첫째, 활동 내용
1. 학생의 가정상태, 성장환경, 그리고 학생의 집에서의 표현, 학습습관, 생활습관을 이해하다.
2. 학습, 행동, 사상, 성격, 심리상태 등을 포함한 학생의 재학 상황을 학부모에게 피드백하고, 학부모와 함께 학생의 발전을 촉진하는 교육 조치와 방법을 검토하고, 학부모가 과학적으로 아이를 교육하도록 지도한다.
3. 학부모에게 교육법규, 교육정책, 선진적인 가정교육이념을 홍보해 학부모가 올바른 인재관, 품질관, 가치관을 세우는 데 도움을 준다.
4. 최근 우리 시의 교육사업 발전과 학교 교육교수의 성적을 소개하고, 학부모의 관심사인 사덕사풍, 유료, 분반, 축의금 거부 등의 문제에 대해 효과적인 조치를 홍보해 부모의 신뢰, 지원, 이해를 얻었다.
5. 학부모의 학교, 교사, 교육 행정부에 대한 의견과 건의를 구하고, 제때에 학교에 피드백을 보내 사회, 학부모, 학생의 교육에 대한 만족도를 더욱 높인다.
둘째, 활동 형태
활동 형식은 현장 가정 방문을 위주로 하고, 전화 인터뷰를 보조한다. 학교는 학부모 개방일, 접대일 등도 설치할 수 있다. , 학부모를 학교, 교실, 아이들, 교육에 집중하고, 학교와 학부모의 의무와 책임을 충실히 이행하고, 학생들의 교육 업무를 잘 하도록 초대합니다.
셋째, 대중 노선 교육 실천 활동을 결합하여' 민정 체험' 활동을 깊이 전개하다.
5 월 8, 9 일' 대체험 민정' 행사를 집중적으로 진행한다. 12 당원은 대중으로서 8 개의 지적 장애 학생반에 깊이 들어가 수업을 듣고, 수업을 평가하고, 조언을 구하고, 학급과 조직 활동을 관리하고, 학생 상황을 깊이 이해하고, 실제 문제를 해결하는 데 도움을 주는 등. , "수업 교사 또는 다른 수업 교사의 날" 을 경험하십시오. 일선 군중의 학교 지도부, 팀원, 중층 간부' 사풍' 문제에 대한 의견을 깊이 이해하고, 일선 군중의 생각, 기대, 실제 어려움을 이해하고, 정서를 바로잡고, 갈등을 해소하고, 업무 개선을 위한 근거를 제공한다. 전체 당원들은' 민정 체험 활동 일기' 를 열심히 집필해 행사의 시간, 장소, 내용을 사실적으로 기록하며 작풍에 대한 의견과 건의, 군중의 강한 요구, 개인의 감정과 생각을 중점적으로 수집했다.
5 월 12 일부터 5 월 16 일까지' 천 명의 교사 집집' 방문행사가 심도 있게 진행되었다. 일주일 동안 노조가 주도하고 지부가 협조하여 당원 간부,
담임 선생님은 지육부의 가난한 학생 가족 8 명을 방문하여 가정 방문을 하고, 학부모와 교심교류를 하며, 이해와 상호 신뢰를 높이고, 학부모의 관심사에 효과적으로 응답하고 해결하며, 사덕사풍의 절실한 변화와 가정학교 교육의 유기적 결합을 촉진한다.
넷째, 가정 방문 팀 구성원
당 지부의' 민정' 지도팀장 육동매, 멤버: 위창평, 유위, 최, 조양,, 당샹강,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 정한빈.
조양 (청각 장애인 부장, 여성위원회 주임) 의 첫 번째 천명 교사팀 책임자. 회원:, 원,, 왕, 고, 정영, 연과 야오샤오홍. (위의 모든 것은 청각 장애인 담당 교사입니다)
두 번째 천명 교사들이 만 명의 인솔자: 손위강 (지육부 주임) 에 들어갔다. 멤버:, 종안리, 안서총, 곽,,,,, 왕 등. 이들은 모두 지육부 담당 교사다. ) 을 참조하십시오
동사 (verb 의 약어) 가정 방문 학생 수
1.' 대체험민정' 이 8 명의 빈곤학생을 방문했다.
