우리가 약간의 감정을 가지고 있을 때, 좋은 체험을 써서, 우리는 언제든지 자신의 생각을 반복할 수 있다. 그럼 제 경험은 무엇을 써야 할까요? 다음은 내가 정성껏 정리한 학과 교육에 관한 네 편의 문장, 여러분이 참고할 수 있도록, 도움이 필요한 친구에게 도움이 되기를 바랍니다.
학과 교육 경험 1 지난 2 년간 학과 교육이 법학교육에 침투하는 훈련과 실천을 통해 학과 교육이 법학교육에 침투하는 것의 중요성을 점점 더 느끼고 있다. 지금의 학생들은' 하늘도 땅도 두려워하지 않는다' 는 것은 우리나라의 법제 건설에 위배된다. 사회주의 법치국가를 건설하고 조국의 미래를 위해 우리 성 교육행정부는' 구이저우 () 성 초중고등학과 교수 침투 법제교육과제 연구' 를 통해 학교 교실의 주요 경로를 통해 학생에게 법제교육을 실시하는 효과적인 전달자, 효과적인 경로, 효과적인 형식을 탐구하는 데 성공했다. 자질교육을 깊이 전개하기 위한 새로운 방법을 탐구하다.
첫째, 징계 교육에 침투 한 법률 교육의 중요성:
초중고 법제 교육을 강화하는 것은 교육 행정부, 학교, 교사의 법정 의무이다. "법률 학교" 의 초점입니다. 법치국의 기본 방략을 실시하고 사회주의 법치국가를 건설하는 중요한 기초 작업이다. 양질의 교육을 심층적으로 구현하는 중요한 부분입니다. 청년 학생들이 건강하게 성장하고, 미성년자 범죄를 예방하고, 사회주의 법치국가의 합격시민을 양성하는 중요한 조치다.
둘째, 구현 목표
학생의 법률의식을 강화하고 학생의 법률적 자질을 제고하여 학생들이 사회주의 민주법제, 자유평등, 공정정의를 세울 수 있게 하다. 애국의식, 시민의식, 준법의식, 권리의무의식, 자기보호의식, 올바른 인생관, 가치관, 시비관, 영욕관을 세우다. 학생들이 규율을 발전시키도록 돕다.
법행위 습관은 학생이 법을 배우고, 법을 알고, 법을 준수하고, 법률을 운용하는 능력을 높인다.
셋째, 구현 주체
성 전체의 각급 교육 행정부, 학교, 교사. 그 중에서도 교육 행정부는 시행 관리 주체이고, 학교는 시행 책임 주체이며, 학과 교사는 실시 조작 주체이다.
넷째, 교사에 대한 요구
1, 교사는 사상 인식을 높여야 한다. 법치 사회주의 국가를 건설하는 높이에 서다.
교사는 긴박감을 강화해야합니다. 사회주의 강소강 사회를 전면적으로 건설하려면 고도의 법제 관념이 있어야 한다.
교사는 교육에서 법률 교육에 침투하는 습관을 개발해야합니다. 외면하지 마라.
4, 자신의 법적 소양을 향상시킵니다. 학생들에게 물 한 그릇을 주려면 꾸준한 원천이 필요하다.
5. 수업을 열심히 준비한다. 분필 한 자루와 책 한 권이 가르쳐진 날은 이미 영원히 사라졌다.
혁신을 적극적으로 탐구해야합니다. 나날이 증가하고, 시대와 함께 전진하다.
주체 교육의 체감 제 2 장 어린이는 심신 성장 발육 단계에 있으며 가소성이 강하며 국가의 미래, 민족의 희망이다. 시민의 법적 자질, 특히 미성년자의 법적 관념은 한 나라의 법제 건설 민주화와 과학화의 중요한 척도이다. 한 위인은 "법제교육은 인형에서 잡아야 한다" 고 말했다. 그러므로, 보법은 필수적이다. 어린이는 국가와 민족의 미래로 초등학생들에게 기본적인 법률 지식을 알리고 법률의식을 높이는 것이 급선무다. "학과 교육에 법률 교육에 침투하여 학생들이 교실에서 학과 지식과 법률 지식의 이중 풍작을 얻을 수 있도록 할 수 있습니까?" 대담하고 창의적인 과제가 우리 앞에 놓여 있다.
국어학과의 본질은 도구성과 인문성의 통일이다. 따라서 국어 교육에서 교사는 학과 특징에 의지하여 교재 내용을 발굴하고, 다양한 경로를 통해 법제교육과 도덕교육을 실시하여 학생들이 어릴 때부터 법제 관념을 가지고 법으로 자신을 보호할 수 있도록 해야 한다. 적시에 국어 교실에서 법제 교육에 침투하여' 잠적 묵화' 효과를 거두었다.
