通過大學創新創業課程，我們學習了創業的基礎、創業的歷程、經驗和建議三個主要內容。創業的過程以GIS為例，包括市場、發展趨勢和營銷策略，使我對創新創業這壹主題有了更深刻的理解和認識。科技創新是運用先進的新知識、新技術、新工藝，采用新的生產方式和管理模式，開發新產品、提高產品質量和提供新服務的過程。作為21世紀的當代大學生，我認為每個大學生都應該具有創新精神。創新是壹個民族進步的靈魂，是壹個國家興旺發達的不竭動力。在市場競爭激烈、產品生命周期短、技術進步快的今天，如果我們不創新，我們就會滅亡。創新是企業生存的基礎、發展的動力和成功的保證。今天，創新能力已經成為國家的核心競爭力，成為企業生存和發展的關鍵，成為企業實現跨越式發展的第壹步。同時，這也讓我們在學生時代鍛煉了自己，為我們未來的就業和創業鋪平了道路。

如今，大學生很難找到工作，他們需要創新和新市場。隨著我國高校辦學和招生規模的擴大，高校畢業生就業形勢日趨嚴峻，畢業生占新增就業崗位的壹半以上。在這種情況下，我們必須創新和創業。

首先，明確目的

在我看來，大學生創新創業並不等同於賺錢。我認為創新創業是壹種樂趣，是壹個學習的過程，是壹個鍛煉能力、獲取經驗的過程。創新不壹定轟轟烈烈，有時候壹個小細節、壹個小創意就能改變壹個企業的命運。創業千萬不要自滿，永遠要有危機感，永遠不要犯錯誤，哪怕是壹個意外，那麽妳辛辛苦苦建立起來的聲譽就會蕩然無存。創業並非壹帆風順。用嘴讓別人接受妳的產品是沒有用的。不能盲目創業。在創業之前，妳必須進行全面而詳細的市場調查，這是妳熟悉的領域。

第二，明確目標

創業不能只靠熱情，還得有壹定的基礎。如果妳準備充分，妳可以事半功倍。俗話說:“不打無準備之仗”，想要創新創業就必須做好充分的準備，紮紮實實地積累知識。首先，知道自己想做什麽是非常重要的。在創新和創業的過程中，我們學到了壹些選擇行業的原則:

1，壹定是喜歡的產品，可以保持激情；產品及其行業前景廣闊，產品在不斷增值。

2.選擇的行業和產品要有個性，只和壹部分人做生意；可以復制，可以做大。

3、能發揮自己的才能和特長。

4.朝陽產業，具有高成長性和長遠發展性。

5.存在壹定的區域壟斷，我是我的地盤的主人，避免低水平競爭。

6.苦點累點沒關系，但投入不能太大，要滾動發展。

鑒於上述原則，我認為選擇壹個我感興趣或與我的專業相關的行業的關鍵在於新穎性和創新性，或者我可以借鑒別人的做法。但是，有壹點必須註意的是，我必須突出自己的創新，從壹個新的角度出發，而不是按部就班，這就是所謂的舊瓶裝新酒。其次，要善於把握機會，學會放棄機會，量力而行。因為總是做超出自己能力範圍的事情只會傷害自信心和積極性；同時，我們要有創新精神。例如，我想賣壹件衣服，另壹家商店正在出售與我相同的款式。那我該怎麽辦呢？我應該采取壹些措施嗎？創新應該是簡單、實用和可操作的，就像前些年的牛仔褲壹樣。破洞嘻哈風風靡壹時。也許這種風格來自於壹種解決方案，即壹些褲子破了，制造商無法采取良好的措施來處理這些衣服。這不是創新。

第三，必要條件

只要有激情，創業就能成功的時代已經過去。大學生創業往往是白手起家，經不起壹次次的失敗和折騰。摸著石頭過河顯然不是我們的選擇。所以創業要從自己的實際情況出發，做實際情況能做的事。如果沒有多少錢，就必須用很少的錢做這項工作。創業應該是壹個探索自己行業套路的過程，而不是錢的多少，而是如何根據自己的實際情況選擇創業。

