중국 교사의 실천 일기에 관한 30 편의 모범문을 요구하다

인턴 일기

(1)9 월 12 ~ 9 월 15

한 단어: "피곤"

마지막으로, 대학 4 학년 교육 실습을 기대하니 모두들 매우 흥분했다. 다른 전공 학생들이 수업을 하지 않고 하루 종일 신문사, 사업 단위, 회사를 오가는 것을 보고 부러워했다. 하지만 며칠 후, 인턴십에 대한 감정과 견해가 일치했다. 교육실습은 모든 인턴십에서 가장 재미있다. 우리는 장군처럼 수십 명의' 학생병' 을 이끌고 지휘할 수 있다. 그들의 천진하거나 숭배하는 눈빛은 친근하고 위안이 된다. 학원 100 여 명의 고등학생이 고등학교와 중학교를 포함한 우한 중학교 인턴십에 배정되었다. 1 종 및 2 종; 열쇠가 아니라 열쇠 ...

저는 한구에 있는 고등학교는 반이 아니지만 한구에서 유명하고 2 반에서 비교적 유명한 학교입니다. 나는 매일 아침 5 시에 일어나서 차를 타고 학교에 가서 저녁 6 시쯤 학교로 돌아간다. 인턴 나흘 동안, 나는 한 글자로 그 느낌을 형용할 수 있는데, 바로 피곤하다! 어느 날, 나는 밤새도록 잠을 자지 못하고, 아침저녁으로 뛰어다니며, 나는 피곤했다. 둘째, 나는 매일 선생님이 숙제와 시험지를 고치도록 도와서 피곤해 죽겠다. 가까스로 주말 (9 월 16) 까지 기다렸고,' 동료' 가 모여 소통하고, 서로 기쁘고 어쩔 수 없는 표정이 일치한 것 같다. 모든 선생님 중에서 국어선생님이 가장 피곤하다는 것을 설명한다!

먼저 내 감정을 말해 봐.

나는 두 가지 이상을 가지고있다: 첫째, 교육에 약간의 공헌을한다. 두 번째는 법률 사업의 발전을 촉진하는 것이다. 중학교와 고등학교의 두 선생님이 나를 이 이상을 세우도록 인도해 주셨다. 그래서 선생님은 항상 내 마음 속에 신성했습니다. 특히 국어 선생님은 지식을 가르칠 뿐만 아니라 인간으로서의 도리도 가르쳐 주셨습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 그러나 교사로서 어느 정도 도덕적 소양이 축적되지 않아 훌륭한 국어 교사가 되는 것은 쉽지 않다. 물론, 이것은 단지 나의 개인적인 견해일 뿐이다.

한편, 인턴십 기간은 4 일밖에 안 되었지만, 나는 약간 실망하여 다음과 같은 방면에서 표현했다.

첫째, 중국어 교육의 개념. 첫째, 언어는 도구와 인문성의 통일이어야 한다. 그러나, 많은 교사들이 도구론의 관념을 가지고 있으며, 단어, 단어, 문장의 용법 분석에 초점을 맞추고 있다. 문장 해석에도 관련 역사적 배경 지식이 산재 되어 있지만 이를 출발점으로 삼는 경우는 드물다. 교학 모델에서는 학생에 대한 계발적인 교육이 아니라 흔히 볼 수 있는' 만당 관개' 교육 모델이다. 교사와 학생 간에 필요한 교류가 부족하다. 그 이유는: ① 수업이 제한되어 있어서 선생님은 교학 임무를 완수하지 못할까 봐 맹목적으로 진도를 따라가며 학생의 수용능력을 소홀히 한다. (2) 학생이 협조하지 않아 운전하기 어렵다. 문제의 핵심은 교실에서 교사와 학생 간의 상호 작용이 부족하다는 것을 발견하기 어렵지 않다. 나는 국어 선생님의 해박한 지식에 깊은 인상을 받았지만, 결코' 마음이 유쾌하고 성실하지 않다' 는 것은 아니다. 왜냐하면 다년간의 교학 경험이 있는 선생님에게 이 일을 하는 것은 어렵지 않기 때문에 자랑스러워 할 필요가 없기 때문이다. 교수 자체는 양방향 활동이며, 그 중 교사와 학생은 두 가지 필수 요소이다. 둘 중 하나가 없어서는 안 된다. (혹은 교사와 학생이 조화롭지 못하다는 것) 사실 모두 국어 교육의 실패를 예고하고 있다.

