이 단원의 개요:
1, 이 책에서 본 수업의 위치
본 과정은 학생들이 고소와 정당방위가 시민과 위법범죄를 싸우는 중요한 수단이라는 것을 이해하도록 돕고, 학생을 용감하게 교육하고, 위법범죄와의 투쟁을 더욱 잘 하도록 교육하고, 학생이 법률무기를 이용해 자신의 합법적인 권익을 보호하는 의식과 능력을 강화하도록 돕기 위한 것이다. 그래서 이 수업은' 시민과 법' 의 없어서는 안 될 부분이며 다음 교과서에서 중요한 위치를 차지하고 있다.
2. 이 수업의 지식 구조
이 교과서는 네 개의 틀로 구성되어 있다. 첫 번째 상자는 위법범죄와의 투쟁이 시민의 의무일 뿐만 아니라 법이 시민에게 부여한 권리라는 것을 분명히 했다. 두 번째 상자는 학생들이 법률 무기를 올바르게 사용하는 데 도움이 되며, 기지가 용감하게 위법 범죄와 투쟁하는 데 도움이 된다. 세 번째 상자는 주로 학생들이 실생활에서 문제를 해결할 수 있는 능력을 키우고 법적 의식을 강화하는 것이다. 세 번째 상자 학습을 바탕으로 간단한 소송 절차 지식을 소개하고, 학생이 법정 절차에 따라 자신의 합법적 권익을 보호하는 의식과 능력을 키우는 것은 네 번째 상자가 달성해야 할 교육 목적이다.
3. 전반적인 교수법에 대한 제안
교육에서는 생생한 사례, 생동감 있는 만화, 대화형 멀티미디어 플래시로 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 문제를 제기하고, 학생들의 독립적 사고와 분석을 계발하는 것을 고려해 볼 수 있다. 한편, 중학교 2 학년 학생들의 심리적 특성과 인지법 운용 사례에 따라 사회 현실과 학생 생활을 밀접하게 연결시키는 데도 주의해야 한다.
교육 목표:
1, 지식 및 역량 목표
공인된 적극적인 위법 범죄와 투쟁하고 국가와 국민의 이익을 침해로부터 보호하는 것은 모든 시민의 의무일 뿐만 아니라 법에 의해 부여되는 권리이기도 하다.
2. 프로세스 및 방법
(1), 사회적 이슈와 시사뉴스 사례를 이용하여 시민과 위법 범죄의 투쟁을 분석하고 이해하는 것이 중요하다. 청소년이 위법 범죄와 싸우는 데 능숙해야 한다는 것을 예시로 설명할 수 있다.
(2) 지식점을 강의할 때, 학생의 사례에 대한 능동적인 분석과 이해를 중시하고, 학생이 독립적으로 사고하고 옳고 그른 것을 분간할 수 있는 능력을 배양한다.
(3) 학생들이 현실 생활에서 자주 겪는 문제를 토론하고, 학생들이 현실 생활 문제를 해결할 수 있는 능력을 배양한다. 위법범죄와 싸우는 방법을 파악하여 끊임없이 자기 보호 능력을 높이다.
3. 감정과 가치
위법범죄와 싸우는 방법을 아는 것은 시민의 의무이자 법이 시민에게 부여한 권리이다. 위법범죄 현상에 눈을 돌리지 않고 그냥 내버려 두는 태도는 매우 해롭다는 것을 깨달았다. 청소년이 위법범죄와 싸우는 것은 용기뿐만 아니라 지혜도 필요하다는 것을 분명히 함으로써 학생의 용기와 위법범죄와의 투쟁에 능한 의식을 증강시킨다. 점차 용감한 좋은 자질을 배양하다.
교재 분석:
과감하고 적극적으로 위법 범죄 행위와 투쟁하다: 이것은 본 교재의 중점이다.
학생들을 용감하게 교육하고 위법범죄와의 투쟁을 잘하는 것은 교과 과정 표준에 규정된 2 학년 사상 정치 수업의 전반적인 교육 목표 중 하나이기 때문이다.
