언어의 기본 자료는 단어, 구 및 문장입니다. 생활 자료는 일상생활에서 보고 들은 것이다. 사료는 책에서 배운 유용한 물건이다) 2. 재료는 축적된 것이다. 시험: 1. 시험은 제목의 뜻을 찾아 키워드를 궁리하는 것이다.
2. 제목에서 시간, 장소, 인물, 사건, 중심을 찾습니다. 3. 필기를 할 것인지 풍경을 쓸 것인지 구별한다.
(토론, 상상, 서정, 응용문, 읽기/복습 포함) 의도: 1. 이 문장 안에는 명확한 중심이 있어야 한다. 센터는 문장 영혼입니다.
센터는 건강해야합니다. 4. 중심을 결정하는 능력을 제고하려면 사상인식 수준을 높여야 한다.
재질 선택: 1. 재료 선택은 중심을 둘러싸야 한다. 재료 선택은 전형적이고 대표적이어야합니다.
3. 재료는 참신해야 하고 시대감이 있어야 한다. 구상: 첫째, 붓을 쓰기 전에 잘 생각해 봐.
1. 우선 제목에 따라 중심을 결정합니다. 2. 둘째, 적절한 재질을 성능 센터로 선택하는 것을 고려해 보십시오.
자료를 구성, 준비 및 선택하는 방법은 무엇입니까? 둘째, 개요를 쓰다.
1. 먼저 중심 사상을 확정하다. 그런 다음 단락의 효과를 명확히하십시오.
3. 상세한 우선 순위를 최종 결정합니다. 팁: 첫째, 시작 방법.
1. 질문하고 단도직입적으로 말하다. 2. 시간, 장소, 인물, 사건 또는 설명 환경을 설명합니다.
둘째, 끝내는 방식. 1. 자연스럽게 끝나거나 이전 문장 참조.
전체 텍스트를 요약하거나 희망의 전화를 보냅니다. 셋째, 전환 방법.
1. 언어 변환 또는 시간 변환. 넷째, 간호의 방법.
1. 처음부터 끝까지 호응하거나 처음부터 끝까지 관심을 갖는다. 다섯째, 디테일 쓰기.
1. 센터와 밀접한 관련이 있는 상세한 설명. 2. 중심과 관계가 크지 않은 스케치.
여섯째, 묘사의 글쓰기. 1. 생생한 언어로 사람과 풍경의 특징과 상태를 묘사한다.
2. 구체적으로 묘사할 대상을 더욱 생동감 있게 만들 수 있다. 일곱째, 움직임과 글쓰기의 결합.
1. 움직이는 중에는 정적이 있고, 조용한 중에는 움직임이 있다. 개정: 1. 센터의 개정.
1. 소재와 디테일을 바꿔 중심을 더욱 완벽하게 만들어줍니다. 둘째, 구조 변경.
1. 논리와 계층을 조정하여 구조를 더욱 합리적으로 만듭니다. 셋째, 언어 수정.
1. 잘못을 고치고, 부족한 부분을 보충하고, 삭제하고, 교환하여 언어를 더욱 정확하게 만듭니다. 넷째, 구두점 수정.
1. 문장 부호를 올바르게 사용합니다. 노트북에 한 가지 글을 씁니다: 1. 공책 작문의 여섯 가지 요소를 따르다.
(시간, 장소, 사람, 원인, 과정, 결과) 2. 서술 방법을 파악하다. (순서, 거꾸로, 보간) 몇 가지 쓰기: 1. 얼마나 많은 것을 써야 하는지 찾아내다.
2. 중심 주변의 재질을 선택합니다. 개요를 그려 세부 사항을 강조하십시오.
집중력, 명확한 초점. 활동: 1. 작문 활동도 메모로 6 요소 원칙을 따른다.
2. 활동의 특징을 강조하다. 활동에 적극적으로 참여하고 활동의 목적과 준비를 이해하십시오.
4. 표현 순서를 정렬하고 수직 또는 수평 정렬을 선택합니다. 5. 포인트 페이스 조합, 로컬 및 글로벌 활동을 결합하여 씁니다.
