중학교 수학 1 학기 교수 업무 계획 1 중학교 졸업반 총복습 수업 시간이 빡빡하고 임무가 무겁고 요구가 높다. 수학 총복습의 질과 효율을 어떻게 향상시킬 것인가는 모든 졸업반 수학 선생님이 반드시 직면해야 하는 문제이다. 다음은 최근 몇 년간 중학교 수학 총복습 교수와 결합해 올해 중학교 졸업반의 복습 계획에 대해 이야기해 보겠습니다.
1 차 심사
1, 1 차 복습 형식
1 차 복습의 목적은' 3 관 통과' 이다.
(1) 메모리 전송을 전달합니다. 우리는 모든 공식, 정리 등을 기억해야 한다. 정확한 기억이 없으면 좋은 결과를 얻을 수 없습니다.
(2) 기본 방법을 통해. 예를 들어, 대기 계수 방법을 사용하여 2 차 해상도 함수를 찾습니다.
(3) 기본기를 넘다. 예를 들어, 만약 당신에게 문제를 준다면, 당신은 그 해결책을 찾았습니다. 즉, 그것을 어떻게 사용하는지 알고 있다면, 당신은 그것을 이해하는 기술을 가지고 있다고 말할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성공명언)
기본 목적: 지식의 체계화, 실천의 전문화, 전문화의 규칙성. 이 단계에서 책의 내용을 요약하여 구조를 형성하면 실수, 대수, 방정식, 부등식, 함수, 통계 및 확률, 교차와 평행선, 삼각형, 사변형, 유사 삼각형, 직각 삼각형, 원 등 여러 단위로 나눌 수 있습니다. 각 단원이 복습을 마친 후, 단원 테스트를 진행하여, 부족한 부분을 보충하도록 주의해라.
1 차 검토에서 몇 가지 문제점을 발견해야합니까?
(1) 반드시 기초를 다져야 한다. 모든 학생이 중학교 수학 지식의 요구 사항을' 이해' 하고' 파악' 할 수 있게 하고, 기초지식을 능숙하고 정확하고 신속하게 적용할 수 있게 한다.
(2) 고등학교 입시의 일부 기초문제는 교재 중의 원문제나 수정문제이므로 반드시 교재를 깊이 파고, 방치해서는 안 된다.
(3) 해전술을 제기하지 않고, 세심함에 전념하고, 일반삼, 일반삼. "연습량이 많다" 는 것은 상대적이며, 맹목적으로 크지도 않고, 맹목적으로 연습하지도 않는다. 이것은 표적화, 전형적, 계층적, 정곡을 찌르는 강화 연습이다.
(4) 기후에주의를 기울이십시오. 1 차 복습은 겨울봄에 한다. 우리 모두 알고 있듯이 겨울봄은 공부의 황금기이다. 5 월 이후에는 무더운 날씨가 공부에 어느 정도 영향을 미칠 것이다.
(5) 학생들의 숙제를 정기적으로 점검하고 제때에 피드백을 한다. 교사는 집중 수업과 개별 과외를 결합하는 방식을 통해, 또는 사후 교육 과정에 문제를 침투함으로써 숙제, 연습 문제, 테스트 중 문제에 대한 피드백, 수정 및 강화를 통해 교육의 질을 크게 향상시키는 데 도움이 된다.
(6) 현실에서 출발하여 전체 학생을 대상으로 적성에 따라 가르치는 것, 즉 계층적으로 교학 작업을 전개하여 복습 효율을 전면적으로 높이다. 교실 복습 수업은' 낮은 시작점, 많은 유도, 빠른 피드백' 방법을 채택한다.
(7) 사상교육에 치중하여 수학을 잘 배울 수 있다는 자신감을 불러일으키고, 학곤생 체험의 성공을 위한 조건을 만들어낸다.
(8) 뛰어난 학생의 배양을 중시해야 한다. 문제를 푸는 과정에서 지름길을 택하고, 창조적이고, 논리적 관계를 중시하고, 완벽한 문제 해결을 위해 노력하여 고등학교 입시 우수율을 높이도록 요구하다. 수용 능력이 좋은 학우의 경우, 수업이 끝난 후 관심 그룹을 발전시키고, 문제 해결 능력을 키우고, 유연성을 높여야 선제적인 기회를 차지할 수 있다.
