우선, 모든 사람은 독학을 배워야 한다.
넓은 의미에서, 어떤 사람이 차이를 만들고, 어떤 성과를 거두기를 원한다면, 모두 독학을 떠날 수 없다.
정규대학이나 중등학교에 들어가지 않은 사람은 독학이 필요하고, 고등대학에서 양성한 학생도 독학이 필요하다. 한 대학 총장은 졸업생들에게 대학 졸업은 깨끗한 국수 한 그릇, 자장 한 숟가락, 자강면, 갈비 몇 개, 갈비면 몇 개, 비계 몇 조각 같다고 말했다. 누가 이런 물건들을 넣을까요? 졸업 후에는 당연히 스스로 실천 속에서 독학한다. 한 사람이 대학을 졸업한 후에 배운 것은 그가 평생 배워야 할 것에 대해 마치 소 아홉 마리의 머리카락과 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 대학생이 학교에서 배우는 것은 대부분 기초이론 지식이며, 더 많은 응용과학과 실용기술은 사회에 진출한 후 필요에 따라 독학을 통해 보충하고 개선해야 한다. 대학생이 학교에서 배우는 것은 지식이라기보다는 독학 능력이다.
지식을 금에 비유한다면 독학 능력은 연금술이다. 지식을 물고기에 비유하면 독학 능력이 낚시 능력이다.
사회가 발전함에 따라 인류의 지식 총량이 끊임없이 증가하고 있다. 지식 급증, 경쟁 심화, 과학 기술의 급속한 발전으로 오늘날 사람들이 나날이 새로워지는 새로운 생활에 적응하는 유일한 방법은 독학이다. 이에 따라 유네스코는 생존 주제 보고서에서 "미래의 문맹은 문맹자가 아니라 배우지 못하는 사람" 이라고 경고했다.
대학에 진학한 적이 없는 사람들은 학술적 성공을 얻기 위해 독학해야 할 뿐만 아니라, 대학 졸업생, 심지어 석사, 박사도 끊임없이 독학하고, 독학을 잘하며, 연구에 능해야 한다.
학습 능력은 지식경제 시대로 진입하는 통행증이다. 지식경제 시대에, 사람의 자질은 주로 지식과 정보를 파악하여 창조적 노동을 하는 능력으로 나타났다. 따라서 대중화와 종신교육은 교육 발전의 두 가지 주요 추세가 되었다. 평생 교육을 받는 방법에는 두 가지가 있다. 하나는 지속적인 교육이고, 다른 하나는 독학이다. 그 중에서도 독학이 가장 중요한 방법이다.
둘째, 독학은 지식을 얻는 중요한 방법이자 창의력의 원천이다.
한 사람이 대학에 가지 않았더라도 독학하는 습관과 능력이 있다면, 그의 장래 직장에서의 성적은 결코 대학 졸업생보다 나쁘지 않을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 반면, 한 사람은 대학에 다닌 적도 있고, 유학한 적도 있고, 스승을 경배한 적도 있고, 독학을 배우지 않고, 열심히 공부하는 습관이 없다면, 그는 선생님이 정의한 서클을 배회할 뿐, 자신의 지식 분야를 넓히기 어렵고, 과학연구에서 발명한 것은 말할 것도 없다. 어떤 발명품도 다른 사람이 해본 적이 없는 일을 하고 다른 사람이 걷지 못한 길을 걷는 것이기 때문이다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 지혜명언) 누가 너에게 어느 길로 가야 하는지 알려줄 수 있니? 탐구하고, 공부하고, 끊임없이 지식을 경신해야 한다.
혼자 독학을 하지 않으면 아무런 성과가 없을 것이고, 독학도 확실히 많은 사람을 성공시켰다. 동서고금의 사상가, 과학자, 문학가, 정치가, 군사가는 정규 학교 훈련을 거치지 않았거나 거의 거치지 않고, 주로 독학을 통해 탁월한 성과를 거둔 것은 정말 헤아릴 수 없다.
