지식을 보충할 수 있다.
사상 진보를 촉진할 수 있다
질문 2: 강의의 목적은 심신의 조화, 가정의 조화, 사회의 조화이다. 성인 교육은 운명을 바꾼다
질문 3: 학술회의의 의미는 학생들에게 각 분야의 연구 동태를 이해하고 시야를 넓힐 수 있게 해준다.
과학자의 과학 연구 경험을 이해하고, 학생들에게 벤치마킹을 세우고, 인센티브를 발휘한다.
과학 연구를 하고 있는 학생들에게 과학의 최전선의 추세를 이해하면 그들의 학습과 연구에 영감을 줄 수 있다.
질문 4: 강의 개최와 강의 수행에 가장 적합한 표현은 무엇입니까? 사실 좋은 강의도 의미가 있다.
지식을 보충할 수 있다.
사상 진보를 촉진할 수 있다
질문 5: 학생들에게 교육적인 강의 내용은 무엇입니까? 2 1 세기 전 세계적으로 더욱 치열한 인재 경쟁에 직면하고 있습니다. 심리건강교육, 일명 심리교육, 심리자질교육은 훈련이다. 정신 건강 교육은 교육 자체의 의미 중 하나이다. 첫째, 학생들의 정신 건강 교육의 내용; 1, 초등학생 정신 건강 유지; 이는 주로 전체 학생들을 대상으로 반복적인 교육훈련을 통해 양성된다. 초등학생의 심리적, 행동 적 문제를 바로 잡으십시오. 이것은 심리적 행동 문제가 있는 소수의 학생들을 위한 심리 과외이다. 3. 학생들의 심리적 잠재력
초등학생 양성교육 강좌
2 1 세기 더욱 치열한 글로벌 인재 경쟁, 다가올 정보사회, 지식경제 시대, 학교와 사회의 각종 교육 문제 또는 교육 관련 문제에 직면하여 사람들의 창의력, 이성적 선택 능력, 책임감, 협력정신은 전례 없는 도전을 받고 있다. 인문정신을 지향하고 다른 사람의 성장을 목표로 하는 심리건강교육은 교육이념, 교육방법, 교육기술로서 우리 학교, 가정, 사회에 들어서고 있으며 교육개혁을 추진하는 효과적인 역량 중 하나가 되고 있다.
정신건강교육, 일명 심리교육과 심리자질교육은 교육자의 양호한 심리적 자질을 키우는 교육으로, 교육자의 심리기능을 개선하고 심리적 잠재력을 충분히 발휘하며 개성발전을 촉진하는 교육이다. 교육자와 교육자의 심리적 자기건설 상호 작용의 사회활동 과정이기도 하다. 초등학교 심리건강교육은 초등학생의 심신 발전의 특징에 따라 관련 심리교육 방법과 수단을 활용해 학생의 양호한 심리자질을 키우고, 학생의 심신이 전면적으로 조화롭게 발전하며, 학생의 종합적인 자질을 높이는 교육활동이다. 양질의 교육의 중요한 부분입니다. 2 1 세기를 겨냥한 교육진흥 행동 계획을 실시하고, 세기를 뛰어넘는 자질 교육 공사를 실시하며 세기를 뛰어넘는 자질 인재를 양성하는 중요한 부분이다.
정신 건강 교육은 교육 자체의 의미 중 하나이다. 교육의 목표는 몸과 마음의 건강한 발전을 포함하여 전면적으로 발전하는 사람을 양성하는 것이다. 현재 응시 교육에서 자질교육으로의 전환을 이루기 위해서는 심리건강교육이 중요한 역할을 하고 있다. 건강은 전통적 의미에서의 신체 건강뿐만 아니라 양호한 정신 상태와 건전한 사회 적응력, 즉 심신 건강까지 포함한다. 이에 따라 초등학교는 정신건강교육이 절실히 필요하다.
