1999 년 12 월 15 일 제 10 호 문서 정신에 따라. (* *) 자강 교사 연수학교에서 수여하는 1 과 자강 교사의 지속적인 교육학교의 관련 요구 사항을 우리 학교의 실제와 결합해 우리 학교 기반 교육의 중장기 계획을 세우다.

첫째, 지도 사상:

"세 가지 대표" 의 중요한 사상을 지도로 기초 교육의 새로운 교과 과정 개혁을 동력으로 교사의 직업윤리와 교과 과정 이념 건설을 핵심으로 하여, "중앙 국무부의 교육 개혁 심화에 관한 자질교육 결정", "국무부의 기초교육 개혁과 발전에 관한 결정", "교육부" 기초교육 과정 개혁 개요 (시범) "등 일련의 강령을 성실히 관철한다. 새로운 커리큘럼에서 교사의 실천과 혁신 능력을 향상시키는 데 중점을 둡니다. 새로운 커리큘럼 개혁의 개념을 진지하게 연구하고, 교실 교육 개혁에 기반한 자율성, 협력 및 탐구 학습 방식을 적극적으로 옹호하고, 새로운 커리큘럼을 구현하는 교사의 능력을 향상시키고, 커리큘럼 개혁을 적극적으로 추진하고, 직업 윤리가 양호하고, 교육 이념과 현대 교육 수단이 선진적이고, 혁신적인 실천 능력이 강하며, 구조가 합리적인 학습 팀을 설립하고, 양질의 교육의 필요에 적응합니다.

둘째, 목표와 과제:

교육부가 제정한 새로운 교과 과정 방안에 따르면 우리 학교의 실제와 결합해 새로운 과정 개혁을 핵심으로 하고 과학 연구를 중요한 경로로 하는 학교 기반 연구는 교실 수업 분석을 바탕으로 현대교육 기술을 기반으로 교사 자기평가와 반성을 주체로 하고 전체 교사가 참여하는 교사 교육 모델을 세워야 한다.

1. 학교 기반 연구를 통해 모든 교사는 2 1 세기 교육 발전과 현대화에 적응하는 교육 이념을 세워야 한다. 교육 발전의 새로운 추세, 특히 새로운 교과 과정 개혁과 발전의 추세를 이해하다. 교육 연구에 종사하는 지식과 능력을 갖추다.

2. 학교 기반 연구를 통해 교육 및 교수 과정에서 교사의 역할, 능력 수준 및 교수 전략을 개선하고 향상시킵니다. 그들이 새로운 교과 과정 기준을 파악하고, 효율적인 교실 수업의 기본 모델을 탐구하고, 자신의 교육 실천 활동에 대한 끊임없는 분석과 심층 연구를 통해 교육 실천 능력을 향상시키고, 교육 교수 수준의 전면적인 향상을 촉진할 수 있도록 한다.

3. 학교 기반 연구를 통해 모든 교사들이 현대 교육 기술의 발전 추세에 익숙해지도록 하고, 컴퓨터와 멀티미디어 기술 응용을 핵심으로 하는 보조 교육 수단을 기본적으로 익히고, 교실 수업의 필요에 따라 실용적인 코스웨어를 만들고, 응용에서 정보 소양과 통합 능력을 지속적으로 향상시키고, 네트워크 환경에서 교육 수단을 풍부하게 한다.

셋째, 훈련 원칙:

1. 과학원칙: 덩샤오핑 이론과' 세 가지 대표' 의 중요한 사상을 지도하고, 올바른 방법을 취하고, 각종 효과적인 경로를 통해 학교 기반 연수 활동을 과학적으로 전개하다.

2. 이론 연계 실제 원칙: 훈련의 실시는 반드시 우리 학교 교사의 실제와 밀접하게 연계되어야 하며, 이론 지식의 학습과 숙달을 중시해야 할 뿐만 아니라, 과학의 이론 지식을 이용하여 실제 문제를 해결하고, 구체적인 교학 실천을 통해 교사의 교육 수준을 검사하고 제고해야 한다.

