상급 교육 주관 부서가 교학개혁을 추진하라는 요구에 응하기 위해 전 지역 초중고등학교의 효율적인 교실 수업 모델을 탐구하기 위해, 학교는 한동안 연구와 토론을 거쳐 우리 학교 교실 수업 모델 개혁 실시 방안을 제정하고 중학교 1 학년에서 시범을 보였다.
첫째, 지도 사상
전면적으로 교학의 질을 높이는 것을 목표로, 교사교와 학생학의 긴밀한 결합을 지향하며, 교실 수업 방식을 바꾸고, 학생들이 교실 수업 활동에 적극적으로 참여하도록 지도하고, 교실 수업 혁신을 적극적으로 추진하고, 교실 수업의 효율성을 실현하다.
둘째, 전반적인 목표
교육 교육 자원을 통합하고, 효과적인 교육 연구를 실시하고, 집학안 준비, 교실 과외자료, 수업 후 통합 훈련을 일체화하는 학안식 교실 수업 모델을 구축하다. 교실 수업은' 목표 지도-지도 자료 제시-학습 자료 강의-교실 피드백' 을 통해 교실 수업의 효과를 극대화하고, 학생의 자율 학습, 협동 탐구의 학습 능력과 품질을 양성한다.
셋째, 교실 수업 개혁의 전략, 모델 및 방법
(1) 전략: 작은 걸음으로 달리고, 긴 스팬으로 빠른 템포, 부지런한 피드백.
작은 단계: 각 수업의 교육 목표를 합리적으로 배정하고, 큰 교실 용량을 추구하지 않고, 두 가지 기본을 세우는 것이다.
장간: 합리적으로 교학 진도를 배정하고, 매 학기의 교학 임무를 제때에 완성하는 것을 가리킨다.
빠른 리듬: 교실에서 각 수업의 교학 임무를 완수하는 것을 말하며, 지체하지 않고, 효과적인 교학 시간을 낭비하지 않는다.
근면피드백: 각종 테스트를 통해 각 반, 매주, 매월 적시에 교육의 질을 피드백하는 것을 말합니다. 학생 숙제의 질에 주의를 기울이고, 제때에 학생 숙제의 문제를 처리하다.
(b) 모드: 목표 지향 학습-지도 자료 제시-학습 자료 강의-교실 피드백.
1. 교사는 단체 수업 준비 과정에서 6 가지 임무를 완수해야 한다.
(1) 동학년 교사들은 본 학과 주 각 수업의 교학 목표를 결정하고, 집단 준비과정을 통해 교학 내용을 확정한다.
(2) 교시 교과목표에 따라 예습학습 계획을 설계한다.
(3) 수업 목표, 적절하고 효과적인 지도 자료 선택
(4) 교수 과정의 일정을 결정한다.
(5) 교안을 형성하다.
(6) 일상적인 운영 설계를 결정합니다.
학과 지도팀은 교수 계획과 학습 지도 자료를 검토하고 수정할 것이다.
교사는 교실에서 네 단계를 수행합니다.
(1) 목표 표시, 시나리오 설정
(2) 상담 자료를 제시하고, 학생들은 그룹으로 학습을 토론한다.
(3) 새로운 학습 자료를 가르친다.
(4) 교실 테스트를 통해 학생들의 이해를 점검하고 학습 기술을 강화한다.
(3) 방법: 수업당 한 번 피드백, 일주일에 한 번 테스트, 한 달에 한 번 요약.
수업당 한 번의 피드백: 새 수업과 복습수업에는 반드시 수업 내 피드백 고리가 있어야 하고, 교사는 용도에 맞게 방과 후 과외를 하고, 학생들의 피드백에 따라 방과후 숙제 디자인을 조정해야 한다.
매주 월요일 시험: 매주 금요일 오전, 금요일, 시험지는 지난 4 일 동안의 예습 학습 계획, 교실 과외자료, 일상적인 숙제 디자인 문제에서 추출하여 시험문제를 늘리지 않고 합격률이 80% 이다.
매월 첫날 총결산: 시험 내용은 이번 달의 학습 범위를 넘지 말고, 학생의 이번 달 학습 상황을 객관적으로 반영할 수 있도록 보장한다. 난이도는 적당해야 하며, 대부분의 학생들이 성취감을 느끼고, 학습의 즐거움을 체험하고, 성공을 거둘 수 있도록 보장해야 한다. 적절한 난이도 기준: 80% 의 학생 성적은 60 점 이상, 20% 의 학생 성적은 90 점 이상이다.
넷째, 교실 수업 개혁을 실행하기위한 구체적인 조치
강좌 설정
1. 월요일부터 목요일까지는 새로운 수업의 날이고 금요일은 품질 검사와 피드백의 날이다.
2. 수업시간 할당: 하루 9 교시, 한 교시 40 분, ***34 교시 (수요일 오후 2 교시).
3. 첫날:
국어 6, 수학 6, 영어 6, 역사 2, 정치 2, 지리 2, 생물 2, 스포츠 2, 음악 1, 미술 1, 정보 1,.
금요일 오전 테스트: 국어 수학 외국어 싱글권 테스트, 정치사 지리생물합시험, 총 5 개 시험, 문당 40 분.
금요일 오후 피드백: 발표 성적, 각 과반 학생 합격률 80% 가 합격합니다. 자격을 갖춘 학생은 캠퍼스에 들어가 각종 스포츠 활동, 동아리 활동, 도서관 독서 활동에 참가할 수 있다. 불합격한 학생회는 계속 반에 남아 선생님의 지도하에 잘못된 문제를 수정하며 선생님의 시험에 합격할 때까지 수정합니다.