둘째, 2 차 검토 (5 월)
1, 2 차 복습 형식
1 단계가 총복습의 기초이고, 중점이며, 쌍기 훈련에 중점을 둔다면, 2 단계는 1 단계 복습의 연장과 향상이며, 학생의 수학 능력을 키우는 데 중점을 두어야 한다. 2 차 복습 시간은 상대적으로 집중되었다. 1 차 복습을 기초로 수준을 높이고 적당히 난이도를 높여야 한다. 2 차 복습은 핫스팟, 난점, 중점 내용, 특히 중점을 중심으로 한다. 수학 사상의 형성과 수학 방법의 숙달을 중시하는 것은 교사의 주도적 역할을 충분히 발휘해야 한다. "방정식 기반 종합 문제", "응용 함수 문제", "부등식 응용 문제", "통계 응용 문제", "기하학 종합 문제", "탐색 응용 문제", "개방 문제", "독해력 문제", " 과외 연습' 고등학교 입시 홍보서'.
2 차 검토에서 몇 가지 문제점을 발견해야합니까?
(1) 2 차 복습은 더 이상 절, 장, 단원이 아니라 제목으로 되어 있다.
(2) 주제의 구분은 합리적이어야 한다.
(3) 주제 선택은 정확하고, 시간은 합리적이어야 한다. 주제의 정확성은 주로 교과 개요 (및 교과 기준) 의 학습과 중학교 단계의 시험 문제형에 달려 있다. 제목은 대표적이어야지, 모든 것을 다 갖추지 마라. 주제는 표적이 되어야 하며, 핫스팟, 어려움, 중점, 특히 중간고사 내용을 중심으로 해야 한다. 제목 특징에 따라 시간을 안배하고, 중요한 점에 힘쓰고,' 시간을 낭비하는 것' 을 아끼지 않고, 정력을 투입할 의향이 있다.
(4) 문제 해결 후 반성에주의를 기울이십시오.
(5) 지식을 문제로 대체하다. 2 차 복습의 특수성으로 인해 학생들은 기초지식에서 어느 정도 떨어져 있어 다양한 수준의 지식이 잊혀질 수 있다. 이 문제를 해결하는 가장 좋은 방법은 지식 대신 문제를 사용하는 것이다.
(6) 특별 검토를 적절하게 향상시킨다. 특집 복습은 어렵다, 이것은 이륜 복습의 특징에 의해 결정된다. 일정한 난이도가 없으면 학생들의 능력을 향상시키기가 어렵다. 학생의 능력을 높이는 것은 2 차 복습의 임무이다. 그러나 여러 가지 요인을 종합적으로 고려해 한 도를 파악해야 한다.
(7) 주제별 검토의 초점은 사고 과정을 드러내는 것입니다. 학생의 연습을 증가시킬 수 없고, 학생을 문제 바다로 밀어 넣을 수도 없다. 아니, 서둘러 진도를 따라가고, 여기서 진도를 따라가는 것이 바로' 혼란진' 의 주요 원인이다.
(8) 인터넷의 응용을 중시하고 자원을 누리다.
셋째, 3 차 검토 (6 월)
1, 3 차 복습 형식
3 차 복습의 형식은 모의 고사 종합훈련으로, 누락을 조사하여 보충하는 것이다. 마치 건설공사 검수 단계, 시험 전 훈련과도 같다. 예년 중간고사 시험 문제, 답안 훈련 기술, 시험장 심리, 현장 응변 능력을 연구하다.
3 차 검토에서 몇 가지 문제점을 발견해야합니까?
(1) 시뮬레이션 질문에는 시뮬레이션 특성이 있어야 합니다. 시간의 배치, 문제의 양, 낮음, 중, 고 3 문제의 비율, 전체 난이도의 통제는 모두 중시험 문제에 접근해야 한다.
(2) 모의문제의 디자인은 그라데이션이 있어야 하고, 중간고사를 기초로 해야 하며, 중간고사보다 높아야 한다.
(3) 제때에 복습하고, 뜨거울 때 쇠를 두드리며, 두 가지 시험을 피한다.
(4) 스코어는 강경해야 한다. 받을 수 있으면 점수를 매기지 말고 답이 잘못된 질문에 점수를 매기지 않도록 노력하십시오. 가혹한 평점을 받아 학생들을 교육하게 하고, 기왕 그럴 거면 점수를 잃지 마라.
(5), 특별한 문제에 대한 승인을 추가하십시오. 소수의 학생만이 특정 문제에서 실수를 하는데, 이런 문제는 더 이상 교실 시간을 차지할 수 없다. 개별 학생의 문제는 시험지에서 평론 형식으로 해석된다.
(6), 가장자리 점수의 상세한 통계. 이것은 교실 평가 내용의 주요 근거이다. 변두리생의 학습 상황이 대표적일 뿐만 아니라 반 성적을 높이는 열쇠이기 때문이다. 수업시간에 말해야 할 것은 변두리 학생들이 실수를 많이 하는 문제이고, 통계는 중요한 부분이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
(7) 학생 지식의 부족을 요약한다. 누출 탐지 및 공극 충전을 위한 누적 재료.