중국은 중국에서 가장 유명한 수학자로, 장쑤 성 금단현의 가난한 가정에서 태어났다. 어렸을 때 그의 책은 그다지 좋지 않아서 이웃들은 모두 그를' 책벌레' 라고 비웃었다. 가정생활이 어려워서 그는 중학교를 다 못 마치고 집으로 돌아가 아버지의 생계를 도왔다. 나중에 그는 병이 나서 다리가 부러졌다. 그러나 그는 분발하여 독학을 하다가 수학계 선배 웅경래 선생의 신임을 받아 칭화대학교에 가서 문지기로 삼을 것을 권했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그는 열심히 공부하고 관비를 벌어 유학을 떠나 영국의 유명한 캠브리지 대학에 진학하여 마침내 성공했다. 세계에서 가장 위대한 발명가 에디슨은 태어날 때 매우 날씬해서 여덟 살이 되어서야 학교에 갔다. 3 개월 동안 공부했는데 학업 성적이 좋지 않아 선생님께' 바보' 라는 욕을 들었다. 그는 학교를 그만두고 집에 돌아왔고, 어머니는 그에게 읽기와 쓰기를 가르쳤다. 어머니는 그가 물리학과 화학을 특히 좋아한다는 것을 알게 되자 파커 과학 독본을 한 권 사 주셨다. 그래서 에디슨은 책의 이치를 하나하나 옮겨 스스로 시도했다. 그는 지하실에 작은 천지를 하나 열었는데, 창고이자 실험실이다. 실험이 갈수록 많아지고 있지만, 집안 생활은 너무 어려워서 에디슨이 실험에 대한 돈에 대한 수요를 만족시킬 수 없다. 12 살 때 에디슨은 기차에 가서 신문과 사탕을 팔았고, 매일 디트로이트 도서관에 가서 책을 읽으며 자신을 풍성하게 했다. 2 1 세 때, 그는 이중 송신기를 개발하여' 투표레코더' 발명 특허를 얻었다. 스물두 살 때, 그는 보프 에디슨 회사를 공동 창립했다. 이때부터 발명, 성공, 휘황찬란한 삶의 길에 올랐다.
19 세기 자연과학의 3 대 발견 중 하나인 진화론의 창시자 다윈은 그가 얻은 어떤 가치 있는 지식도 자습에서 나온 것이라고 말했다. 증기 기관, 기차, 배, 비행기는 모두 자습자가 발명한 것이다.
셋째, 자습 방향을 결정하는 원칙
자기 학습 방향을 결정하는 것은 실제로 최적화 문제입니다. 방향이 정확하고 우회로를 적게 가면 성공하기 쉽다. 자습 방향을 결정할 때, 다음 몇 가지 원칙에 주의해야 한다.
첫 번째는 동기화 효과의 원리입니다. 즉, 가능한 한 전문적인 선택을 일과 업무와 동기화시키는 것이다. 분투 목표와 취미 동기화; 발전 방향은 사회적 요구와 일치한다. 이렇게 하면 주관과 객관을 통일하여 진동을 일으키기 쉽다.
두 번째는 우세 축적 원칙이다. 즉, 사회의 실제 요구와 자신의 실제 상황에 따라 자신의 우세와 장점을 확인한 다음 자신의 우세와 장점을 중점적으로 발전시키는 것이다. 당신이 가장 잘하는 것은 반드시 당신의 장점이 아니라 사회 현실과 사회 발전의 실제 필요라는 점에 유의해야 한다. 상대적으로 높은 출발점과 우세 축적은 단기 성공에 유리하다.
셋째, "방향 발파" 원리. 발견과 선택이 자기 가치를 충분히 실현할 수 있는' 냉문' 에 주의를 기울이고, 열심히 일하며, 몇 년 후 큰 성과를 거두고, 몇 년 후 한 번 울릴 수 있다는 것이다.