3. 차근차근 원칙: 교사의 훈련은 반드시 훈련 법칙과 교사 성장의 일반 법칙을 따라야 한다. 낮음에서 높음으로, 얕은에서 깊음으로, 차근차근 진행해야 한다.

4. 집중 훈련과 자기 훈련, 자기 훈련을 결합하는 원칙: 결국 집중 훈련의 시간은 제한되어 있기 때문에 교사들이 자주 자신을 배우고 반성하여 개선 목적을 달성하도록 격려한다.

5. 계층화 원칙: 교육의 실시는 교사의 나이와 지식 수준의 차이에 따라 계층적으로 진행되어야 하며,' 일률적으로' 해서는 안 된다. 시스템 교육을 통해 나이가 많고 출발점이 낮은 교사뿐만 아니라 젊거나 출발점이 높은 교사들도 더 많은 발전을 해야 한다.

6. 실현가능성 원칙: 시행 과정의 양성 목표와 양성 경로, 방법은 실용적이어야 하며, 과학적 평가 기준에 따라 교사를 효과적으로 평가해야 한다.

넷째, 교육 내용:

(1) 교사 윤리 훈련:

1. 교육법, 의무교육법, 교사법, 초중고교사 직업윤리 등 법률과 규정을 배우다.

2. 학교의 규칙과 제도를 공부하다.

(2) 기본 기술 훈련:

1. 유창한 표준어로 강의를 하고 표준어 수준은 2 급 이상에 달한다.

2. 현대교육기술을 이용하여 교육을 조직한다: 교육에 적합한 코스웨어를 만들 수 있다. 인터넷에서 정보를 얻고, 저장하고, 제때에 사용하는 법을 배우다.

(3) 교수 능력 배양:

1, 기초 교육 과정 개혁 개요 학습 (시범), 관련 학과의 교과 과정 표준 및 새로운 교재 학습.

2, 수업 준비, 수업, 숙제 수정, 학생 지도, 조직 테스트, 평가 등에 대한 교육을 실시합니다.

교육 및 과학 연구 능력 훈련

1, 과학 연구 이론 및 과학 연구 방법 훈련.

2. 시급과제 연구의 시행과 현급 과제 연구 성과의 보급 응용에 따라 전체 교사들이 과제 연구에 참여하여 소규모 과제 연구를 전개하도록 독려한다.

동사 (verb 의 약어) 구체적인 조치:

(a) 교내 간행물인' 간교연구연구' 를 창설하여 교사 교류 경험을 위한 플랫폼을 구축하고 교육개혁에 관한 최신 정보를 전달한다.

새로운 교과 과정의 요구에 부응하기 위해 교간지는 다음과 같은 새로운 교과 과정 개편과 관련된 판을 개설하고 학습과 교류에 대한 구체적인 요구를 제시했다.

교사들이 교과 과정 기준 학습에 대해 일반적으로 약한 상황에 대비해, 매 호 교간지에 새로운 교과 과정 기준 중 한 가지 주제의 내용을 게재하여 각 학년 교무팀이 학습을 조직하고 새로운 교과 과정 이념의 정신적 본질을 깊이 이해할 것을 요구하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 공부명언)

프로젝트 연구는 프로젝트 연구의 최신 동향과 연구 방법을 발표하여 교사들이 참여하도록 독려한다.

과제 탐구는 우리 학교 교사의 교육 실천 중 연구 성과 (논문) 를 발표하고, 다른 교사와 교류하며 * * * 향상의 목적을 달성한다.

교안 설계는 다른 간행물이나 본교 교사 중에서 우수한 교안 설계와 교실 수업 기록을 정선하여 교사가 참고할 수 있도록 교학반성을 덧붙인다.

(b) 지역 조건에 따라 정보 기술 훈련을 실시한다.