(8) 평가와 평가의 관계를 잘 처리하다. 각 문제는 일반적으로 두 과목과 두 과목의 1 평이다. 즉, 한 문제는 일반적으로 두 과목의 1 평이 필요하다.
(9) 적당한 제목을 고르고, 제목이 적고, 정밀하고, 표적이 강해야 한다. 선택의 근거는 변두리생의 실점이다. 보통 변두리생의 3 분의 1 이 교실에서 실수를 한다.
(10) "머리" 라는 단어를 기반으로 합니다. 토론할 의제를 결정하면 네 가지 방면의 일을 잘 해야 한다. 우선, 그것은 철저한 토론을 거쳐야 한다. 두 번째는 확장입니다. 셋째, 충분한 수의 후속 연습을 따라잡아야 한다. 넷째, 지식 대신 문제를 사용해야 한다. 모든 일에 함부로 논평하지 마라. 빠른 논평도 하지 않고, 화제평론도 하지 않는다.
(1 1) 학생들에게 오류 수정과 소화를 위한 시간을 준다. 학생들은 선생님이 말씀하신 내용을 정리해야 한다. 선생님이 말하지 않은, 스스로 해결한 문제를 바로잡다. 그것과 관련된 기초 지식은 기억이 공고해야 한다. 선생님은 이 시간을 충분히 활용해서 개별 학생의 개별 문제를 해결해야 한다.
(12) 적절한' 해방' 학생, 특히 일정상. 일정 기간 시험, 시험, 재시험을 거쳐 거의 모든 학생들이 심신이 피곤함을 느낄 것이다. 이런 피곤한 상태를 입시 시험장에 들여온다면, 분명 형편없는 성적일 것이다. 그러나 해방은 긴장을 푸는 것이 아니라 학생이 적당히 긴장된 정신 상태를 갖도록 보장해야 한다는 점에 유의해야 한다. 실천은 적당한 긴장이 정상적이거나 초상적으로 발휘되는 최적의 상태라는 것을 증명했다.
(13) 학생의 생체 시계를 조절하다. 공부와 사고의 시간을 중간고사 답안 카드의 시간과 일치하도록 조정해 보십시오.
(14) 마음가짐과 자신감의 조정. 이것은 모든 선생님의 책임이고, 지금 이 순간 자신감의 역할이 가장 커졌다.
중학교 수학 2 학기 작업 계획 이번 학기는 교수 교장 왕 교장의 지도 아래, 우리는 교수 인식을 높이고, 교수 관념을 바꾸고, 교수 사상을 승화하고, 교과 과정 개혁의 대정 방침을 고수하고, "학생 1 위, 학법 1 위, 교수법 2 위, 수학 성적을 높이기 위해 노력하고, 생활실제와 결합해 다른 학과를 넘어 수학을 최적화한다" 고 말했다.
이를 위해, 다음과 같은 방면에서 수학 교수 아이디어에 상응하는 조정을 한다.
첫째, 교실 수업
"생학활용", 학생들의 사유활동을 동원하고, 인문교학 분위기를 조성하고, 끊임없이 교학 예술 수준을 높이려고 노력한다. 교과 과정 개편을 감안하여 생활실제와 연계하고, 학생들의 수학 경험에 초점을 맞추고, 협력교류의 의식에 초점을 맞추고, 나는 새로운 과정을 목표로 예습하기로 했다. 그리고 학생들이 교재 내용에 따라 스스로 질문을 디자인하고 함께 대답하도록 하기로 했다. 그리고 수업시간에 따라 다른 교수법을 설계하여' 포기' 와' 상속' 을 조율하게 했다. 목적은 가르치는 데 도움이 되고, 학생들이 지식을 습득할 수 있도록 돕는 것이다. 동시에, "3 분 앞당겨 수업을 기다리다", "수업 벨이 울리면 수업을 지체하지 않는다" 등 수업 교장이 교실 관례의 각 방면에서 제기한 요구를 만족시켜야 한다.