장면: 1. 문장 중심을 둘러싸고 있다. 2. 일반 작문과 특수 작문의 결합.
관찰 순서는 고정 소수점 관찰, 주 및 보조, 이동 장면 변경을 포함합니다. 4. 풍경과 인물 활동의 결합.
표현은 조리가 있어야 한다. 한 사람의 생김새를 쓰다: 1. 이 사람의 특징을 잡다.
2. 외모에 초점을 맞추다. 3. 외모는 순서대로 써요.
4. 자신의 외모를 유연하게 묘사한다. 동작: 1. 연속 동작을 써내다.
2. 간격마다 연속적으로 써서 다른 내용을 삽입한다. 3. 행동의 특징을 적는다.
4. 동사를 선택하고 정확하게 설명합니다. 5. 행동 세부 사항을 적어 둡니다.
언어: 1. 언어는 인물의 신분에 맞게 인물의 직업과 성격을 반영해야 한다. 언어는 간결하고 실용적이어야 한다.
언어는 생활의 실제에 부합해야 한다. 언어에는 네 가지 서면 형식이 있다.
(a) 쇼민이 말했다: "... 그 이유는 ..." 쇼민이 말했다 ... "D." ... ") 5. 언어의 형태와 변화에 주의해라.
심리활동: 1. 심리활동의 원인을 적어두다. 2. 심리활동의 수준에주의를 기울이십시오.
환각과 꿈을 통해 심리적 활동을 설명하십시오. 4. 심리활동을 쓴 그 사람에게 주의하세요.
풍경 관찰: 1. 관찰 목적을 확정하다. 2. 직접 및 간접 목적.
3. 관측 각도를 선택합니다. (주위를 둘러보고, 내려다보고, 내려다보고, 들여다보고 ...) 4. 관찰 방법을 파악하다.
(순서법, 연속법, 비교법 ....) 5. 소재를 축적하다. 캡처 피쳐: 1. 장면에서 가장 두드러진 부분을 잡다.
2. 센터의 필요에 따라 풍경을 묘사하다. 3. 경치를 쓰는 것은 사상 감정을 표현하기 위해서이다.
4. 사람에 관한 이야기를 쓰는 것은 사람이나 사건에 봉사하기 위해서이다. 5. 가장 두드러진 경물 특징을 잡는다.
설명 순서: 1. 시간순으로 풍경을 묘사하다. 2. 공간 관계에 근거하여 경물을 묘사하다.
3. 시간순서와 공간관계를 결합하여 경물을 설명합니다. 4. 장면 내용의 순서대로.
설명 방법: 1. 비교 묘사법은 앞뒤가 같은 장면이나 다른 장면을 비교하는 것이다. 2. 굵은 펜 묘사는 경물의 윤곽을 묘사하는 데 중점을 둡니다.
3. 공필 묘사가 잘 쓰이고 경물 묘사가 섬세하다. 4. 직선화법은 경물 특징을 간단하고 간결한 방식으로 묘사했다.
작문은 국어 종합 수준의 구현이다. 하지만 많은 학생들에게 작문은 항상 심오하고 쓰기가 어렵다.
사실은 그렇지 않아요. 나는 다음과 같은 몇 가지 점에 주의를 기울이고 끈기를 가지고 글쓰기를 자주 연습하고 좋은 작문을 한 편 쓰는 것은 어렵지 않다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 첫 번째는 단어의 축적이다.
글을 쓰려면 좋은 단어와 좋은 문장이 있어야 문채와 흡인력이 있다. 한 편의 문장, 만약 좋은 글과 재치 있는 문장이 없다면, 아무리 훌륭해도, 네가 쓴 문장 역시 무미건조하다. 어떻게 하면 사람들을 끌어들이고 감상할 수 있을까요? 너는 이 문장 () 를 헛되이 썼다.
평소 학습에서 우리 반의 이 선생님은 이 방면의 교육과 지도에 매우 신경을 쓴다. 나도 문장 보고 책을 읽을 때 이 점에 신경을 많이 쓴다.