본문은 학생들이 국어를 배우는 주요 진지이다. 본문으로 학생들에게 법률 지식을 주입하는 것은 자연히 가장 직접적이고, 가장 빠르고, 가장 효과적인 방식이다. 국어 교육에 법률 교육에 침투할 때, 국어 교육 내용과 법률 지식을 유기적으로 결합해야 한다. 우리는 중국어를 법률 수업으로 가르치거나 중국어 교재에 포함된 법학 교육 요소를 간과해서는 안 된다. 적당히 분수를 파악하고, 제때에 침투하고, 잠적하여 묵화해야 한다. 예를 들어, 내가 5 학년 국어 9 과를 가르칠 때 고래의 형태, 종류, 진화 과정, 생활습관 등에 대한 지식뿐만 아니라 멀티미디어로 인류가 고래를 잡는 장면을 방송해 학생들에게 물었다. 사람이 이렇게 하는 게 맞나요? 왜요 학생들은 국가를 죽이고 동물을 보호하는 이런 사냥 활동이 위법이라는 것을 곧 깨달았다. 저는 학생들에게' 야생 동물 보호법' 의 관련 규정을 상세히 소개하고,' 야생 동물 보호법' 에 따라 반 전체 토론을 하도록 학생들을 조직했습니다. 특히 세계 희귀종의 살해를 비난하고 위법행위를 비난하며 수많은 범죄를 고소했습니다. 이때, 나는 학생들에게' 고래 읽어보기' 라는 제목으로 한 편의 단문을 쓰라고 요구했다. 이 과정을 통해 학생들의 야생 동물 보호 의식이 크게 높아졌다.
또한 학생들은 이야기, 필사, 연설 등 다양한 활동을 통해' 법' 의 개념과 법률의 유비쿼터스를 느낄 수 있다. 그들은 어려서부터 법을 배우고, 법을 알고, 법을 알고, 보법의 힘을 부단히 높일 수 있다.
학과 교육의 체감 제 3 장은 현행 목표 교육 체계에서 학과 과정이 시종 중심 지위를 차지하며 주도적 역할을 하고 있다. 학과 과정과 그 교실 수업은 학교에서 교육 목표를 실현하는 기본 형식과 주요 수단이다. 법학 교육은 학과 과정과 교실 수업을 초월해서는 안 된다. 이런 의미에서 법학 교육의 학과 침투는 법학 교육의 주요 방식이다. 이제 지리 교육에서의 제 경험에 대해 이야기하겠습니다.
우선 지리 교과서의 법적 요소를 충분히 발굴하여 교수와 법률 교육이 서로 통하게 한다.
일상 교육 교수에서는 지리 교육의 특징에 따라 지리 교재 개발의 잠재적 요인을 충분히 발굴하고, 속물 유도로 인해 잠재적으로는 학생에게 법제교육을 실시하여 지리 교육과 법제교육을 융합시켜야 한다. 예를 들어, 내가 국내에서 교통운송을 공부할 때, 20xx 년 3 월 29 일, 베이징-상하이 고속도로의 우리 시 경내 구간에서 염소 누출 사고가 발생하여 중대한 인명 피해가 발생하였다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 교통명언) 나는 이 재료로 학생들을 위해' 현대 사회에서 도로 수송의 중요한 역할' 의 실천을 강화했을 뿐만 아니라. 목적은 학생들에게 베이징-상하이 고속이 우리나라 교통운송에서 중요한 역할을 하고, 회안 염소 누출 사고가 발생한 후 왜 이렇게 많은 인원과 재산 손실이 발생했는지를 탐구하는 것이다. 이제 더 발굴되었습니다: 사고 발생 후, 사고 운전자와 호송원이 효과적인 응급조치를 취하지 않은 것이 중대한 인명 피해의 주요 원인이며 회피할 수 없는 법적 책임을 지고 있는 것으로 확인되었습니다. 이렇게 학생들에게 생동감 있는 법제 교육을 하였다. 우리의 일상 교육에서 교사가 교재를 충분히 발굴하고 적절한 잣대를 파악할 수 있다면 학과 교육 내용과 법제교육을 유기적으로 결합하여 학생들이 지리 교실에서 잠정적인 법제 교육을 받을 수 있게 할 수 있다.
둘째, 지리 교육과 법학 교육을 연결시켜 현실 생활을 서로 촉진시킨다.
