"6 월 연꽃은 호수향으로 가득하고, 붉은 녹색 부채는 청파를 비춘다." 허창실험초등학교는 지난 6 월 베이징시 해전구 중관촌 제 3 초등학교 과정부 주임 강춘룡과 그의 팀을 영입했다. 이 날 허창실험초등학교' 국학 대가 강춘룡어스튜디오' 가 공개돼 출범하기 때문이다. 허창사범학원 설은 스튜디오 설립에 대해 열렬한 축하를 표했다. 강춘룡 스튜디오의 일원으로서, 나는 흥분된 심정으로 이 중요한 순간을 목격했다.

첫째, 같은 계급은 이질적이며 각각 특징이 있다.

폭로식이 끝난 후 실험초등학교 방영영 선생님과 베이징시 중관촌 제 3 초등학교 공선생님이 각각' 집중력' 을 강의했다. 같은 반에서 두 선생님의 성적이 다르다. 방영영 선생님은 학생들의 주동성을 충분히 발휘하고, 먼저 학생의 전반적인 인식 텍스트를 유도한 다음, 학생들을 이끌고 텍스트의 핵심 단락을 잡고, 학생들이 문장 표현 방식에 주의를 기울이고, 로댕이 흡수하는 품질과 정교한 책임감을 느끼도록 격려했다. 본문을 배운 후, 문장 표현 방법을 익히는 기초 위에서, 학생들이 뜨거울 때 쇠를 두드리고, 읽기와 쓰기를 연습하고, 학생들이 배운 방법으로 주변에서 우수한 자질을 가진 사람을 묘사할 것을 요구하다.

공 선생님은' 단원 통합 주제 읽기' 방법을 채택하여 먼저 본문을 전체적으로 인식한 다음, 문장' 하나, 둘' 의 중점 단락에 초점을 맞추고, 학습 비계를 만들어 학생들에게 학습 방법을 제공한다. 학생들에게 독립적으로 읽기 전에 시간을 주의하라고 일깨워 주다. 학생들에게 학우가 대화하기 전에' 교류공유협정' 에 주의하라고 일깨워 주다. 교류 과정에서 학생, 교사, 글이 대화를 진행한다. 이 기간 동안 키워드를 잡는 것 외에도 문장 부호를 중시해 텍스트 이해, 특히 독서지도가 탄탄해 아이들이 읽을 때 객체감, 화면감, 캐릭터감을 갖도록 독려했다. 학생들이 문장' 연상' 의 독특한 표현 방식을 이해할 수 있도록, 그녀는 교묘하게 어용대비를 통해' 연상' 의 아름다움을 느낀 다음' 물고기가 종이에 헤엄치는' 관련 단락을 연결시켜 학생들이 연상의 묘함을 더욱 실감하게 했다. 관련 문장' 두 개의 철구가 동시에 착지한다' 는 것도 있어 학생들이 다른 사람, 사건, 내용마다 다른 표현을 사용할 수 있도록 지도한다. 반 전체가 용량이 커서 학생들이 많이 수확한다.

이 두 수업, 다른 선생님, 같은 본문, 다른 해석 모두 다르다.

둘째, 진단 수업을 듣고 독특하게 해주세요.

이질반이 끝난 후, 나는 강춘룡 총장에게 이 두 과목을 평가할 때라고 생각했는데, 그가 300 ~ 400 명의 선생님을 이끌고 40 분짜리 연구연구를 할 줄은 생각지도 못했다. Geng chunlong 교장은 교사가 수업 시간에 자신의 질문과 의견을 표현하도록 끊임없이 격려하면서 수업 교사에게 답변을 요청했다. 이런 진정한' 질문 진단 수업' 은 유일무이하다.

셋째, 위탁 이야기, 집중

마지못해 아침회가 끝났다. 작업실 선생님은 강춘룡 총장을 따라 작업실로 와 30 분간 토론을 진행했다. Geng 교장은 매우 흥미 롭습니다. 그는 모두에게 2 분 동안 서로를 이해할 시간을 주었다. 네, 화실의 선생님은 4 현 1 구 출신인데, 몇몇 선생님들이 서로 모르는 사람이 있습니다. 우리는 주동적으로 친구를 찾아 서로 소개하기 시작했다. 장면이 열렬하고 친절하다. 나중에, 교장 Geng 스튜디오에 대 한 요청을 했다: 가족은 두 단어를 말하지 않 았 어. 스튜디오를 요구하는 선생님은 교육 이념과 가치관에 동의하고, 서로 통하는 언어 가정을 세우고, 같은 추구와 이념, 진솔한 교류, 공동의 이해를 얻을 것을 요구한다. 모이면 불이 나고, 흩어지면 반드시 대중 학교의 우두머리가 된다. 둘째, 학술 성과, 연구의 주요 방향, 주요 방향은 성과가 있어야 한다. 이 성적은 학습 성적이다. 교실 변화다. 공개 수업의 변화뿐만 아니라 일상적인 교실과 학생들의 변화다. Geng 교장은 학생들의 변화에 ​​관심을 기울이지 않고 교실의 변화에 ​​관심을 기울이지 않는다고 말했다. 연구는 떠 다니고 견고하지 않다. 강교장은 연구의 주공 방향, 두 선, 즉 읽기와 쓰기의 결합, 국어연구성 학습을 제안했다. 학교가 선생님께 공간을 제공하고, 선생님에게 과학 연구 조건을 제공하고, 착실하게 하고, 잘하기를 바랍니다. 교장 선생님의 간곡한 부탁은 우리에게 일종의 각성과 같고, 또한 우리를 더욱 집중하게 한다.

넷째, 전략적 위치, 국제적 비전

Geng 교장의 보고서' 미래를위한 진정한 언어 학습' 에서 Geng 교장은 자신의 학교 활동과 결합하여' 진정한 언어 학습' 이 무엇인지 보여 주었다. 그것은 교육 모델의 구축, 학과 구조의 최적화, 과정의 통합 등에서 우리에게 방향을 제시하고, 국어 교사로서 국어라는 학과를 잘 가르쳐야 할 뿐만 아니라 교재에서 교과 과정으로 나아가야 한다는 것을 우리에게 일깨워 주었다. 큰 국어관을 품고, 국지에서 유용한 전체까지 중시해야 한다. 공자는 "새로운 시대의 국어교사로서 우리는 중책을 짊어져야 한다" 며 "우리 교실이 심도 있는 토론이 될 수 있을지에 대해 항상 반성해야 한다" 고 말했다. 내가 이 반의 학생들에게 무엇을 가져왔습니까? 학생이 무엇을 가져갈 수 있습니까?

하루의 활동은 나를 수확으로 가득 채우고, 다음 만남에 대한 기대도 넘치게 하지만, 더 중요한 것은 직무에서 더 많이 생각하고, 더 실천하고, 더 많이 배우고, 더 많이 요약하고, 프로젝트를 연구하고, 화제를 이끌고, 계속 성장하는 것이다. 나는 스튜디오의 도움으로 우리 구성원 모두가 자신을 돌파할 수 있다고 믿는다.