우선 문제를 진지하게 심사해야 한다. 글을 쓸 때는 무엇이 우선인지, 무엇이 부차적인지,' 읽기' 가 중점을 잡게 하고,' 감' 이 자신의 체험을 쓰도록 노력해야 한다.
둘째, 재료를 선택해야 한다. 독서는 글쓰기의 기초이다. 열심히 읽어야 문장 내용을 깊이 이해할 수 있어 요점을 파악하고 문장 사상 감정을 파악해야 깨달을 수 있다. 열심히 공부해야만 독서감의 연결점, 즉 문장 중심 사상, 즉 문장 중 중심 사상을 지적하는 문장을 찾을 수 있다. 한 작품의 경우, 읽은 후의 사상과 행동의 변화를 쓰고 그 중 한 방면에서 글을 써야 한다.
셋째, 읽은 작품의 내용을 간단히 소개하고 경험을 적어야 한다. 종종 3-4 문장으로 원문 내용을 요약하는 것이 좋다. 마지막으로, 너는 주로 네가 읽은 작품으로 돌아가야 한다. 너는' 느낌' 이라는 단어에 중점을 두고 자신의 현실 생활에 연락하는 것을 기억해야 한다.
마지막으로, 독후감을 쓰는 주의점: ① 독후감을 쓰는 것은 원문의 복사나 간단한 복설이 아니라' 체험' 을 전제로 해야 한다. ② 진실한 감정으로 써야지,' 비판편지' 나' 보증서' 가 아니라 마음속 깊은 곳에서 보내야 한다. ③ 독특하고 상큼한 느낌을 쓰고, 새로운 것을 추구하고, 독자를 끌어들이거나 감염시키려고 노력해야 한다. 나는 나 자신을 진정한 강철로 만들고 싶다.
-강철이 어떻게 정련되었는지에 대한 논평
나는' 강철이 어떻게 정련되었는가' 라는 책을 놓을 수 없다. 폴 코차킨의 완강한 성격은 얼마나 탄복한가! 만약 네가 이 책을 읽었다면, 너는 강철 품질의 사람이' 대문자' 라는 것을 알게 될 것이다.
바울의 일생은 매우 기구했다. 설령 그가 맹인이더라도, 그는 책 한 권을 꾸준히 썼는데, 그는 자신을 조금도 불쌍히 여기지 않았다. 이 책은 "그가 힘들게 쓴 원고를 잃어버려서 그는 매우 좌절하고 실망했다" 고 말했다. 그러나 그는 기운을 차리고 완강한 의지로 자신의 걸작을 완성했다. 책에는 "사람의 생명은 가장 소중하다" 는 명언이 있다. 그가 과거를 돌이켜볼 때, 그는 아무것도 하지 않은 것을 후회해서는 안 된다. "
폴과 대조적으로, 나는 나 자신을 생각하고 얼굴에 열이 나는 것을 느꼈다. 올해 섣달 그믐날, 집집마다 명절 분위기에 잠겨 있었지만, 우리 집은 오히려 쓸쓸했다. 아버지는 일이 바빠서 출장을 가셨고, 어머니는 병으로 누워 계셨다. 밖에서 아이들이 장난치는 것을 듣고, 내 눈물이 눈가에 맴돌고, 한순간 나는 눈물을 흘렸다. 우리 엄마는 내가 우는 것을 보고 침대 옆 책을 가리키며 말했다. "쉔쉔, 그 책!" 나는 가족을 위해 문제를 해결하고 요리를 하기로 했다. 우리 엄마는 얼굴에 웃음이 가득하고 내 손을 꼭 잡고 말했다. "당신은 정말 우리 집의 우뚝 솟은 남자입니다!" " 나는' 강철이 어떻게 정련되었는가' 라는 책을 가리키며 말했다. "그것은 나에게 가르쳐 주었다!" "
내가 어려움에 부딪힐 때마다, 내가 실의에 빠져 눈물을 흘릴 때마다, 나는 폴의 키가 큰 모습을 떠올려 자신을 진정한 강철로 만들려고 노력한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
코멘트: 이 논평의 특징은: 감정이 깊고 진실하다는 것이다. 어린 작가는' 강철이 어떻게 정련되었는가' 라는 책을 읽고 폴에게 경탄을 품고 그를' 강자의 화신' 이라고 칭찬했다. 그가 생활에서 어려움을 만났을 때, 그는 폴의 예를 사용하여 자신이 인생에서 남자가 되도록 독촉했다. 문장 끝에서 그는 "매번 ..." 를 사용했습니다.