우리는 학교의 실제 상황에 따라 정보기술 훈련을 실시할 것이다. 교육 내용은 다음과 같습니다. 이메일 송수신 온라인 정보 확인, 보존; 간단한 코스웨어 제작 및 사용.

1, 특별과외: 매 학기마다 1 ~ 2 개의 운영훈련 내용을 수립합니다. 품질을 보장하기 위해서, 우리는 모든 교사를 세 그룹으로 나누어, 각 그룹마다 적어도 두 번 훈련한다.

2. 코스웨어 사용과 관련하여 멀티미디어 화면 대신 34 인치 컬러텔레비젼을 사용할 수 있습니다. 지난 2 년 동안, 몇몇 교사들은 그것을 교육에 사용했다.

훈련이 끝난 후, 조직은 참여 교사를 테스트합니다. 참여하는 모든 교사들이 적극적으로 인터넷을 통해 교육 정보를 얻고, 교육에서 교재를 적극적으로 개발하고 사용할 수 있도록 노력하다.

(3) 연구활동을 주요 전달체로 하는 실천 연구 활동을 전개하다.

1. 학년 교무팀을 기본 단위로 하는 과제 그룹을 설립하다.

학년 그룹 단위의 교사 양성팀을 설립하여 다음과 같은 임무를 완수하다. 첫째, 의사 소통, 교류, 다양한 학습 자원 공유 둘째, * * * 커리큘럼 리소스의 공동 개발; 셋째, 교수 및 연구 활동은 그룹 내에서 수행됩니다. 넷째, 학년 학과의 실제 상황과 결합하여 소규모 연구를 전개하다.

학년팀이 설립한 교사 공조팀은 노인과 새로, 새로 노인을 촉진하는 목표를 달성하기 위해 노력해야 한다.

2. 사례 연구를 수행합니다. 기본 링크는 "수업 전 디자인-수업 관찰-수업 후 토론" 입니다. 구체적인 방법은 다음과 같습니다.

(1) 교육팀은 미리 같은 주제를 중심으로 이론 학습을 한 다음 수업 설계 교안을 선정했다.

(2) 각종 자원을 종합하고, 교안을 준비하고, 적절한 방법을 선택하고, 용도에 맞게 교실을 관찰하고, 같은 진단을 하여 곤혹스러운 해석, 분석, 사고를 일으킨다.

(3) 수업 후 교수 계획과 실제 효과 사이의 차이를 반성한다. 심층적인 반성과 토론에서 교육 방안이 합리적이고 제자리에 있는지, 개선 전략을 찾아야 한다.

(4) 과제팀은 반성의 결과를 글로 정리하고 교육계획과 함께 학교 교육부문에 제출해야 한다.

교실 수업 수준을 평가하십시오. 새로운 교과 과정의 교실 수업 평가 기준에 근거하여 학교 지도자, 교무팀장, 일반 교사가 결합된 방식으로 교사 교수를 평가한다. 각 교사는 매년' 말하기 수업, 강의, 반성' 의 전과정 훈련을 실시한다.

4. 매 학기마다 우수한 사례를 한 번씩 선정하여 상을 줍니다.

학습 경로를 넓히고, 학습 내용을 풍부하게 하며, 교사의 자기 발전을 촉진하다.

1. 컴퓨터 네트워크를 이용하여 교사의 자율 학습 경로를 넓히면 현대 교육 기술이 교사의 이론 수준과 교수 능력을 향상시키는 효과적인 수단이 될 수 있다.

2. 학교는 교사들이 관련 교육잡지를 구독하여 전국 각지의 실험교사와 거리가 0 인 토론을 하도록 독려한다. 청년 교사가 본과 학습에 참여하도록 독려하다.

3. 도서관 건설을 강화하고, 새로운 개혁을 위해 도서잡지를 구입하여, 도서관은 수시로 교사에게 개방한다. 각 선생님은 매 학기마다 도서관에서 책 한 권 이상을 빌려 읽어야 한다. 독서 후, 그는 2000 자 이상의 독서 심정을 쓰고 기말에 학교에 제출해야 한다.