"법률 제도는 생활에서 기원하고, 생활에 거주하며, 생활에 쓰인다." 이 점에서, 그것은 지리 교육과 매우 비슷한 점이 있다. 나는 종종 학생들을 안내하여 주변의 사물을 관찰하고 이해한다. 학생들의 생활 경험과 지식 배경에서 나는 학생들에게 지리와 법률 교육을 동시에 가르친다. 예를 들어 장강과 황하의 발전을 강의할 때, 학생들에게 최근 몇 년 동안 중국에서 발생한 수질오염 위법 사례, 창장, 황하 상류의 생태 파괴 사례 등을 수집하게 하였다. 교실 수업에서, 나는 학생들에게 장강, 황하 홍수가 중하류 인민의 생명재산에 심각한 위협을 가져온 원인을 연구하도록 지도했다. 예를 들어 1998 년의 장강홍수는 강서에 큰 해를 끼쳤다. 반면에, 학생들에게 일부 불법분자들은 탐욕과 요행이다. 그들은 장강에서 불법적으로 모래를 채취하여 고액의 이윤을 얻었고, 결국 사람을 해치고, 쇠사슬에 묶여 감옥에 들어갔다. 그리고 학생들에게 지금부터 법을 배우고, 법을 알고, 법을 지키도록 교육한다.
셋째, 교수 설계를 혁신하여 법률 교육이 지리 교육으로 인해 학생의 내면으로 들어가게 하다.
중학생들의 심리적, 생리적 특징에 근거하여, 각종 혁신적인 디자인은 그들로 하여금 손을 놓지 못하게 할 것이다. 나는 종종 사회 생활에서 온 장면을 지리 수업에 초대하여 학생들이 설정된 상황에서 지리 지식과 깊은 법제 교육을 모두 배울 수 있게 한다. 이렇게 우리는 일거양득이 될 수 있다. 예를 들어, 나는 금속 광물 장을 가르친 후, "과학이 우리의 뇌를 무장시키고 법이 우리의 권익을 보호하게 하라" 는 교수 설계를 했다. 중학교 3 학년 때 학교가 끝나고 돌아오는 길에 그의 할머니와 한 무리의 사람들이 길가에 둘러앉아 있는 것을 보았다. 호기심에 그는 한 남자가 금빛' 한정판 지도' 몇 장을 싸게 팔고 있는 것을 발견하고 많은 행인들이 앞다투어 구매하고 있다. 바로 이때 경찰이 제때에 도착하여' 황금한정판 지도' 를 파는 남자를 통제했다. 많은 구경꾼들은 경찰이 그들의' 돈벌이의 꿈' 을 망쳤다고 의아해했다. 자신의 지리 지식으로 부정행위자의 수법을 분명히 폭로하다. 예를 들어 지도에 표기된 성, 흑룡강성은 사실 길림 서부에 있고 홍택호는 호남과 호북 사이에 분리되어 있다. 사실 앞에서 사기꾼은 어쩔 수 없이 고개를 숙였다. 어떻게 하는지 아세요? 학생들이 지리의 원리를 이해한 후, 나는 기회를 놓치지 않고 그들에게 적절한 법률 교육을 하였다. 예를 들면, 우리는 어려서부터 옳고 그름을 분별하는 능력을 배우고, 자기 보호를 배워야 한다. 동시에 이런 사상이 학생들의 마음속에 뿌리를 내리게 해야 한다. 사회주의 법제 사회에서 우리는 어려서부터 규율을 준수하는 좋은 습관을 길러야 한다. 사회에 관심을 갖고 학생들의 지리 지식과 법률 관념이 교실에서 함께 진행되도록 하다.
넷째, 사회에 관심을 갖고 학생들의 지리 지식과 법률 관념이 교실에서 함께 진행되도록 한다.
현실은 살아있는 교재로 학생들을 시사에 주목하고, 분석을 토론하고, 옳고 그름을 분간하며,' 하로 수질오염 사건',' 염성 상수도 수원오염 사건' 을 유도하고, 규율을 준수하는 것이다. 태호에서 녹조류가 폭발하는 등 불법분자들이 자신의 사리사욕을 위해 공공연히 물에 넣는 것과 관련이 있다. 이런 지리 연습은 교학에서 진행될 수 있다: 학생들이 지리적인 관점에서 지식을 얻을 수 있도록 하는 것이다. 나는 학생들에게 전차의 교훈으로서 그 불법분자들이 폭리를 취하려고 요행을 하며 부자연스러운 일을 하는 경우가 많다고 중히 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 결국 그들은 마땅히 받아야 할 죄를 지었고, 돌아오지 않는 길에 올랐다. 그런 다음 학생들에게 어려서부터 자신을 억누르는 좋은 습관을 기르도록 교육한다. 이러한 사회 지향 교수 설계는 학생들의 교실 참여에 대한 적극성을 어느 정도 높여 이런 교실 수업에서 올바른 인생관과 가치관을 형성하게 할 수 있다. 학생의 지리 지식을 법제 교육으로 인해 학생들에게 받아들여지게 하고, 법제 교육이 지리 교실의 침투로 인해' 인심을 깊이 파고들게' 하고, 학생들의 지리 지식과 법제 관념을 교실에서' 제비' 보다 낫게 한다.