좋은 평론을 쓰고, "4 자 공식" 을 사용하다.
독후감은 의논문 쓰기에서 가장 흔히 볼 수 있는 문체 중 하나이며 중고등학생들이 반드시 파악해야 하는 문체이다. 하지만 이전의 독후감 훈련으로 볼 때 효과가 이상적이지 않다. 사실 독후감을 잘 쓰는 것은 규칙적으로 따를 수 있다. 만약' 4 자 공식' 을 융통성 있게 운용한다면, 더욱 쉽게 효과를 볼 수 있을 것이다.
먼저 의미 점을 중심으로 재질을 참조합니다. 독후감은 "감" 에 중점을 두고 있는데, 이 "감" 은 구체적인 "읽기" 에서 비롯되며, "인용" 은 "감" 의 발판이다. 소위' 인용' 이란 의미점을 둘러싼 원문을 가리킨다. 자료는 짧고 전문으로 인용할 수 있다. 자료가 길거나, "인용" 과 "느낌" 의 핵심 단어와 문장을 추출하거나, "느낌" 을 일으키는 요점을 개괄한다. 네가 어떤 방식으로 가격을 제시하든지 간에,' 견적' 은 간결하고 정확하며 타깃이 있어야 한다.
둘째, 토론-자료를 분석하고 실천감을 높이다. "독서" 의 내용을 소개한 후, 우리는 "독서" 에 대해 몇 가지 평론을 해야 한다. 우리는 사실에 근거하여' 인용' 의 내용을 분석할 수 있다. 현상에서 본질까지, 개별 발굴에서 일반까지, 우리는 깊은 의미를 지닌 재료를 분석한 다음 자연스럽게 자신의 감정을 "부각" 해야 한다.
셋째, 링크-실제 연결, 수직 및 수평 확장. 독후감을 쓰는 것을 가장 꺼리는 것은 일반적인 이야기다. 만약 광범위하게 이야기할 수 없다면, 문장 수업은 너무 얕다. 전반적으로 말하면, 종종 독후감을 타깃이 부족하게 하여 사람들에게 충격을 줄 수 없다. 연결이란 현실과 밀접하게 연관되어야 하며, 한 곳에서 다른 곳으로, 현실 생활의 비슷한 현상과 연결될 수 있을 뿐만 아니라, 고대부터 지금까지의 현실 생활과 연결될 수 있어야 한다. 우리도 어릴 때부터 시작할 수 있다. 물론 실제 상황과 결합해 분석 논증을 할 때도 수시로 리베이트를 하거나' 참조' 부서에 호응하여' 연락' 과' 참조' 와' 연근' 을 연결시켜야 한다.
결론-전문을 총결하고 승화 깨달음을 얻다. 요약은 이전 문장 에 응답 할 수 있지만, 또한 감정을 강조 할 수 있습니다; 너도 희망을 불태우고 큰 소리로 부를 수 있다. 마지막이 어떤 방식이든 앞의 문장 와 하나가 되어야 한다. 독서의 느낌은 항상' 독서' 에 얽매여 있어야 한다. 시작은' 독서' 의 소개로 시작되며, 중간에 이따금씩' 독서' 의 리베이트, 끝은' 독서' 의 적절한 환급이다.