두 번째 측면은 관찰에주의를 기울이는 것입니다. 작문은 방에 갇혀 있는 것이 아니라 실생활에서 관찰하고 체험하는 것이다.
인생은 글쓰기의 원천이기 때문이다! 어떤 사람들은, 그가 나가서' 관찰' 을 한 번 했는데, 단지 한 번 훑어보고 세부 사항을 간과했을 뿐이다. 그래서 쓴 작문은 개요일 뿐, 요점이나 세부 사항은 전혀 없다.
그래서 관찰할 때는 조심해야 하고, 세심해야 남다른 좋은 작문을 쓸 수 있다. 내가 외출할 때, 아버지는 늘 손가락질하며 질문을 해서 나의 주의와 사고를 불러일으켰던 것을 기억한다.
셋째, 과외서를 많이 읽는다. 이것은 단어를 축적하는 중요한 통로이자 작문을 쓰는 관건이다.
집에서 주문한 책, 서점의 각종 책을 포함해서요. 시간이 있으면 서점에 가서 각종 과외서를 볼 것이다.
물론 아닙니다.
2. 제가 왜 600 자 정도의 국어를 배워야 합니까? 아들은 말했다: "아는 사람은 아는 사람보다 못하며, 아는 사람은 아는 사람보다 못하다. (서양속담, 지식속담)." 이것은 또한 학습에 대한 흥미가 좋은 학습의 기초이며, 국어 공부도 마찬가지라는 것을 보여준다.
우리가 중국어 공부에 흥미가 있다면, 우리는 즐거움을 찾아 우리가 꾸준히 중국어를 배우도록 도울 것이다. 끈기가 없으면 우리는 국어를 전혀 배울 수 없다. 어떤 학생들은 국어가 매우 무미건조하다고 생각하는데, 외워야 할 것이 너무 많아서, 전혀 배우고 싶지 않고, 물론 국어도 잘 배우지 못한다. 따라서 관심은 언어 학습에 매우 중요합니다.
둘째, 중국어를 배우는 것은 축적된 과정이므로 단번에 이룰 수 없다. 장기간의 축적만이 국어를 더 잘 배울 수 있다. 축적에는 많은 독서와 암송이 필요하다. 우리가 시간이 있을 때 그것을 읽어라. 좋은 책이나 문장 뿐만 아니라 우리의 지식도 풍부하게 할 수 있을 뿐만 아니라, 우리의 정서도 키워줄 수 있다. 그러나, 우리는 단지 읽기만 해서는 안 되고, 생각해야 한다. 우리는 읽는 과정에서 만나는 좋은 문장과 점을 자신의 것으로 바꿔야 한다. 우리가 의심과 어려움에 직면했을 때, 다른 사람들과 토론하고 그들의 의견을 들어야 한다. 그래야 수준을 높일 수 있다. 그리고 더 많이 읽을수록 지식이 풍부해지고 시야가 넓어진다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지식명언) 이 밖에도 글쓰기에도 소재가 필요하다. 책을 많이 읽고, 주변의 일에 더 많은 관심을 기울이고, 책을 실생활과 연결시켜야 글을 쓸 때 스프링처럼 생각할 수 있어야 좋은 문장 쓸 수 있다. 옛말에는 구름이 있다: "책을 읽는 것은 깨진 만권의 책과 같고, 글을 쓰는 것은 신처럼 보인다." 우리 대부분은 이것이 무엇을 의미하는지 알고 있지만, 이전 문장을 한 사람은 많지 않다. 책을 읽는 것을 진정으로 좋아하고 그로부터 지식을 얻을 수 있는 사람은 많지 않다. (존 F. 케네디, 공부명언) 그래서 글을 잘 쓸 수 있는 사람은 많지 않다. 그러나 우리는 이런 사람이 되어야 한다. 즉, 독서를 배우고 독서를 좋아해야 한다는 것이다. 우리는 책이나 문장 한 편을 읽을 때, 그것의 내포, 그것의 글쓰기 방법, 작가의 사고방식, 그리고 자신의 글에 좋은 방면을 적용하여 자신의 부족한 점을 보완해야 한다. 