법의 역할은 무엇입니까? 나는 권리 보호, 정의 신설, 범죄 퇴치, 정의 수호라고 생각한다. 법 앞에서는 모든 사람이 평등하고, 법률은 신성하고 장엄하며, 어떤 사람, 어떤 조직, 어떤 정부 부처도 모독하고 손해를 입힐 수 없다. 손해와 모독법 자체가 범죄다. 65438 에서 0994 까지 지난 세기 교사법이 반포된 지 15 년이 되었다. "교사법" 총칙 제 1 조 규정: "교사의 합법적 권익을 보호하기 위해, 양호한 사상 도덕적 수양과 업무 소질을 갖춘 교사 대열을 건설하고, 사회주의 교육사업의 발전을 촉진하고 본법을 제정한다." 이것이 교사법 제정의 목적이라고 할 수 있다. 매우 거창한 것은 민족과 국가의 장기적인 계획을 위한 것이다. 교사는 직업으로서 이 위대한 임무를 완수하는 데 없어서는 안 될 조작 도구이다. 말을 뛰게 하려면 먼저 그 풀을 보장해야 한다. 의심할 여지없이 교사의 걱정을 해소하고 교사의 합법적 권익과 사회적 지위를 보호하는 비교적 좋은 방법이다. 그렇다면 교사의 합법적 권익에는 어떤 것이 있습니까? 내가 보기에 가장 기본적인 것은 가족을 부양하는 경제보장이다. 이는' 교사법' 에서 매우 기본적인 참고와 규정이다. "교사의 평균 임금 수준은 국가 공무원의 임금 수준보다 낮거나 높아야 하며, 점차 높아져야 한다." 나는 현지 공무원이 "8 시부터 9 시까지, 그리고 한 수를 가지고 집으로 뛰어간다", "차 한 잔 신문 한 부" 의 임금 수준이 바로 교사의 임금 수준이라고 생각한다. 이 해석은 아마 매우 타협적인 것 같은데, 이치에 맞지 않을 것이다. 물론,' 교사법' 도 교사의 관련 책임과 의무를 규정하고 있다. 예를 들면' 각급 인민정부 교육 행정부, 학교 주관부, 학교는 교사 훈련 프로그램을 제정하고 교사에 대해 다양한 형태의 사상, 정치, 업무훈련을 실시해야 한다' 며,' 교사는 다음과 같은 경우 중 하나가 있다. 그 학교, 기타 교육기관 또는 교육행정부에서 행정처분이나 해고를 한다. 의도적으로 교육 및 교수 임무를 완수하지 않고, 교육 및 교수법에 손실을 초래합니다. 학생을 체벌하고, 교육을 거쳐 고치지 않는다. 품행이 나쁘고, 학생을 모욕하고, 나쁜 영향을 미친다. " 제 생각에 이 두 가지 핵심 내용은 첫째, 교사 관련 부서는 교사에 대한 소위 교육을 받을 권리가 있다는 것입니다. 이것은 법이 그들에게 부여한 의무입니다. 선생님은 학생을 모욕하거나 체벌하는 것을 절대 허용하지 않는다. 내 의견으로는, 전체 교사법의 가장 실제적인 내용은 내가 위에서 말한 세 가지 점, 즉 대우, 훈련, 실수이다. 거의 20 년 동안 가르쳤던 선생님으로서, 나는 이 몇 가지에 대해 거의 뼈에 사무치는 기억을 가지고 있다. 먼저 훈련을 말하다. 내 의견으로는, 이것은 교사법에 대한 가장 철저한 관철이다. 내 기억에는 영광스러운 스승법이 탄생한 이래 거의 매 학기마다 모든 것을 했다. 영어, 법학,' 세 가지 대표' 이론,' 과학세계관', 표준어, 컴퓨터, 새 과정, 심리학, 심리학, 그리고. 교육과 지속적인 교육의 시작이기도 합니다. 이 훈련은 3 일에서 5 일에서 10 개월 반까지 다양하다. 학교, 교육국, 인사국, 지방정부, 상급, 상급자가 진행할 수 있다. 최대 3 ~ 4 라운드 무차별 폭격일 수 있습니다. 몇 차례의 포탄이 지나간 후 방학이 끝나 선생님들이 즐거운 기분과 가득 찬 재기를 가지고 학교로 돌아오게 할 수밖에 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 왜 이 실행이 이렇게 좋은가요? 나는 세상에 공짜 점심이 없다는 것을 모두 알고 있다고 생각한다. 먹고 싶으면 먹어야 하고, 먹고 싶지 않으면 삼키고, 그렇지 않으면 결과는 스스로 책임져야 한다. 이런 점심은 교재비가 높아서 한 점에서 수십 원까지 다양하다. 