네 번째는 힘을 헤아려 행동하는 원칙이다. 독학은 시작점이 낮을까 봐 두렵지 않지만, 너무 높아서는 안 된다. 장기적으로, 현재에 입각해야 한다. 봄갈이와 추수를 쟁취하다. 과일은 당신에게 기쁨을 가져다 줄 뿐만 아니라, 당신의 투지를 자극할 뿐만 아니라, 종종 당신의 처지를 변화시켜 진흙 투성이의 흙길에서 아스팔트로 나아갈 수 있게 해 줍니다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 자신의 실제 능력을 고려하지 않고 비교적 어려운 제목을 선택하면, 결과는 종종 하늘의 별을 바라보다가 지하의 구덩이에 빠진다. 촛불로 냉수 한 대야를 태우는 것과 같고, 왁스가 타서 재가 되고 눈물이 다 흘릴 때까지 끓기 어렵다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
넷째, 자기 학습의 "4 성 창조" 법칙
첫째, 주도권. 자신의 주관적인 능동성을 충분히 발휘하는 것이니, 바늘을 꿰맬 때, 채찍질할 필요가 없다. 자습이 수동적인 태도를 취하고 자율을 실시하지 않으면 학습 계획을 실현하기 어렵고 마라톤 계획도' 산만한' 계획이 된다. 그러므로 자습자는 주동성이라는 단어를 절대 잊지 말아야 한다.
보조: 경도. 일정한 지식 수준에 도달하는 것을 강을 건너는 것과 비교하면, 재학생은 작은 배와 같고, 독학자는 군대 수영과 같다. 독학자는 전문 교사 교육이 없을 뿐만 아니라 매일 공부와 무관한 일을 하는 데 주력한다. 그들은 어쩔 수 없이 자신의 학습 시간을 짜내야 했고, 때로는 적당한 교재 한 권도 얻지 못했다. 그래서 독학에 관심이 있는 사람은 먼저 고생을 잘 하는 마음의 준비를 해야 한다.
셋째, 연속성. 연속성은 학습 내용의 연속성뿐 아니라 자습 일정의 연속성도 포함합니다. 독학은 우선 전반적인 계획에 주의를 기울여야 하며, 선착순 후 어려움, 얕은 것에서 깊은 원칙에 따라 학습 내용을 안배해야 한다. 동시에 지식보탑 건설은 거대하고 복잡한 공사로, 결코 단번에 이루어지는 일이 아니라는 것을 이해해야 한다. 3 분 동안 피를 흘리거나 추위에 노출되는 것은 어떤 일도 완성하기 어렵다. 독학으로 조금씩 시도하거나 생각을 바꾸는 것도 금기시된다.
넷째 성: 목적성. 명확한 학습 목적을 갖는 것이다. 이 목적은 처음에는 간단할 수도 있고 목표도 그리 원대하지 않을 수도 있다. 지식 수준이 향상되고 학습 성과가 수확됨에 따라 목적성은 끊임없이 승화될 것이다. 이 목적은 거꾸로 또 사람을 끌어들여 전진하게 한다.
혁신 1: 위에서 언급한' 사성' 에 따라 다년간의 노력을 통해 자습자는 창조할 충동과 능력을 갖게 된다. 이때 학습형에서 사고형으로의 전환에 주의하고, 자신의 특기와 사회적 수요에 따라 진입점을 찾아 발견, 발명, 창조를 통해 자신의 가치를 실현해야 한다.
다섯째, 독학은 공부에 유리한 모든 조건을 잘 이용해야 한다.
견자는' 설득' 에서 "말을 사칭하는 자는 이익을 추구하지 않고 천리로 이어진다" 고 말했다. 배인 척하는 사람은 수영을 할 줄 모르지만, 그는 수영을 할 줄 모른다. 군자의 목숨은 다르고, 선함은 허망하다. " 독학은 문을 닫고 스스로 배우는 것이 아니라 공부에 유리한 모든 조건을 최대한 활용한다.
첫째, 도서관 사용법을 배웁니다. 각 도심의 도서관을 제외한 거의 모든 고교에는 도서관이 있다. 도서관에서 책을 빌려 책을 읽는 것은 편리할 뿐만 아니라 싸다. 여기에는 책, 잡지, 신문 및 시청각 자료가 있습니다. 도서관은 지식의 보고라고 할 수 있는데, 여기에는 전 인류의 과학문화유산이 집중되어 있어 도서관을 잘 이용하는 사람만이 계승할 수 있다.