학과 교육에서 학생에게 법제 교육에 침투하는 것이 가능하고 필요하다는 것을 알 수 있다. 선생님은 적시에 적당히 침투하여 꾸준히 하면 좋은 교육 효과를 받을 수 있다.
학과 교육의 체득 제 4 조는 한 학기의 열심히 공부하여 학과 침투 법학 교육에 대한 초보적인 인식을 갖게 되었다. 학과 침투 법제 교육을 더 잘 실시하기 위해, 나의 개인적인 체험은 다음과 같다.
첫째, 일부러. 모든 교사는 학과 침투에 대한 관념과 의식을 확립하고 강화해야 한다. 규율훈련 침투' 의 이념은 마음속에 단단히 뿌리를 내리고 내면의 신념으로 변해 자각적인 행동으로 바뀌었다.
둘째, 마음. 열심히 공부하고, 잘 생각하고, 열심히 공부한다. "세상에 어려운 일은 없다. 마음이 있는 사람만 두렵다." 우리 모두 체득하고 있다. 우리가 마음으로 모든 일을 한다면, 효과는 반드시 다를 것이다. 그래서 반드시 열심히 연구하고, 생각하고, 학과의 침투 문제를 연구하고, 연구하고, 생각하고, 어떻게' 사람' 이 학교, 학생에게 유용한 문제를 연구해야 한다.
셋째, 힘을 주다. 실천 탐구를 열심히 하다. 힘을 주는 것은 노력을 아끼지 않고, 고생하는 것을 두려워하지 않고, 고생하는 것을 두려워하지 않고, 학생의' 사람' 양성에 이롭다. "교육은 반드시 생활이 풍부하고, 다르고, 깊은 내포에 대응해야 한다." 끈기는 인생에서 가장 아름다운 일이다. 우리는 태양 아래에서 가장 빛나는 사업에 종사하고 있으며, 우리의 인생 항로에서 교육은 우리에게 많은 하이라이트와 하이라이트를 주었다.
넷째, 혁신. 교육의 생명력은 끊임없는 혁신에 있다. 혁신의 의미는 학교 법제교육의 새로운 상황에 끊임없이 적응하고, 학교 법제교육의 새로운 문제를 해결하고, 학교 법제교육의 새로운 방법, 새로운 모델, 새로운 방법을 탐구하는 것이다. 모든 교사는 학교 법제 교육의 혁신에 주의를 기울여야 한다. 이를 위해서는 강력한 혁신 의식, 혁신적 사고, 혁신 능력, 이론 학습, 실천, 자기반성을 지속적으로 강화하고 전통을 깨고 모든 것에 의문을 제기할 용기가 있어야 한다.
동사 (verb 의 약어) 시범. 선생님은 말과 행동으로 가르치고, 한 마디도 하지 않는다. 학생은 풍부한 책이며 다채로운 세계이다. 학생은 생명체이고, 모든 사람은 독특하며, 복제할 수 없다. 그들이 성장하고, 어른이 되고, 자신이 되고, 먼저 그들을 존중하고, 사상적으로나 감정적으로 그들의 인격을 존중하고, 그들의 개성을 존중해야 한다. 둘째, 자신의 언행으로 그들을 인도하고, 감염시키고, 그들에게 영향을 주어야 한다. 간단히 말해서, 학생들에게 법을 준수하도록 가르치려면, 너는 먼저 법을 준수하는 사람이 되어야 한다. 전반적으로, 이번 훈련의 주제는 학과가 어떻게 법학 교육에 침투할 수 있는지를 분명히 했다. 훈련 형식은 시범을 중시하고, 여러 학과에서 어떻게 법학 교육의 침투를 잘 할 수 있는지를 설명한다. 참여성과 상호 작용을 강조하여 토론이 매우 열렬하다. 모두들 각자 자신의 의견을 토로하고, 하고 싶은 말을 마음껏 하고, 전심전력으로 몰입한다.
이번 훈련을 통해 나는 많은 깨우침을 얻었다. 학과가 법학교육에 침투하는 이념이 더욱 심화되고, 구체적 운영에서도 더 많은 깨달음을 얻었고, 앞으로의 업무 사고도 더욱 명확해졌으며, 앞으로 더 좋은 학과가 법학교육에 침투하기 위한 토대를 마련했다고 믿는다.