첫째, 초등학생 심리건강교육의 내용
1, 초등학생 정신 건강 관리
전체 학생들을 눈여겨보고, 반복적인 교육훈련을 통해 학생들의 심리적 자질을 키우고, 학생의 기본 자질을 높이는 교육 내용이다. 여기에는 지적 훈련, 즉 주의력, 관찰력, 기억력 등 지능의 다양한 부분에 맞게 설계된 훈련 활동이 포함되며, 학생들이 지능의 본질에 대한 과학적 인식을 확립하는 데 도움이 됩니다. 학습심리지도, 즉 학생들이 학습활동의 본질에 대한 과학적 인식을 확립하고, 학생들이 건강하고 적극적인 학습태도, 학습동기, 학습습관의 배양, 학습방법의 지도 등을 형성하도록 돕는 것이다. 감정 교육, 즉 학생들에게 자신과 다른 사람의 감정을 관찰하고 표현하도록 가르치고, 부정적인 감정을 효과적으로 통제하고, 조절하고, 합리적으로 풀어주고, 민감성 훈련, 자기표현 훈련, 이완 훈련 등 관련 기술을 훈련시키는 법을 배운다. 인간관계지도, 즉 친자, 사제, 동료의 세 가지 인간관계를 중심으로, 학생들이 각종 관계의 본질을 정확하게 인식하도록 지도하고, 인간관계에서 각종 문제를 처리하는 기교와 원칙을 배운다. 충돌 해결, 협력과 경쟁, 거부, 존중, 지원 등 교제 원칙을 배운다. 건전한 인격의 배양은 개인이 사회적 생존 압력과 요구에 직면할 때 갖추어야 할 건강한 인격의 품질 (예: 독립성, 진취정신, 좌절력 등) 을 키우는 것을 말한다. 자기 심리 배양의 지도는 훈련과 교육을 통해 학생들이 자신에 대한 과학적 인식을 확립하도록 돕는 것이다. 자신의 발전 변화에서, 자신의 장단점을 받아들이고, 자신감을 키우고, 좋은 자기 이미지를 세우는 것과 같이 항상 자신을 더 잘 받아들일 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 자서왕, 자신감명언) 성심리교육, 즉 성생리와 성심리지식의 강의와 분석은 학생들이 올바른 성관념과 성정체성을 확립하는 데 도움을 주며, 이성 동창 교제지도, 조연심리, 조정 등 관련 지식과 기술을 정확하게 이해하고 습득할 수 있도록 지도한다.
2. 학생의 심리 및 행동 문제 교정
심리적 행동 문제가 있는 소수의 학생들에 대한 심리상담과 행동교정 훈련을 하는 교육 내용이며 교정 범주에 속한다. 특히 학습 적응 문제를 포함한다. 주로 학습 활동에서 발생하는 심리 및 행동 문제 (예: 시험 불안, 학습난, 주의력 집중 등) 를 가리킨다. >; & gt
질문 6: 첫째, 현실중문학 강의의 목적은 진실하고 객관적으로 사회현실을 재현하는 것이다. 이것이 현실주의 용어의 가장 근본적인 의미다. 데미안. 그랜트는 일관성 이론으로 현실주의의 객관성을 설명했다. 그는 일관성은 심각한 문학 심리학이라고 말했다. 문학이 외부 현실을 무시하거나 경시하고, 무절제한 상상에서만 영양을 섭취하고, 상상만을 위해 존재하기를 바란다면 이런 엄숙한 심리를 제기할 것이다. 이것은 현실에 대한 문학의 충성과 책임을 강조한다. R? 웨일렉은 현실주의가 낭만주의에 반대하는 역사적 배경에서 이 의미를 해석했다. 허황된 환상, 동화, 의미, 상징, 고도의 프로그래밍, 순수한 추상과 조각품을 거부한다는 것은 우리가 허구, 동화, 몽환세계를 필요로 하지 않는다는 것을 의미한다. 이런 의미에서, 나는 사회 존재의 실제 상태를 진실하게 보여주길 바란다. 현실주의 이론은 낭만주의의 반대자이자 사회 변두리의 가난한 인물의 대변인으로서 진실을 폭로하고 현 상태를 폭로하는 이데올로기를 강조한다. 즉, 현실주의는 자산계급 지식인 말 형식의 낭만주의로서 객관성을 추구하며 빈곤에 빠지고 소외된 약자나 계층에 대해 목소리를 내는 것이다. 분명히, 그것은 순박한 인정과 인도주의정신을 가지고 있다.