한편 중학생들의 세계관과 가치관이 아직 초급 단계에 있기 때문에 옳고 그른 것을 분간할 수 있는 능력이 약하기 때문에 사춘기 정서는 통제하기에 적합하지 않다. 따라서 교사는 학생들에게 두 가지 경향에 주의를 기울여야 한다. 첫째, 범죄자와 싸울 때 더 용감하고 기지가 적으면 불필요한 사상자가 발생하기 쉽다. 둘째, 시민이 위법범죄와 싸우는 것의 중요성을 충분히 인식하지 못하는 것은 공민의 의무이다. 위법범죄 현상을 보고도 못 본 체하고 그냥 내버려 두는 것이다. 그래서 이것도 이 상자의 교육의 난점이다.
강의 제안:
이 상자는 주로 두 가지 수준에 대해 이야기하는데, 내용마다 다른 교학 방법을 채택해야 한다. 예를 들어, "적극적으로 위법 범죄 행위와 싸우는 것은 모든 시민의 의무이다." 이것은 이 상자 교육의 출발점이므로, 실제적이고 생활에 가까운 예부터 시작하여 학생들의 사고와 의문을 불러일으켜 정확한 인식을 얻어야 한다. "위법범죄와의 투쟁도 법이 시민에게 부여한 권리" 를 강의할 때 관련 법규를 제시해야 한다. "청소년은 과감해야 할 뿐만 아니라 위법범죄와의 투쟁에도 능숙해야 한다" 는 것을 배울 때 적극적으로 지도해야 한다. 우선 학생이 감히 위법범죄 행위와 투쟁하는 것이 정의의 구현이라는 것을 확인한 다음, 용감한 소년 부상의 사례를 질문하고 서술함으로써 학생들에게' 지혜로 투쟁해야 한다' 는 것을 깨닫게 해야 한다. 이때 학생들이 브레인스토밍을 하고, 좋은 방법을 모아 위법 범죄에 대항할 수 있게 한다.
중학교 2 학년 정치는 "불법적으로 침해 당했을 때 법률 무기를 사용한다"
교육 목표
지식과 기술
학생을 교육하고, 자신이 불법침해를 당했고, 법률 무기를 사용하거나 법 집행 기관에 가서 기소하고 고소해야 한다. 즉, 법에 따라 권리를 보호해야 한다.
프로세스 및 방법
사례를 열거하는 방법과 이론을 운용하여 실제 원칙을 연계하고, 위법범죄와의 투쟁을 잘해야 한다는 것을 깨달았다.
이데올로기 목표
불법침해를 당하고 삼키거나 불법적인 수단으로 보복하는 것은 옳지 않다는 것을 깨닫고, 법에 따라 자신의 합법적인 권익을 보호하는 의식을 증강시킨다.
교학 중점
시민의 합법적 권익이 침해당하면 어떻게 합니까?
불법침해를 당하면, 법률 무기를 사용하고, 법 집행 기관에 의지하여 자신의 합법적인 권익을 보호해야 한다.
교육 과정
앞의 두 과목에서 우리는 제 15 과 첫 번째와 두 번째 상자의 내용을 배웠다. 오늘 우리는 세 번째 상자의 내용을 함께 공부할 것이다. 세 번째 상자는 주로 다음과 같습니다.
프로젝션 1: 셋째, 불법침해를 당하면 법무기를 사용하고 법 집행 기관에 의지하여 자신의 합법적인 권익을 보호해야 합니다 (판서)
제목에서 볼 수 있듯이, 이 상자에는 두 가지 방면의 내용이 있다. 즉, 불법침해를 당하고, 한편으로는 법률 무기를 이용하여 자신의 합법적 권익을 보호하고, 다른 한편으로는 법 집행 기관에 의지하여 관련 법률 원조를 얻어 자신의 합법적 권익을 보호하는 것이다. 이 상자를 연구하는 목적도 학생들에게 법에 따라 권리를 보호하도록 교육하고 법률의식과 관념을 강화하기 위해서이다.
