20__ 년, 현 위원회, 현 정부 관련 문건 정신에 따르면 우리 국은 송산진 노동촌과 짝을 맺은 이래 줄곧 이 일을 중시해 왔으며, 전체 간부 직원들도 큰 열정으로 이 일에 참여했다. 지도력의 중시, 주도면밀한 계획, 절실한 조치, 도움 작업이 큰 성과를 거두었기 때문에, 본 마을 농민의 실제 어려움을 해결하기 위해, 전 현 개혁 발전을 보호하고 추진하기 위해 대국을 안정시키는 데 진심어린 공헌을 하였으며, 우리 국의 작풍 건설을 촉진하여 당군 간부와 군간 관계를 밀접히 하였다. 지금 올해 우리 국은 송산진로 동촌과 짝을 지어 지원 상황을 다음과 같이 요약한다.

첫째, 리더십이 중시하고, 널리 선전하고 동원하다.

짝을 지어 지원 통지서가 발부된 후, 우리 국은 전체 간부 직원들을 조직하여 관련 문건 정신을 열심히 공부하고, 사회 안정을 유지하는 높이에서, 당과 군간의 밀접한 관계를 유지하는 높이에서 간부 직원들을 동원하여 이 일에 참여하도록 교육하였다. 조직국 당원 지도 간부와 결대 마을의 어려운 가정이 짝을 이루고, 정보, 형식, 시간을 명확히 도와 실효를 추구한다.

둘째, 심층 조사, 지원 계획 수립.

진정으로 어려운 가정이 진정한 도움을 받을 수 있도록, 이 국 지도부는 여러 차례 마을의 가난한 가정에 깊이 들어가 빈곤한 가구와 속마음을 나누고, 논밭으로 깊이 들어가 조사를 실시하고, 빈곤의 원인과 존재의 문제를 분석하고, 해결책을 연구하고, 빈곤 구제 방안을 마련하였다. 빈곤한 가정의 생활 상황을 중점적으로 이해하고 그들을 돕는 조치를 토론하다. 그리고 마을 위원회 간부들로부터 배우고, 그들이 전반적인 사고와 잠재력을 파악함으로써 루동 경제 발전을 가속화하고 빈곤의 면모를 바꾸는 것을 배운다. 그들이 과학기술을 중시하고, 인재를 양성하고, 진취적인 정신을 개척하는 것을 배우다. 그들이 풀뿌리에 깊이 들어가 조사하고 연구하고 착실하게 일하는 작업 방법과 작풍을 배우다. 빈곤한 가정과 속마음을 나누면서 빈곤에서 벗어나 부자가 되겠다는 결심을 강화하고, 그들이 빈곤에서 벗어나 부자가 될 것이라는 기대를 보았다.

셋째, 지원 조치를 진지하게 이행하다.

1. 부서의 장점을 이용하여 마을에서' 과학기술문화' 활동을 전개하다. 올해 우리는 로동촌에서 두 차례의 문예 공연을 조직하여 과학 서적과 자료를 증정하여 마을 사람들의 여가 생활을 풍요롭게 하고 농업 과학 기술에 대한 수요를 만족시켰다.

2, 마을 문화 스포츠 인프라 건설에 좋은 일을하십시오. 올해 우리 국은 노동촌을 위해 배드민턴장을 짓고 헬스 경로를 설치하며 당원 활동실과 농가를 건설하는 것을 도왔다.

3. 빈곤촌의 현실에 따라 간부 직공을 위한 모금 활동을 진지하게 전개하다. * * * 마을에 _ _ 원을 기부하다. 인프라 건설 자금난 해결 3 개, 빈곤가구 6 가구 19 명 생산생활난 해결, 빈곤학생 2 명 독서 지원.

4. 빈곤 퇴치와 지양을 견지하고 병행하다. 물질적으로 도울 뿐만 아니라 사상적으로도 돕는다. 그들이 관념을 바꾸고 자립하는 의식을 세우도록 도와주다. 두 차례의 과학기술학원을 개최하여 간부 35 명, 기술자 8 명, 근로자 120 여 명을 훈련시켰다.

5. 설날,' 칠일',' 국경절' 등 명절에 이 국 지도부 구성원들은 빈곤한 가정의 위문을 깊숙이 파고들어 빈곤한 가정을 위한' 사랑, 따뜻함' 행사를 광범위하게 전개한다.

노력을 통해 빈곤 구제 사업이 필요한 성과를 거두고, 마을 기반 시설이 강화되고, 빈곤 상황이 바뀌었다. 필요한 성적을 거두었지만 선진 단위와 비교하면 필요한 차이가 있다. 앞으로의 업무에서 우리는 계속해서 성적을 발양하고, 부족을 바로잡고, 우리 국의 업무 우세를 발휘하고, 지원 업무를 잘 할 것입니다.