그리고 열심히 공부하고, 질문을 많이 하고, 모르는 것이 있으면 질문하는 것을 기억해야 한다. 특히 수업 후에 문어문, 고시, 단어를 볼 때는 더욱 그렇다. 만약 우리가 단어, 단어, 문장을 완전히 이해할 수 없다면, 우리는 제때에 참고서를 찾거나 선생님께 물어봐야 한다. 어쨌든 반드시 제때에 이해해야 고시를 잘 배울 수 있다. 우리는 반드시 기억해야 한다. 영원히 그들을 이해하지 못하는 척하지 마라. 해와 달이 축적되어 마음속에 의혹을 남기고 있기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
어문도 예술이다. 읽기, 말하기, 쓰기에서 배우고, 음미하고, 발전시키고, 감상할 필요가 있다. 국어의 예술에서 말하는 것과 쓰는 것은 국어의 구현이며, 유연한 운용이야말로 국어를 배우는 진정한 목적이다. 이왕이면 여가 시간을 이용해 글씨를 연습하고 고시를 읽어라. 다른 사람과의 대화에서, 우리는 우리가 독서에서 얻은 지식을 사용하는 것을 배워야 한다. 그래야 우리가 중국어를 생활과 밀접하게 연결시킬 수 있다. 우리가 이 점을 이해하면, 국어를 다시 배우면 지루하지 않고, 오히려 재미있고 재미있을 것이다. 우리가 학습을 일종의 즐거움으로 생각할 때, 국어를 잘 배우든 안 배우든 모두 어렵다!
3. 왜 어떤 학생들은 항상 국어를 배우는 것이 재미없다고 느낍니까? 내가 너에게 말해줄게, 사실 중국어를 배우는 것은 네가 생각하는 것만큼 지루하지 않아. 생활 곳곳에 중국 지식이 있다. 솔직히 요즘 관심이 많아서 여러 회사의 제품에 광고어를 디자인했는데, 지금 회사 사장들에게 추천할 준비를 하고 있습니다! 제발, 먼저 내 말 좀 들어봐!
오늘 오후, 나는 재스민 차를 마시면서 한가롭게 과학 책 한 권을 보고 있다. 갑자기 기분이 좋아서 이렇게 달콤하고 상쾌한' 인간미차' 를 자랑할 수 있다면 얼마나 좋을까! 생각해 보니, 나는 병을 들고 감탄하며 감탄했다. "인간미차를 다 맛보고, 인간의 깊은 이치를 누려라! 한번 드셔 보세요! " 나는 온 정신을 집중하여 다른 사람을 알아차리지 못했다. 한쪽의 진 () 은 참지 못하고 웃기 시작했다. 그러나 나는 아직도 모른다. 그래서 술병을 들고 말했다. "한 잔 하자!" " \ "지금, 그녀는 더 심하게 웃었다!
지난주에 날씨가 갑자기 더위에서 추워진 것 같아요. 우리 엄마는 나의 새 청바지를 입었다. 새 청바지를 입고 나니 온몸이 훈훈한 것이 마치 무더운 여름으로 돌아간 것 같았다. 내 마음이 또 난방에서 튀어나와서 무심코 "몸을 따뜻하게 하고 발을 따뜻하게 해!" 라는 말을 보았다. " ! 그것을 입는 것은 마치 삼복일로 돌아가는 것과 같다! ""
봐라, 이것이 바로 국어를 배우는 즐거움이자 국어를 배우는 역할이다! 학생 여러분, 이런 느낌을 찾았습니까? 사실 국어를 배우는 것이 등을 많이 하고 뇌를 많이 쓰는 것보다 더 중요하다. 만약 네가 이치와 방법을 모두 기억한다면, 너는 자연히 국어를 배우는 즐거움을 찾을 수 있을 것이다. 중국어 공부에서 즐거움을 찾고 싶습니까? 행동은 행동보다 못하다. 빨리 행동하라!