자, 이 상자의 첫 번째 내용부터 보시죠.
투영 2: 1. 만약 불법 침해를 당하면, 법률 무기로 자신의 합법적 권익 (판서) 을 보호해야 한다
이 주제를 보면 학생들은 곧 실생활에서 시민으로서 우리의 합법적인 권익이 어디에서 침해당할 수 있는지 생각하게 될 것이다.
자, 함께 공부합시다.
프로젝션 3: (1) 실생활에서 시민의 합법적 권익은 모든 방면에서 침해를 받을 수 있다. (판서)
실생활에서, 시민의 합법적인 권익은 각 방면에서 침범을 받을 수 있다. 예를 들어, 국가 행정기관은 직권을 행사하는 과정에서 시민의 권익을 손상시킬 수 있다. 사법기관은 사법권을 행사할 때 시민의 권익을 손상시킬 수 있다. 다른 사회단체와 시민들이 시민의 권익을 침해하는 현상도 가끔 발생한다. 먼저 몇 가지 구체적인 예를 살펴보고 시민의 합법적 권익이 불법 침해를 당하면 어떻게 해야 하는지 분석해 보겠습니다. 아래 자료를 보고 질문에 답하세요.
예측 4:
1998165438+10 월 18 은 우리의 잊을 수 없는 날이자 경종을 울리는 날입니다. 그것은 항상 우리에게 경각심을 높이고 자신을 보호하는 법을 배워야 한다는 것을 일깨워 준다.
왜냐하면, 우리는 의외의 상처가 이미 아이의 첫 번째 살인자가 되었다는 것을 알 수 있기 때문이다.
예측 5:
글쎄, 그것에 대해 생각해 보자. 뜻밖의 상해는 아이에게 이렇게 큰 상처를 주었다. 어떻게 된 거야?
예측 6, 7:
위의 자료를 통해 미성년자와 사회적 약자로서 우리는 침해의 대상이 되기 쉽다는 것을 알 수 있다. 자신을 보호하는 법을 배우는 것은 법에 따라 권리를 보호하는 것이 특히 중요하다.
또 다른 사례를 살펴보겠습니다.
예측 8, 9:
자, 먼저 이 세 가지 질문을 고려해 보겠습니다. 함께 답을 살펴보겠습니다.
딩의 행위는 명백히 위법이다. 쌀은 범인이고 일부 권리는 박탈당했지만 쌀은 여전히 법에 따라 박탈당하지 않을 권리를 누리고 있다. 박탈당하지 않은 이러한 권리는 여전히 법률의 보호를 받는다.
프로젝션 10:
이 사건은 사법기관 직원들이 직권을 행사할 때 시민의 합법적인 이익이 침해당했다고 말한다.
다음으로, 사례를 계속 살펴보십시오.
투영 1 1, 12, 13:
이 사건은 일상생활에서 시민의 합법적 권익을 침해하는 것에 관한 것이다.
위의 사례를 통해 우리는 시민의 합법적 권익이 모든 방면에서 침해를 받을 수 있으며, 동시에 시민의 합법적 권익을 침해하는 행위도 법률의 제재를 받아야 한다는 것을 알 수 있다.
일부 학우들은 선생님, 우리가 이런 예를 많이 들 수 있다고 말하는데, 이는 실생활에서 시민의 권리를 침해하는 현상이 여전히 불가피한 존재라는 것을 잘 보여 준다. (존 F. 케네디, 공부명언) 우리의 권리가 침해당했을 때 우리는 어떻게 해야 합니까?
학생들은 자세히 생각하고, 아래의 투영을 본다.