루카치의 논술은 현실주의가 당대 사회 현실을 객관적으로 재현하는 이론적 의의를 깊이 설명했다. 현실주의의 가장 충실한 신도와 마지막 수호자는 많은 작품을 써서 현실주의의 예술적 경험을 총결하고 현실주의가 20 세기에 겪은 도전에 응했다. 현실주의 역사 (1939), 발자크, 스탕다, 졸라 (1945) 우선 그는 인식론의 관점에서 현실주의 객관성의 의미를 재해석했다. 예술의 임무는 현실의 전체를 충실하게 진실하게 묘사하는 것이다. 루카치는 현실을 전면적으로 묘사하는 현실주의 예술 요구를 제시했다. 전반적인 묘사란 사회-역사의 총체적성을 반영하고, 문학 묘사의 폭을 추구하며, 전체의 모든 방면에서 사회생활을 파악하는 것이다. 현상 뒤에 숨겨진 본질적인 요소를 탐구하여 사물의 내적 전체 관계를 발견하다. 둘째, 루카치는 현실주의의 객관성을 어떤 주관적인 요인도 배제한 순수한 객관성으로 해석하지 않았고, 사회현실을 반영하는 문학도 정지된 거울로 보지 않았다. 루카치는 주관적 인식의 중요성을 인정하고 객관성과 주관성의 통일, 외부 세계와 내면세계의 통일을 강조했다. 루카치 양면작전은 현실주의의 순수성을 위해 자연주의와 싸우고, 복루배와 좌라의 정체성이 결여된 자질구레한 객관을 현실주의 진영에서 제외시켰다. 한편, 현대주의의 도전에 대응하고 프루스트 조이스 등 현대주의 작가들을 비판하며 모든 내용과 모든 형식을 와해시켰다고 주장했다. 그러므로 모더니즘은 전체적으로 현실을 진실하게 반영할 수 없다.
잘 알려진 전형적인 이론
둘째, 잘 알려진 전형적인 이론. 전형적인 이론은 현실 이론의 핵심 내용을 구성한다. 일반적으로 전형적인 이론은 문학 인물의 특수와 일반 관계를 해결해야 한다. 헤겔과 셰린은 전형주의의 전파를 위해 미학의 기초를 다졌다. 헤겔은 인격이 이상적인 예술 표현의 진정한 중심이라고 생각하는데, 한 인물이 재미있는 것은 그것의 정체성 때문이며, 전체성은 그것이 대표하는 힘의 보편성과 개별 인물의 특수성이 결합되어 이런 통일에서 자신의 통일된 자아가 되기 때문이다. 웨일락의 역사에 따르면 전형적인 용어의 원시 사용자는 셰린으로, 신화 같은 거대한 보편성을 가진 사람을 뜻한다. 낭만주의는 먼저 이 개념을 광범위하게 사용하는데, 전형적인 개념은 낭만주의에서 현실주의로, 발자크와 터너의 전환과 관련이 있다. 인간 희극' 의 서문에서 발자크는 전형적인 사회연구원이라고 주장했고 터너는 이 용어를 자주 사용하여 사회계급 인물의 성격을 토론하며 현실주의의 가장 중요한 이론 개념으로 발전했다. 전형적인 것도 벨린스키가 러시아 소설을 토론할 때 자주 사용하는 도구이다. 그는 전형성이 창작의 기본 법칙 중 하나라고 생각하고 전형성이 없으면 창작이 없다 ... 인물은 반드시 특수한 세계 속 사람의 대표로 형성되어야 하며, 동시에 완전한 개체여야 한다. 니콜라이 고고리가 묘사한 코와요프 소령은 코와요프가 아니다 ... >>
질문 7: 강의의 이점. 강좌를 개최하는 워크샵은 모두 학문이 많은 대가나 개인의 매력이 크다. 인간이나 학습에 관한 그들의 이야기를 듣는 것은 여전히 의미가 있다.
질문 8: 왜 전문가를 초청하여 학술강좌를 하는 것의 의미는 두 사람이 같은 취미를 가지고 있느냐에 달려 있다. 일반적으로 콘서트와 학술 강의의 규모는 비교적 작지만 아는 사람에게는 일종의 즐거움이다. 남자는 여자랑 한 세상에 있고 취향도 같다고 생각할지 몰라 초대하길 원한다. 커플 레스토랑과 같은 애매한 곳이라면 아마 좋아할 거예요.
질문 9: 유명인이 대학 캠퍼스에 들어가 유명인 강의나 포럼의 역할과 영향을 개최한다. 긍정적인 점, 감사합니다! 10 기능: 유명 인사의 인지도와 영향력을 확대하다.
영향력: 유명인 사상을 전파하고 대학 캠퍼스 문화 수준을 높이다.