4. 왜 꼭 작문을 먼저 써야 합니까? 이것은 고대에서 전해 내려온 것이다.
둘째, 작문은 우리의 언어 조직과 표현 능력을 향상시키는 데 도움이 된다.
셋째, 작문은 응시 교육에서 읽기와 감상의 일부이다. 자신에 대한 어떤 것도 쓰지 않고 읽기와 이해만 한다면 소용이 없다. (알버트 아인슈타인, 독서명언)
교사의 개인적인 경험
어제 오후, 작문 수업이 끝난 후, 한 남자가 내 사무실에 와서 말했다. "선생님, 한 가지 문제가 있습니다. 제가 오랫동안 생각해 봤는데, 그것이 바로 우리가 작문을 하는 이유입니다." " 나는 그의 뜻밖의 질문에 놀라 얼른 냉정하게 물었다. "당신은 이 문제를 어떻게 생각했습니까?" " 그가 말하길, "당신이 우리에게 작문을 하라고 한 것을 이해할 수 있어요. 평소에 생각할 시간이 없는 것을 쓸 때마다, 혹은 생각만 해도 정리할 시간이 없는 것은 모두 자신의 진실한 느낌을 적는다! 하지만 작문할 때, 보통 자신이 좋아하지 않거나 쓸 수 없는 주제이지만, 또 써야 하기 때문에 수학 문제를 푸는 것과 마찬가지로 임무를 완수하기 위해서다. 왜 이런 작문을 써야 하는가! "
나는 말했다: "이 질문은 잘 물었다! 지금 고등학교 3 학년이니, 우리 작문훈련의 목적은 그야말로 수능을 위한 것이다. 왜냐하면 수능은 수필을 시험해야 하기 때문이다. 게다가, 내가 너에게 한 가지 더 질문을 할 수 있는데, 바로 우리가 왜 대학입시를 해야 하는가? 수능은 상대적으로 자질이 높은 사람들을 선발하여 계속 깊이 연구할 수 있는 기회를 주는 것이다. 그렇다면 이 부분의 자질에는 글과 표정으로 자신의 생각을 표현할 수 있는 능력이 포함됩니다. 이것이 바로 세계와 소통할 수 있는 능력입니다. 글쓰기는 당신의 능력과 수준을 시험하는 방법 중 하나이며, 어떤 면에서는 가장 중요한 방법이다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 그래서 작문에는 60 점이 있는데,' 논자 제 1 문제' 라고 합니다! 어떤 문제에 대한 자신의 감정과 견해를 글로 또렷하고 다정하게 표현할 수 있는 사람은 이 방면에서 수능 선발기준에 부합한다는 것을 설명하고, 그것은 자신의 방식, 즉 점수로 너를 긍정할 것이다. 하지만 수능시험에는 수백만 명이 있는데, 네가 쓰고 싶은 만큼 쓸 수는 없으니, 반드시 제목 범위가 있어야 한다. 이것은 마치 춤을 추는 것과 같다. 족쇄를 차고 수갑을 찬 물처럼 자유롭게 춤을 출 수 있다면, 당신은 정말 훌륭할 것입니다! 그래서 우리의 작곡 훈련은' 족쇄를 차고 춤을 추는 능력' 을 키우고 자연스럽고 아름답게 춤을 추며 자신의 개성을 벗어나는 것이다! "
나는 단숨에 이렇게 많은 일을 해냈는데, 만일 학우들이 약간의 생각을 가지고 떠나면 나도 한숨 돌릴 수가 없다. 나는 찻잔을 들고 조종사에게 걸어갔다. 나는 막 물을 받으러 가려던 참에 갑자기 마음이 움직였다. "나는 단지 족쇄를 차고 수갑을 채우고 춤을 한 번 추었을 뿐이다." 자세와 춤에 대해 어떻게 생각하세요?
5. 학생들은 왜 작문을 합니까? 학생의 천직은 공부다. 초등 및 중등 학교 학생들의 경우, 우리는 기본 문화 지식을 배우고 신체, 독일, 아름다움, 감정 등을 완전히 발전시켜야합니다. 글쓰기는 이미 필수 과목 중 하나가 되었다.