프로젝션 14:
모두들 이 단어를 보면' 나' 를 알 수 있으니 모두 생각해 보세요. 이 단어는 무슨 뜻입니까? 자, 이제' 나' 를 좌우로 나눠서 쓰겠습니다. 왼쪽에는' 손&; Rdq
Uo. 오른쪽은 "ge" 입니다. 두 손으로 무기를 들고 자신을 방어하고 보호하는 것을 의미합니까? 그렇다면 이런 무기는 어떤 무기여야 할까요?
학생들은 당연히 법률 무기라고 말할 것이다. 모두가 말한 것이 완전히 옳았고, 선생님은 듣고 기뻐하셨다. 왜냐하면 이것은 적어도 우리 학생들 중에서 우리가 법에 따라 권리를 보호한다는 의식을 가지고 있다는 것을 보여 주기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 그러나 학생들은 또한 법에 따라 권리를 보호한다는 의식이 있다고 해서 우리가 법에 따라 권리를 보호한다는 것을 의미하지는 않는다는 것을 알아야 한다. 실생활에서는 합법적인 권익이 침해될 때 어떤 사람들은 여전히 법에 따라 권리를 지킬 수 없기 때문이다. 대신, 그들은 몇 가지 잘못된 방법을 취했다. 왜 그래요?
프로젝션 15: (판서)
왜 화를 참으며 보복하는 것이 옳지 않은가?
자, 두 가지 상황을 분석해 보겠습니다.
프로젝션 16:
어떤 학생들은 학교 가는 길이나 학교에서 돈을 빼앗겼는데, 그들은 감히 선생님께 알리거나 학교에 보고하지 못했다. 그들은 나쁜 사람의 보복을 받을까 봐 차라리 가산을 탕진하여 큰 화를 초래하지 않을 것이다. 어떤 학생은 학부모에게 아이가 손해를 볼까 봐 또 맞을 것을 두려워하고, 아예 매일 주머니에 돈을 넣어 돈을 뺏는 사람이 매번 소원을 이룰 수 있도록 했다고 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
생각해 봅시다. 당신 주위에 이런 현상이 있습니까? 이런 상황에 처한 적이 있습니까?
자, 이제 분석해 보겠습니다.
프로젝션 17: 삼키면 어떤 일이 일어날까요?
모두에게 시간을 좀 주고 잘 생각해 보세요.
아마도 학우들도 그저 삼키기만 하면 범죄자들이 점점 더 날뛰게 되고, 범죄자들의 오만함을 조장하고, 반복적으로 권리를 침해하는 것은 범죄자의 위법행위를 용인하는 것과 다름없다는 것을 생각했을 것이다. 그렇다면 범죄자들이 시기적절한 처벌을 받지 않았기 때문에 더 많은 사람들의 권익을 침해할 가능성이 있다. 굴욕은 우리가 첫 번째 상자에서 배운 위법 범죄와 싸우는 것은 시민의 의무와 일치하지 않는다.
심지어 돈을 빼앗긴 일부 사람들은 내가 나를 빼앗은 범인에게 돈을 줄 것이라고 생각했는데, 내가 건드릴 수는 없었지만, 다시 가져와서 약소한 학우를 괴롭혀야 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 돈명언) 결과적으로, 난 뿐만 아니라 내 법적 권리를 보호 하지 못했지만, 피해자에서 다른 사람의 합법적인 권리와 이익을 침해 하는 범죄자로 자신을 돌렸다.
따라서 학우 여러분, 비슷한 상황이 발생할 때 반드시 학부모, 선생님, 학교에 과감히 알려야 합니다. 학교와 공안기관의 행동을 통해 범죄자들은 반드시 제때에 처벌을 받게 될 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 학교명언)
위에서, 우리는 왜 삼키는 것이 옳지 않은지 분석한 후, 우리는 사례를 보았다.
투영: 18
학생들은 이 시점에서 서씨가 피해자이기 때문에 생각해 보았다. 만약 그가 법률을 이해하거나 좀 진정할 수 있다면, 반드시 문제를 해결할 수 있는 좋은 방법이 있을 것이다. 그렇다면 우리 학우들은 모두 어떤 좋은 생각을 생각해냈을까?