둘째, 컴퓨터 사용법을 배웁니다. 현재 공부에 유리한 컴퓨터 소프트웨어가 많이 있으며, 각종' 정보고속도로' 도 개통되었다. 또한 컴퓨터로 데이터를 검색, 저장, 추출, 입력, 수정 및 계산하는 것도 매우 편리하고 빠릅니다. 이것은 우리의 학습과 과학 연구에 비길 데 없는 편리함을 제공한다. 우리는 이러한 조건을 최대한 활용해야 한다.
셋째, 유명인에게 가르침을 청해야 한다. 순자는 "잉크를 배워서 가까이 다가간다" 고 말했다. 그래서 "군자생은 반드시 고향을 택하고, 행사는 반드시 선사가 될 것" 이라고 말했다. 소위 "그 말을 듣는 것보다 10 년을 배우는 것이 낫다." 독학자가 저명한 학자에게 가르침을 청하면 우회로를 적게 걸을 수 있어 단기 성공에 도움이 된다. 저명한 학자에게 조언을 구하는 방법에는 여러 가지가 있습니다. 이를테면 저명한 학자의 학술 보고를 듣고, 저명한 학자의 문장 연구를 하고, 물론 면전에서 가르침을 받는 등 여러 가지가 있습니다.
넷째, 실제 상황에 따라 사회장학반에 참가한다. 이는 주로 자습에 참가한 비재생을 겨냥한 것이다. 1980 년대 이후, 여러 채널을 통해 인재를 양성하기 위해 우리나라는 각 성, 시, 자치구에서 잇달아 자습 시험 제도를 실시하였다. 단과시험 성적이 누적되다. 만약 네가 한 과목에 합격하지 못한다면, 너는 다음에 다시 시험을 볼 수 있다. 필수 과목과 선택과목이 모두 일정 수에 도달하면 대학 졸업장이나 학부 졸업장을 발급한다. 이 증명서는 국가와 유네스코가 인정한 것이다. 이런 식으로 독학하는 사람은 사회 지원반에 선택적으로 참가할 수 있다. 이런 학원은 식견이 넓고, 우회로를 적게 걷고, 뜻이 맞고 성격이 다른 많은 친구들을 만날 수 있다. 송대 문학가 주씨는' 독서수심' 에서 "왜 수로가 이렇게 깨끗한지, 근원의 생수가 있기 때문이다" 고 썼다. 독학은 학생들이 얻을 수 있는 끝없는 지식의 원천이다.
학생들의 자습 능력을 키우는 방법 (2009-07-1519: 29:12)
자기 학습 능력의 정의와 범위:
자습 능력은 모든 능력 중에서 가장 중요한 능력이다. 자습 능력에는 의식적인 학습 욕망과 지식욕이 포함되며, 일정한 학습 방법과 습관이 있어 자습을 일종의 능력으로 만들어 관련 참고서와 자료를 찾을 수 있다. 과학기술이 끊임없이 발전하고 정보 교류가 잦아지면서 평생 학습의 사상을 세우는 것이 특히 중요하다. 학생들의 좋은 독학 능력을 키우고, 좋은 학습 습관을 기르는 것은 새로운 교과 과정 표준의 중요한 구현이다. "물고기를 가르치는 것보다 물고기를 잡는 것이 낫다" 는 것은 교사가 학생들에게 배우는 법을 가르쳐야 할 뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 학생들에게 배우는 법을 가르쳐야 한다는 것을 의미한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
독학능력은 학생들이 지식의 보고를 여는 황금 열쇠라고 할 수 있다. 한 사람이 많은 책을 읽고, 지식이 풍부하기 때문에, 많은 사람들이 독학하여 얻은 것이니 나무랄 데 없다. 그래서 우리가 키우는 학생은 자습 능력이 좋은 사람이어야 한다. 자습 능력이란 독립적으로 지식을 얻을 수 있는 능력을 말한다. 옛사람들은 "좋은 스승과 좋은 친구, 수완이 뛰어나고, 적은 노력으로 더 많은 일을 하고, 좋은 스승과 좋은 친구를 사귀지 않고, 열심히 일하고, 적은 노력으로 더 많은 일을 한다" 고 말했다. 독학 능력이 있으면 학생들은 독립적으로 공부하고 독립적으로 생각할 수 있다. 학생들은 스스로 독학할 수 있는 능력을 가지고 있다. 설령 선생님이 곁에 없어도, 그들은 여전히 스스로 새로운 지식을 배우고, 새로운 기술을 익히고, 새로운 문제를 해결할 수 있다. 성인이 되고, 직장에 참여하고, 사회로 나아가면, 자습 능력은 여전히 중요한 역할을 할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 그는 자신의 필요에 따라 자신의 전공 수준을 지속적으로 향상시키고 각자의 전문 분야에서 더 자유롭게 탐구하고 발명할 수 있다. 따라서 장기적으로 학생의 자율 학습 능력을 키우는 것은 큰 의미가 있다.
