곱셈 결합법 교사 교육 반영 범문.
1. 추측은 일종의 학습 방법이다. 많은 세계적인 문제와 이러한 문제에 대한 해결책은 모두 이런 학습 방법의 혜택을 받는다. 이 수업의 첫 번째 부분인 곱셈교환법과 곱셈결합법에서 덧셈교환법과 덧셈결합법에 이르기까지 곱셈교환법과 곱셈결합법의 내용을 추측할 수 있다. 그런 다음 실제 문제를 해결할 때 고정 된 방법이 있는지 궁금해했습니다. 일반적으로, 우리는 어느 방향으로 추측해야 할지 알 수 없다. 우리는 검색이 필요하고, 때로는 갑자기 튀어나온다. 그래서 내 생각에 추측의 중점은 결합법 대상 (여기서는 덧셈 교환법과 가합법) (즉 사고의 방향을 찾는 것) 을 어떻게 찾아내느냐가 이 수업의 중점이라고 생각한다.
2. 검증 프로세스
이 수업의 검증 과정은 다음과 같다. 학생들이 쓴 공식은 모두 이 법칙이 정확하다는 것을 증명하기 때문에 이 법칙은 정확하다. 이것이 올바른 과정입니까? 사실 이 과정은 반드시 정확하지는 않지만, 초등학교 단계에서 주로 연역과 불완전 유도를 사용한다. 검증 과정은 학생의 법률 내용에 대한 이해여야 한다. 예를 들어, 학생이 법률 내용에 대한 피상적인 이해를 설명할 수 있을 뿐, 매우 구체적이다 (즉, 법의 문자적 의미에 따라). 학생들이 곱셈의 의미에서 곱셈 교환법을 이해하도록 유도해야 한다. 예를 들어 5 × 4 와 4 × 5 는 모두 4 개에 5 개를 더하거나 5 개를 더하는 정도를 나타내므로 그 곱도 마찬가지다. 나중에 나는 이렇게 할 수 있을지 생각했다. 학생들이 자모 공식을 뽑을 때, 선생님: 예를 통해 우리는 이 법칙이 정확하다는 것을 알 수 있다. 당신은 다른 생각이 있습니까? 선생님: 곱셈의 의미에 따라 이 곱셈교환법을 이해할 수 있을까요? (학생들이 이해하는 방법에 대해 이야기하게하십시오)
깊이가 부족합니다.
이러한 측면에서: 1 두 가지 법칙에 대한 이해는 피상적이며 내용에 대한 심층적 인 이해 (추상적인 요약) 가 없습니다. 학생의 관점에서 볼 때 도전성과 난이도는 없다. 특히 곱셈 결합법에 대한 이해가 제때에 요약되지 않아 내용이 일치하지 않는 상황에서 학생들은 좀 힘들었다. 결합법에 대한 이해는 학생들에게 결합법이 3 이라는 것을 이해시켜야 한다. 첫째, 예제를 통해 (공식 검증 작성); 둘째, 현실 생활을 통해 세 숫자를 곱하는 방법을 알아본다. 마지막으로 물어볼 수 있습니다. 이 두 법칙을 배우는 것이 무슨 소용이 있다고 생각하십니까? 학생들에게 계산을 쉽게 할 수 있다고 말하게 하다. 만약 그렇다면, 나의 이 수업은 한 가지 두드러진 특징이 있는데, 바로 하나의 학습 방법으로 전체 수업을 관통하는 것이다: 연상 _ 추측 _ 검증 _ 추상.
곱셈 결합법 교사의 범교에 대한 사고.