교실 수업
교사는 교실에서 네 단계를 수행합니다.
첫 번째: 목표 표시, 시나리오 설정, 시간 제어는 2 분 이내입니다.
2 기: 과외자료를 제시하고, 학생들은 조별 토론을 하며, 시간을 8 분 이내로 조절하면 적당히 연장할 수 있습니다.
3 기: 교사가 새로운 학습 자료를 강의하는 시간은 20 분 이내로 조절해야 하며 실제 상황에 따라 적당히 연장할 수 있다.
4 기: 강의실 테스트를 통해 학생들의 이해를 점검하고 학습 기술을 강화하고 시간을 10 분 이내로 조절한다.
지도학 자료와 관련하여, 그것은 교실 수업에서 학생들의 학습 흥미를 자극할 뿐만 아니라, 앞으로 새로운 교재를 공부할 수 있도록 지능 받침대를 제공해야 한다. 좋은 과외자료에는 학생들이 잘 알고 있는 내용이 있어야 하며, 그들의 지식 기초에 따라 설계해야 한다.
교실 수업 과정에 대한 시간 계획은 반드시 4 개의 기간을 반영해야 하지만, 시간은 유연하게 파악할 수 있다. 이러한 시간 분배는 집단 준비 수업에서 완료되어야 하며, 교실 수업이 시작될 때 멀티미디어를 통해 교실 목표와 함께 학생들에게 제공해야 합니다.
(3) 교육 관리
1. 수업 준비 관리
수업 준비에 관하여: 단체로 수업을 준비하는 방식을 취하고, 학년팀의 선생님들은 함께 교안의 디자인과 집필을 완성한다. 우리는 학년팀 선생님에게 매주 금요일 출근하기 전에 단체준비수업 관련 자료를 제출하라고 요구하고, 안내처는 제때에 자료를 제출한 전자문서를 학교 홈페이지에 올릴 것을 요청했다.
2. 교실 관리
지도처, 학과 지도팀, 교수팀장이 수업을 듣고 교사의 교실 목표 이행 상황을 이해하다. 안내처는 매주 각 학년의 교실 수업 상황을 피드백한다.
3. 평가 관리
매일 숙제 디자인을 최적화하려면 같은 학년 선생님의 세심한 설계, 협력 토론, 계층 구조가 필요하다. 금요일 시험지는 지난 4 일 동안의 학습 자료에서 발췌한 것으로, 합격하지 못한 문제는 없다.
시험이 끝난 후 안내처는 즉시 관련 교사를 조직하여 관련 자료를 제때 집계하고 성적을 발표했다.
동사 (verb 의 약어) 프로젝트 구현의 계획 단계
1 단계: (20XX 년 2 월 -20XX 년 3 월) 계획 수립, 학습 동원, 교과 과정 개편 단계 시작. 교사를 조직하여 관련 이론과 사례를 배우고 개혁의 실시를 준비하다. 교수 모델 변경에 대한 예비 시도를 하다.
(1) 개학 이후 학교는 1 단계부터 새로운 휴식 제도를 실시하여 교실 수업 방식 개혁의 분위기를 조성했다.
(2) 교과 과정 개혁의 이론 훈련을 강화하고, 학교가 제시한 교실 수업 방식과 기타 지방 선진학교의 교실 개혁 경험을 종합적이고 체계적으로 소개하며, 전체 교사의 교과 과정 개혁 의식을 높인다.
(3) 교실에서 효과적인 교육 시리즈 활동을 전개하여 교과 과정 개혁 분위기를 조성하고, 초보적으로 교과 과정 개혁 모델을 탐구하다. 1 학년 선생님은 일주일 앞당겨 단체로 수업 준비를 시작하여 학습 계획, 교실 과외 자료, 학생 방과후 숙제를 예습한다.
(4) 학생들이 동원해 학교와 교사의 의도를 이해하고 적극적으로 협조할 수 있도록 한다. 담임 선생님은 학생들을 그룹으로 나누어 학습팀을 구성하였다.
조별 원칙: 학생의 성별, 성격, 취미, 학업 성적 차이에 따라 합리적으로 자리를 마련해 스터디 그룹을 나눈다. 각 스터디 그룹마다 5 ~ 6 명의 학생이 있어야 하며, 우수생과 학곤생이 서로 어울려 수업 내외 페어링 활동을 더 쉽게 전개하고 공동 개선을 위해 노력해야 한다.
2 단계: (20XX.3——20XX.7) 구현 단계.
사례 연구의 교실 수업 모델을 구축하려고 노력하다.
교사, 학생팀장 등 다양한 계층의 인원에 대해 일련의 교육 활동을 전개하고, 사상을 통일하고, 인식을 높이고, 교실 수업의 구체적인 운영 절차와 과정 개혁의 어려움과 복잡성을 명확히 한다.
20XX 는 6 월에 1 단계 교실 수업 모델 요약 활동을 펼쳤다. 모두 함께 수업 평가 활동에 참여하여 피드백 수업 경험을 교환하다. 각 수업이 끝난 후, 교사는 교학반성을 한 편 쓰고, 진실한 정보를 피드백하고, 총결을 교환하고, 이성적인 인식을 형성해야 한다.
3 단계: (20XX.7——20XX.8) 점차 단계가 형성된다. 실천 탐구를 거쳐 한 학기 교실 수업 방식 개혁에 대한 단계적 회고를 거쳐 경험 자료를 형성하였다. 수업 준비 그룹, 교사 개인, 학과 지도팀, 지도사무실 분류 요약, 서면 자료 형성, 연구 성과 수집.