제 2 장 짝을 지어 지원 업무를 총괄하여 모범문을 총결하다

자질교육은 소수의 학생이 아니라 전체 학생을 대상으로 하는 것이다. 교사는 서로 다른 학생의 실제 상황, 특히 학곤생의 실제 상황에 따라 상응하는 조치를 취해야 한다. 이번 학기는 학교 지도자의 관심과 지지로 각 학곤생의 특징을 이해할 뿐만 아니라 학곤생이 형성된 원인을 진지하게 분석해' 학곤생 전환 작업 방안' 을 마련했다. 한 학기 동안, 나의 노력으로 어느 정도의 성적을 거두었고, 나도 어느 정도 성적을 거두었다. 경험을 더 잘 총결하기 위해서, 학곤생의 전환 작업을 잘 하기 위해서, 지금은 다음과 같이 총결하였다.

첫째, 특별한 배려가 필요한 학생을 존중한다. 그들이 자존감과 자신감을 되찾도록 도와주다.

도움이 필요한 학생들은 종종 집단에서 소외되고, 무시당하고, 대부분 열등감, 상실감, 자신감이 부족하다. 외로움, 고민, 하소연하기 불편함. 그들은 관심, 동정, 이해, 존중을 더 갈망한다. 그러므로 우리가 그들을 냉담하게 대하거나 심지어 냉소적으로 대한다면, 이미 연약했던 자존심과 자신감을 해치고, 이미 아주 작은 학습 열정을 손상시켜 도움이 필요한 학생들을 더욱 졸리게 할 뿐이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 그래서 도움이 필요한 학생들에게 나의 첫 번째 직업은 그들을 존중하는 것이다.

첫째, 도움이 필요한 급우들과 친구를 사귀고, 사상 일을 많이 하고, 그들이 자신의 장단점을 분석하고, 앞으로의 방향을 지적하도록 돕는다. 삶에서 어려움과 좌절을 겪을 수 있고 극복할 수 있는 것이 삶의 강자라고 그들에게 말해라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 현실을 직시하고, 이상적인 돛을 올리고, 잠재력을 발휘하고, 어려움과 좌절을 극복하고, 자존감과 자신감을 되찾고, 행복한 사람이 되고, 자강불식한 사람이 되도록 격려한다.

둘째, 그들의 반짝이는 점을 발견하고, 제때에 칭찬과 격려를 하는 데 능하다. 그들도 성공의 즐거움을 누리고, 자신감과 자존심을 되찾고, 어려움을 극복하고, 상류층의 자신감과 용기를 쟁취하도록 동기를 부여한다.

셋째, 도움이 필요한 학생에게 좀 더 관용을 베풀고, 그들이 잘못을 저지르고 잘못을 저지르도록 허락한다. 학습 자체는 어려운 일이다. 도움이 필요한 학생은 기초가 부족하고 능력이 약하기 때문에 잘 배우기가 더 어렵다. 그들은 비교적 간단하고 쉽게 습득할 수 있는 지식에 더 관심이 있고, 학습 효과도 더 좋다. 오히려 두려운 감정이 생겨 많은 숙제가 잘못되거나 정체될 수 있다. 이때 선생님은 진실한 관심과 배려가 가장 필요하다. 실천은 어려운 학생의 마음속에 자존감의 씨앗을 심을 수 있는 사람이 어려운 학생의 마음을 여는 열쇠를 찾아 성공의 길을 마련할 수 있다는 것을 증명했다.

둘째, 교수법을 개선하고, 학습 방법을 지도하며, 학생들의 학습 흥미를 높인다.

현대의 걸출한 교육심리학자 브루너는' 어떻게 가르치는가' 라는 질문에 대답하면서 "우리는 반드시 학생들의 흥미를 키워야 한다. 학생들이 한 학과에 흥미를 가질 수 있도록 하는 방법은 그것을 공부할 가치가 있게 하는 것이다" 고 말했다. 교사들은 계몽을 시작으로 이해하고, 성공을 시도하고, 즐거움을 느끼고, 학습과 생활 지식에 대한 만병통치약을 주입하여 그들의 정신 기능을 충분히 발휘할 수 있게 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 가르치는 동안, 저는 이렇게 했습니다.

1. 현실에 연락하고, 실생활에서의 지식 적용에 대해 이야기하고, 수업에 대한 흥미를 높이고, 수업 연습 교육에 중점을 둡니다.