곱셈 결합법과 교환법' 이라는 수업은 두 자리 곱셈을 처음 배우고 재미있는 공식 법칙을 탐구한 기초 위에서 더욱 확대된 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 곱셈, 결합법, 교환법, 교환법, 교환법, 교환법, 교환법, 교환법) 이전의 교재 편성과는 달리 곱셈합법의 지식을 학생의 자주탐구에 집어넣고, 상황활동을 창설함으로써 학생들이 곱셈 계산에서 특수한 현상을 점차 발견하게 한다. 이 수업의 학습 목표는 탐구 과정을 통해 곱셈 결합법과 교환법을 발견하고 알파벳으로 표시하는 것이다. 곱셈 결합법과 교환률을 이해하는 기초 위에서 일부 공식을 간단히 계산할 것이다.
교실 전체를 돌아보니, 나는 깊은 감명을 받았다. 나는 지도학의 교육 모델을 잘 활용할 수 있고, 교실 분위기가 더욱 활발해지고, 나의 학습 목표를 더 잘 완성할 수 있다. 이 교훈에 대한 생각은 다음과 같습니다.
1, 수입이 더 멋져요. 속담에 좋은 시작은 성공의 반이라는 말이 있다. 수업을 시작할 때, 나는 말했다. "우리 사제 경연대회를 할까요?" " 나는 모든 학생들이 이구동성으로 "네" 라고 말하는 것을 들었다. 교실 분위기가 갑자기 옮겨지자 학생들은 모두 큰 화면을 응시했다. 나는 즉시 몇 가지 질문을 보여 주었고, 나는 재빨리 숫자를 말했다. 선생님이 이렇게 빨리 계산하는 것을 보고 학생들은 놀라움과 호기심을 느꼈다. 학우들이 놀라면, 나는 그들에게 제목을 보여 주고, 그들에게 이 수업을 통해 너는 선생님처럼 빨리 될 것이라고 말했다. 그러면 자연히 이 수업의 학습 목표가 도출된다. 이런 식으로 교사와 학생 간의 경쟁은 학생들의 관심을 끌었고, 학생들의 관심을 불러 일으켰으며, 학생들의 학습 욕구를 자극했습니다.
그룹 학습이 제자리에 있습니다. 학습지도와 실천의 모델은 그룹 학습에 초점을 맞추고 있다. 교실에서, 나는 팀의 협동 학습을 충분히 발휘하여 학습 목표를 달성했다. 우선 멀티미디어로 직육면체를 보여 주었습니다. "선생님 수업 후에 만든 직육면체입니다. 선생님이 이 상자를 만드는 데 얼마나 많은 입방체를 사용하는지 아세요? " 그런 다음 학생들이 서로 다른 방법으로 계산하고, 통신 알고리즘을 그룹화하고, 처음으로 그룹 독학을 할 수 있도록 독학하는 팁을 보여 줍니다. 이런 다른 공식을 관찰함으로써, 당신은 무엇을 발견했고, 두 번째 그룹은 무엇을 연구했습니까? (3×5)×4=3×(5×4) 를 예로 들어 보겠습니다. 동시에, 저는 그룹에게 학습을 관찰하라고 했습니다. 예를 검증할 때, 그룹 교류를 통해 어떤 발견이 있는지 보여드리겠습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 몇 차례의 조별 학습을 통해 학생들의 학습 적극성을 동원하여 모든 사람이 교실 학습에 참여하게 하고, 교사의 주도적 역할과 학생의 주체 역할을 충분히 발휘하여 학생을 교실의 주인이 되게 한다.
3. 학생들에게 칠판을 주세요. 칠판은 선생님의 무대일 뿐만 아니라 학생들이 자신의 무대를 전시하는 무대이기도 하다. 교실을 학생들에게 돌려주고 칠판을 학생들에게 돌려주다. 교류와 시연을 하는 과정에서, 나는 각 조의 대표들에게 칠판에 글을 쓰면서 자신의 생각을 이야기하게 했다. 학생들은 자신과 팀의 학습 성과를 매우 기꺼이 보여주고, 언어가 유창하고, 판서가 깔끔하다. 학생들의 얼굴에는 행복과 공부의 성취감이 넘쳐흐르고 있다.
