提供某些材料作為背景並在特定背景下設置問題是壹種常見的策略。
試題中給出的背景材料往往包含回答試題所需的豐富信息。
這類試題，分析材料是正確快速解題的重要切入點。
我們有必要在回答問題的過程中高度重視材料，仔細閱讀甚至逐句分析，充分提取材料中的每壹個有效信息點，然後用文化生活的相關知識進行分析、總結和提煉，這樣就不難組織出壹個完整的答案。
例:浙江省某市委、市根據建設社會主義新農村的要求，提出了“四室壹場壹園”（教育培訓室、閱覽室、老年活動室、文體活動室、戶外活動場、鄉村小公園）的“鄉村文化宮”目標和標準，並每年從市財政撥付專項資金予以支持。
經過多年的努力，“村文化宮”建設取得了顯著成效，不僅帶來了鄉村文化的繁榮，改變了農民落後的觀念，還極大地改善了村裏的社會風氣、公共衛生和人際關系。
這座城市的“鄉村文化宮”建設及其產生的文化生活變化蘊含著什麽道理？
思維分析:本題需要從村文化宮的“建設”和“變化”兩個方面進行分析。
從“建設”來看，材料顯示其主要內容為“四室壹場壹園”（教育培訓室、閱覽室、老年活動室、文體活動室、戶外活動場和小型鄉村公園）。
那麽為什麽要建造這些東西呢？通過對文化生活知識的分析，我們可以得出這樣的結論:文化活動離不開物質載體，並且由於文化對人具有潛移默化的影響，因此我們需要創造良好的文化環境。
從“變化”的角度看，材料顯示發生了三大變化:壹是農民思想觀念的變化，二是農村文化的繁榮，社會風氣和公共衛生的改善，三是人際關系的改善。
第壹個變化表明，文化可以塑造生活；第二個變化表明，文化作為壹種精神力量，可以轉化為物質力量，並對社會發展產生深遠影響；第三個變化表明文化可以影響人們的交流行為和方式。
在上述分析的基礎上，這個問題的答案不難整理。
參考答案:文化作為人類的精神活動，與物質載體密不可分，它對人的影響來自於特定的文化環境和文化活動。
優秀文化可以豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發展。
先進健康的文化將促進社會發展。
技術指導:材料分析方法的應用有兩個關鍵步驟:壹是材料分析，以便充分提取材料的有效信息而不遺漏；第三，主體闡釋，通過主體闡釋將物質信息轉化為主體真理、主體觀點、主體方法等。
通過材料分析，要實現材料與知識的有機結合，避免單純“抄”材料或單純“抄”書本知識的現象。
第二，提出問題並進行剖析。
解決問題的第壹步是審題，審題的第壹件事是檢查和澄清問題在問我們什麽，要求我們回答什麽。
文化生活中的許多問題在問題的設置上包含了許多聰明之處。如果我們能在解題過程中不斷提高審題能力，對設置的問題進行詳細分析並充分挖掘其中的信息，往往能找到解題的思維路徑，並得到化難為小的效果，從而順利作答。
2008年北京奧運會開幕式用壹幅壯麗的文化畫卷向世界展示了中國從傳統向現代的發展。
“禮尚往來，以和為貴”，歷史的聲音、剛柔並濟的太極、燦爛的笑臉，在變幻的光影中向世界展示著中國“和”文化的魅力。
結合材料，運用文化生活的知識，說明我們應該如何積極地向世界推廣中國文化。
思考分析:如何更好地向世界推廣中國文化，從文化生活的角度來看，即如何在世界範圍內更好地傳播和交流中國文化。
這個問題的材料簡單，問題發散，難以回答，這就要求我們對問題本身進行全面細致的分析:第壹，中國文化為什麽傳播，即壹種文化在世界上的影響力是什麽？這就涉及到經濟和文化的關系。經濟決定文化，經濟是文化的基礎。推動中華文化的傳播，需要不斷推進現代化建設，提升中國經濟實力。
二是“傳播什麽”？這就涉及到文化創新的內容。向世界推廣中華文化，必須立足實踐，推陳出新，博采眾長。
第三是“如何傳播”？這涉及到文化傳播的手段和渠道。為了促進中國文化走向世界，我們需要利用現代科技手段創造適合對外傳播的活動和載體。
第四是“誰來傳播”？這主要考慮的是大家都爭做中華文化傳播使者的問題。
經過解剖，這個問題分為四個問題:為什麽傳播、傳播什麽、如何傳播、向誰傳播，然後對每個問題進行分析，答案就呈現在我們面前了。
三意向法
我們在平時的練習和考試過程中經常會遇到這樣的問題:看完看完總有壹種霧裏看花的感覺，讓人無從下手。
當我們遇到這樣的話題時，不必緊張。
因為出題人在編試題的時候總是有壹定的意圖，他總是想通過這個題目來考察我們對應的知識點。