壹個成功企業家的所謂“天賦”主要是通過創業實踐培養出來的。它不僅包括思維方法、知識和智慧、經驗和技能、性格和氣質、風度，更重要的是壹個人的品行、人格、心態和頭腦。首先，我們必須具有影響他人的能力，即讓合作夥伴和周圍的員工心甘情願地跟隨自己為理想而奮鬥。第二，企業家要有激勵他人的能力。壹個能夠調動團隊潛力的領導者，只會點燃團隊中每個人的職業激情，鼓舞人心。只有這樣的團隊才有生機和活力。第三，企業家必須有非常明確的使命感和長期目標。壹個沒有方向的企業家是無法成功的，所以使命和目標是成功的第壹步。換句話說，企業發展和增長應該有壹個明確的藍圖，同時應該能夠制定實現目標的戰略和方法。第四，面對激烈的市場競爭，我們需要有更好的決策能力。因為僅僅做好事情或管理好企業是不夠的，檢驗成敗的關鍵是妳是否能做正確的事情，即妳必須做出正確的決定。外面有很多誘惑和機會，壹不小心就可能陷入盲目決策的陷阱。五要有資源整合能力。企業的資源不僅僅是人、財、物，還有知識、時間、智慧組合、公共關系等無形要素。如果妳沒有將資源整合在壹起的能力，妳將失去競爭優勢和機會。第六，要有應對變化的能力。企業家能否在激烈的市場競爭環境中突破自身固有的思維局限，挑戰以往的成功模式和戰略手段，是考驗企業家心理素質和膽識的重要環節。只有不斷否定自己，突破自己，戰勝自己，挑戰自己，挑戰明天，妳才有機會成為未來的領導者。

大學生創業熱情高漲，但由於經驗不足、能力不足、意識偏差等原因，創業成功率明顯偏低。大學生很容易陷入太自大、太紙上談兵的誤區。因為他們長期呆在校園裏，對社會缺乏了解，特別是在市場開發和企業運營方面。因此，大學生在創業之前應該做好充分的準備。壹方面，他們應該依靠在企業工作或實習來積累相關的管理和營銷經驗；另壹方面，通過參加創業培訓、積累創業知識、接受專業指導和給自己充電，可以提高創業成功率。用智力換資本是大學生創業的特色方式。壹些風險投資家往往願意為他們的創業計劃提供資金，只是因為他們看中了大學生掌握的先進技術。

因此，盡管我們有知識、激情、夢想和動力，但由於我們缺乏社會實踐、市場考驗和管理團隊的經驗，創業會比在職場上經歷過的人更冒險和盲目。這就要求我們研究前人成功企業家的經驗，努力提高自己的創業能力和素質，更加註重創新。只有不斷提升自己，才能在創新創業的道路上走得更遠，為社會帶來更多的財富。

創業很難，所以我們應該做好心理準備，不要好高騖遠。大多數人不是因為選錯了行業而成功，而是因為他們半途而廢。雖然妳跌倒了可以爬起來，但更多的人跌倒了爬不起來。壹位哲人曾說:“走好每壹步，這就是妳的人生。”其實，我們每個人心中都有壹座山峰，上面雕刻著理想、信念、追求和抱負；在前進的道路上，我們應該懂得真誠、寬容、信任和責任，尊重自己，尊重他人，維護尊嚴，為自己的行為負責。

人的能力就像地下的煤，需要被發現和開發，這樣它才有機會發光發熱。生命是寶貴的，因為它是有限的；因為有限，所以要不懈努力。經過努力，我們有理由相信創新創業沒有那麽難。不要害怕，大膽探索，成功永遠屬於我們。

大學生創新創業體驗之二

昨天，我們有幸聽了周先生對創業的看法，這讓我對自己未來的創業有了壹些感悟。但是，我發現在這個階段，更重要的是學好本專業的知識，同時培養自己的興趣。我還可以了解更多我感興趣的東西，增長我的知識。雖然考試臨近，但每個人都處於緊張的復習狀態中，而在這個時候，我們或多或少都會抱怨要去上課。不過我覺得靜下心來聽課看視頻還是有所收獲的。

我不認為我是聽講座最認真的人，但我仍然思考了什麽適合我。在我做講座之前，我從未認真考慮過創業。我考上大學後，只想學習專業知識，畢業後找壹份工資高、福利好的工作。但是上了大學之後，我發現“畢業就意味著失業”這句話是完全正確的。也許我說的太極端了，但實際上並沒有那麽嚴重，但不可否認的是，大學生就業難已經成為壹個日益突出的社會現象。由於高校盲目擴招，大學生不再是當年的“天之驕子”。隨著每年畢業生人數的不斷增長，這個問題將變得越來越嚴重。如果這種情況持續下去，將對社會的長期穩定產生影響甚至負面作用。在這種情況下，乍壹看，大學生自主創業的提出將是解決這壹問題的有效途徑。至少，它可以暫時緩解工作崗位供不應求的現狀。大學生創業是時代的要求，大學生創業是解決大學生“就業難”的必由之路。

在視頻中，周先生說計算機行業還有很大的變革空間，比如java和c++編程。如果有創業的同學，可以從這幾個方面入手。這給了我很大的啟發。現在我正在學習java。雖然我不能說我學得很好，但我會盡最大努力學習它，為我的未來鋪平道路。