4.' 나가세요, 들어오세요' 라는 방식으로 교사들에게 더 많은 학습 훈련 기회를 만들어' 인도, 사다리 타기, 부담감' 의 실질적이고 효과적인 방식으로' 출국훈련, 등급 배정' 방법을 채택하여 교사의 교육 능력을 높인다.

(5) 효과적인 훈련을 촉진하기 위해 전문가의지도를 요청하십시오.

새로운 커리럼 학교 기반 연구의 구현에서 교사는 상급 업무 부서와 전문 연구원의 전문적인 지도, 지원 및 도움을 필요로 하며, 새로운 커리럼 학교 기반 연구가 폐쇄에서 다원화, 개방에 이르는 구도를 형성할 수 있도록 해야 합니다. 따라서 학교 기반 연수 과정에서 우리는 대화 교류 제도를 수립하고, 관련 전문가와 교수, 지역 또는 외국인 우수 교사, 우리 학교 교사를 수시로 초청하여 교육 교육 실천에서 발생하는 문제에 대해 대화, 심층 대화 및 주제 토론을 진행하고 정보 교류 및 경험 공유를 실현하였다. 효과적인 훈련을 촉진하기 위해서. 이런 행사는 적어도 한 번은 열린다.

(6) 전형 역할을 하여 국민 참여를 촉진하다.

전형적인 사례를 세우고, 전형적인 경험을 총결하고, 일반을 이끌다 (국어 1 명, 수학 1 명, 과학 1 명, 영어 1 명). 전형적인 교사의 역할을 발휘하여 그룹 내 교사들이 교수 및 연구 계획을 세우도록 돕는다. 본 과제 그룹의 이론 학습을 조직하도록 돕다. 학교의 요구에 따라 본 학과 교사에게 교실 수업 참관 수업을 제공한다. 교사들이 교실 수업에 대해 반성하도록 적극적으로 지도하다.

(7) 교사의 교수 및 연구 훈련에 세심한주의를 기울여 교수 및 연구 분야를 만든다.

교수 과학 연구 능력은 교사가 선진 교수 이론을 배우고, 과학 연구 이론과 방법을 이용하여 자신의 교학 실천에서 절실히 해결해야 할 실제 문제를 해결할 수 있는 능력이다. 농촌 초등학교 교사의 경우, 주로 프로젝트 설계 능력, 연구 실천 능력, 요약 정제 능력에 나타난다. 학교 기반 연수에서 우리 학교는 연수제도를 세우고, 교육교육에서 시급히 해결해야 할 문제를 주제로 심도 있게 검토하고, 강한 연수 분위기를 형성하고, 연수 과정 관리를 강화하고, 실천에서 문제 해결 방법을 찾아야 한다. 교과 과정 자원 개발과 활용이라는 총과제의 지도 아래 각 학과는 실천성 교육 연구와 실천을 적극적으로 전개하고 있다. 앞으로 몇 년 동안 우리 학교는 시급과제 연구의 시행과 현급 과제 연구 성과의 보급 응용을 바탕으로 전체 교사를 이끌고 연구에 참여하여 소규모 연구를 전개할 것이다.

1. 현급 프로젝트' 농촌 초등학교 국어 수학 오픈 교육 연구' 연구 성과의 보급을 더욱 잘하다.

2. 시급 프로젝트' 농촌 초등학교 교사 교과 과정 자원 개발 활용 능력 양성 연구' 의 연구와 실시를 잘 한다. 교사 개인 전용 서류 가방을 세우고 과학관리교사가 프로젝트 연구에 참여하다.

3. 시급 프로젝트의 연구와 결합해 교사들에게 소규모 연구를 요구하다. 구체적인 방식은 학교 발행 과제 가이드, 교사는 자신의 실제 상황에 따라 작은 과제를 선택해 연구를 전개하는 것이다. 다른 사람들과 과제팀을 구성해 연구활동을 할 수도 있다. 각 소규모 프로젝트 구성원은 3 명을 넘지 않습니다. 목적은 교사들에게 진정으로 참여하도록 요구하는 것이다. 전교에 15 이상 학교급 프로그램을 설립하여 연구를 통해 실질적인 연구 성과를 보여주려고 노력하다.