물론, 좋은 독후감을 쓰려면 자료를 철저히 읽고 감각점을 정확하게 파악하는 것이 관건이다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 자료를 어떻게 철저히 읽는가 하는 것은 일반적으로 서술문이라면 인물의 가장 두드러진 자질과 가장 가치 있는 언어 동작이나 사건에 함축된 깊은 의미를 파악해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 의론이라면, 반드시 중심 논점을 파악해야 한다. 우화나 철리 산문이라면 그 깊은 의미를 이해해야 한다. 물론 문장 한 편을 보면 많은 감명을 받을 수 있다. 분석사고를 바탕으로 가장 발표할 만한 느낌, 가장 깊은 느낌, 참신하고 독창적인 견해, 가장 표적된 현실적인 느낌을 선택해 쓴다. 독후감은 한 가지 감정만 수용할 수 있고, 다른 감정은 아무리 좋아도 고통을 견뎌야 하고, 사랑하는 것을 포기해야 한다. 조금 잡는 것이 현명하다.
어떻게 학생들에게 독후감을 쓰도록 지도합니까?
학생들에게 좋은 논평을 쓰는 것은 항상 어려운 문제였다. 총괄을 잘 쓰려면 안내가 관건이다. 어떻게 하면 학생들에게 총괄적인 글을 쓰도록 지도할 수 있습니까? 제 경험은 다음과 같습니다.
첫째, 시험 문제를 지도하고, 문제의 뜻을 명확히 하다
독후감을 잘 쓰는 것이 관건이다. 예를 들어, 저는' 꽃 가꾸기' 라는 수업을 가르쳤고, 학생들에게 독후감을 쓰게 했습니다. 첫째, 학생들에게 "느낌" 이 무엇인지 알리십시오. "느낌" 은 문장 들의 생각과 감정을 쓰는 것을 말한다. 그런 다음 학생들에게 자신의 실제에 연락해서 쓰도록 하고, 먼저 저자에게 어떻게 말하고, 어떻게 하고, 자신이 체득한 것을 쓰도록 해라.
문장 제목은 어떻게 설정합니까? 독후감은 여러 가지 제목이 있어서 직접 제목을 붙일 수 있다. 예를 들면' 꽃 가꾸기' 의 독후감; 한 문장이나 한 문장으로 본론으로 들어갈 수도 있습니다. 예를 들어, 문도를 잘 만지는 법을 배울 수 있습니다.
결론적으로, 학생들에게 제목 요구 사항, 글쓰기 요구 사항, 심의문제를 이해하게 하는 것이 관건이다.
둘째, 중심을 잡고 요점을 정한다
문장' 양화' 를 다 본 것은 문장 사상 감정을 이해하기 위해서이다. 이른바' 문장 사상 감정' 은 중심 사상이고,' 감정' 은 중심 사상을 둘러싸고 진행해야 한다.
첫 번째 단계: 학생들에게 문장' 꽃 가꾸기' 의 중심 사상을 떠올리게 하고 요점을 분명히 한다. 두 번째 단계: 연습 요구 사항을 요약합니다. "꽃 가꾸기" 라는 문장 이 세 가지 요점을 잡았다: ① 꽃 가꾸기는 식견을 넓힐 수 있다. ②, 꽃을 기르면 정신 노동을 조절할 수 있다. ③ 꽃을 기르면 노동 성과를 창출하고 우정을 발전시킬 수 있다.
셋째, 요점을 파악하고 실제와 결합해 구조를 정리한다
우선, 나는 학생들에게' 양화' 라는 문장 몇 가지 요점을 토론하게 하였고, 어떤 방면은 매우 깊이 이해했다. 그런 다음 실습을 사용하여 경험에 대해 이야기하는 방법에 대한 지침을 제공했습니다. 마지막으로 독서 노트를 쓰는 두 가지 방법을 소개했습니다.
1, 먼저 말하고 토론합시다. 방법은 어떤 책이나 내용, 어떤 중심 사상을 반영하고, 중심을 둘러싸고 자신의 예시로 감정을 이야기하고, 마지막으로 자신의 교육심정을 쓰는 것이다. (알버트 아인슈타인, 공부명언)
2, 서사 단편 토론. 즉, 중심을 중심으로 2 ~ 3 점을 잡고, 실제와 연락하거나, 원문을 꽉 조여 감정을 표현하거나, 문장 중심구를 잡고 논술하는 것이다.