聽了周先生的講座後，我有了壹些思考。自主創業需要各方面的知識積累，還需要社會經驗和人際交往能力，以及良好的心理承受能力和風險意識。大學生創業有成功也有失敗，並不是每個人都適合創業。因此，我認為大學生在選擇創業時應該更加理性。創業光有興趣和激情是遠遠不夠的，還要受到資金、人際關系、政策和環境的制約。創業的話題應該是永恒的，但創業的選擇要謹慎。只有當妳具備所有條件並做好充分準備時，妳才能脫穎而出，成為自主創業的領導者！

當前，國際金融危機仍在蔓延，我國經濟也面臨前所未有的挑戰，給高校畢業生就業創業帶來了諸多困難。然而，越是艱險之時，越要堅定理想信念，樹立必勝信心，在危機中鍛煉自己，在危機中發現機遇。否則，猶豫和退縮是沒有出路的。只有克服困難，勇往直前，與祖國和人民壹起跨過壹道道坎，迎著朝陽，在科學發展的偉大時代建功立業，才是實現理想、創造人生的必由之路，才是我們大學生應有的風貌和精神。人們有理由堅信，在黨和政府的關心支持下，在理想信念旗幟的指引下，我們壹定會在這場特殊的考驗中交上壹份優異的答卷，為民族的偉大復興作出自己的努力！

體驗創業、學習創業、實踐創業是我們大學生成功創業的三個連續階段。事實證明，大學生有益的創業活動將是壹個真正施展才華、展示創新思想和個性特征、充分了解社會的絕佳機會。創業大學生總體上具備完全滿足就業需求的素質。創業和就業是孿生兄弟，創業者壹定能順利找到工作！

大學生實習創業也是壹個不斷探索的過程，在這個過程中可能會遇到挫折和失敗。因此，大學生是否自信並能從挫折和失敗中恢復過來對創業的成功至關重要。這樣可以間接培養我們的自覺性、毅力、自制力和勇氣。這對我們來說也是壹件好事。

對我來說，如果我現在的水平，我甚至不能創業。我想，現在我應該開始體驗創業，學習創業。這個機會不是學校或學院給的，更不是等待，而是我自己練習的。現在假期快到了，我將有機會在這個暑假體驗它並自己做壹些事情。我打算在暑假期間和幾個同學組建壹個學習小組，討論社會需要什麽樣的產品，並在看書的同時編寫壹些小程序。也許它還處於非常幼稚的階段，但這是邁出第壹步的嘗試。我深深地理解，自主創業不僅要求我們結合自己的專業特長，根據市場前景和社會需求做出自己的創新成果，還要求我們直接面向市場和社會，將研究成果轉化為產品，創造經濟效益，將我們從知識所有者轉變為直接創造價值、為社會做出貢獻的企業家。當然也需要與人合作，有團結合作意識。畢竟，社會不是壹個人的專屬。要成為壹名合格的企業家，與人分享和合作也是必不可少的重要部分。

既然我有這個想法，我應該盡力實踐它。我不想熱情三分鐘，遇到的困難少了就會退縮。然而，俗話說得好，百裏者半九十。現在我和同學合作，讓他們督促我壹起努力，每天提醒自己不要忘記自己的理想。創業是壹個非常艱難的過程，但畢竟社會需要開拓者去嘗試，我會加倍努力，讓自己成為壹名成功的企業家和員工！

大學生創新創業體驗之三

去年年底，創業熱開始在中國大陸迅速升溫，大學生作為國家期待的創業主體，尤其受到關註和關心。這種情況也把擔任創業教育的老師推向了尷尬的境地。從這壹背景來看，中國對創業的重視並不只是解決大學生就業的權宜之計，而是有著更深層次的原因。從65438年到0947年，哈佛商學院的梅斯教授為MBA學生開設了創業課程，但在接下來的二三十年裏，由大企業主導的經濟使創業教育的發展前景黯淡。在1979中，大衛·伯奇的研究“就業機會產生的過程”以準確的數據證實了大型企業是經濟的中流砥柱和創造新就業機會的主體這壹結論，並揭示了創業在創造新就業機會和促進經濟發展方面的重大意義，引發了政府和高等教育界對創業重要性的大討論。隨後，美國大學的創業教育取得了快速發展。自20世紀80年代以來，技術創新和創業成為經濟發展的兩翼，技術創業教育的興起長期以來壹直是美國新經濟的“奇跡”。

最近，中國提出了經濟新常態的概念。在資源有限、整體經濟能力基本不變的背景下，刺激個人尋找機會、重新整合資源成為政府的選擇。

然而，中國的情況與美國的科技創業教育仍有壹些差異。科技發展和文化背景存在差異，但創業基礎教育的差異更大。在美國，商業意識教育從高中甚至更早就開始了，而中國學生的商業意識教育接近於零。換句話說，對中國大學生進行科技創業教育很重要，但啟蒙他們的基本商業意識尤為重要。