4, 조직 과학 연구 이론 및 방법 학습 및 훈련, 적어도 1 ~ 2 회.

(8) 관련 법규와 학교 규칙과 제도를 조직하여 사덕수양을 강화하다.

사덕건설을 강화하고 교사의 사상정치적 자질을 제고하면 교사의 교학 수준을 더욱 높일 수 있다. 이를 위해 우리는 다음과 같은 일을 잘 할 것입니다.

1. 매주 정치학습시간을 이용하여 교육법 의무교육법 교사법 초중고교사 직업윤리 등 법률법규를 열심히 공부하도록 교사를 조직하여 교사 자신의 수양을 강화하고, 모든 교사들에게 올바른 교사 직업관을 확립하도록 촉구하고, 직업도덕을 자각하고, 교사의 의무를 성실히 이행하도록 촉구하다.

2. 학습 학교 규칙과 제도를 조직하여 교사들이 자각적으로 준수할 것을 촉구한다.

3. 교사에게 공부에 열심히 필기를 하도록 요구하고, 매 학기마다 8000 자 이상이며, 자신의 교육교학 실천을 결합하여 매 호마다 한 편 이상의 학습체험을 쓰도록 요구한다.

여섯째, 일정:

이 단계의 훈련 기간은 3 년이다: * * 부터 각 학년까지 새로운 교재를 사용할 때의 * *.

초등 학교 기반 연구 및 구현 프로그램 (2)

첫째, 지도 사상

우리 학교의 학교 기반 연수의 실효성을 높이기 위해' 국가 중장기 발전 및 개혁 계획 개요', 교육부' 초중고 교사 지속적인 교육 관리 규정', Xi 안교육학원 등문서' 안시에서 학교 기반 연수 실시에 관한 지도 의견' 정신에 따라 학교 관리를 더욱 강화하고 교육 교수의 질을 전면적으로 향상시키기 위해 특별히 이 방안을 제정하였다.

둘째, 교육 목표

목표는 교사의 종합적인 자질을 전면적으로 제고하고 교사의 전문 능력 발전을 촉진하는 것이다. 교학 연구에 입각하고, 수업에 집중하고, 교학 행동을 개선하고, 교학 효율을 높이고, 교사의 전공 발전 수준을 높이고, 학교의 실제에 부합하는 학교 기반 연구 메커니즘을 구축하고, 학교의 내포 발전을 촉진한다. 계속해서' 백본 강조, 학교 기반 심화' 의 확립 방침을 고수하고, 학습형 팀 건설을 전달체로 삼창일덕 (새로운 이념, 새로운 과정, 신기술, 사덕교육) 에 초점을 맞추고, 혁신을 동력으로 삼고, 학교 기반 R&D 연구를 더욱 강화하고, 정보기술 환경에 기반한 교사 훈련의 새로운 방법을 적극적으로 탐구하고 있다.

셋째, 학교 기반 연구를 수행하는 기본 실습

우리 학교의 학교 기반 연수 업무는' 삼기사 결합' 의 지도 사상을 고수하고, 학교 운영 수준, 학교 운영 조건, 교직원, 교사 업무 경험, 교육 경험, 자신의 자질, 나이 등의 요인에 따라 학교 기반 연수의 형식과 내용을 결정하고, 효과적인 연수 방법을 취하여 자신의 연수 특색을 형성한다. 구체적인 방법은 다음과 같습니다.

1, 자율 학습. 학교 선생님은 매달 학과 교수 반성을 한 편 쓰고, 매 학기마다 학과 교육 서사나 사례 분석을 한 편 쓰고, 매 학기마다 2000 자 안팎의 학과 경험을 총결산한다.