둘째, 언어는 구두 표현과 서면 표현의 총칭이다. 현재 국어교육은 대부분 고전적인 예문의 해설과 분석에 국한되어 있으며, 교학 목표도 단어, 단어, 문장의 이해에 초점을 맞추고 있지만, 제때에 배운 지식을 공고히 하고 심화시키지 못하여' 배워서 응용하다' 는 과학 방법론이 공허한 꼬리표가 되었다. 예를 들어, 작문 수업은 상징적인 개장일 뿐, 교학 임무를 완수하는 것은 국어 수업 자체와는 무관해 보인다. 재료 작문의 경우, 학생의 80% 는 3 단식이다. 첫 번째 단락은 자료를 간략하게 묘사하고, 중간 단락은 실제를 결합하고, 마지막 단락의 구호는 몇 가지 큰 도리를 결합하여 학생의 개인사상을 표현하기가 어렵다. 문어문 교수에서, 대부분의 본문은 철리성을 가지고 있어 이동과 응용이 쉽다. 선생님은 모든 학생들에게 묵독으로 글을 쓰라고 하셨고, 학생도 그대로 했다. 하지만 저는 이 학생들 중 문어문 지식을 그들의 작문으로 옮기는 사람이 거의 없다는 것을 알게 되었습니다. 나는 도울 수 없지만 감탄할 수 없다: 그 아이들은 너무 열심히 공부한다! 물론, 4 일간의 짧은 교학 실천 관찰은 아무것도 증명하지 못한다. 필연적으로 점대적인 가능성이 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 하지만 인상 자체도 무가치한 것은 아니다. 적어도 교학 이론과 교학 실천이 차이가 있다는 것을 깨닫게 해준다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 격차의 기하학은 알 수 없어 후기 인턴 시간에 발견될 것으로 예상된다.

둘째, 학생들의 학습 상황. 나는 2 학년 때 과학 수업을 한다. 대부분의 인턴 동료들은 이 반이 관리하기가 어렵다고 추측했다. 출근 후 발견한 것은 사실 매우 지루한 수업이었다. 그들의 학습 임무는 매우 무겁다. 매일 아침 7 시 20 분에 자습을 시작하고, 오전 5 교시, 오후 4 교시, 야간 자습을 시작합니다. 학생은 오전 7 시 20 분부터 오후 7 시 30 분까지 학교에 있어야 하고, 저녁에 집에 가서 몇 과목을 더 해야 하는데, 2 ~ 5 시간이 걸려야 완성할 수 있다. 하루 24 시간 중 학교 12 시간, 집에 돌아온 후 5 시간 외에 7 시간만이 잠을 자는 것으로 집계됐다. 너무 슬퍼요! 노동법' 은 근로자가 하루 8 시간을 초과할 수 없다고 명시했다. 그 법적 대상에도 학생이 포함되어야 합니까? 더 중요한 것은 학생들이 큰 정신적 스트레스를 받아야 한다는 것이다. 예를 들어, 급행반에 들어가는 사람은 느린 반에 빠지는 것을 두려워하고, 상위권에 오르는 사람은 또 한 부류의 학교의 선두주자에 대해 걱정해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 슬프게도, 학생의 재료 작문을 수정할 때, 나는 한 학생이' 깨진 항아리가 깨졌다' 라는 제목의 문장 한 편을 쓴 것을 보았는데, 그 중 한 구절은 이렇게 말했다. "우리 같은 느린 학급의 가난한 학생, 살아서 식량을 낭비하고, 땅을 낭비하고 ..." "나는 이런 구분에 대해 일류와 이류 학교를 구분하고, 느린 반을 나누었다. 중학교의 교수 이념은 무엇입니까? 초등학교를 마치고 중점 중학교에 들어가고 싶다. 그 학교들만이 중점 고등학교에 합격하기 때문이다. 중점고등학교에 입학해서 명문대학에 진학하고 싶습니다. 명문대학이 좋은 일을 보장할 수 있기 때문에 좋은 일이 좋은 생활을 가져올 수 있습니다. 정말 그렇습니까? (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성공명언) 입세 후 기회가 많아지고 일이 많아졌지만 취업률은 오르지 않았다. 2006 년에 호북성은 대학생들이 농촌에 취직하도록 장려하고 호소하는 계획을 세웠다. 이것은 졸업장이 평가 절하되고 있으며 직업을 찾기가 더 어려울 것임을 보여줍니다. 생각해 보세요. 직업을 구하기가 정말 어렵나요? 완전히 그렇지는 않습니다. 너무 높고 너무 낮은 것은 대학생의 통병이고, 핵심은 손능력이 떨어지는 데 있다. 그렇지 않으면 왜 많은 일에 면접이 없을까요? 우리 대학 교육에 문제가 있습니까? 대학은 학생 독학의 전당이라는 점에 유의해야 한다. 그래서 책임은 주로 학생들에게 있다. 그러나, 다른 각도에서, 우리도 물어볼 수 있다: 지금의 중등 교육은 학생들의 어떤 능력을 키웠는가? 이렇게 하면 말이 많아진다. 자질교육과 응시 교육의 게임은 단번에 이뤄지는 것이 아니다.

