: 이야기로 시작하는 것은 매우 매력적이지만 이야기는 좀 길다.

두 번째 그룹: 추천 예 기사의 시작.

어렸을 때 부모님의 고달픔도 모르고 바깥의 떠들썩함도 모르고 꿈이 무엇인지 몰랐다. 하루 종일 친구와 산에서 노는 것만 알고 아침부터 저녁까지 어둡다. 그날까지, 나는 갑자기 자랐다. 그 날, 산 밖으로 나가는 꿈에 대한 꿈이 내 마음속에서 싹을 틔웠기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)

군평: 엽의 문장 시작은 내 꿈이 산을 벗어나는 것이라고 고백했다. 이 꿈은 좀 더 신경을 쓴다: 어릴 때의 무지는 복선이고, 보배이며, 서스펜스 설정이다. 그날 무슨 일이 일어났는지, 나를 갑자기 자라게 하고, 큰 산에서 벗어나는 꿈을 싹트게 했는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 이런 식으로 독자와 청중의 호기심을 불러일으켰다.

선생님 평론: 그날의 지식과 꿈을 위해 알 수 없는 세 가지가 깔려 있습니다.

세 번째 그룹: 우리는 이 동창 문장 시작을 추천합니다.

망망한 바다, 범선은 꿈, 방향, 파도를 헤치고 전진할 용기가 있다. 긴 인생 여정에서 인생에는 꿈이 있고, 추구가 있으며, 어려움을 두려워하지 않고, 꾸준하게 분투할 자신이 있다. 배움의 여정에서 나는 꿈과 신념, 어려움과 좌절을 이겨낼 수 있는 힘을 가지고 있다.

군평: 이 학우의 시작은 매우 기세가 있다. 그는 배비로 항해, 인생, 내 꿈의 의미를 각각 설명했다. 꿈이 있으면 방향, 추구, 신념이 있고 꿈을 추구하는 용기, 자신감, 힘이 있다.

그룹 4: 추천 된 문장 시작.

나는 꿈이있다, 그것은 평범한 꿈이다; 나는 꿈이있다, 이것은 무수한 학생들의 꿈이다. 나에게는 꿈이 하나 있는데, 무수한 시인의 꿈이다. 나에게는 꿈이 하나 있는데, 사랑하는 친구여, 당신은 나의 꿈이 무엇인지 알고 싶습니까? 오, 어서, 내가 완곡하게 말해 줄게. 놀라거나 비웃지 마세요. 지지와 격려를 해 주시겠습니까? 얘들아, 내가 큰 소리로 말해 줄게, 내 꿈은 가장 외진 산촌에 가서 가르치는 거야!

군평: 옛날 성격은 처음부터 독특했어요. 그녀의 개성은 다음과 같은 방면에서 나타난다. 우선, 그는 세 개의 병행 문장으로 나의 꿈을 묘사했다. 평범하고, 무수한 학생들이 동경하고, 수많은 시인이 노래를 불렀다. 둘째, 반문문의 사용은 독자의 호기심을 불러일으켰다.

선생님 지도: 질문을 정리한 뒤 답안말로 학우와의 교류를 강화하고 관객과의 거리를 좁힌 적도 있어요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

다섯 번째 그룹: 각 학생의 문장 시작을 추천합니다.

꿈은 한 쌍의 날개를 가지고, 내가 문학의 하늘 아래에서 날 수 있게 한다. 나는 미풍 가랑비 속에서 내 꿈을 들을 수 있는 마음을 갈망한다.

군평: 이 시작은 시적이고 매력적이에요.

선생님 평론: 두 개의 단문은 엄격한 의미에서 이중구는 아니지만 매우 깔끔합니다. 더 중요한 것은 서정적이고 우아한 글이 젊은 작가의 꿈을 썼을 뿐만 아니라 독자들의 상념도 한없이 불러일으켰다는 점이다.

교사 요약 (약간).

동사 (verb 의 약어) 요약 및 작업

(교사 요약 (약간)

(2) 양도

1.' 꿈이 하나 있다' 라는 주제로 전체 연설문을 한 편 쓰고, 다 쓴 후 큰 소리로 몇 번 소리내어 읽고, 반복해서 수정하세요.

2. 당신의 파트너에게 연설문을 큰 소리로 낭독하고, 그에게 당신의 연설을 평가하고, 수정 건의를 한 후 수정하라고 요청합니다.

3. 연설문을 외우고, 원고를 벗고, 여가 시간에 거울 앞에서 반복해서 연습합니다.

4. 반 강연대회에 참가하다.