2. 관련 생활 사례를 빌려 학생들을 위해 교학 내용과 관련된 의경을 창설하고 관련 문제를 제기하여 학생들의 호기심과 사고를 불러일으킨다.

3. 교육에서 학생들이 생활 속의 수학 문제를 찾도록 지도하면 수학 지식을 축적할 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 수학 학습에 대한 흥미를 키울 수 있다.

4. 멀티미디어보조교육을 적용해 도움이 필요한 학생들의 주의를 충분히 끌고 예술화된 교학 언어를 활용해 순순순함과 이야기로 도움이 필요한 학생들을 적극적인 사고 상태로 인도한다.

5. 교학에서' 적성에 따라 가르치라' 는 원칙을 관철하고, 필요한 학생을 합리적으로 교정하고, 계층적으로 분류하고, 과외를 강화한다. 평상시 숙제와 시험의 차별 대우, 평상시 숙제와 시험의 차별 대우.

6. 도움이 필요한 많은 학생들이 생각하기 싫어서 문제가 생길 때마다 선생님과 학우에게 물어본다. 예를 들어 우리 반 학생들의 의지력이 좋지 않아 공부에 문제가 생겨서 진지하게 생각할 수 없다. 그들은 단지 교사, 학생 또는 학부모의 도움을 구하고 싶을 뿐이다. 학생들의 좋은 의지력을 기르기 위해서, 나는 보통 단독으로 학생을 훈련시키는 것에 치중한다. 예를 들어, 학생들에게 두 가지 난제, 즉 그가 평소에 배운 것보다 조금 어려운 문제를 해결할 시간을 준다. 출제하는 동시에 먼저 출제 목적과 연습 요구 사항을 알려 학생들이 독립적으로 어려움을 극복할 수 있도록 한다. 훈련을 통해 학생들의 학습 흥미를 자극할 뿐만 아니라, 어려움을 극복하고 승리를 거두는 기쁨을 체험하게 되었다.

요컨대, 우리 자신의 노력을 통해 우리 반의 도움이 필요한 모든 학생들이 큰 발전을 이루었습니다. 비록 약간의 성적을 거두었지만, 교육, 교수법, 수단과 같은 몇 가지 문제가 여전히 비교적 거칠고 개선이 필요하다. 나는 선생님이 이성적이고, 견지하고, 정확하게 가르칠 수 있다면, 자신감을 잃지 않을 것이며, 적은 학생이 도움이 더 필요하다고 믿는다. (존 F. 케네디, 공부명언) 나는 계속 노력하여 일을 더 잘 하려고 노력할 것이다.

제 3 장 짝을 지어 지원 업무를 총괄하여 모범문을 총결하다

Tongcheng 시 교육국이 카운티 교육 시스템에서 도시와 농촌 초중고등학교의 짝을 이루는 지원 활동' 문서 정신을 진지하게 관철하기 위해, 우리는 현실적이고 실용적인 원칙을 고수하고, 정성껏 조직하고, 짝을 이루는 일을 세심하게 실시하며, 현재 일에 대해 아래와 같이 총결산을 하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 교육명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 교육명언)

첫째, 지도자는 활동의 질서 정연한 전개를 중시한다.

현 교육국 문건과 회의 정신에 따라 우리 학교는 이봉명 총장을 팀장으로 하는 쌍조 지도부를 설립하여 동성시 실험초등학교' 도시와 농촌의 쌍쌍 지원' 실시 방안을 마련했다. 지도부 구성원은 대구 학교를 두 번 방문하여 대구 학교의 현황을 이해한다. 두 학교 지도자는 여러 차례 만나 실행 가능한 지원 방안을 마련하여 지원 활동이 질서 있게 전개되도록 하였다.

둘째, 만으로, 교사와 학생의 마음 속으로

20 _ _ _ 년 9 월, 교육국의 통일된 안배에 따라, 우리는 오리진만두초등학교와 짝을 지어 지원 관계를 맺었다. 짝을 이루는 지원 활동의 형식화와 형식화를 피하기 위해, 우리는 학교의 실제 상황을 결합하여 용도에 맞게 활동을 전개하는 것을 중시한다. 10 6 월 5438+08 일, 학교 지도자 일행 8 명이 만효 () 에 와서 현장 답사를 하고 만효 () 지도자와 활동 문제를 논의했다. 165438+ 10 월 4 일, 우리는 60 여 명의 사제 대표를 걸두초등학교에 파견하여 시리즈 지원 활동을 벌였다. 이번 행사에서 우리는 만두초등학교에 자금을 지원했다. 교사와 학생들의 사랑, 기부 기부를 가져왔습니다. 진정한 작은 백본 교사 시범 수업을 가져왔습니다. 실제 초등학생의 재능 전시를 가져왔다. 초등학교 선생님과 학우들의 관심과 인사를 가져왔습니다. 베이 초등학교의 실제 문제를 해결하고 베이 초등학교의 교사와 학생들에게 교육과 학습의 경험과 사랑의 봄바람을 가져다주고, 그들과 마음의 충돌을 일으켜 그들과 불가분의 인연을 맺었다.