이 수업은 학생들이 이미 곱셈 계산 방법을 습득한 기초 위에서 강의한 것이다. 학습을 통해 학생들이 앞으로 이 법칙을 운용하여 간단한 계산을 하고 계산 속도를 높이기 위한 좋은 기초를 다졌다. 교학에서, 나는 조별 협동 학습을 충분히 발휘하여 학생들이 서로 토론하고 교류할 수 있게 하여,' 학생을 주체로 삼는다' 는 이념을 잘 구현하였다.
과학적 학습 방법의 침투에주의를 기울이십시오. 사람을 물고기로 가르치는 것보다 사람을 어획하는 것이 낫다. 수학적 사고 방식은 수학 지식 자체보다 더 중요하다. 결합법의 가르침에 대해 학생들은 곱셈합법을 이해하고 익히는 것에 만족해야 할 뿐만 아니라, 곱셈합법을 이용하여 간단한 계산을 해야 한다. 중요한 것은 학생들이 수학 학습 과정을 거치게 하고, 학습에서 과학적 방법과 태도의 계몽을 받는 것이다. 교학 과정에서 나는 주로 학생들의 관찰, 검증, 귀납, 응용을 통해 얕은 것에서 깊이, 직관적에서 규칙적으로, 계발적 교수법을 운용하여 학생들이 수학 문제에 대한 탐구를 느낄 수 있게 하고, 그들의 수학 학습에 대한 흥미를 키우게 하였다.
단점:
1, 연습이 부족하다. 의사 소통 시간이 잘 통제되지 않고, 의사 소통 시간이 너무 길어서 연습이 완료되지 않아 학생들이 더 잘 이해하지 못하기 때문이다.
학생들은 의사 소통에 너무 많은 시간을 보냅니다. 교실 교류에서 학생들이 주동적이어서, 나는 학생들이 발언하는 것을 막기 위해, 아예 학생들이 한 명씩 보고 전시를 하도록 하여 많은 시간을 낭비하게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이 부분에서, 나는 학생들에게 같은 생각으로 구두로 복창하게 할 수 있다. 하나씩 판서를 쓰지 않고 시간을 좀 줍도록 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
곱셈 결합법 교사 범문 3 교수에 대한 사고.
전통적인 교실 수업은 선생님이 말하고, 학생이 듣고, 교과서에 제시된 예시에 따라 관찰하고, 법칙을 찾은 다음, 모방 연습을 하는 것이다. 교실은 무미건조하지만, 이 수업에서는 전통적인 교실 수업을 바꾸었다.
이 절의 디자인에서는 새 수업의 도입 단계에서 생활상황을 창설했다. 학생들의 기존 생활 경험과 지식에서 출발하여, 학생들이 교사를 도와 플랫폼을 구축하고, 문제를 발견하고, 추측을 할 수 있도록 도와준다. 수학을 탐구하는 정규 과정으로서 곱셈 결합법의 가르침은 학생들이 곱셈합법에 대한 이해와 파악에 만족할 뿐만 아니라 곱셈합법을 이용하여 간단한 계산도 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 곱셈, 결합법, 결합법, 결합법, 결합법, 결합법, 결합법, 결합법) 학생들에게 수학 학습 과정을 경험하는 것은 매우 중요하다. 학생마다 교실에서 서로 다른 발전을 이루었다. 학생들은 곱셈교환 법칙을 탐구할 때 발견 법칙, 가설 제시, 가설 검증, 귀납법의 과학적 탐구 과정을 거쳤다. 곱셈 결합법을 총결산할 때, 사유가 특히 활발한 학우들은 지능이 충분히 발휘되어 더욱 향상되었다.
교실 수업, 특히 평가, 개선이 필요한 부분이 있다. 나와 학생 사이, 학생 사이, 특히 동창들 사이의 평가를 높이면 학생들의 감정을 자극할 수 있다.
곱셈 결합법 교육에 대한 교사의 반성에 관한 문장;
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