둘째, 수업 계획 업데이트
더 나은 교육을 촉진 하기 위해, 우리는 수학 수업 계획 형식의 개혁에 초점을 맞추어야 하며, 교육 과정에서 기존의 교육 목표, 교육 중점, 어려움, 중점, 복습 문제 등에서 새로운 과정을 도입해야 한다. 통합 연습, 피드백 교육, 숙제 검사, 디자인 판서, 업데이트 교육 목표를 사상 목표, 능력 목표, 지식 목표, 교육 중점, 어려움, 중점. 교육 절차는 문제 시나리오로 바뀌고, 새로운 지식을 탐구하고, 새로운 지식을 적용하고, 배운 지식을 공고히 하고, 종합적으로 적용하고, 혁신을 탐구하고, 수업 피드백, 숙제 디자인, 칠판 디자인을 탐구합니다. 교안 방면에서는 학교 교과 과정 개혁의 실제 상황과 학생의 계층 구조에 따라 교안은 기초 교안과 교실 수업, 현지 여건, 적성에 따라 가르치는 원칙을 전면적으로 개선하여 수업 준비에 협력과 집단주의 정신을 반영하도록 설계되었다. 학교의 요구에 따라 일주일 앞당겨 수업을 준비하고, 수업을 준비하고, 수업 내용을 준비하고, 학생들의 인식을 충분히 이해하고, 교재의 계층 구조를 이해하고, 새로운 수업의 교육 요구 사항을 깊이 이해하고, 교안의 혁신을 실현하다.
셋째, 교수를 총결하다
가능한 한 많은 시간을 들여 교학을 음미하고, 교실 수업의 부족한 부분을 업데이트하고 정리하며, 자신이 교학일기 쓰기를 견지하고, 적극적으로 교과 과정 개편에 투입하고, 교과 과정 기준을 탐구하고, 교과 과정 개편 정신을 이해하고, 혁신하고, 교학의 문제를 개선하고, 교육자에서 교학연구형 교사로 전환하고, 글쓰기를 견지하고, 학생들과 교류를 견지하고, 동행과 교학방법을 교환하고, 시대에 뒤떨어진 교학 관념을 바꿀 수 있기를 바란다
넷째, 교육지도
교육에서 많은 학생들이 한 번에 기술을 형성할 수 없다. 지식점이 모호하고, 지식에 대한 이해가 불투명하며, 지식을 완전히 이해할 수 없는 현상, 효과적이고 목적이 있으며, 용도에 맞게 지원 연습을 하고, 배운 지식을 공고히 하고, 지식면을 넓히고, 이론을 실제와 연결시키고, 지식과 실천을 실현하고, 지식을 전면적으로 파악한다. 지도법은 학생들이 연습 공고함에서 제때에 문제를 발견하도록 유도하고, 주요 모순과 모순의 주요 측면을 구분하고, 문제의 주요 측면을 찾아내고, 요점을 강조하고, 어려운 점을 돌파하고, 무엇을 피하고, 눈썹수염을 잡고, 교육의 무리에서 벗어나고, 포기하면 원하는 것을 얻을 수 있다고 믿으며, 전형적인 문제의 전형적인 문제, 전형적인 문제의 전형적인 모순을 잡을 수 있다고 믿는다.
다섯째, 학생들의 응용 수학 의식을 배양하다
수학은 실천에서 비롯되며, 또 실천에 반작용한다. 생활에는 곳곳에 수학이 있다. 학생들은 배운 지식을 실생활과 결합하고, 실생활을 통해 추상적인 수학 지식을 통해 수학 지식점에 접근하고, 실행 가능한 수학 모델을 만들어 관련 문제를 해결해야 한다. 학생 이론이 실제와 연계되는 관념, 공간 상상력, 응용수학의 의식을 배양하다. 이런 문제는 수학에서 비일비재하다. 학생들에게 자신이 한 문제를 주시하고, 교과 과정 개혁을 실현하고, 생활을 지도하고, 생활을 관통하고, 학교 교육 관리의 요구에 부합하도록 교육하다.
여섯째, 숙제를 수정하다
이번 학기의 숙제는 배치로 수정하여 제때에 수정할 것이다. 수학의 학과 특징에 대해 숙제를 수정할 때는 제때에 학생을 찾아 속마음을 나누고, 방법과 사고를 지도하고, 숙제의 부족함을 보완하고, 자신감을 장려하고, 학생들의 수학 공부에 대한 욕구를 불러일으켜야 한다.
일곱째, 교육 피드백
한 단원을 다 배운 후, 제때에 교수를 피드백하고, 제때에 평가하고, 부족한 것을 조사하고, 급공근리를 피하고, 마음가짐을 조정하고, 정확한 위치를 유지하고, 과정을 중시하고, 결과를 무시하고, 좋은 시작을 믿고, 인내심을 가지고 견지하면 좋은 결과를 얻을 수 있다.
결론적으로, 업무상: 열심히 일하고, 생활상: 정서가 있는 사람이 되라.