2. 심포지엄. 우리 학교의 핵심 교사 자원을 이용하여, 교육 교수 실천 핫스팟과 연계하여 우리 학교의' 문제' 에 대해 문제식 강의를 전개하다.

3. 전문지도. 교사가 전형적인 인물로부터 배우는 열정은 유명인과 주변의 전형적인 인물의 결합을 통해 고무된다.

4. 패널 토론. 매달 학년 그룹 단위로' 말하기, 듣기, 평가' 삼위일체 교육 활동을 실시한다. 모두 관련 서적을 배우고, 매주 한 번씩 자기평가와 자기총결을 진행하며, 팀원들은 매달 서로 평가하고 교류하며, 학교 기반 연수의 효과를 보장한다.

5. 온라인 포럼. "캠퍼스 네트워크" 와 "Yejiazhai 초등학교 블로그 QQ 그룹" 을 최대한 활용하여 교사 포럼을 설립하고, 특정 주제에 대해 정기적으로 토론하고 토론하고 토론하며, 교사의 시야를 넓히고, 학과 교수 지식을 늘리고, 교사의 교수 이론 수준을 높이다.

지도 및 동료 지원. 신구 교사를 조직하여 쌍방향 선발, 사단을 이끌고, 협의를 체결하고, 목표를 설정하고, 책임을 명확히 하고, 스승의 발전을 실현하다. 다른 선생님들은 팀을 구성하여 서로 토론, 교류, 연구의 문제점을 함께 해결하여 * * * 개선의 목적을 달성했다.

7. 교수 관찰. 전교 교사들 사이에서' 지도수업, 입문수업, 표준수업, 시범수업, 명품수업, 관람수업, 강의수업, 연구수업, 강의활동' 을 전개하여 제도를 형성하다.

8, 선생님의 지도. 본교, 외교, 학과 지도자, 백본 교사, 전문가 등을 초빙하다. 정기적으로 수업을 듣고 수업을 평가하고 교학 지도를 하다.

9. 견학 시찰. 교사 교내, 교간 교학교류를 조직하고, 좋은 교수법과 선진적인 교학 이념을 전수하고, 나가서 공부하고, 장점을 취하여 단점을 보충하다.

10, 집중 훈련. 직업도덕이 고상하고, 교학능력이 뛰어나며, 발전 전망이 있는 중청년 교사들은 관련 고교 및 훈련기관과 협력하여 양성에 중점을 두어야 한다.

1 1, 자기 반성. 반성을 통해 지속적으로 교육 교수 관념을 업데이트하고, 교수 행동을 변화시키고, 교과 과정 실시의 능력과 수준을 제고하고, 점차 과학연구형 교사로 성장하다.

12, 학과 지원. 시급 과학 연구 프로젝트' 도시와 농촌 결합부 농촌 약소학교 독서 및 한장안 문화 접목 연구' 에 의지하여 교사의 전공 성장을 이끌다.

넷째, 학교 기반 연구의 원칙:

1, 전원 참여 원칙: 재직 교사마다 학교 기반 교육에 참가해야 합니다. 상급 교육 주관부와 학교에서 규정한 훈련 활동에 참가해야 하는 교사는 반드시 참가해야 하며, 교사도 자신의 발전 요구에 따라 독학을 해야 한다.

2. 계층화원칙: 교사의 실태에 따라 교사를 서로 다른 계단으로 나누고, 각기 다른 단계의 교사에 대해 서로 다른 교육 요구 사항을 제시한다. 시대의 요구에 따라 교사의 직업윤리와 전공 수준을 높여야 자질교육에 효과적으로 종사할 수 있다.

3. 동기 부여 원칙: 학교 기반 연수에 능동적이고 제때에 참여하는 교사를 긍정한다. 학교 기반 연수를 통해 빠르게 성장하는 교사에게 상을 준다. 훈련에 대한 태도가 소극적이어서 상급자의 요구에 미치지 못하는 교사는 관련 규정에 따라 처리한다.