넷째, 몇 가지 시작 방법을 안내합니다
1, 처음의 대략적인 느낌을 말해 보세요. 예를 들어, 저는 최근 라오서 씨의' 꽃 가꾸기' 를 읽었는데, 읽을수록 재미있을 것 같아요. 그럼 제가 가장 잘 이해하는 몇 가지를 말씀드리겠습니다. 두 번째 단락은 점별로 나의 경력을 이야기하고, 마지막에는 전문을 총결하고, 자신의 계획을 이야기한다.
2. 처음부터 질문을 합니다. 예를 들어, 공부에는 좌절이 있을 수밖에 없다. 학생은 좌절을 어떻게 처리해야 합니까? 최근 라오스의 문장' 꽃 가꾸기' 를 배워서 교육을 많이 받았다. 그런 다음 앞의 표기법을 참고하여 두 번째 단락부터 점별로 나의 체험을 이야기한다.
3. 처음부터 건강하지 않은 현상을 지적하다. 예를 들어, 학급의 일부 학생들은 독서를 고역으로 여기고, 운동장에서는 정력이 넘치고, 수업에서는 기분이 가라앉는다. 그 이유는 무엇입니까? 그런 다음' 꽃 가꾸기' 라는 문장 도입을 통해 그들의 경험에 대해 하나씩 이야기한다.
학생은 작문 개요를 한 부 쓰고, 조를 나누어 발언한다.
학생이 연습을 하다.
내가 학생들에게 적절한 방법으로' 꽃 심기' 라는 문장 쓰기를 지도했기 때문에 학생들은 같은 문장 한 편을 쓸 수 없었고, 시작과 끝은 기본적으로 독서 필기로 쓸 수 있었다. 중간 부분에서 학생들은 자신의 예와 함께 자신의 경험에 대해 이야기할 수 있어 어느 정도 효과를 거둘 수 있다.
고등학교 복습을 어떻게 잘 합니까? 고등학교와 중학교의 차이점은 무엇입니까? 짧은 글 한 편을 다 읽고, 평론을 한 편 쓰다. 하지만 오랜만에 썼고 중학교 모델로 고등학교 문장 안에 넣고 싶지 않다고 생각해서 특별히 가르쳐 드렸어요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 고등학교명언)
나는 독후감 작문이 여러 가지가 있다고 생각한다. 읽은 후에 너는 어떤 방면에 대해 더 체득하고 이해할 수 있다. 너는 생각과 취미, 언어나 구조를 강조할 수 있다. 문장 전체를 평가하거나 한두 가지 세부 사항을 선택하여 심도 있게 분석할 수 있다. 문장 관점을 겨냥하면 칭찬하고, 비판할 수 있고, 더 자세히 설명할 수 있다. 문장 언어나 세부 사항을 결합하면 비교, 연상, 논평을 할 수 있다. 관건은 자신의 주견을 가지고 감상하는 것이다. 너는 글쓰기를 통해 독서를 질서 정연하고 깊이 있게 할 수 있다. 숙제에 자신의 사유 궤적을 기록할 수 있다. 이것은 아주 좋은 일이 아닙니까? 사실, 한 마디가 당신에게 깊은 인상을 남기고, 오랫동안 잊을 수 없게 한다면, 이 문장 는 헛되이 읽지 않을 것입니다! 쓸 가치가 있어요!
전반적으로 중학교 독후감은 독서 후의 사상 감정의 파도에 초점을 맞추고, 고등학교 독후감은 이성적인 서술과 토론에 더 중점을 두고 있다. 즉 이성을 제창하고' 점' 에서' 면' 까지 강조하는 데 더 중점을 두고 있다. 일반적으로 의논문은 고등학교 독후감에 적응하는 가장 좋은 방법 중 하나이다. 어리석은 이론은 많지 않다. 만약 더 좋은 방법이 있다면, 여러분께 몇 가지 건의를 해 주시기 바랍니다.
중학생들의 독후감은 독서 후의 사상 감정의 파도에 더 중점을 두고, 고등학생의 독후감은 이성적인 서술과 토론에 더 중점을 두고 있다. 즉 이성을 제창하고' 점' 에서' 면' 으로 나아가는 데 더 중점을 두고 있다. 일반적으로 의논문은 고등학교 독후감에 적응하는 가장 좋은 방법 중 하나이다.