如果我們靜下心來，試著揣摩出題人此時的命題意圖——這個題目要考哪個（或哪些）知識點？如果我們明確了命題者的命題意圖，事情就會水落石出，問題就會迎刃而解。
例:65438+2007年2月1起，我國在山東、河南、四川、青島等地啟動了家電下鄉試點工作。每壹個按規定購買彩電、冰箱、洗衣機、手機等家電產品的農戶，都可以從* *獲得產品銷售價格13%的財政補貼。
在取得顯著成績的基礎上，家電下鄉的範圍逐步擴大，自2009年2月6日起在全國範圍內實施。
同時，摩托車、電腦、熱水器和空調也納入家電下鄉補貼範圍。
據測算，實施這壹政策可帶動農村社會消費品零售總額平均每年增長約2.5個百分點，連續4年實現家電銷售6億臺，拉動國內消費約654.38+0.6萬億元。
彩電、手機、電腦等大眾傳媒的普及將如何影響中國農村文化建設？
分析思路:這個問題相信很多同學都會覺得無從下手。
這時，我們就可以搞清楚命題的意圖:它想考我們什麽？“大眾媒體...影響”...，這難道不是對我們大眾傳媒發展影響力的壹種考驗嗎？這樣，我們就定位了知識。
在此基礎上，我們應該回憶壹下大眾傳媒有哪些知識（具體在《文化生活第三課》中）。在這裏，我們主要考慮大眾傳媒的強大功能，它已成為文化傳播的主要手段，因此它的普及將對農村文化建設產生巨大影響。
（文化生活第八課）大眾傳媒的發展有哪些影響？有兩個方面。壹方面，大眾傳媒的發展給我們的文化生活帶來了可喜的變化，如:滿足了人們日益多樣化的文化需求，豐富了人們精神上正確的價值觀；傳播科學和文化知識；使人們潛移默化地接受正確的價值觀，提高思想道德素質。
另壹方面，大眾傳媒的發展也造成了令人擔憂的現象。
如果我們通過揣摩命題者的意圖來理清上述內容，再將這些內容與“農村文化建設”的具體要求結合起來，答案恐怕會八九不離十。
技巧指導:揣摩法解題應把握三個關鍵步驟:壹是知識定位，即揣摩出題人想考我們哪壹門知識（或哪幾門知識）；第二是知識的呈現。在第壹步的基礎上，我會全面回憶我定位過的知識，看看相關的知識是什麽。第三是知識選擇，即從所有呈現（回憶）的知識中進行選擇，並根據題目要求將選擇的知識組織成答案。
四體定位方法
政治學的主體很多，主要是黨、國家（或* * *、國家機構）、社會、企業和個人（政治常識中的公民、勞動者、消費者、企業經營者和哲學常識中的人）等。這些科目可能會成為文化生活試題中的主角。
因此，文化生活的試題往往涉及不同的科目。
主觀定向法已經成為我們回答文化生活問題的常用技巧:從不同主體的角度對問題進行綜合分析。
例:隨著我國經濟的發展，雖然文化消費總量穩步增長，但與發達國家相比，居民文化需求的滿足程度不足1/4；特別是適合農村的文化產品和服務得不到滿足；農村地區的文化設施和活動普遍匱乏，壹些農民閑時或不工作時就打麻將，賭博和迷信等不良風氣乘虛而入。
在建設社會主義新農村的過程中，如何以物質文化生活知識為基礎，更好地促進農村精神文明建設？
分析思考:本題揭示了農村文化建設存在的問題，可歸納為三個方面:壹是與發達國家相比，居民文化需求偏低，農村文化設施和活動匱乏；二是適合農村的文化產品和服務得不到滿足；三是壹些農民利用麻將消磨時間，而賭博、迷信等不正之風乘虛而入。
這些問題的解決主要涉及三個主體。首先，國家應該大力發展農村經濟，為農村文化的發展提供良好的基礎。另壹方面，要加強農村文化設施建設，為農村精神文明建設提供良好的物質載體和社會氛圍。二是企業，文化企業要為提供適合農村的文化產品和服務做出貢獻，這也涉及到文化產業的發展；三是農民，農民要不斷提高自身素質，因為農民是農村精神文明建設的主體。
這樣，抓住國家、企業、農民三個主體，結合文化生活的相關知識，就可以得出這個問題的答案。
技能指導:學科定位法解決文化生活主觀題的前提是對學科進行定位，即明確該題主要涉及哪些學科；但要正確回答問題，關鍵是要以某壹學科為原點，輻射到周邊地區，將文化生活中的相關知識聯系起來、融合起來。
否則，在用主題定向法解題時，很容易將文化生活的問題回答成其他模塊的問題，特別是政治生活和經濟生活的問題，造成不必要的失分。
五角挖掘
“望嶺側成峰”，我們往往能從不同的角度發現不同的思路，對同壹個問題提出不同的解決方案。
特別是對於那些相對開放和全面的主觀題，更需要學生在回答的過程中註意角度，從不同的角度尋找解決方案:從這個角度出發，可以找到哪些答案？從這個角度來看，能找到什麽答案呢？角度越準確、越全面，答案就會越全面、越準確。