4.' 본토문화' 와 외래문화를 결합하는 원칙: 나가서 전문가 강의를 듣고, 우리 학교의 전문 교사가 특집 강의를 하고, 전문가를 우리 학교에 초청하고, 교사' 사덕사풍 교육사상 보고회' 를 조직하여, 제때에 주변의 전형을 형성한다.

5. 단체토론과 개인실천을 결합한 원칙: 현재 학교 교육교학의 열점 난점과 개인의 교육교학에서의 곤혹에서 출발하여 학교 교무팀이 집단적으로 해결하는 방법과 경로를 논의한 다음 교사가 교육교수에서 실천과 반성을 한다.

동사 (verb 의 약어) 학교 기반 교육의 내용, 대상 및 형식:

학교는 교사의 종합적인 자질 양성의 주진지이다. 각 교사는 학교의 계획과 조직 하에 자신의 교육 업무를 결합하여 개인의 전문 성장 계획을 세우고 독학 및 집중 훈련을 실시하며 반성과 특집 연구를 통해 교수 관념의 변화와 교수 능력의 향상을 촉진해야 한다.

1. 교육 형식: 교사의 발전 요구에 따라 학교 기반 교육의 내용을 메뉴로 설계하여 필수 및 선택 과목으로 나뉜다. 학교 기반 연수를 바탕으로 자습을 보완하고 심포지엄, 교류 토론, 교육 활동 등을 통해 독학, 반성, 교류 방식으로 연구와 훈련을 진행하여 교사의 종합적인 자질을 제고하는 목적을 달성하다.

학습 효과를 보장하다. 훈련 과정에서 교육 내용과 교사의 직업윤리, 교사의 교육사상과 신념을 결합하여 교사가 올바른 인생관, 생존관, 가치관을 확립하도록 도와야 한다.' 교사는 평생 공부해야 하고, 끊임없이 수련해야 한다' 는 것이 주요 책임이다. 교육 교수의 질을 높이는 전략과 방법을 교실 수업과 결합하다. 각 교사는 자신의 교학 실천을 결합하여 문제를 발견하고, 선진적인 교육이론과 선진적인 교학 경험으로 자신을 지도하고, 학습용 결합을 배우고, 제때에 자신의 경험을 메모로 써서, 교육이 법적으로 근거가 있게 해야 한다.

교육 시간: 교육 시간을 보장합니다. * * 의 5 월과 * * 의 3 월. 상급 교육 주관 부서에서 조직한 교사를 이용하여 한여름 방학에 집중 공부하다. 선생님은 견학하러 나가셨다. 화요일 오후 정치 학습, 수요일 오후 업무 학습 학과 교수 및 연구 팀의 교수 활동; 학교 특수 교육 및 훈련 활동 교사의 독서 활동과 아마추어 학습. 학교는 교사에게 교육 수필, 사례 분석, 자습 노트, 업무 학습 노트 등을 포함한 다양한 학습 노트를 제공한다.

3, 교육 내용:

신시기 사덕수양, 직업도덕건설 및 교육정책법규 특집.

B. 새로운 교과 과정 이념, 새로운 교과 과정 기준 및 새로운 교재에 대한 파악.

현대 교육 사상과 이론, 이론과 실천을 결합하다.

여섯째, 학교 기반 교육 조직

1, 학교 기반 교육 리더십 그룹

팀장: 설효니 (교장)

팀원: 고효홍, 여변니, 교무팀장.

의무: ① 학교 기반 교육 마스터 플랜 개발.

② 지도부 구성원은 반드시 학교 기반 연수 제 1 선에 깊이 들어가야 한다.

③ 교사가 학교 기반 연구를 수행 할 수 있도록 좋은 하드웨어 및 소프트웨어 환경을 제공한다.

(4) 전문가를 초빙하여 제때에 학교 기반 연수를 지도한다.