투영: 19
서씨가 어떻게 했는지 봅시다.
투영 20,21:
쑤는 보복을 통해 문제를 해결했습니까? 그의 권익은 보호를 받았습니까? 대답은 분명히' 아니오' 입니다. 음, 쑤 복수의 결과를 살펴 보겠습니다.
투영: 22
위의 사례에서 알 수 있듯이, 법적 권리에 의지하지 않고 보복만 하면 역효과를 낼 수 있다. 당신의 합법적인 권익이 보호받지 못할 뿐만 아니라, 오히려 당신은 법률의 처벌을 받아 사회의 죄인이 될 수 있습니다.
이 두 가지 사례를 통해 우리는 시민들이 보복하거나 삼키지 않고 법적 무기로 보호해야 하는 이유를 알 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 전쟁명언) 동시에, 우리는 또한 일부 위법 범죄자들이 종종 법제 관념이 희박하고 심지어 법맹까지 하는 것을 보았다. 우리의 법률 관념이 강화되고, 법률 지식으로 머리를 무장하고, 자신의 권리가 침해될 때 맹목적으로 행동하지 않고, 자발적으로 법률 무기로 권리를 보호한다.
투영 23: (판서)
미성년자로서, 우리는 법률 무기를 이용하여 자신의 권리를 보호할 줄 알아야 할 뿐만 아니라, 법률을 운용하여 자신의 권리를 보호할 줄 알아야 한다. 그렇다면, 어떻게 우리의 합법적인 권익을 보호하기 위해 법률이라는 무기를 잘 사용할 수 있을까요? 아래를 보세요: (지식을 넓히고 행동지도에 집중하세요. ) 을 참조하십시오
이 부분의 내용은 선생님이 보충한 것으로, 목적은 우리가 법에 따라 권리를 보호하는 법을 배우도록 하는 것이다.
프로젝션 24:
(1) 미성년자는 국가 법률, 규정 및 사회 규범을 준수해야 한다.
미성년자가 일단 각종 나쁜 습관을 길렀다면 고치기가 쉽지 않아 더 많은 노력을 기울여야 한다는 것이 실증되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 미성년자, 미성년자, 미성년자, 미성년자, 미성년자, 미성년자, 미성년자) 따라서 미성년자는 일상생활과 학습에서 국가 법규와 사회 규범을 곳곳에서 준수하고, 사회 공덕을 존중하고, 어려서부터 좋은 습관을 기르고, 자기 수양, 자기조절, 자기완벽을 강화하고, 위법 범죄 행위의 유혹에 스스로 저항해야 한다.
(b) 자존감, 자율성, 자강의식을 세우다.
자존감, 자율성, 자강은 적극적인 인생 태도이자 미성년자가 스스로 방어하고 사회 보호를 얻는 방법이다. 미성년자가 스스로 방종한다면, 외부로부터 얼마나 많은 도움을 줄 수 있든 아무 소용이 없다. 자존감은 자신을 존중하고, 비굴하지 않고, 다른 사람이 차별하고 모욕하는 것을 허락하지 않는 것이다. 자율은 자기감독, 자기구속이다. 자강은 스스로 노력하는 것이다.
(c) 옳고 그름과 자기 보호를 구별하는 능력을 향상시킵니다.
미성년자는 지식을 잘 배우고, 사회생활 경험을 풍부하게 하고, 각종 능력을 단련해야 위법 범죄 행위에 대한 명확한 인식을 가지고 옳고 그름을 분별할 수 있다. 미성년자도 체육 단련을 강화하고 체질을 강화해야 한다. 이는 미성년자가 폭력에 부딪힐 때 제때에 도망치거나 정당방위를 하여 범죄 행위의 제멋대로 침해를 받지 않도록 하는 데 도움이 된다.
(4) 미성년자가 법에 따라 자신의 합법적인 권익을 보호한다는 의식을 강화하다.