사람들과 우호적이고, 협동교류하고, 인문주의를 중시하고, 공승의 법칙을 반영하고, 나쁜 학생이 없다고 믿고, 나쁜 선생님만 있고, 학생을 동등하게 인정하고, 참으며, 학생을 포용하고, 아이를 학생으로 삼을 권리를 주고, 화목하고 민주적이고 유쾌한 교육 분위기를 조성하고, 명사에게 접근하고, 교육 하늘을 만들고, 실험 중학교의 교육사업에 땀을 흘리며 조국의 꽃을 키운다.
중학교 3 수학 1 학기 교수 업무 계획 중학교 3 학기 복습 교육은 승화 학과 지식을 통합하고 응시 능력을 키우고 향상시키는 중요한 부분이다. 교학의 좋고 나쁨을 복습하는 것은 입시의 성패와 직결된다. 졸업반 복습 교육이 좋은 효과를 거둘 수 있도록 올해 입시 성공을 위한 기반을 마련하고 올해 졸업반 업무의 실제와 결합해 고 3 학년 복습 교육에 대해 다음과 같은 의견을 제시하고 있다.
첫째, 지도 사상
수업형 학습을 복습하고 교실 효율을 높이는 데 중점을 두고, 전체 학생을 대상으로, 우생학을 우선적으로 고려하고, 중급생을 제고하고, 학생이 어려울 때 진보를 쟁취한다. 골자에 따르면, 요점을 파악하고, 난점을 돌파하며, 약한 고리를 강화한다. 교과학의 연구를 강화하고, 중간고사 학습을 강화하고, 대면적으로 교학 효과를 높이고, 고 3 복습 교수를 촉진하는 것이 좋고 빠른 발전을 촉진한다.
둘째, 주요 업무 및 요구 사항, 조치
1, 인식 제고, 전력을 다해 스퍼트 상태에 들어가다.
우선, 모든 중학교 교사는 복습교육의 중요성을 충분히 인식하고,' 책임은 태산보다, 품질지상' 의 책임의식을 강화하고,' 진지함은 수준이고, 책임은 능력이다' 라는 이념을 세우고, 결정적인 순간에 돌진할 수 있는 전투정신을 발양하고, 전력을 다하고, 온 정신을 집중하며, 진정으로 스퍼트 상태에 들어가고, 분투/
둘째, 모든 교사는 졸업반의 대국을 중시하고, 안배에 복종하고, 지휘에 복종하며, 학과의 안배와 준비 팀의 안배를 모두 확실하게 집행하고 끝까지 관철해야 한다. 엄한 규율과 원활한 정령은 업무 성공의 보증이다. 영장이 있으면 안 되고, 금지가 그치지 않는 자기 중심적인 개인주의 불량한 작풍을 철저히 근절해야 한다.
셋째, 전체 교사는 팀워크 의식을 강화하고 단결을 잘해야 한다. 단결하여 힘을 구하고, 단결하여 성과를 구하다. 초 3 그룹 중의 그런 충동과 분열 행위를 단호히 반대하다. 의견이 있으면 갈등이 있고, 면전에서 말하고, 큰일은 원칙을 말하고, 작은 일은 작풍을 이야기한다. 어려움이나 문제가 있으면 모두 함께 협상을 도와 조화롭고 조화로운 작업 분위기를 형성하세요.
2, 신중한 계획, 과학적 준비
각 과의 교육 진도가 이미 완료되어 학기 초에 총복습 단계로 전입했다. 전체 일정은 3 월 상순부터 4 월 중순까지 약 45 일 동안 1 차 복습으로, 교과서 지식을 빗질, 요약, 총결산하는 데 중점을 두고 있습니다. 4 월 하순부터 5 월 중순, 30 일경, 주로 방과후 확장, 5 월 하순부터 6 월 중순까지는 주로 승화 단계를 통합하고 응시 능력과 기교를 훈련시킨다.
셋째, 라운드 리뷰의 구체적인 아이디어는 다음과 같습니다.
복습의 지도 사상은 포괄적이고 견고하며 체계적이고 유연합니다.
첫 번째는' 네 가지 견지' 를 하는 것이다. 즉 복습에서 기초지식을 중시한다는 것이다. 약한 보정을 견지하고, 1 라운드에 집중하다. 교실 수업 개선을 견지하고 복습의 효율성을 높이다. 모든 것을 견지하고, 대규모 풍작을 실현하다.
두 번째는' 4 대', 즉 기초지식 복습, 저급 제목 훈련, 학과 내 통합, 소종합 훈련을 실시하는 것이다.
셋째,' 세 가지 관계', 즉 기초와 능력의 관계 (기초와 능력 강화), 우세와 열세의 관계, 복습 지식과 문제 해결의 관계 (문제의 목적은 지식을 반포하고 능력을 향상시키는 것) 를 잘 처리한다.