특히 훈련비도 싸지 않다. 게다가, 선생님은 거대한 집단으로, 이 고기를 잡는 사람은 누구나 기름 한 모금을 가지고 있다. 누가 먹고 싶지 않아? 솔직히 말해서, 돈이 교사의 운명을 장악하는 기관이나 개인의 적극성을 불러일으켜' 교사법' 의 이 내용을 장기적으로 철저히 시행할 수 있게 했다. 물론, 훈련과 지속적인 교육의 구호와 취지는 언제나 최고였지만, 선생님과 몇몇 사람들은 모두 알고 있었다. 그것은 나에게 게걸스러운 거짓말을 떠올리게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 아이가 늑대의 거짓말을 간파하면, 그는 늑대의 대문을 열어 그 비참한 운명을 피할 수 없다. 선생님은 분명히 먹었을 것이다. 먹을 때도 꼭 절망적인 미소를 지어야 한다. 왜냐하면 너 자신을 위해 먹는 것이기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언) 둘째, 교사의 실수, 즉' 교사법' 에서 언급한 체벌, 학생을 모욕하는 것이다. 앞서 말씀드린 바와 같이, 교사들은 방대한 집단입니다. 특히 많은 사람들이 비정상적인 경로를 통해 들어왔습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 품질이 고르지 않은 것은 절대적이라고 할 수 있다. 일부 해로운 말들에게 교사의 존엄성을 모욕하는 부스러기는 반드시 철저히 제거해야 한다는 것은 매우 옳다. 하지만 체벌과 모욕학생을 어떻게 구분할 것인가에 대해서는 논의가 필요하다고 생각한다. 이것은 내가 오래 전에 본 뉴스를 생각나게 한다. 상해 모 대학의 한 반에 있는 두 학생은 매일 출근에 늦어서 수업 중간에 교실에 자주 들어간다. 선생님 한 명도 참을 수 없다. 한 번은 중도에 교실에 들어와서 아무렇게나 몇 마디 했는데, 아마 지금 사회 경쟁이 치열하다는 뜻일 것이다. 만약 그들이 기술을 잘 배우지 못한다면, 사회가 살 수 없고, 공사장에서 벽돌을 옮길 수 없고, 시멘트에 저항할 수 없을 것이다. 이와 관련하여 두 학생은 이것이 그들의 인격에 대한 모욕이라고 생각했고, 다음날 그들은 선생님을 법정에 고소했다. 물론, 너무 우습다, 법원은 그것을 할 수 없다. 그러나 이것은 내가 위에서 언급한 문제의 모호성을 설명하기에 충분하다. 체벌이란 무엇입니까? 모욕이란 무엇인가? 명확한 정의가 있어야 한다. 학생 숙제가 계속 끝나지 않았기 때문에 선생님은 몇 분 동안 서서 체벌을 계산하십니까? 학생이 도덕적으로 부패하는데, 선생님이 몇 마디 욕하면 모욕이라고 할 수 있습니까? 만약 있다면, 학교에 학교 규율이 있는지, 학교는 어떻게 살아남는가? 더군다나 선생님도 사이코패스가 아니다. 왜 그들은 허공에서 학생들을 처벌하고 모욕해야 하는가? 지금 유행하는 한 마디로 말하면, 화를 내는 것은 다른 사람의 잘못으로 자신을 벌하는 것이다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 선생님들은 모두 이렇게 자존감으로 학생을 체벌로 모욕하여 자신의 변태적인 심리를 만족시켜 주나요? 이것은 말이 통하지 않는다. 내가 아는 한, 대부분의 선생님들은 여전히 자신의 이미지를 매우 중시한다. 만약 그들이 어떤 학생에 대해 어떤 조치를 취한다면, 그것은 틀림없이 학생이 더 잘 공부하기 위해서이거나, 학생이 지나치게 고집을 부리는 결점을 위한 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이른바 조사 없이는 발언권이 없다. 선생님을 해본 적이 없는 사람, 특히 담임 선생님이 되지 않은 사람은 늘 학교의 선생님을 비판한다. 사실 가장 무책임한 태도다. 특히 학교의 선생님과 학생이 사고를 당하자 일부 언론은 쓰러져 학생들과 이야기를 나누었다. 