일곱째, 학교 기반 교육 물류 지원 조치

1, 학교 물류 직원은 서비스 교육 및 학교 기반 연구에 대한 인식을 설정합니다.

2. 적극적으로 조건을 만들어 학교 기반 연구에 좋은 정보기술 환경을 제공한다.

3. 백오피스는 창의적으로 일하여 학교 기반 교과 과정 자원 개발에서의 역할을 충분히 발휘해야 한다.

4. 매 호마다 학교 기반 연수를 위한 일정 경비를 마련하여 학교 기반 연수의 정상적인 전개를 보장한다.

초등 학교 기반 교육 실시 프로그램 (3)

교본 연수 업무를 잘 하고 교사의 업무 자질을 제고시 교육국' 20 13-20 14 년 학교 기반 연수 활동 통지' 문서 정신에 따라 각 학습 훈련 업무 규범이 질서 있게 전개되도록 하기 위해 우리 학교의 구체적인 상황을 결합한다.

첫째, 수업 감사 리더십 그룹 설립:

학교 기반 연수의 효과를 보장하기 위해 교사의 학창 시절 공정성, 합리성, 정당성을 확보하고 지속적인 교육학시 심사지도팀을 구성한다.

팀장: 양운봉

부팀장: 리, 리

멤버: 조위웨이, 후연경, 조방, 이위강, 우연령

둘째, 클래스 감사 대상 및 요구 사항

* * 년 7 월 1 일 ~ * * 년 5 월 30 일 학교 기반 교육시간 72 시간, 전문기술직함을 가진 재직 교사는 모두 합격한다.

셋째, 학습의 형태:

학교 기반 연수 활동에 참가하여 개인 자율 연수를 보조하다. 학교의 안배 하에 내용과 진도를 통일하고 계획적인 학습을 조직하다. 학습 내용에 근거하여 실제 교육 상황을 결합하여 자신의 교육 교수 행동과 실천을 반성하다. 독학을 하면서 학습 노트를 만들어야 한다.

1, 읽기 (40 교시): 올해 우리 학교 기반 연수의 독서 내용은 전문 독서와 인문 독서로 나뉜다. 전문독서 (20 교시): 우리 학교의 실정에 따르면 우리 학교는' 소리 없는 혁명' 과' 어린 시절의 비밀' 을 교사의 전공독서용 책으로 선택했다. 인문독서 (20 교시): 선생님은 독서목록에 따라 스스로 책을 선택하여 읽는다. 선생님에게 한 달에 적어도 두 페이지를 발췌하고, 한 달에 한 번 이상 교류 플랫폼에 발표하도록 요구하다. 문장 한 편당 500 자 이상, 한 번에 한 번씩 1 수업을 공제한다.

2. 특집 훈련 (30 시간) 은 단체훈련과 개인훈련을 결합한 형태를 취한다. 학교는 교무팀을 단위로, 동조공조의 수강토론 활동을 전개하였다. 교사는 매 학기마다 적어도 한 번 전교 공개 수업을 개최하고, 제시간에 매번 수업 토론 행사에 참가하며, 매번 1 수업을 공제한다. 교사는 자신의 교육 교수 문제에 따라 직접 개인화된 주제 연구 활동을 전개하여 글로 표현했다.

3. 교육영화 (10 수업) 이번 학년도에서는 교사를 통일적으로 조직하여 추천한 영화 5 편을 한 달에 한 편, 고정시간, 교사에게 관람 후 피드백을 적어달라고 요청하며 매번 2 교시를 공제한다.

넷째, 안전 조치

교장은 전반적인 책임을 지고, 과정 검사와 심사를 강화한다. 교사는 제때에 배정된 임무를 완수하고, 학교는 학교 기반 연수 과정에 대해 수량화 관리를 실시해야 한다. 교육 과정에서 교사의 성과, 학습 태도, 출석, 노트, 교류 등을 기록하여 우수, 합격, 불합격에 따라 과정을 심사하다. 학습 태도와 성적은 교사의 연간 심사와 성과급과 관련이 있다.