넷째는 두 가지 일반적인 집행, 즉 교사의 교학 관례와 학생의 학습 관례를 보장하는 것이다.
2 차 복습은' 공고함, 완벽함, 종합, 향상' 을 지도사상으로' 주제복습+종합훈련' 의 복습 모드를 채택하여' 5 가지 강화' 를 강조한다.
① 시간 개념을 강화한다.
(2) 연구 강화:' 양강' (개요와 시험 설명),' 두 가지 문제' (종합과 능력 문제),' 두 과목' (복습과 평가 수업),' 양생' (우생과 차생),' 두 과목' 을 중점적으로 연구한다.
③ 강화 훈련:' 세 가지 강의' 를 바탕으로' 다섯 가지 목표' 를 강화한다. "세 가지 강의": 주제, 시험지, 연습 문제; 다섯 가지 목표: 목표 학생을 위해 말하고, 새로운 모델을 시험하기 위해 말하고, 2 차 복습능력을 위해 말을 요구하고, 피드백 문제를 위해 말하고, 전형적인 제목을 위해 말을 한다.
(4) 시험 기교와 규범화를 강화하여 지식점 유실을 최소화한다.
⑤ 학생들의 심리적 통제와 소홀함을 강화하여 학생들이 긍정적인 마음으로 복습하고 필승의 신념으로 시험에 참가할 수 있도록 한다.
삼륜 복습의 지도 사상은' 반동, 시뮬레이션, 개선, 조정' 이다. "네 가지 요구 사항" 즉, 리베이트 교재의 개요화, 리베이트 기초의 체계화, 리베이트 형식의 연습화, 리베이트 시간의 구체화를 위해 수익을 잡는다. 시뮬레이션을 파악하여' 네 가지 요구 사항' 즉 시험문제의 기초를 구현하고, 테스트는 시뮬레이션을 구현하고, 답은 규범을 구현하고, 구현 시스템을 설명하는 것이다. 점차적으로 지식 체계를 개선하고, 시험 요구 사항에 적응하고, 교육과 학습 방향을 조정하고, 응시 기교를 승화하는 목적을 달성하다.
3. 교재, 시험 설명, 중간고사 시험 문제를 진지하게 연구하여 일부 화살을 쏘았다.
각 반 교사들은 초중고등학교 본과 교재에 대한 보편적인 연구를 강화해야 한다. 교재는 고등학교 입시 명제의 기초이다. 한편으로는 교재의 전반적인 편성 체계, 문체 스타일, 중점 난점에 익숙해야 하며, 각 단원의 교육 목표, 지식 구조, 지식 포인트 및 능력 훈련점, 교수 방법 및 학습 방법에 익숙해야 한다. 일반 연구형 교재를 기초로 교재를 몇 개의 큰 단위로 나누어 시스템 복습을 용이하게 한다.
"시험 설명" 또는 새로운 교과 과정 기준은 고등학교 입시 명제의 기본 근거이다. 올해 고등학교 입시 개혁은 매우 강력하다. 입시 필기와 관련 학과를 심층적으로 공부하는 과정 기준은 입시 정보를 얻는 지름길이자 교학 효율을 높이는 관건이다. 교사는 학생들에게 고등학교 입시 내용의 범위와 시험 문제의 구조를 이해하고 가르쳐야 하며,' 무엇을 시험해야 하는지, 어떻게 시험해야 하는지' 문제를 명확히 해야 한다.
입시 시험 문제는 상속성과 연속성이 매우 강하다. 예년 입시 시험 문제에 대한 연구를 강화하는 것은 일상적인 교육의 타깃과 교육의 효과를 강화하는 데 도움이 된다. 각 과 선생님은 3 월 말에 거의 3 년간의 시험 문제형을 공부해야 한다. 첫 번째 시험 문제와 교재의 일관성, 시험 설명과 학과 교육 개혁의 요구 사항, 중간고사 시험 문제의 지식 적용 범위 등 두 가지 측면에 유의해야 한다. 2 중 고사 시험 난이도 점수 비율과 이론 연계 실제 시험 점수 비율, 과목 각 부분의 문제형 비율 및 점수 비율.
중간고사 동태를 면밀히 주시하고, 중간고사 정보 수집과 정리를 중시하며, 교무실, 중간고사 개혁 선진현구와 밀접한 연계를 유지하고, 지도시험의 과학성과 적시성을 높인다.
4. 대형 시험을 조직하고 품질 분석을 잘 합니다.