그런데 왜 작문을 해야 하나요? 학생이 작문을 하지 않으면 안 되나요? 말하자면, 나는 1970 년대의 명언을 떠올렸다. 나는 중국인이고, 외국어를 배우지 않고, ABC 를 이해하지 못했기 때문에, 나는 황제를 전복시키고 반란을 복구했다. 나는 여전히 좋은 혁명 후계자였다. 이 말은 당시' 혁명소년' 황군이 말한 것으로 한동안 유행했다.
세월이 흐르고, 해와 달이 환생하고, 외국어를 배우지 않고, 글씨를 배우지 않으면, "비슷한 효과" 가 있는 것 같다. 본론으로 돌아가다.
학생들이 왜 작문을 쓰는지 이해하려면 먼저 작문이 무엇인지 보아야 한다. 사람들은' 작문' 이라는 단어에 대해 서로 다른 이해를 가지고 있다. 나는 작문이 숙제 연습의 문장 이라고 생각 합니다.
작문에는 이중 속성이 있다. 첫째, 문장, 사회에서 성인이 쓴 문장 같다. 어쨌든, 문장, 문장 처럼 작성 해야 하지만, 문장 없이 작곡 되지 않습니다. 다양한 문장 들이 있어서 다양한 작문이 있다. 그럼 왜 우리는 이런 종류의 문장 "작문" 을 "문장" 대신 "작문" 이라고 부릅니까? 여기에는 it 의 또 다른 중요한 속성인 작업이 포함됩니다.
그다음은 두 번째다. 작문은 학생의 숙제 연습이고, 다른 학과의 숙제 연습과 마찬가지로 일종의 숙제이다. 이런 숙제 실천을 통해 상응하는 교수 목적을 달성할 수 있다. 작문과 문장 사이에는 많은 차이가 있음을 알 수 있다. 이 두 점을 함께 넣으면 학생들이 쓴 작문은 물론 문장, 하지만 이런 문장 은 숙제 의 성격 을 가지고 있어 학생 이 반드시 완성해야 하는 숙제이다.
위의 사고방식에 따르면, 우리는' 학생이 왜 작문을 해야 하는가' 라는 질문에 대한 명확한 답을 가지고 있다. 작문의 내포를 탐구함으로써. 우선 초등 중학생이 쓴 작문은 학생의 숙제이다. 다른 숙제와 마찬가지로, 이것은 그들이 배운 지식에 대한 운동이다. 실천을 통해 그들은 배운 지식을 공고히 하고, 문제를 발견하고, 문제를 인식하고, 문제를 해결하는 능력을 향상시키고, 능력 향상에서 지식 통합을 실현할 수 있다.
예를 들어 수학, 많은 지식을 배웠는데, 이러한 지식의 응용은 연습문제를 하는 것에 달려 있다. 언어 학습도 마찬가지다. 선생님과 책을 통해 너는 많은 단어, 구, 문장, 장을 배웠다. 당신이 그것들을 사용할 수 있을까요? 당신의 작문에 잘 반영될 것입니다.
그래서 작문은 일반적으로 가장 포괄적인 언어 학습으로 여겨진다. 작문은 어학 학습의 종합 연습과 테스트다' 를 보면 학생들이 쓴 작문과 다른 캐릭터들이 쓴 문장 사이에 두 가지 중요한 차이가 있다. 첫째, 숙제 연습이기 때문에 학습 검사이기 때문에 학생들은 너무 많은 책임을 질 필요가 없습니다. 뉴스 문장 또는 법률 문서의 사회적 책임과는 달리 학생들은 자신의 창의력을 충분히 발휘할 수 있습니다. "현실적" 이라고 쓸 필요가 없습니다. 둘째, 작문은 배움과 응용을 반영해야 하며, 언어 문자의 좋은 단어 좋은 문장에 더 많은 주의를 기울여야 한다. 글자 수 요구 사항부터 텍스트 구조에 이르기까지 모두 규범이 있다. 학생들은 이러한 규범을 만들 때 창의력을 발휘해야 한다. 시험 때 마음대로 쓴 작문은 특색이 있지만 높은 점수를 받지 못한다.