마지막으로, 교사의 가르침. 선생님의 구호는 "수업이 효율적이고 숙제는 할인되지 않고 제대로 집행한다!" 입니다. 네, 학생에 대해 가장 잔인하고 시간을 가장 많이 쓰는 선생님도 어느 과목이든 좋은 성적을 거둘 수 있다는 사실이 밝혀졌습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 하지만 주목할 만한 것은' 좋은' 성적은' 높은 점수' 로 측정할 수 있고, 이과도 되고, 문과도 될 수 있다는 점이다. 높은 점수를 마스터할 필요가 있습니까? 아니면 진정한 재능과 실학이 있습니까, 아니면 인품과 학식이 모두 우수합니까? 우리 반의 수학과 화학 선생님은 모두 젊은 여선생님이며, 매우 전문적이어서, 늘 여가 시간을 희생하여 학생들에게 보충 수업을 해 준다. 특히 수학, 단과총점은 당연히 전학년 1 위지만 반에서 선생님께 호감을 갖는 학생은 거의 없다. 지도교사와의 대화에서 나는 그들이 학생을 편애하는 것을 발견했다. 즉, 좋은 학생들은 근면, 지능, 현혜로 태어났다; 성적이 좋지 않은 학생은 정반대다. 이런' 성적으로 인품을 논한다' 는 무형평가 기준은 의심할 여지 없이 학생 자신의 연약한 감정가치체계에 영향을 미치고, 학생에게 부정적인 심리적 그림자를 주며, 심지어 그들을 오도하여' 잘못된 길' 에 빠지게 할 수도 있다. 학생 주기에 반영된 이런 역반심리는 사실 걱정스럽다.

(2)9 월 16 일 -9 월 25 일

학생과 교제하는 것은 예술이다.

중학교에 갓 입학한 우리들에게는 유치한 기색을 벗어나기 어렵다. 특히 학생에서 선생님으로의 역할 전환에서 더욱 그렇다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 우리는 흥분하는 동시에 어찌할 바를 모를 수밖에 없다. 학생은 너무 주동적이어서 자신을 존중하지 못하고, 너무 지루하거나, 너를 무시하고, 자신이 너무 냉막 있고, 너무 재미없다고 느낀다. 중학교가 거의 보름이 지났는데, 모두의 감정은 기복으로 형용할 수 있다. 그들은 기분이 좋고 성취감이 있다. 실망, 슬픔, 원한이 있습니다. 이것은 한 가지로 귀결되는데, 학생들과 어떻게 소통해야 할지 모른다는 것입니다!

나는 개인적으로 너의 지도선생님이 선생님의 심사를 놓기가 어렵다고 생각한다. 왜냐하면 학교는 진학률에 대한 요구가 매우 엄격하기 때문에 인턴들이 많은 무늬를 할 수 있게 하기 때문이다. 이때 우리도 불평할 수 없다. 결국 국가의 교육 폐단은 하루아침에 변할 수 있는 것이 아니기 때문이다. 우리는 자진해서 자신에게 작은 목표를 세우고, 자신을 적응시키고, 실습의 목적을 달성할 수 있는 방법을 강구해야 한다. 교관이 춥다고 포기해서는 안 된다. 지도 선생님이 보수적이라고 부주의해서는 안 되며, 학생이 냉담하거나 장난꾸러기라고 해서는 안 된다. 지금은 네가 지식을 배우고 싶어하는 것이니, 네가 그들에게 물어봐라, 그들이 너에게 아부하고 싶어하는 것이 아니라, 너는 건방진 정신을 보여야 한다. 나는 너에게 실천 증명이 매우 중요하다는 것을 상기시키고 싶다, 네가 대학원이든 직업을 찾든 간에. 어차피 그렇게 많은 시간이 걸리는데 왜 소중히 여기지 않아요? 후대를 졸업한 사범생이 일자리를 찾을 수 없다면, 예를 들면.