사실, 당신은 뭔가를 알고 있습니다. 차분하게 말하자면, 현재 99% 이상의 학생들이 모두 좋은 아이들이다. 일부는 열심히 공부하지 않지만, 일부 쓰레기 학생들은 학교를 원하는 대로 할 수 있는 곳으로 여기고, 교실에서 남자 패녀를 업신여기고, 반기를 업신여기고, 며칠 동안 돌아오지 않고, 인터넷 카페에 탐닉하고, 공공물을 파괴하고, 선생님과 싸우거나, 선생님을 위협하고, 어떤 것은 나가서 매춘을 하고 ... 만약 네가 선생님이라면, 너는 일정한 조치를 취해야 한다. 교직법' 에 대한 오해, 교사에 대한 사회의 알 수 없는 공격으로 지금의 이런 나쁜 풍조를 조장하고 있다. 얼마나 많은 비극이 방금 교사의 생명을 앗아갔는가, 선생님은 거의 세계에서 가장 위험한 직업이 되었다. 이에 따라 현재 많은 교사들이 학생들의 행동에 눈을 돌리며 더 이상 학생을 비판하지 않고, 최선을 다해 학생들의 비위를 맞추려고 노력하고 있다. 학교가 이렇게 하면 잘 할 수 있습니까? 선생님은 아직 존엄이 있습니까? 교육에 아직 희망이 있습니까? 10 여 년 전, 나는 우리 학교에서 아주 우수한 선생님의 처리를 목격했다. 그는 매우 성실한 외국어 선생님으로 대부분의 학생들이 그의 수업을 매우 좋아한다. 결국 그는 수업시간에 쓰레기 학생과 충돌했고, 그 학생은 즉석에서 벤치로 그를 때렸다. 다행히도, 학생이 제때에 붙잡았기 때문에, 그는 더 많은 신체 상해를 입지 않았다. 결국 학교는 그를 그 반에서 옮겼는데, 학생에게는 별로 좋지 않았다. 나는 이 일이 그와 학교의 다른 선생님들이 초래한 정신적 피해에 대해 자명하다고 생각한다. 누가 감히 다시 헌신할 수 있습니까? 얼마 전, 나는 지금 내가 있는 곳에서 또 다른 선생님을 매우 한심하게 하는 일을 들었다. 한 대도시의 학생이 하루 종일 빈둥빈둥 놀다가 담임 선생님이 조용히 그의 부모님을 학교에 불러 어떻게 해야 할지 의논했다. 결국 그 학생은 알고 칼을 들고 담임 선생님을 쫓아다니며 말했다. "그곳의 선생님은 그 남학생과 여학생들을 무서워한다. 너의 이 작은 곳에 온 것은 학생들을 선생님을 두려워하게 하는 것이지만, 나는 두렵지 않다. 나는 너를 때려죽일 것이다. "요 몇 년 동안 이런 상황이 너무 많아서, 쓰레기, 사악한 것은 모두 보석으로 보호되고 있다. 그러면 정말 좋은 것은 반드시 거절당하고 약해질 것이다. 그러면 우리는 또 무엇을 하고 싶습니까? 나는 여기서 계속 잔소리를 하고 싶지 않다. 선생님을 한 사람은 아마 이런 일을 본 적이 있거나 들은 적이 있을 것이다. 마지막으로, 나는 선생님의 대우를 말하고 싶다, 이것은 돈 문제를 포함한다. 선생님으로서 고귀한 직업이기 때문에 많은 선생님들이 돈에 대해 이야기하는 것을 부끄러워하지만, 이 사회는 돈이 없으면 살 수 없다. 아마도 정부 부처도 교사의 이런 심리적 특징을 알고 있을 것이다. 임금이 오르자 그들은 선생님을 남겼다. 공무원장1..1만, 교사장 3300. 2 년 후 선생님은 공무원보다 수천 원 이상 뒤떨어졌다. 나는 이것이 정부에 위법인지 아닌지 모르겠다. 선생님이 매일 10 여 시간의 업무량을 해야 하는지, 그 자체가 선생님의 휴식 시간이고, 학교는 선생님에게 야근을 강요하고, 반대로 학생에게 약간의 돈을 받고, 사회에 욕을 먹었다. 지금 선생님은 누구입니까? 누구나 선생님의 따귀를 부채질하고, 선생님에게 무리한 요구를 하고, 선생님을 우롱할 수 있다. 이런 상황에서 선생님이 우리 차세대를 양성하는 열정이 있는지, 누가 감히 선생님이 될 수 있는지. 여기서, 나는 교사법이 도대체 누구의 권익을 보호했는지 물어볼 수 없다. 이때 나는 갑자기 민간 속담이 생각났다. 우리나라에서, "교육은 중요한 것은, 부차적인 것은 하는 것이고, 바쁘지 말라는 것이다." 자세히 맛보면 정말 이런 맛이에요.