둘째, 학생들이 작문을 해야 하는 이유는' 취옹의 뜻은 술이 아니고, 아직 산하에 있다' 는 것처럼, 쿵푸는 시 밖에 있다. 작문을 쓰는 것은 학생의 성장에 있어서 다른 어떤 학과, 과정, 숙제, 활동도 대체할 수 없다. 작문은 일종의 자기표현과 감정의 흐름으로, 생활에 대한 깨달음과 추구로, 생활의의와 사회적 의의가 있다.
"경험으로 볼 때, 나는 문학이 적어도 작가에게 세 가지 즐거움을 가져다 줄 수 있다고 생각한다. 첫째, 아름다운 느낌, 독서든 글쓰기든, 항상 그 순간 현실에서 벗어나 글이 지향하는 세계로 들어간다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 아름다움명언) 두 번째는 창작의 기쁨이다. 글쓰기는 일종의 창조이며, 완성되면 행복한 만족감이 있다.
학생도 마찬가지다. 그들이 작문에서 진정으로 신경 쓰는 것은 존중이 필요한 것이다. 이 노래는 우선 선생님의 안목이 필요합니다. 셋째, 자신에 대해 생각 합니다. 글쓰기도 일종의 사고이다. 그것은 반드시 이과 교수처럼 항상 답이 있는 것은 아니지만, 생각하는 과정에서 반드시 느낌이 있을 것이다. 문학적 사고의 최종 방향은 반드시 사람 그 자체여야 하며, 이런 사고도 일종의 기쁨이며, 사람은 이런 사고에서 천천히 성장한다. ""
을 (를) 참고하십시오. "국어 교과 과정 기준" 은 "글쓰기는 언어 표현과 교류를 운용하는 중요한 방식이며, 세계를 인식하고, 자아를 인식하고, 창의적인 표현을 하는 과정이다" 고 말했다.
작문 능력은 국어 소양의 종합적인 표현이다. 글쓰기 교육은 학생들의 실제에 가까워야 하며, 학생들이 글쓰기를 쉽게 하고, 기꺼이 표현하고, 학생들이 현실에 관심을 기울이고, 삶을 사랑하고, 진심을 표현하도록 유도해야 한다. ""
"글쓰기는 진실하고 자연, 사회, 생활에 대한 자신의 독특한 감정과 실제 경험을 표현하기 위해 노력해야 한다. 다각도로 생활을 관찰하고, 생활의 풍부함을 발견하고, 사물의 특징을 포착하고, 창조적으로 표현하려고 노력하다. "
부모로서, 학부모는 이 인재의 경쟁이 치열한 시대에 자신의 아이가 작문을 잘 쓸 수 있기를 바라며, 심지어 자신의 아이가 자라서 작가가 되기를 바란다. 소위 "스승은 그의 제자를 모른다", "스승이 문을 이끌고, 수행은 개인에 있다" 고 한다. 부모가 좋은 문지기가 되려면 더 많은 생각을 해야 한다. 미리 쐐기를 박고 전략적 지위를 세워야 아이를 작문의 햇빛 대로로 이끌 수 있다.
어떤 아이들은 나도 작가가 되고 싶지 않다고 말한다. 작문으로 나를 귀찮게 하지 마라. 학부모는' 선언' 을 해야 한다: 작문은 반드시 배울 필요가 없다. 작문은 학생의 필수 과목이다. 어떤 아이들은 글씨를 쓰면 머리가 아프다고 하면, 부모는 그에게 글씨를 쓰는 즐거움을 느끼게 해 달라고 말해야 한다.
부모는 아이의 첫 번째 선생님이자 평생의 교육자이다. 현실이 긴박하여 임중 길이 멀다. 작가는 학부모와 아이들이 정말로 작문을 좋아하기를 진심으로 바라며, 그들은 꽃이 껴안는 길을 따라 노래를 부를 것이다.