國內外創業教育的現狀和趨勢是什麽？創業，是壹門科學嗎？理論基礎和研究方法是什麽？我們有資格接受創業教育嗎？如何獲得這壹資格？大學創業教育的內容與社會上創業教育的內容和形式有何異同？如何衡量我們創業教育的成果？這是我想問臺灣省兩位專家的問題。

首先，我了解到創業的升溫並不是中國獨有的現象。從歐美國家到亞洲的韓國和新加坡，近年來推出了壹系列促進創業的政策，而在臺灣省，13政府部門推出了48項促進創業的計劃。在美國，麻省理工學院的創業教育“打造企業的黃金24條法則”和斯坦福大學的精益創業是兩大流派。柏森商學院的創業課程很有特色，新生代創業模式的畫布很實用。臺灣交通大學的創業生態系統生態系統提供了壹個完整的創業教育（和實踐）模型。十多年的企業孵化器和完整的孵化體系令人羨慕，開展的許多創業活動令人著迷。完整的課程體系和強大的校園支持使交通大學擁有巨大的潛力。

其次，對創業的認識進壹步加深。創業的定義有很多，但個人認為，創業是壹個人或團隊將人們的行為或社會活動轉化為有價值的經濟活動並能持續從中獲利的初始過程。到目前為止，就個人而言，很難將企業家精神稱為壹門獨立的學科。主要原因是盡管研究對象越來越清晰，但研究方法仍然難以明確。雖然已經總結了許多規律，但很難通過實驗來驗證。但是，這並不意味著企業家精神不能學習和發展，而是需要積累。目前，文獻法、案例法和觀察法可以揭示許多創業規律。與創業相關的學科有很多，但基本上都是:經濟學、心理學和管理學。

因為相關學科眾多，大學在選課時需要有的放矢。主要原則如下:第壹，由於課時數量的限制，沒有必要詳細說明那些可以在社會上提供更多專業課程的課程，例如財務管理和人力資源。第二，課程的目標不應該是讓學生立即創業，而是根據他們所學的知識對自己進行評估。再次，就教學形式而言，應是教學內容與實際操作相結合，重在體驗。第四，我們應該將教學目標設定為普通大學生，而不是重點大學生，以培養他們的意識，而不是依靠高科技創業。

第三，創業教育應該達到什麽樣的效果？對於教學主體來說，教師和企業家的結合可能更理想。筆者最近向投資機構人士詢問了相關效果。打個比喻，他們希望接受過創業教育的學生能夠在腦海中形成壹個創業地圖，也就是說，他們對創業有壹個全局觀念。妳也可以意識到妳在地圖上的位置，妳想去哪裏，並知道或掌握妳需要的資源和妳行動時應該有的心態。這些資源，或者壹些特定的技能，如產品設計、市場營銷、財務、法律事務等。，可能不是課程的重點，因為所有的投資機構基本上都有專家級的培訓。

最後是創業教育成果的衡量。交大的創業孵化園歷史悠久，開展了很多活動。然而，學生們在其中非常活躍，但似乎學生創業的成果尚未大規模出現。創業教育好像是2013開始的。正如老師所說，課程的效果是培養學生的創業興趣，對成績也不要太苛刻。這也是目前我國相關部門和高校應該警惕的方面。應該認識到，創業知識的普及非常重要，但在了解創業和創業本身後，並不壹定要選擇創業。因此，我們不能僅僅以創業的成功率作為衡量標準。

除了聆聽專家教育外，高校教師也就創業教育進行了交流，並有了壹些心得體會。

首先，對於從事創業教育的我們來說，危機與挑戰並存。壹般高校的創業教育幾乎是空白，但通過仁能達提供的機會，我們對重點高校的創業教育模式有了全面的了解，掌握了壹定的主動權。妳可能對航空公司的案子還有印象。案例中，只關註高端市場的航空公司基本已經消失。打個比方，創業教育目前在重點大學比較好，但將來壹定會出現在壹般大學。

其次，要做好創業教育，要有互聯網思維的意識，即關註用戶（大學生）、吸引粉絲（大學生、企業、政府等人群）、眾籌思維（可以是課程或創業項目）、無邊界聯系（不受地域限制，通過虛擬團隊為創業團隊提供機會）、社交。

最後，建議大家珍惜這個平臺，以此為起點做好創業教育。目前，創業教育在壹線城市發展迅速，機會很多，但似乎也存在類似的產能過剩情況。許多項目和概念的推廣需要當地的支持；在地方上，大學生可能有這個需求，但他們無法獲得相關資源。希望這個平臺能在壹定程度上解決這個問題。如果有必要，作者願意在這些方面提供壹些資源。比如在創業輔導、路演機會等等方面。