셋째, 다양한 형태의 맞춤형 지원이 있습니다

여러 차례의 참관 교류를 통해 협력교류의 작업 사고를 확정하였다. 수요에서 출발하고, 문제에서 출발하고, 자신의 우세에서 출발하고, 발전의 병목을 돌파하고, 협력공승을 실현하는 것이다.

1, 경제 및 물질적 지원. 현장 조사를 통해 걸두 초등학교 교실은 누추하고 창문은 유리도 없고 학교에는 도서관이 없고 학교에는 3 1 가난한 학생이 있다는 것을 알고 있다. 자신의 경제 여건이 비교적 긴박한 상황에서 5,000 원을 내놓아 만두초등학교에 유리창을 설치하고 교사를 보수하는 데 자금을 지원했다. 전교생이 자발적으로 3 100 원을 기부하여 학교 빈곤 학생을 생활보조금으로 지원한다. 우리는 또한 3 1 가난한 학생들을 위해 책가방과 학용품을 구입했다. 그것은 만두초등학교에' 단비' 를 보내 만두초등학교의 급박한 불을 해결했다.

2. 교수 과학 연구 협력. 도움 활동이 시작된 후, 두 학교 지도자들은 교수 및 연구를 수행해야만 교사의 전문성 수준을 향상시키고 학교 발전을 촉진 할 수 있다고 생각합니다. 교류를 통해 두 학교 지도자는 * * * 양해를 얻고, 교학 과학 연구의 장점을 이용하여 함께 행동하고, * * * 교학 문제를 해결하고, * * * 교실 수업의 질을 높였다. 165438+ 10 월 4 일, 학교 * * * 는 국어 음악 스포츠 백본 교사 3 명을 걸두초등학교 교사와 학생들에게 시범수업을 보냈다. 리카홍 선생님은 그녀의 국어 교실에서 교묘하게 장면을 설치하여 학생들의 읽기 능력을 훈련시키는 데 중점을 두었다. 장봉 선생님의 체육 수업은 게임을 교실 전체에 관통하여 아이들의 흥미가 넘친다. 오항진 선생님의 음악 수업은 학생들에게 상쾌한 느낌을 주었다. 이 선생님들은 간결하고 참신한 교실 수업 디자인, 정교한 교학 예술, 새로운 교학 이념, 좋은 교학 효과, 베이 초등학교의 사제들에게 많은 혜택을 주었다. 수업이 끝난 후, 두 학교 선생님은 교실 수업에 대해 토론했다. * * * 교수 문제를 해결하고, * * * 교실 수업의 효율을 높였다.

3. 학생이 짝을 짓다. 짝지어 돕는 행사에서 우리는 만두초등학교에 40 명의 학생 대표를 파견하여 만두초등학교 교사와 학생들을 위해 아코디언, 노래, 춤 등 다채로운 문예 프로그램을 공연했고, 만두초등학교에 서적과 학습도구를 증정했다. 학생들은 만두 초등학교 캠퍼스를 방문해 두 학교 학생 간담회를 열고' 손잡고, * * * 진보, * * * 성장' 을 펼쳤다. 두 학교의 아이들은 서로 교차앉아 생활학습의 경험과 감정을 교류하고, 서로 알고, 감정을 교류한다. 완두초등학교는 고된 환경에 직면한 낙관적이고 활달한 태도와' 열심히 공부하고, 산에서 나와 운명을 바꾼다' 는 투혼정신에 학생들을 깊이 감동시켜 사회적 책임감과 학습 동력을 자극했다. 점심에 두 학교 학생이 함께 점심을 먹으면서 교류한다. 유쾌한 분위기 속에서 아이들은 서로 격려하고 진보하여 성장하고, 마음은 더욱 가까워졌다.

도시와 농촌의 짝을 이루는 것을 돕는 것은 근본적인 전략적 조치이다. 앞으로의 업무에서, 우리는 실제에서 출발하여 실효를 중시하고, 두 학교가 상호 촉진에 도달하게 할 것이며, * * * 향상, 양질의 자원 * *