부서에서 조직한 종합훈련과 모의시험은 엄격하고 주도면밀하며 구체적이어야 하며, 매 시험마다 학생이 공부하는 주유소, 교사 교육의 이정표, 교육의 질에 대한 대진진이 되어야 한다. 3 회의 회의 개최:
우선, 수평부는 품질 분석회를 잘 열 것이다. 학년 부서는 시험에 드러난 학과 교수와 반 관리의 문제를 중점적으로 분석하고 학과 교수를 개선하고 반 관리를 촉진하는 의견과 조치를 제시해야 한다. 각 준비 과목, 각 반은 진지하게 관철해야 한다.
둘째, 수업 준비 팀은 과학교학회를 잘 열었다. 교사는 학생의 시험지를 진지하게 연구하고, 시험지에 드러난 지식 결함, 응시 기교 등의 문제를 분석하고 토론하며, 시정 조치를 확정하고, 개선 방법을 찾아내야 한다.
셋째, 각 반마다 좋은 반 교육회가 있다. 담임 선생님은 반 관리 조치, 종합시험 성적, 4 종 학생 (우수생, 우수생, 중등생, 곤란생) 의 분포와 변화를 상세히 요약하고 분석해야 한다. 교사는 본 학과의 교수에 대해 분석과 해설을 하고, 반에 대한 의견과 건의를 제출해야 한다. 담임 선생님과 임과 선생님은 한마음 한뜻으로 협력하여, 학교의 사랑을 파악하고, 학생과 반의 관리 업무를 잘 해야 한다.
5. 비지능적 요소의 배양을 중시하고 학습방법의 지도를 강화한다.
모든 교사는 학생의 지능 요인을 중시하는 것에서 지능 요인과 비지능적 요소의 조화 발전을 중시해야 한다. 특히 학생들의 학습 흥미와 동기, 학습 습관과 품질 형성, 이상적인 교육, 성공 교육을 연구하고 강화하는 데 중점을 두어야 한다. 각 반 교사는 체계적으로 학생들에게 본 학과의 학습 방법을 전수하고 개별 지도를 따라가는 데 주의해야 한다. 담임 선생님은 일정한 시간을 써야 한다. 예를 들어 매번 시험 후 2 ~ 3 명의 학생을 배정하여 학습방법과 학습경험을 스스로 소개한다. 학생들에게' 물고기' 가 아니라' 물고기' 를 가르치면 적은 노력으로 두 배로 할 수 있다.
적성에 따라 학생들을 가르치고 학생들의 계층화 된 교육을 강화하십시오.
우선,' 우생우품, 중급생 향상, 어려움 속에서 진보' 원칙을 진지하게 관철해야 한다. 전체 교사는 우생육의 의식을 강화하고 우생육의 전략을 조정해야 하며, 특히 각 반의 1 등을 중시하고, 그것을 중점적으로 정성껏 배양해야 한다. 이 반 전 10 명의 학생을 양성해 중점고등학교에 진학하는 인원을 늘리고 이 반의 우수율을 높였다. 각 과 선생님은' 중간생' 각 과의 균형 발전에 주목해야 한다. 특히 중간생 박약한 과목에 대한 특수대우를 강화하고, 수업 질문, 시험지 심사 등에서 중간 학생들의 기울기를 최대한 빨리 최적화해 평균 점수를 높이고 고등학교에 진학할 수 있는 기회를 늘려야 한다. 학습 장애 학생의 경우, 인내심을 더 많이 가지고, 그들의 자신감을 북돋우고, 복습의 기회를 이용하여 기초지식을 익히고, 평균 점수를 높이고, 학업을 순조롭게 완료하여 평균 점수를 높여야 한다.
두 번째는 경기 과외력을 높여 초전 평균 점수를 대폭 높이는 것이다. 반드시 수리화 복전을 다그쳐 더 많은 학우들이 상을 받을 수 있도록 노력해야 한다.
셋째, 멘토제를 실시하여 통합률을 잘 한다. 담임 선생님의 교육 역할을 충분히 발휘하기 위해 담임 선생님의 업무 부족을 효과적으로 보완하기 위해서는 담임 선생님 (멘토) 이 상응하는 수의 학생 (구체적인 학생은 담임 선생님이 배정함) 을 데리고 계층적으로 사상 교육을 진행하고 단기 목표를 세우고 학습 방법을 지도해야 한다. 매주 최소한 1 회 학생들과 대화를 나누고, 학생의 동태를 파악하고, 지도와 목적, 출력 효과를 달성한다. 학생들이 여가, 조용, 전공, 사고, 주관, 공부에 전념하도록 지도하고, 최선을 다해 우수하게 노력하여 모든 학생이 순조롭게 학업을 마칠 수 있도록, 공고율이 100% 에 달할 수 있도록 보장한다.