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독후감과 논평의 유사점과 차이점 초보자는 독후감과 평론의 글쓰기에 대해 잘 파악하지 못하고, 독후감을 평론으로 쓰거나, 평론을 읽은 후 곤혹스럽게 쓰는 경우가 많다. 따라서 이 기사에서는 두 스타일의 유사점과 차이점에 대해 설명합니다.
(a) 독서 후감과 논평의 유사점
1. 독후감과 평론은 의논문에 속하며 의논문의 일반적인 특징, 즉 논점, 논거, 논증을 가지고 있다.
2. 원문 내용이나 토론한 것에 대해 진정한 느낌과 체험을 갖고 약간의 연상을 한다.
누구나 문제를 일으키는 소개가 있다. 먼저 원문의 요점을 개괄하고 토론의 내용을 간략하게 설명합니다.
(b) 독서와 논평의 차이.
1. 다른 개체
독후감 관련 대상은 자신이 어떤 작품이나 문장 후 체험을 다 읽은 후 주로 자신의 이해를 쓰는 것이다. 예를 들면' 가르칠 수 있지만 중상은 멈출 수 있다' 는 것이다. 댓글 (사상평론과 문학평론 포함) 은' 날으는 물고기 점프의 연상' 과 같은 인간의 사상현상을 평론 대상으로 하는 대상들을 포함한다. 문학 비평의 대상은 문학 작품, 문학 관념, 문학 유파이다. 예를 들어 이것은 좋은 소설이다.
2.' 사람' 은 다르다
의논문에는 소위 말하는 사람이 없다. 여기에 쓰는 것은 서술문이다. 다 봤는데,' 나' 를 써서 어떤 영감을 얻었는지, 어떤 수확을 얻었는지, 제 3 자를 포함하지 않는다는 뜻이다. 그러나, 코멘트 문장 항상 특정 관점이나 작품에 대해, 그래서 나 자신을 넣을 필요가 없습니다.
3. 다른 임무
독후감은' 감' 자를 위주로 한다. 그 임무는 주로 네가 어떤 문장 후에 어떤 소감을 읽었는지, 어떤 교육과 깨우침을 받았는지, 문장 서술에 대한 새로운 견해를 쓰는 것이다. 문장 평론의 임무는 이데올로기 비판은 사회생활과 사람들의 사상 속의 현상을 분석하는 것이다. 분명 정확하고 편파적이며 잘못된 것이다. 이것은 일종의 신문 스타일이다. 기회를 놓치지 않고 홍보 교육을 진행하다. 문학 비평은 "구체적인 문학 작품에 대한 분석, 판단, 평가를 통해 독자에게 작품을 추천하고 해석할 수 있다" 는 것이다. 문학 비평가는 작가의 절친한 친구로서 독자와 작가, 독자, 작품의 사상을 밀접하게 연결시켜 독자들이 작품의 사상 내용을 더 포괄적이고 깊이 이해하고 작품의 창작 예술을 감상할 수 있도록 해야 한다. "또한 독자들이 작품을 정확하게 이해하거나 거부할 수 있도록 인도하는 중책을 짊어지고 있다.
저자의 "지위" 가 다르다
보고 나면 사람들은 보통 원의를 따라 자신의 감정을 표현하지만, 평론은 원의에 대한 태도를 표현하기 위해서이다. 독후감을 하나의 논리적 결론에 비유한다면, 평론을 쓰는 것은 손가락질하는 것이다. 예전에는' 관직은 후배' 라는 말이 있었는데, 평론도 바로 이런 자리에 있었다. 이 뜻에 근거하여, 우리는 또한 다음과 같은 공식을 얻어낼 수 있어, 양자와 일반 의론 논문의 관계를 알 수 있다.
읽은 후
독후감의 기본 사상은 다음과 같다.
(1) 책 제목, 저자, 집필 연도, 원서 또는 원문 내용에 대한 개괄 등 원문의 관련 내용을 간략하게 기술한다. 이 부분은 감정이 어디서 왔는지 설명하기 위해 쓴 것으로, 뒤의 논술을 위해 깔아놓은 것이다. 이 부분은 반드시' 제인' 이라는 글자를 강조해야 하며, 책과 본문의 구체적인 내용을 크게 묘사해서는 안 되며, 간단히 느낌에 연락해야 한다.