현재 사회에는 몸이 약하고 체질이 약한 미성년자를 괴롭히는 사람들이 있다. 미성년자 자녀는 그들의 합법적 권익을 침해하지 않도록 더욱 경계해야 한다. 미성년자의 경계성과 예방의식은 타고난 것이 아니라 학습을 통해 얻은 것이다.
지법, 지식법은 미성년자가 옳고 그른 것을 분간하고 나쁜 사상과 행위의 영향을 자각하게 할 수 있다. 사용법을 배우면 미성년자가 가장 효과적인 방식으로 자신의 합법적인 권익을 보호할 수 있도록 도울 수 있다.
위의 네 가지 사항을 통해 우리는 진정한 권리 보호를 위해서는 우선 규율과 법을 엄격히 준수하고 법제 관념을 강화하고, 평소에 생활 축적 경험을 관찰하고, 경각심을 높이며, 법률 무기로 권리를 보호하는 법을 배워야 한다는 것을 우리에게 알려 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 명예명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 명예명언) 이렇게 하면 자신의 이익을 보호할 뿐만 아니라, 제때에 범죄자들을 처벌했다. 이것이야말로 진정한 의미의 법권이다.
이 소년이 어떻게 해냈는지 봅시다.
예측 25, 26, 27, 28:
이 미성년자 권리 보호의 예는 자신의 합법적 권익이 침해될 때 자신의 합법적 권익뿐만 아니라 법 집행 부서에서 기소하고 기소하여 법률 원조를 받을 수 있다는 것을 우리에게 알려준다.
때로는 문제가 우리 시민의 힘만으로 해결될 수 있는 것이 아니기 때문에, 우리는 법 집행 기관에 의지하여 법적 구제를 받아야 정의를 얻고 법에 따라 권리를 보호할 수 있다.
프로젝션 29: (판서)
중국의 법 집행 기관을 살펴 보겠습니다. 그거 아세요? 그거 아세요?
그들의 기능은 무엇입니까?
투영 30,31:
공, 검사, 법 3 기관은 분업 책임, 기능이 각기 다르지만, 전체 사건 처리 과정에서 3 기관은 시종 서로 협조하여 서로 제약한다. (예를 들어, 형사 사건은 먼저 공안기관이 수사하고, 인민검찰원이 공소를 제기하고, 결국 인민법원이 법에 따라 심리한다. ) 을 참조하십시오
이 세 법 집행 기관은 동시에 각자의 분업과 유사점을 가지고 있다.
돌기 32, 33:
인민민주주의를 수호하고, 사회주의 공공재산과 시민의 합법적 권익을 보호하고, 사회주의 법제와 사회질서를 보호하고, 사회주의 현대화 건설을 순조롭게 진행하는 영광스러운 임무를 짊어지고 있다는 것이다.
바로 공안기관, 검찰, 재판기관의 * * * 성격과 * * * 임무 때문에 우리 법률은 "공안기관, 인민검찰원, 인민법원은 신고, 고발, 신고를 접수해야 한다" 고 규정하고 있다.
프로젝션 34:
이 규정은 또한 범죄자를 제때 폭로하고 단속하기 위해 국가와 국민의 이익을 효과적으로 보호하기 위해 불법 침해를 당한 시민들이 공공 검사 법기관 중 어느 기관에 불만을 제기하고 신고할 수 있으며 사법기관에 소송을 제기할 수 있음을 보여준다.
그래서 우리의 권리는 침해당했습니다.
투영 35: (판서)
교사 요약:
돌기 36, 37:
수업 연습
투영 38,39,40,41,42,43:
수업 후 숙제
법에 의거하여 위권에 관한 사례를 수집하여 자기 보호 경험을 쌓다.
이것이 학생들이 오늘 수업에서 배운 전부다. 여기서 선생님은 우리 학생들에게 위험과 상처로부터 자신을 보호하고 건강하게 성장하는 법을 배우라고 진심으로 축원합니다.