내가 보기에 인턴십의 관건은 학생들과 교제하는 것이고, 학생들과 교제하는 것은 심오한 예술이다! 국어 선생님은 모든 선생님 중에서 가장 피곤하다. (수정할 숙제가 가장 많다) 지식뿐만 아니라 인간으로서의 방법도 가르친다. (서양속담, 공부속담) 가장 유감스럽게도 지금의 교육은 다른 수업처럼 국어를 중시하지 않는다. 모두들 중국어가 가장 쉽다고 생각하는데, 중국어 대학원생이 시험을 보는 것이 가장 좋다. 정말? 나는 여기서 너와 이 문제를 토론하고 싶지 않다.

국어 수업을 듣고, 스승의 두터운 학술 공로를 매우 존경한다. 나는 들을수록 자신감이 없다. 들으면 들을수록 대학 4 년을 보냈다고 느낀다. 나중에 나는 이 결함을 보충하는 것이 어렵지 않다고 생각했다. 첫째, 지도교사가 10 여 년 동안 가르쳤는데, 몇 편의 본문만 반복해서 생각하기가 어렵다. 둘째, 대학 교육은 간단한 일을 복잡하게 하고, 중학교 교육은 복잡한 일을 단순화한다. 그것은 고정된 모형을 가지고 있다. 그때 가르치는 것은 장점을 취하고 단점을 보완할 수 있고, 가르치면서 보충하는 것도 늦지 않다. 제 생각에 가장 어려운 것은 학생들을 어떻게 지도할 것인가입니다. 우리는 모두 학생 출신으로 좋은 선생님이 학생에게 미치는 영향을 깊이 체득했다. 때때로 우리의 교육 이념은 한 학생의 일생에 영향을 줄 수 있다! 물론, 나는 경험 많은 전문가가 아니며, 심지어 전혀 경험이 없다. 나는 단지 동료들과 나의 최근 인턴 경험에 대해 토론하고 싶을 뿐이다. 여기 세 가지가 있습니다.

우선, 우리는 냉정해야 한다. 우리 반 친구들 중 일부는 매우 부드럽다. 처음부터 나는 그들이 괴롭힘을 당할까 봐 걱정했다. 사실, 그들은 해냈습니다. 그들이 누구인지에 관해서는, 나는 말하지 않을 것이다. 우리가 알아맞혀 봅시다. 이런 학생에게 우리가 배워야 할 것은 화가 난 것이 아니라 옥수수와 몽둥이를 주는 것이다. 나의 지도 선생님은 중학교에서 학생과 선생님의 관계는 쥐와 고양이의 관계이고 장난꾸러기 학생은 두려워한다고 말했다. 하루 종일 무거운 학습 부담에 시달리는 학생들에게 인턴 선생님은 의심할 여지 없이 그들의 신선한 공기이지만, 그들은 선생님이 그렇게 신비롭고 즐겁지 않다고 느꼈다. 그들이 장난을 치는 것은 이해할 수 있다. 만약 네가 징계를 책임지고 학생이 듣지 않는다면, 너는 그 옆에 서서 아무 말도 하지 않고 화가 나서 그를 바라보면, 그도 좋은 사람이 되기가 민망하다. 침묵은 정말 금이다. 이 수법은 절대 통하지 않는다!

둘째, 모든 사람은 반드시' 주기' 를 읽어야 한다. 설령 그가 베꼈다고 해도, 네가 이 문장 베끼면 그의 성격을 발견할 수 있고, 다른 편을 베끼면 안 된다. "주기" 에서 우리는 그들의 어려움, 심정, 사상 상황을 이해하고, 그들과 조용히 이야기를 나누고 마음을 열도록 격려할 수 있다! 저도 성공한 사례가 있습니다. 모두 저에게 와서 이야기를 나누는 것에 관심이 있습니다. ) 을 참조하십시오

마지막으로, 가능한 한 많은 학생들과 접촉하십시오. 자습 수업과 오후에 관리할 수 있는 시간!

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