(2) 기본 아이디어를 명확히하십시오. 가장 깊은 감정을 느끼는 것을 골라서 간결한 문장으로 분명하게 표현하세요.
이런 문장을' 관점문' 이라고 부를 수 있다. 이 관점문은 이 글의 중심 논점을 표현했다.
"관점문" 은 글에서의 위치가 유연할 수 있고, 시작, 끝, 또는 문장에 있을 수 있다. 글쓰기를 처음 배우는 사람은 단도직입적으로 자신의 관점을 첫머리에 쓰는 것이 가장 좋다.
(3) 기본 관점을 중심으로 사실과 도리를 늘어놓다. 이 부분은 의논문의 이론적 부분으로, 기본 관점 (즉, 중심 관점) 을 설명하고, 사실과 도리를 내세워 관점의 정확성을 증명하고, 관점을 더욱 두드러지게 하고, 더욱 설득력이 있게 한다. 이 과정에서, 사실과 추리는 반드시 기본 관점을 밀접하게 둘러싸고 서비스해야 한다는 점에 유의해야 한다.
(4) 기본 관점과 실천을 결합하다. 좋은 복습은 시대적 기운이 있어야 하고, 진실한 감정이 있어야 한다.
이를 위해서는 현실에 잘 연락해야 한다. 이' 현실' 은 개인의 사상, 언행, 경험, 혹은 어떤 사회 현상일 수 있다. 실제와 접촉할 때, 또한 기본 관점을 밀접하게 둘러싸고, 맹목적으로 연락하는 것이 아니라, 실제에서 벗어나는 것에 주의해야 한다.
위의 네 가지 요점은 독후감을 쓰는 기본 아이디어이지만, 이 생각은 고정불변이 아니므로 융통성 있게 파악해야 한다. 예를 들어, "원문 약술" 은 보통 "명확한 관점" 보다 앞서 있지만, 두 가지의 순서를 서로 바꿀 수도 있다. 더욱이, 세 번째 단계에서 제기된 사실이 사회현상이나 개인적인 경험이라면, 네 번째 부분은 쓸 필요가 없다. 독후감을 쓸 때 우리는 다음과 같은 몇 가지 문제에 주의해야 한다.
첫째, 우리는 "독서" 에주의를 기울여야합니다.
"읽기" 와 "정" 의 관계에서 "읽기" 는 "정" 의 전제이자 기초이다. "감각" 은 "읽기" 의 확장 또는 결과입니다. 먼저' 읽기',' 느낌',' 읽기' 가 아니면' 느낌' 이 없다. 따라서 독후감을 쓰려면 먼저 원문을 이해하고, 원문의 기본 내용을 정확하게 파악하며, 원문의 중심 사상과 핵심 문장의 의미를 정확하게 이해하고, 작가의 작문 목적과 글에서 표현한 사상 감정을 깊이 이해해야 한다.
두 번째는 감각점을 정확하게 선택하는 것이다.
책 한 권이나 문장 한 편을 다 읽으면 많은 감정과 체험이 있을 것이다. 같은 책이나 같은 문장, 다른 사람들이 다른 각도에서 생각하는 것은 다른 견해를 가지고 다른 계시를 받을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 잘 알려진' 임시포불발' 의 사자성어 이야기를 예로 들자면, 남국선생을 풍자하는 관점에서 볼 때, 우리는 진정한 능력이 없는 사람은 조만간' 원형이 드러날 것' 이며, 진재실학을 장악하는 것의 중요성을 깨달을 수 있다. 남곽찬 선생이 제선왕에서 한참 동안 뒤섞인 이유를 고려한다면, 지도자는 실사구시의 리더십 스타일을 가져야 하며, 화려하고 실속이 없어야 한다고 생각할 수 있다. 그렇지 않으면 혼수를 더듬는 사람에게 허점을 남기게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 만약 관리체제의 관점에서 생각한다면, 제선왕의' 대솥밥' 은 필요한 평가 메커니즘이 부족해 남국씨 같은 사람에게 하루 종일 먹을 수 있는 객관적인 조건을 제공하여 개혁개방 이후' 철밥통' 을 깨고 대솥밥을 폐지할 필요성을 연상시킬 수 있다.