학생들의 자습 능력을 키우는 방법에 대한 탐구:
첫째, 자기 학습 방법을 파악하고 자기 학습 효과를 향상시킵니다.
학생들에게 다양한 학습 방법을 알려주고, 학생들이 자신의 실제 상황에 따라 자신에게 적합한 학습 방법을 선택할 수 있도록 하여 학생의 학습 효율을 높이고 적은 노력으로 더 많은 효과를 얻을 수 있도록 한다. 선생님은 성적이 우수한 학생에게 의견을 발표하고, 학습방법, 어떻게 학습시간, 학습특성, 학습법칙을 합리적으로 안배할 수 있는지를 이야기할 수 있습니다. 그런 다음 선생님의 총결산을 통해 학생들이 일반적인 학습 방법을 사용하는 법을 배우고, 주의력을 수집하고 분배하는 방법, 관찰, 기억, 사고, 상상력, 지식 적용 방법, 시간을 과학적으로 계획하는 방법 등을 습득할 수 있도록 합니다. 학습 법칙을 총결하고 학습 효율을 높이다. 이 방법은 공부할 가치가 있다.
교사는 교수 과정에서 지식뿐만 아니라 방법도 전수해야 한다. 학습 내용과 결합하여 학습 방법을 강의하고, 목표가 강하고, 이미지가 구체적이며, 학생이 쉽게 받아들일 수 있고, 효과가 좋다. 학생들에게 과학을 배우는 방법을 익히게 하는 것은 학생들에게 지식의 보고의 열쇠를 여는 것을 가르치는 것과 같다. 그들에게 기성된 지식을 가르치는 것보다 더 가치가 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 학생들이 공부하는 동안 가장 중요한 것은 학습 방법을 익히는 것이다. 이것이 그들이 평생 이득을 볼 수 있는 황금 열쇠이다. 또 좋은 학습 방법을 익히면 학생들의 학습 잠재력을 발휘하는 데 도움이 된다.
둘째, 독학 흥미를 자극하고 독학 습관을 길렀다.
어떤 지식을 배우든, 학생이 이런 방법에 관심이 있다면, 그들의 열정은 불타고, 공부에 대한 욕망은 강해질 것이기 때문에, 어떤 사람들은 "흥미가 최고의 선생님이다" 고 말한다. 자기가 배우고 싶은 것에 흥미를 가져야 배움의 욕망이 있어야 적은 노력으로 효율적인 학습 효과를 얻을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생들의 자율 학습 능력을 키우는 과정에서 학생도 배운 것에 관심을 갖고 스스로 공부해야 한다. 이를 위해서는 교사가 지식의 특징을 잘 결합하고, 계발적인 언어를 활용하고, 실생활과 연계하고, 학생들의 자습에 대한 흥미를 불러일으켜야 한다.
(1) 사람의 탐구심리를 이용하여 지식 서스펜스를 설정하고 학생들의 참여를 유도하다.
사람마다 일정한 탐구심이 있다. 교사가 학생들의 탐구심을 이용할 수 있고, 교수 전에 지식' 서스펜스' 를 설치할 수 있다면, 교학에서 학생들의 주의력을 확고히 잡고 학생의 학습 효율을 크게 높일 수 있다. 학생들의 자습을 유도하기 위해 교사는 교재 내용에 따라 학생들이 지식을 갈망하게 하는 분위기를 조성하고, 학생들에게 강한 지식욕구를 불러일으키며, 자진탐구의 내적 동기, 즉 자습적 흥미를 불러일으켜야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 자습, 독학, 독학, 독학, 독학, 독학)
(2) 호기심을 이용하여 갈등을 설정하고 학생들의 참여를 독려한다.
