유치원 교사 윤리 교육 사례 분석 1
우리 반에서 새로 온 채소는 처음 정원에 왔을 때 하루 동안 울었다. 그는 선생님의 말을 거의 알아듣지 못했고, 언어능력이 형편없었다 (혀는 수술을 받았고, 안후이에서 왔다). 그의 나머지 능력도 형편없어서 발전이 느린 범주에 속한다. 그는 때리고, 잡고, 꼬집는 방식으로 또래와 소통하는 것을 좋아하며, 부모도 그를 특별히 총애하여 집에서는 누구의 말도 듣지 않는다. 이런 아이들에 대해서는, 아이를 교육하고 영향을 미치면서, 아이의 수용 능력을 고려하여 점진적으로 진행해야 좋은 교육 효과를 얻을 수 있다. 그림을 그릴 때마다 채색할 때마다 채소는 크레용으로 엉망진창이 되어 우리가 참을 수 없을 정도로 화가 났던 기억이 난다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 요리명언) 이때 우리도 잔소리를 반복하지 않고 "오늘 진보했다. 앞으로 한 가지 색으로 그릴 수 있기를 바란다" 고 말했다. -응? 이것은 아이를 데리고 들어가는 것입니까? 문턱? 여기요? 문턱? 그래요? 한 가지 색깔을 그릴 수 있다. -응? 그리고 말할 때마다 한 글자만 있으면 되고, 완전한 단어는 말할 필요가 없다. 그것에 대한 요구가 적당하고, 아이가 쉽게 받아들이고, 잘하기 쉽다.
유치원 교사 도덕 교육 사례 분석 2
각 반마다 항상 장난꾸러기 학생들이 있다. 사실 그들은 총명하고 활발하지만 자제력이 떨어진다. 이번 학기에 우리 반에는 이평양이라는 전학생이 있다. 그는 장난이 심하고 움직이기 좋아서, 이 아이는 늘 예상치 못한 상황이 발생한다. 나는 그의 불복종에 전적으로 찬성하는가, 아니면 일부러 소란을 피우는가? 냉처리? 수업시간에 주의력이 산만해지기 쉽고 자제력이 떨어진다. 처음에, 나는 그에게 가르쳤는데, 때로는 수업이 끝난 후 활동실에 남아 놀지 말라고 벌을 주기도 하고, 다음에 무엇을 하든 생각해 보라고 일깨워 주고, 그에게 정확한 판단을 내리도록 했지만, 성과는 미미했다. 나중에, 나는 그가 나를 전혀 무시한다고 말했다. 어느 날, 그가 수업시간에 규율을 지키지 않았을 때, 나는 조용히 그를 바라보았다. 그가 조작을 연습할 때, 나는 늘 그의 뒤를 걸으며, 그가 묵묵히 연습하는 것을 보았다. 수업이 끝난 후 나는 그를 불러 수업 내용을 물었다. 나는 앞으로 이 일에 더 주의를 기울이고 그를 가게 할 것이다. 나중에 나는 그가 수업 시간에 매우 진지하게 들을 것이라는 것을 알았다. 그는 여전히 자발적으로 질문에 대답하지 않지만, 나는 그가 변할 것이라고 믿는다. 침묵은 때때로 힘이다. 침묵은 때때로 아이들이 선생님의 마음을 더 잘 이해할 수 있게 한다.
유치원 교사 윤리 교육 사례 분석 3
오늘 나는 아이와 운동장에 가서 공을 하나 가지고 벙커로 갔다. 그들은 또 멈추었다. 갑자기 분명히 모래 한 줌을 잡은 것을 보고 높이 들어 올렸습니까? 늦었어, 나는 즉시 달려가 분명히 옆에 있는 아이를 안아갔다. 이것은 내 머릿속에서 번쩍이는 하나의 생각이다. 아이들을 호기심과 기대로 만드는 대신, 그들을 만족시키는 것이 낫다. 나는 오늘 야외 활동을 모래로 바꾸기로 했다.
나는 그들에게 다양한 도구, 크기가 다른 항아리, 물론 안전교육을 제공했다. 나는' 곰의 눈이 모래에 들어간다' 는 이야기를 통해 그들에게 모래를 올리지 말라고 말했다. -응? 자기야, 네가 좋아하는 도구를 찾아봐! -응? 말이 떨어지자마자 아이는 지체 없이 공구를 선택했다. 아이들은 몇 번이고 또 몇 번이고 시도했다. 어떤 아이들은 바구니로 모래를 파다가 처음에는 일어나지 못한다. 몇 번 시도해 보고 큰 숟가락으로 바꾸자 그들은 기뻐서 펄쩍 뛰었다. 그들이 집중하는 표정을 보면서, 나는 진학금이 한 말이 생각나지 않을 수 없었다. 아이들이 스스로 공부하게 하고, 하는 과정에서 직접적인 경험을 얻고, 새로운 지식을 얻게 하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) -응?
유치원 교사 윤리 교육 사례 분석 4
각 반마다 장난꾸러기 아이들이 있을 것이다. 그리고 이 아이들은 종종 어른들이 예상하지 못한 상황을 겪습니다. 그들에게? 말 안 들어요? 아니면? 일부러 소란을 피우는가? 어른들은 때때로 아이를 급하게 비판하는데, 특히 평소에 말썽을 부리는 아이들은 다짜고짜 비판하지도 않고, 자세히 묻지도 않고 관찰하지도 않는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)