문장 한 편을 다 보고, 많은 감정이나 경험을 쓸 수 없으니 골라라. 초심자로서, 너는 네가 가장 감동적이고 할 말이 있는 점을 선택해야 한다. 너는 분석 문제의 각도를 파악하고, 자신의 실제 상황에 연락하고, 많은 단서 중에서 가장 적합한 감각점을 전체 텍스트 논술의 중심으로 선택해야 한다.
중학교 작문 수업에서는' 독서 소감' 을 쓰는 것 외에도, 선생님은 학생들에게 영화 한 편을 보거나 전시회를 관람한 후' 독서 소감' 을 쓰도록 한다. 독서심득의 작문은 독서와 같다. 단지 당신이 첫 번째 부분에서 관찰한 것을 간단히 설명한 다음, 관점을 끌어내어 토론할 뿐이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 작문지도: 어떤 사람, 어떤 사건, 어떤 현상, 혹은 어떤 선택에 대해 단평을 한다. 비판의 일종에 속한다. 이런 종류의 문장 는' 평론', 인물의 사상 정신, 사건의 내포, 현상의 본질, 또는 관점의 가치와 의미를 판단하는 것이 특징이다.
평론 문장, 정치평론, 시사평론, 경제평론, 신문평론, 문학평론, 서평, 사상평론 등 여러 가지가 있다. 중학생에게 있어서, 주로 사상 복습과 문학 복습을 잡는 것이다. 단평을 쓸 때는 반드시 다음 몇 가지 사항에 주의해야 한다.
1.' 설명' 은 수단이고' 평가' 는 목적이다. 설명하지 않으면, 평가는 근거가 없다. 논평하지 않으면 의미가 없다. 그러나 평가는 목적이고, 그것의 주요 목적과 귀착점이기 때문에 똑같이 나눌 수는 없다. 예를 들어 임머한의' 작은 이야기' 의 시작은' 우리 사람의 결점은 종종 사소한 일을 얕잡아 저지르는 것' 이라고 말한 다음, 언급한 현상에 대해 논평한다. 또 예를 들어 주광잠의' 백거이 신 4 편의 시' 가 있다. 먼저 네 편의 시를 소개한 후, 큰 편폭으로 감상한다. 만약 서론이 분석에 중점을 둔다면, 그것은 소개성 문장, 이것은 평론을 쓰는 금기이다.
2.' 서술' 은 선택적이며' 평가' 는 타깃이다. 묘사할 사람, 일, 물건이 많다. 한 편의 문장 속에서 왜 이렇게 말하는지, 그렇게 말하지 않는 것은 평가의 타깃과 관련이 있다. 임묵은 사람들에게 해야 할 작은 일을 하라고 호소하기 위해 사람들의 일상생활에서 쉽게 간과되는' 작은' 문제를 소개했다. 언급 된 자료 중 선택이 없다면, 이런 이유는 표적이 부족하다.
따라서 한 문장 중 한 편의 논평은 재료와 논평의 진실성을 한 중심에 밀접하게 연결시켜 한 가지 각도를 파악해야지, 결코 완전히 대립해서는 안 된다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
또한 이데올로기 적 논평을 쓸 때 다음 두 가지 사항에주의를 기울여야합니다.
1. 사상 평론은 제때에 해야 한다. 타깃과 밀접한 관련이 있다. 시기적절한 논평이 더욱 목표적이다.
따라서 사상 비판은 현실을 겨냥하고, 제때에 비가 내리고, 청평의 말바람이 불 때 판단을 내려야 하며, 뒷포를 놓지 말아야 한다.
논평은 실사구시를 해야 한다. 사상평론은 실사구시적이어야지, 함부로 꼬리표를 붙이고, 무한히 강강에 올라서는 안 된다.
문학 평론을 쓸 때는 다음 사항에 주의해야 한다.