여기서 말하는' 갈등' 은 학생의 기존 경험과 현재 직면한 현실에 따라 형성된 갈등을 말한다. 생활 실천에서 학생들은 왕왕 당연하게 여긴다. 교사가 만약 교묘하게 교학' 갈등' 을 설정할 수 있다면, 학생들의 학습 흥미를 자극하여 그들이 학습에 적극적으로 참여하도록 할 수 있다. 학생들이 선생님이 설정한 갈등을 만날 때마다' 왜' 와' 어떻게' 라는 의문이 생기기 때문이다. 학생들의 사유는' 왜' 상황에서만 펼쳐져' 어떻게' 상황에서 더 멀리 나아가기 때문이다.
(3) 생활현실에 가깝고, 학생들에게 몰입감을 준다.
가장 익숙한 것은 가장 친밀하고, 가장 구체적이며, 가장 기억에 남는 것이다. 교육에서 학생들의 일상생활에 주의를 기울이고, 학생들이 잘 알고 있는 구체적인 사건을 이용하여 추상적인 수학 개념을 구체적인 예와 연결시켜 전체 교육 활동을 생동감 있고 정교하게 만들고, 활발한 교실 분위기를 조성하고, 학생들을 몰입시켜 학생의 자습 흥미를 자극하고, 학생들의 감정적 노래를 불러일으켜야 한다.
셋째, 주변 학생들의 학습 경험을 총결하여 모범을 세우도록 주의해라.
주변 학생들의 학습 경험을 총결하여 모범을 세우다. 그들은 종종 자신의 독특한 학습 방법이나 경험을 가지고 있으며, 교사는 발견, 요약 및 홍보에 능숙해야 한다. 이 우수한 학생들의 학습 경험은 그들 자신의 학습 실천에서 비롯된다. 그들은 학생들 사이에서 생활하며 학습 조건은 대체로 같다. 우수 학생의 학습 경험을 총결하여 다른 학생들이 친절하고 믿을 만하며 배우기 쉽게 할 수 있게 하다. 이렇게 하면 학생들이 자신의 학습 방법을 비교하는 것을 촉진할 수 있을 뿐만 아니라, 학생들의 상호 학습, 집단 경쟁, 공동 개선을 촉진할 수 있다. 예를 들어 수업시간에 적극적으로 말하고, 강의를 열심히 듣고, 글씨를 잘 쓰는 학생, 공부가 진보한 학생, 주동적으로 공부하고, 좋은 학습 습관을 가진 학생, 독학 성적이 모두 좋다. 점에서 면으로.
넷째, 학생들의 자습 습관 배양에주의를 기울이십시오.
만약' 흥미가 최고의 선생님' 이라고 말한다면, 나는 감히' 습관도 최고의 선생님' 이라고 말할 수 있다. 습관은 일종의 태도이다. 사람들은 항상 태도가 모든 것을 결정한다고 말한다. 적극적이고 좋은 학습 태도만이 학생들이 학습에서 더 크고 빠른 발전을 이룰 수 있게 할 수 있다. 독학 습관의 배양에 대해 나는 주로 자율 학습 습관의 배양이라고 생각한다. 전체 교실 수업에서, 우리는 시종 자율 학습 습관의 배양을 중시한다. 교실 수업 이외에, 우리는 또한 학생 들이 수업 후에 작은 문제를 확인 하 고, 스스로 생각 하 고 문제를 해결 하자, 그리고 다음 날 다시 수업에와 서, 학생 및 교사와 의사 소통, 이 문제에 대 한 개인적인 견해를 표현, 그래서 학생 들의 자율 학습 습관을 개발 준비 합니다.
5. 우수 인사의 성공적인 학습 경험을 소개하고 적절한 격려와 칭찬을 해준다.
