學習新義務教育法後，作為教師，我們應該做到以下幾點:
第壹，學習新《義務教育法》，制定新《義務教育法》
“的發起人:
教育可以決定和改變壹個人未來的命運，教育也可以決定和改變壹個國家未來的發展前景。實施九年義務教育是實施科教興國戰略的重要保障。新《義務教育法》的頒布進壹步明確了義務教育的公益性、統壹性和義務性。
（壹）“不收學雜費”明確了義務教育的公益性。國家實行新的義務教育經費保障機制。新法明確規定:“義務教育經費由國務院和地方各級人民政府按照職責分擔，省、自治區、直轄市人民政府負責統籌落實。農村義務教育所需經費由各級人民政府按照國務院規定劃分項目、按比例分擔。”新法還要求地方各級人民政府將義務教育經費列入財政預算。
（2）在新法中，團結貫穿始終。新法自始至終強調在全國範圍內實施統壹的義務教育，其中包括制定統壹的教科書設置標準、教學標準、經費標準、建設標準、學生公用經費標準等等。這些與統壹有關的內容以不同形式反映在法律的修訂中。
（3）強制性也叫強制。讓適齡兒童少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。任何違反這壹義務的人都將受到法律的約束。如果父母不送學生上學，他們應該承擔責任；學校不接受適齡兒童少年上學，學校要承擔責任；學校不提供相應的條件，也要受到法律的規制。
二是學好新義務教育法，做新義務教育法的實施者；
學習新《義務教育法》後，我更加明確了作為壹名人民教師應履行的義務和應遵守的行為準則。在工作中，我嚴格規範自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，讓家長放心，得到社會的認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺、挖苦、威脅和責難學生家長。任何時候都要以教師的道德行為規範要求自己，處處“為人師表”。
範
這兩天，新《義務教育法》到手了。閱讀新《義務教育法》的63部法律法規不難發現，新《義務教育法》在許多方面都有所變化。9月1日，關系到我國2億中小學生的新版《義務教育法》正式實施。這是我國1986版《義務教育法》頒布實施以來的首次。
對於中國所有的孩子來說，這項新法律對他們未來的教育有著新的意義。
規則。通過研究新版《義務教育法》不難發現，這部法律法規在九個方面實現了突破。
壹是指明了義務教育均衡發展的根本方向。上個世紀，由於各地經濟文化水平的差異，義務教育階段在地區之間、城鄉之間甚至學校之間形成了較大的發展差距。隨著經濟的發展，這種差距越來越大。新《義務教育法》將義務教育均衡發展納入法制軌道，將均衡教育理念作為新《義務教育法》的根本指導思想。
二是明確義務教育承擔著實施素質教育的重要使命。過去我們推進義務教育的時候，主要解決的是孩子有書讀、有學上的問題，更不用說素質教育了。新《義務教育法》站在新的歷史起點上，把義務教育納入實施素質教育的軌道，把實施素質教育作為義務教育新的歷史使命。同時，新《義務教育法》註重培養學生的獨立思考能力、實踐能力和創新能力，提出了實施素質教育的壹系列措施。
第三，新義務教育法回歸了免費義務教育的本質。普及教育、義務教育和免費教育是義務教育的本質特征。免費步驟可以根據國情分步實施，但必須堅持免費教育的特點。公益性是整個教育的特點，義務教育應該更加徹底，不僅是普及性和強制性的，而且是免費的。新《義務教育法》在免費教育方面又邁出了壹大步，在1986的基礎上增加了不收學費的內容。從今年開始，中央政府將免除農村義務教育雜費兩年；在城市地區，需要進壹步調查研究，制定計劃，並加快進程。
四是義務教育管理體制進壹步完善，省級統籌落實力度加大。新《義務教育法》的壹大突破是在“以縣為主”管理體制的基礎上，進壹步增加了省級政府的統籌和責任，實踐了從“人民教育人民辦”到“義務教育政府辦”的轉變。原來鄉鎮壹級很難承擔責任，所以總體責任放在了縣壹級；目前縣級基本都在吃財政飯，無力承擔。事業的發展必須加大省級層面的責任。省級統籌對於教育均衡發展、加強農村教育經費保障、加大對貧困地區的支持力度至關重要，這也是新《義務教育法》的壹大亮點。