1 .. 원작을 정독하다. 우선, 우리는 원작의 주요 사상, 예술 이미지, 예술 기교에 대한 평론권을 얻을 수 있도록 원작을 자세히 읽어야 한다. 둘째, 서문, 후기, 노트를 보고 관련 자료를 찾아보아야 한다. 우리의 평론을 타깃으로 만들기 위해서, 필요하다면 다른 사람의 평론을 참고하여 구상의 참고로 삼아야 한다.
2. 진실을 말하다. 무슨 말을 해도 좋고, 무슨 말을 해도 나쁘고, 무슨 말을 해도 나쁘고, 무슨 말을 해도 반드시 부정적이고, 칭찬이나 비판은 모두 적절해야 한다.
3. 관례를 고수하지 마라. 문학 비평은 혁신적이지 진부한 표현이 아니다. 문학 작품의 경우, 다각적이고 전방위적인 비판 분석을 중시하고, 새로운 발견과 새로운 견해를 추구해야 한다.
4. 예술 분석에 주의하세요. 문학작품은 사상성과 예술성의 두 방면을 포함하며, 사상성은 반드시 일정한 예술 형식을 통해 표현되어야 한다. 작품의 사상 내용을 이해하려면, 종종 그 표현 형식부터 시작해야 한다. 따라서 작품에 대한 예술 분석은 문학 비평의 중요한 측면이다.
어떻게 예술 분석을 합니까?
(1) 예술적 개념을 분석하다. 작품의 의경을 파악하면 저자가 주제를 다듬는 방법, 주제를 표현하기 위해 완벽한 예술 형식을 찾는 방법 등을 이해하는 데 도움이 되며, 작품을 더욱 깊이 이해할 수 있다.
물론, 때때로 우리는 작품의 한 부분의 의경, 특히 시와 산문을 분석할 수 있는데, 모두 간결한 형식으로 깊은 사상 감정을 표현하기 때문에, 종종 한 글자로 작가의 예술장인심을 볼 수 있고, 이 글자가 작가의 사상 감정을 표현하는 데 있어서 독특한 사상과 심미적 의의를 볼 수 있다.
(2) 인물 분석. 논평할 때는 반드시 인물에 대한 분석에 중점을 두고, 이미지에 대한 분석을 통해 작품에 대한 사상성과 예술성을 분석해야 한다. 이 이미지들은 모두 구체적이고 독특한 개성적 특징을 가지고 있다. 작가는 모든 이미지를 만들 때 독특한 창작 방식과 구상 방식도 있다. 인물을 분석할 때는 인물의 개인화된 특징을 파악하고 구체적인 피와 살결이 있는 분석을 통해 인물의 시대정신과 교육적 의미를 파악해야 한다. 문학 평론을 처음 배우는 사람들에게는 인물의 개성화 특징을 파악해야 하는데, 주로 그들의 언행이다. 작품 속 인물의 언행은 모두 그 전체 인격의 구체적인 표현이기 때문이다.
(3) 작품의 의경을 분석하다. 의경은 이미지가 생동감 있고, 정경이 어우러지고, 우의가 깊고, 감화력이 강한 예술의 경지이다. 예년 수능 문제는 늘 시사 산문의 경지에 대한 파악을 조사한다.
(4) 작품 언어 분석. 문학은 언어의 예술이다. 그것은 언어를 이용하여 사회 생활을 생동감 있게 반영하고 작가의 사상 감정을 표현한다. 언어에 대한 분석도 작품에 대한 예술 분석의 중요한 내용이다. 언어 요구 사항을 상세히 분석하고, 일반적이지 않고, 추상적이지 않아, 한눈에 작품 언어의 특징을 알 수 있게 한다. 학생들은 평론을 쓸 때, 종종 평어와 독후감을 구분하지 못하며, 왕왕 평을 독후감으로 쓴다.
독후감과 평론은 모두 의논문에 속하지만 많은 유사점이 있지만, 독후감은 작가의 감정, 교육, 계시와 관련된' 감' 에 중점을 두고 있다는 점도 분명하다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 논평의 중점은' 평론' 이다. 즉, 구체적 사건에서 보편적인 의미를 지닌 이치를 천명하여 독자들을 계몽하고 교육시키는 것이다.