인간 사회의 위인이 위대한 데에는 여러 가지 이유가 있지만 방법과 습관이 중요하다. 한 사람의 성공은 우연이 아니라 그의 노력, 방법, 습관과 분리될 수 없다. 학생들에게 동서고금의 유명 인사들의 성공 경험과 그들이 젊었을 때 어떻게 배웠는지 소개하여 위인과 학생의 거리를 좁히고 위인이 더 이상 높이 올라가지 않게 하고, 그들을 제단에서 내려오게 하여 진짜가 되게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 이렇게 하면 위인의 학창시절이 자신과 크게 다르지 않다는 것을 깨닫게 되고, 그들처럼 성공한 사람이 될 수 있도록 노력하여 학생들의 학습 동력을 자극할 수 있다. 독학 능력을 통해 학생들은 교사가 없는 상황에서도 여전히 새로운 지식을 독학하고 새로운 기술을 습득할 수 있다. 새로운 문제를 해결하다.
학생이 진보할 때 적절한 칭찬과 격려를 해주면 학생의 자율 학습에 대한 흥미를 불러일으키고 그들의 학습 열정을 발전시킬 수 있다. 따라서, 그들의 자율 학습 습관을 공고히 한다. 자율 학습을 우리 선생님의 관념에서 학생의 실제 학습 생활로 실천하다. 학생들의 자습 능력을 진정으로 배양하여 학생들이 그로부터 이익을 얻을 수 있게 하다.
자습 능력은 하루아침에 형성된 것이 아니라, 교학 실천에서 반복적인 훈련을 통해 점진적으로 배양해야 하며, 학습 실천에서 반복적으로 운용하여 개선해야 한다. 학생 자신의 능력과 협력 발전 능력을 강화하고, 독립 완성과 조별 합작으로 숙제를 완성하는 것을 보장하고, 학생의 자유롭고 좋은 학습 습관을 길러야 한다. 물론, 각 교사는 학생들의 자습 능력을 어떻게 키워야 하는지에 대해 각자의 체험을 가지고 있다. 학생들의 자습 능력을 키우는 방법에 대한 저의 작은 경험입니다. 여기서 동료들과 교류하기를 희망합니다. 이곳에서 더 많은 더 나은 경험과 방법을 교류하고, 자신을 배우고 풍요롭게 할 수 있는 기회를 갖기를 바랍니다. 감사합니다!
중학생들의 학습은 의존에서 독립에 이르는 과정이다. 과학을 익히는 학습 방법은 학생들이 회의를 하지 않고 수동적인 학습에서 자율학습으로 나아가게 하는 관건이다. 학생들에게 정확한 학습 방법을 가르치고, 그들의 다방면의 자주성을 키우는 것은 매우 중요하다. 우선, 학생들이 자신감을 쌓고 올바른 자의식을 형성하도록 도와주며, 그들이 먼저 감정적으로 독립할 수 있도록 도와준다. (존 F. 케네디, 자신감명언) 둘째, 학생들의 주동성을 충분히 발휘하고, 학생들이 적극적으로, 적극적으로, 자각적으로 자신의 학습 활동을 관리하고, 가능한 스스로 학습의 방법, 리듬, 과정을 조절하도록 독려하고 독촉한다. 셋째, 대담하게 학생을 혼자 공부하게 한다. 학생들에게 독서, 분석, 사고, 지식 습득, 능력 향상, 가능한 선생님에 대한 의존에서 벗어날 수 있는 충분한 시간과 공간을 준다. 넷째, 개인차를 존중하고 개인지도를 중시한다. 학생들의 개인차는 객관적으로 존재한다. 내용, 방법, 속도상의 차이를 배려하고, 각 학생이 학습 과정을 최적화하고, 그들의 학습을 더욱 자주적으로 할 수 있도록 도와야 한다.
분위기를 조성하고 자주성을 구현하다. 좋은 교수 분위기를 만들 수 없다면 어떤 교수법도 역할을 할 수 없다. 학생의 자율 학습 능력을 키우려면 반드시 학생의 자율 학습 분위기를 조성해야 한다. 이런 분위기를 조성하기 위해서는 교사가 학생의 주체성을 정확히 인식하고, 학생의 주체성의 언어 실천 활동을 적극적으로 전개하여 학생들이 스스로 공부할 수 있도록 해야 한다.