例:材料壹:2009年2月25日，英法聯軍侵略圓明園時搶走的珍貴文物“鼠首兔首”在法國被拍賣，給中國的歷史文化造成了重大損失，也嚴重傷害了中國人民的文化權利和民族感情。這也給兩國的文化關系蒙上了更多的陰影...；
材料二:拍賣前，以劉洋為首的中國律師團向巴黎高等法院上訴要求停止拍賣，但被駁回。劉洋說，敗訴的結果是意料之中的，是“明知不可為而為之”，履行了對國家和民族的責任，同時也讓人民了解了劫匪的歷史，“雖敗猶榮”。
許多法國華人在巴黎面前展示他們的* * *風采。
中國很多人都非常憤怒。
將材料和答案與文化生活知識結合起來。妳從整個拍賣中接受了什麽教育？
思維分析:解決這個問題的關鍵在於挖掘角度。
首先，從“鼠首兔首”拍賣的對象來看，為什麽法國的鼠首兔首拍賣會引起華人和法國人的如此反對？這是因為鼠首和兔首作為珍貴的文物，承載著中華民族的傳統文化因素和中國人民的民族感情，我們有責任和義務保護它們。
其次，從中國律師和法國華人* * *的訴求來看，他們的做法高舉民族主義旗幟，是中華民族精神的集中生動體現。
第三，從法國的角度來看，他們允許拍賣當年英法聯軍從圓明園搶奪的中國文物，這是對中國文化遺產和世界文化多樣性的不尊重，嚴重損害了我國人民的文化權益和民族情感。
這樣，從鼠頭和兔頭、中國律師和法國人、法國三個角度挖掘這個話題，答案就出來了。
技能指導:學生在回答文化生活問題的過程中，非常容易只抓住壹個點或幾個點，導致漏答。原因往往是他們沒有從不同的角度進行分析。
用角度挖掘法解決文化生活試題的關鍵是找到所有的角度。
否則，學生認為自己的答案很好，很合理，但仍然失分很多，這將是壹種遺憾。
六級遞進法
在高考政治主觀題中，有這樣壹類題目:給材料，請考生就材料中的現象、事件、觀點談談自己的看法和理解。
這類試題的壹個明顯特點是題量範圍大，沒有告訴我們明確的答題方向和範圍。許多學生經常有壹種感覺，他們無法從這種問題入手。
為了解決這類問題，我們應該使用層次分析法-聯系材料從四個不同的層次進行分析:什麽，為什麽，如何（影響，作用，意義等。）以及如何做（對策、措施等）。），最終使我們自己對問題的理解和看法清晰而深刻。
例:2008年5月2日北京時間14: 28，四川省汶川縣發生8.0級地震。
災難過後，人民子弟兵來了，用日夜救援撐起了生的希望；誌願者們用愛心的雙手傳遞著對生命的熱愛；街頭市民紛紛前來捐款、捐物和獻血...人們正在用自己的行動詮釋公民的意義。
當廢墟中拿著手電筒看書的小女孩被救出時，她的冷靜堅強和對生活的熱愛堅定了人們重建家園的信念。
挑戰越大，我們必須越堅強！加油，中國，挺起妳不屈的脊梁！
用“文化生活”的知識談談妳對“挺起不屈的脊梁”的理解。
思維分析:在回答這類試題時，要把問題分為四個層次:是什麽、為什麽、怎麽做、怎麽做。
就這個話題而言，第壹個問題是“是什麽”，即“挺起不屈的脊梁”意味著什麽——弘揚以愛國主義為核心的中華民族團結、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的精神。
第二個問題是“為什麽”要“挺起不屈的脊梁”，即為什麽要弘揚民族精神——中華民族精神是維系各族人民凝心聚力的精神紐帶，是中華民族生存發展的精神支柱，是推動中華民族走向富強的精神動力，是中華民族的靈魂；弘揚和培育民族精神是提高全民族綜合素質的必然要求；是增強國際競爭力的要求；是堅持社會主義道路的需要。
第三個問題是“怎麽辦”，即如何弘揚民族精神——必須堅持發揮* * *思想、* * *理論和* * *重要思想、科學發展觀的“骨幹”作用；我們要繼承和發揚中華民族的優良傳統；學習世界先進文明的成果；弘揚時代精神。
經過這樣的分析，這個問題的答案就不難整理了。
技能輔導:分層遞進法解題的關鍵在於將問題分成四個小問題逐壹分析:第壹個問題是“What”？即材料中要解決的現象、事件、觀點是什麽。
第二個問題是“為什麽”？本文主要分析材料中現象、事件和觀點的成因。
第三個問題是“如何”？主要評價材料中的現象、事件和觀點，如結果、意義、作用和影響等。
第四個問題是怎麽辦？主要提出了相應的對策和措施。
當然，在解題的過程中，並不是所有的問題都需要分成四個問題，我們在回答問題的過程中需要靈活變通。