五是建立了義務教育經費保障機制。再次明確了義務教育經費“三個增長”；建立農村義務教育經費分擔機制，按項目、按比例分擔；義務教育預算單列；規範義務教育專項轉移支付；設立義務教育專項資金。通過這些渠道，建立了較為完善的義務教育經費保障機制。
六是保障平等接受義務教育的權利。新《義務教育法》強調了非戶籍地特別是流動人口子女接受義務教育的問題；確定流動人口子女居住地人民政府應為其提供平等的義務教育條件，這將對城鎮化的順利推進起到關鍵作用。
七是義務教育辦學行為規範。過去，我們的義務教育辦學行為主要是通過政策來規範的，但新《義務教育法》在規範義務教育辦學行為方面更為重要:第壹，學校不應分為重點學校和非重點學校，學校不應分為重點班和非重點班。關鍵是要把資源和政策公平地分配給學校，不能有政策、資金和資源的傾斜。這篇文章反映了全社會對教育公平的強烈願望。二是不允許以任何名義改變或變更公辦學校性質，即“不允許成為民辦學校。”第三，第二十五條規定“學校不得違反國家規定收取費用，不得通過向學生出售或者變相出售商品、服務等方式謀取利益”。
八是建立了新的義務教育教師崗位制度。過去，我國中小學教師職務序列分為小學和中學。中學的初級、中級和高級職位相當於助教、講師和副教授，而小學不能。新《義務教育法》打通了義務教育階段教師職責序列，小學和中學的區別不復存在。初級、中級、高級學校都對應助教、講師、副教授，小學教師也可以評副教授，這對小學教師是很大的鼓勵。這項新規定對調動教師的積極性和發揮他們的聰明才智是壹個很大的激勵。尤其是小學教師看到了自身發展和提高的前景，這是壹個福音。這壹全新的制度在教師崗位制度上取得了新的突破。當然，還需要壹些配套法規。
第九，義務教育法實施的可操作性增強。《義務教育法》對法律責任進行了全面規定，63條中有10條規定了法律責任，將《義務教育法》的執行力和可操作性提升到了前所未有的高度。此外，它還規定了22種違反義務教育法的違法行為及其法律責任。過去的18義務教育法發揮了很大的歷史作用，但可操作性相對較差。新《義務教育法》完全彌補了這壹缺陷，大大增強了可操作性，加大了執法力度。
新義務教育法具有強烈的時代感。在全面建設和諧社會和小康社會的背景下，以科學發展觀為指導的新義務教育法體現了鮮明的時代特征和均衡發展的思想。
作為壹名工作在教育壹線的教師，我們不僅要自己學好這部法律，還要註意依法做事、依法教學，從自身做起，落實法律條文中的規定。做壹名知法、守法、宣傳義務教育法的好老師。
範文三
《義務教育法》實施20年後已經重建，增加了許多內容。據參加議案審議的常委會組成人員介紹，“不收雜費”是本次修改的壹項核心內容。“學雜費”是中國人熟悉的壹個老詞。舊版《義務教育法》只規定了“不收學費”，給“雜費”留下了口子。根據教育部負責人的說法，20年前，這壹差距很小，幾乎可以忽略不計——全國義務教育年雜項收入只有8億。
袁。因此，當時大多數法律的起草者和審查者都沒有認真對待它。沒想到，這樣壹個小窟窿最終會導致“決堤”——如今，全國義務教育年雜項收入已達數百億元！
因此，我們說新的義務教育法真的很好。光是“不收雜費”壹詞的含金量，每年就能為百姓節省數百億元！
中國農村義務教育是從“人民教育、人民辦學”起步的。農村家長要支付的不僅僅是“雜費”，校舍的“六大配套”、民辦教師的工資和各種維護費用幾乎都是農民支付的。所以這遠遠不是真正的義務教育。不能實現真正義務教育的農村自然不叫新農村。
近年來，國家財政由“建設財政”向“公共財政”轉變，投入教育特別是農村中小學的資金迅速增加。同時，首先將費用改為稅收，然後減少稅收，然後免除稅收。大多數私立教師也轉為公立學校。到20xx年，政府已公開免除所有學雜費，義務教育階段農民自己承擔的項目數量正在急劇減少。《義務教育法》在此時重建，其嚴肅性和可行性以及背後的國家意誌不應再引起懷疑。
當然，現在，如果基層官員堅持尋找漏洞來利用，他們肯定可以利用這些漏洞。“壹事壹議”本身就有漏洞，和農民商量最容易的事情壹直是集資辦教育。新版《義務教育法》沒有規定“國家免費提供教科書”，因此學校可以無余量分攤教輔書籍。諸如此類。中國是壹個法制國家，無論法律修訂得多麽嚴格，都經不起有心人的玩弄。
因此，我們希望基層官員除了數壹數法律文本中寫了多少個“不接受”之外，還必須尊重立法的初衷，理解法律的精神，並註重執政為民。