자기 감시는 학생의 자율 학습 능력을 키우는 중요한 부분이다. 학생들이 자신의 학습 과정을 계획, 조정, 통제, 피드백 및 평가하고, 자신의 행동과 사고 방식을 적시에 조정하고, 학생들이 어려움을 극복하고, 학습 임무를 열심히 완수하고, 자율 학습을 배우도록 독려한다. 자기 조절 능력의 배양은 단번에 이루어지는 것이 아니다. 그것은 교사가 학생의 나이, 학습능력, 자제력의 유사점과 차이점에 따라 적절한 시작점을 선택하여 지속적인 배양과 훈련을 하도록 요구한다. 우선, 학생들이 두려움을 떨쳐 버리고 수동적인 학습 태도를 바꾸도록 돕고, 학생들이 주동적이고 흥분하고 행동하도록 돕는다. 둘째, 학습 계획의 지도를 강화하다. 계획적인 학습은 학습 행동 통제의 첫 번째 단계이며, 학생들이 질서 정연한 학습과 사고의 습관을 길러 자기 감시 수준을 높일 수 있다. 셋째, 학습 과정의 장단점을 끊임없이 반성하고, 자의식을 강화하고, 학습 전략을 조정하다.
성공을 보여주고 자주를 이루다. 학습과 실천을 통해 학생의 자율 학습 능력과 영어 종합 응용 능력이 서로 다른 정도로 향상되었다. 현대교육의 이념은 교사가 권세에 따라 적절한 기회, 채널, 장소를 통해 학생들이 자신의 특기를 충분히 보여줄 수 있도록, 학생들이 학습 성공의 기쁨, 성취감을 느낄 수 있도록, 성공의 기쁨을 학습의 동력으로 바꾸어 학습의 자신감을 높여야 한다고 말한다. 학생들이 학습 성공의 쾌감을 경험하면 자연히 더 크고 더 성공적인 욕망이 생기고, 더 적극적인 참여와 더 적극적인 사고를 유발하여, 자발적으로 학습에 참여하는 것을 지속적이고 강렬한 의식으로 만들고, 결국 자율 학습의 내적 메커니즘을 형성하여 자율 학습을 실현한다.
학생들의 학습 흥미와 내적 동기는 성공의 전제이다. 독일의 교육자인 바스타우르는 이렇게 말했습니다. "가르치는 예술은 기술 (지식) 을 가르치는 것이 아니라 학생들을 깨우치고 깨우치고 격려하는 데 있다." 따라서 교사들은 학생들의 현실 생활에 가까운 생생한 장면을 많이 만들어 영어 학습에 대한 학생들의 끝없는 흥미를 불러일으킬 수 있다. 공자는 "아는 자는 선한 자보다 못하지만, 선한 자는 악자보다 못하다" 고 말했다. 학생들이 즐겁게 공부하면 수업과 수업 후 적극적으로 영어 학습에 참여하여 자연스러운 언어 학습 분위기에서 언어를 습득한다. 언어 교육 과정에서 학생 중심, 교제를 목적으로 하는 원칙을 따라야 학생들이 편안하고 조화로운 분위기 속에서 언어를 습득할 수 있다.
학생들이 스스로 영어를 배우고 스스로 영어를 사용하는 능력을 키우는 것이 중요하다. 오늘날 세계는 정보기술을 상징하는 과학 기술 진보가 나날이 새로워지고 있다. 학생들이 학교에서 최신 지식을 배우더라도 곧 시대에 뒤떨어져서 평생 사용할 수 없게 된다. 이 문제를 어떻게 해결할지는 이미 모든 교육자들이 직면해야 할 현실이 되었다. 학생들이 일생 동안 끊임없이 새로운 지식을 얻고 정보화, 학습화 사회의 요구에 적응할 수 있도록, 학교 교육은 반드시 학생의 발전을 목표로 하고, 학생의 자주학습능력을 키우는 것은 사회의 요구이자 시대의 요구이다.