2.' 천사단 입만가' 농아인부는 13 명의 학생을 2 ~ 8 년 동안 가방했다. 그 중 현장 방문이 4 회, 전화가방문이 2 회, 교간 교류가 7 회 있었다.
3.' 천 명의 교사가 천가구에 들어간다' 지적개발부는 1-8 년 총 22 명의 학생을 방문했는데, 그 중 가방 10 회, 전화방문 7 회, 교간 교류 5 회를 방문했다.
여섯째, 가정 방문 횟수
* * * 집 방문 43 회.
일곱째, 문제와 제안.
(a) 청각 장애인 조언 빗질
1. 현재 아이의 학부모가 외출하여 일하고, 아이의 학습과 생활을 돌볼 시간이 없어, 일부 학부모가 우리 집 방문 활동에 참가할 수 없게 되고, 우리 선생님도 일부 학생들로부터 구체적인 정보 피드백을 받을 수 없다.
대부분의 아이들은 가족이 어렵고 생활이 어렵다. 집에 아무도 돌보지 않는 아이들이 많다.
3. 어떤 부모들은 아이가 귀가 멀고 벙어리이며, 아이에 대한 교육을 중시하지 않고, 행동습관의 배양을 소홀히 한다고 생각한다. 가정 교육에서 중장기 형성된 나쁜 습관은 선생님을 앞으로 고치기 어렵게 한다.
4. 물질적이고 정신적으로 가난한 학생들을 돕는다.
(2) 지적 개발부는 정리를 제안한다.
1. 선생님이 아이들에게 엄격하기를 바랍니다.
학교에 스쿨버스가 있어서 학부모가 아이를 픽업할 수 있기를 바랍니다.
3. 아이가 좀 더 크면 저녁에 학교에 머물면서 아이의 능력을 단련하기를 바랍니다.
4. 담임 선생님이 학생의 학습방법을 배양하고, 좋은 학습습관을 기르고, 학생의 자기관리 능력을 향상시킬 수 있기를 바랍니다.
나는 학교가 더 많은 활동을 조직하여 아이들이 그중에서 단련을 받을 수 있기를 바란다.
6. 경중등자폐와 다동한 학생의 경우 나이가 들면서 회복과 교육을 어떻게 해야 하는지 물어본다.
여덟. 활동의 효과
1. 활동을 통해 당원 지도 간부와 담임 선생님이 진정으로 학생 가정에 들어와 학부모의 관심사가 되는 이슈와 어려운 문제를 발견하고 해결하며, 교사가 학생을 위해 봉사하는 의식을 더욱 강화하고, 학생들을 이해하고 배려하며, 소통을 향상시키고, 가정학교 협력을 강화하고, 교육의 질을 높이고, 인민이 만족하는 특수교육학교를 잘 운영하기 위한 든한 토대를 마련했다.
2. 각 가정 방문팀은 가정 방문의 전형적인 사례를 하나 써서 학교에서 한 단계 위로 추천한다.
3. 학교는 또한 활동 장효 메커니즘을 확립하여 가방문의 경상화, 규범화, 제도화를 가능하게 할 것이다.
4. 이 일을 매우 중시하고, 이 일을 부서와 교사의 연말 심사의 중요한 내용으로 삼고, 세심하게 조직하고, 세심하게 안배하여, 진정으로 일을 실처로 옮겨야 한다.
5. 가방중에 발견된 문제와 학부모의 건의에 대해 진지하게 빗질하고, 제때에 해결하고, 즉시 바로잡아야 한다. 보편성, 경향성, 교육 발전에 영향을 미치는 두드러진 문제들에 대해서는 제때에 학교에 반영해야 한다.
20XX 년 9 월 23 일