넷째, 학부모의 적극성을 동원하여 학생들의 일에 협조하다. 담임 선생님과 임과 교사는 가정 방문 약속 등의 형식을 취해야 한다. , 학부모와의 소통을 강화하고, 학생의 각 방면의 상황, 특히 학생 방과후 일정 (예: 토요일 일요일 저녁), 학습 습관 형성, 의사 소통자 등을 전면적으로 파악한다.
각 반은 4 월 말에 학생 집에 가서 방문하고 중점적으로 방문한다. 각 반, 각 반 교사들은 필요에 따라 소규모 학부모회를 자율적으로 배치해 각종 구체적인 문제 (예: 숙제 완료, 자원봉사, 중전문생 등록 등) 를 해결하고 학부모의 교육과 감독 역할을 발휘할 수 있다.
다섯째, 전환 작업을 계속하다. 담임 선생님은 전환 작업의 정신과 요구를 철저히 파악하여 학부모와 학생의 진실한 생각을 정확히 파악하고, 어려운 것을 알고, 반복해서 일을 하여, 전환 작업이 중시험 전에 이상적인 효과를 얻을 수 있도록 해야 한다. 고등학교 입학 시험 후 여름 학기 전환 작업은 어려움을 극복하고 사랑으로 학생들을 위한 성공의 길을 만들어야 한다.
여섯째, 고등학교 입시 등록을 잘 한다. 입시 신청은 반드시 신중해야 한다. 자발적으로 기입하려면 우선 학생의 학업 성적의 실제에 부합해야 하고, 담임 선생님은 주도적인 의견을 내놓아야 하며, 학부모와 학생의 영향을 받지 않아야 한다. 둘째, 학부모와 학생의 뜻을 고려할 수 있다. 입시에 참가하는 모든 학생이 가장 큰 진학 기회를 가지고 입학률을 높일 수 있도록 보장해야 한다.
7, 구현 준비의 핵심 링크.
우선, 우리는 집단 수업 준비를 잘 해야 한다. 단체준비수업의 시행을 계속 강화하려면, 수업팀장 분업을 준비하고, 각 사람은 특정 부분을 중점적으로 준비하고, 그 부분의 연습문제를 선정한 후, 주예비인원이 연구활동을 이용하는 시간을 강의하고, 다른 선생님들은 보충하고, 건의를 하고, 마지막으로 교안을 확정해 주십시오.
두 번째는 좋은 재료를 끄는 것이다. 중학교 3 학년 복습 과정에서 중학생이 사용하는 복습자료는 반드시 반장과 선생님의 엄격한 심사를 거쳐야 하며, 단체연구를 거치지 않은 연습문제는 절대 학생에게 주지 않는다. 선정할 때는 시험점에 따라 빗질하고, 중간고사 능력의 요구에 따라 선정해야 한다. 문제형과 수량의 안배는 가능한 포괄적이고, 질서 정연하고, 질서 정연해야 한다. 주제는 가능한 생활과 중간고사 실제에 가깝고, 새로운 상황과 새로운 자료를 반영하여, 기존 지식을 훈련하고 운용하여 새로운 문제를 해결할 수 있도록 해야 한다. 주제의 난이도를 통제하고, 중저난이도 제목을 우선적으로 선택하며, 난이도 제목을 적게 선택하며, 편심제목을 근절한다.
셋째, 잘 읽고 찬성하는 통계를 살펴보자. 모든 일반적인 숙제, 연습, 테스트는 검사를 배치하고, 진지하게 고치고, 평가를 점검하고, 잘못이 있으면 반드시 고쳐야 한다. 연습문제와 시험문제를 감각으로 복습, 통계, 평가를 하지 않는 현상을 근절하다.
넷째, 좋은 리뷰. 마킹의 통계에 따르면, 일부 비판적인 논평을 하고, 학생의 요구를 이야기하며, 모든 것을 피하기도 한다. 학생들에게 계발성과 토론식 방법을 운용하여 학생들이 규칙과 방법을 총결하도록 지도할 것을 요구하다. 한 화제에 대해서는 일반삼, 일반삼, 주제에 구애되어서는 안 된다.
다섯째, 학생을 잡아서 실행한다. 학생들이 복습을 잘 할 수 있는지 여부가 관건이다. 학생들이 스스로 반성하고, 정돈하고, 소화할 수 있는 시간을 갖도록 하고, 학생들에게 잘못된 문제본을 세우고, 부족한 부분을 조사하여, 시험 상황 분석을 작성하고, 새로운 목표를 세워야 한다. 선생님은 일부 학생들이 시험을 두 번 통과하도록 추적 검사를 해야 한다.