양질의 효율적인 교실 수업 방법
교육의 질은 학교의 생명선이다. 그러나 엄격한 교과 과정 안배에 따라 국어든 수학이든 각 과목의 수업 시간이 서로 다른 정도로 줄어드는 것을 분명히 볼 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이런 식으로, 교육 시간을 늘리지 않고, 교육의 질을 높이는 것, 즉 40 분의 교실 효율을 높이는 것은 각 일선 교사들이 시급히 해결해야 할 문제이다. 교실에서 교사는 지식을 진지하게 가르쳐야 할 뿐만 아니라 학생들에게 사람, 학습, 창조, 생존을 가르쳐야 한다. 학생의 자질은 주로 학교 교육에서 비롯되며, 학교 교육의 주요 진지는 교실에 있기 때문에, 필자는 자질 향상이 주로 40 분 수업에 반영되어야 한다고 생각한다. 40 분간의 수업 요구는 질이 있어야 하며, 사람들이 가르치는 경험이자 자질교육의 핵심이다. 그럼 어떻게 하면 40 분 동안 수업을 할 수 있을까요? 나는 우리가 다음 사항을 수행해야한다고 생각한다.
1, 수업 준비를 열심히 하는 것이 수업 품질의 관건이다. 선생님은 어떻게 짧은 40 분 안에 이 수업에서 가르쳐야 할 지식을 학생들에게 주어 그들이 이해하고 장악할 수 있게 합니까? 이를 위해서는 교사가 수업 구성, 복습 통합, 새로운 강의에 대한 지식 요약, 숙제 배치와 같은 교실 수업의 모든 부분을 중시해야 합니다. 이런 식으로, 우리는 게을리하고 소홀히 하여 교육의 질을 높일 수 없다.
교사와 학생 간의 양자 활동은 교실의 질을 보장하는 것이다. 교실 수업은 교사와 학생 간의 양자 활동 과정이어야 한다. 우리는 선생님의 지도와 생활의 주요 역할을 구현하고 포기해야 합니까? 선생님은 학생들에게 공부를 가르치십니까? 학습 스타일. 이런 얼버무리는 교학 모델로 학생들의 학습 적극성을 높이기가 어렵고, 물론 교학의 질을 높일 수도 없다. 교실의 질을 높이기 위해 교사는 최선을 다해 학생들의 적극성을 자극하고 동원하고, 열심히 공부에 투입하며, 동시에 수업을 열심히 준비하고, 좋은 수업을 해야 한다. 이런 사제 쌍방 활동은 교실 수업의 질 향상을 보장할 수 있다.
3. 흥미를 키우고 잠재력을 발굴합니다.
취미는 최고의 선생님이다. 사실, 많은 학생들이 잘 배우지 못하는 이유는 이 학과에 관심이 없고, 학습 목표를 모르고, 수업에 집중하지 못하기 때문이다. 수업할 때마다 나는 학생들의 수학에 대한 흥미를 키우는 것부터 시작한다. 그들이 무엇을 원하는지, 어떻게 얻을지, 어떻게 지불하는지, 그들의 심등을 밝히고, 계속 켜져 있고, 그들의 진보를 돌보며, 때때로 그들에게 정확한 평가와 격려를 주고, 경쟁을 장려하고, 그들에게 알려주는가? 단나무가 숲을 이루기가 어렵습니까? 진실, 그들로 하여금 충분한 사기를 가지고 모든 수업을 잘 하고, 교실의 효율을 높일 수 있게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 다음은 어떻게 나의 흥미를 높일 수 있는지에 대한 몇 가지 예이다. 한번은 웨이하이에 나가 공부하다가 먼 바다가 아주 좋은 도시라는 것을 알게 되었다. 돌아온 후, 나는 학생들에게 그곳이 얼마나 아름다운지 물었는데, 너는 가고 싶니? 그곳에서 살고 싶다면 지금부터 열심히 공부해야 한다. 당시 학우들은 큰 흥미를 보였고, 우리 반 친구들은 그 며칠 동안 공부가 특히 동기 부여가 되었다. 그런 다음 학생들이 학습과 사고를 사랑하도록 격려하기 위해, 나는 학생들에게 심리적 암시를 주기 위해 최선을 다했다. 나는 신비롭게 그들에게 말했다, 너희들은 똑똑해지고 싶니? 그들은 모두 생각했다. 나는 네가 수학 문제를 하나 더 생각하고, 매일 수학 문제를 하나 더 하면, 너의 뇌는 많은 뇌세포를 증가시킬 수 있다고 말했다. 그렇지 않으면 너의 뇌세포도 길지 않을 것이다. 내 말 들어 봐, 숙제를 안 하는 학생은 거의 없어, 대부분 숙제를 마치고 집에 가서 임무를 완수한 거야. 그 중 한춘명의 부모님이 당신이 어떤 방법을 사용했는지 말해 주셨어요? 한춘명은 너의 숙제를 마칠 때까지 음식을 먹지 않을 것이다. 동시에, 나는 결코 이 언어를 칭찬하는 것을 주저하지 않는다. 칭찬은 가능한 한 조금씩 세밀하게 한다. 학생들이 숙제를 쓸 때, 나는 너의 글쓰기가 진보했다고 말하는 것을 보고, 선생님은 너를 부러워한다. 이것은 모든 학생들이 선생님이 그를 주시하고, 그를 감상하고, 끊임없는 학습 동력을 갖게 하는 것을 느끼게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
4. 수업 습관을 기르고, 교실 규율을 파악하고, 교학 효율을 높이다.
다년간의 교학 실천은 교실 규율이 교실 교학 임무를 완수하는 보증이며, 교실 규율의 좋고 나쁨이 전체 반의 교학 효과에 직접적인 영향을 미친다는 것을 깨닫게 되었다. 수학은 반성성이 강한 학과이다. 교실에 조용한 환경이 없다면 학생들의 사고 품질과 수업 효율성, 수업 기분에도 영향을 미칠 수 있다. 따라서 교실 규율을 잘 잡고 학생들의 좋은 교실 습관을 키우는 것이 특히 중요하다. 개학 첫날, 나는 학생들과 적극적으로 생각하고 열심히 듣는 습관을 기르기 위한 규칙을 제정했다. 흑판 신문에 전문판을 설치하시겠습니까? 클래스 요구 사항? 학생들에게 물어보세요? 똑바로 앉고, 강의에 집중하고, 생각을 좋아하고, 자주 말하고, 질문을 많이 합니까? 。 강의에 전념: 선생님의 해설을 주의 깊게 들어야 할 뿐만 아니라, 학우의 발언도 주의 깊게 들어야 하며, 다른 사람의 발언 중의 문제를 알아듣고 보충하거나 바로잡을 수 있어야 한다. 사고 사랑: 선생님이 질문을 할 때마다 모두들 바로 생각하고 대답할 준비를 해야 한다. 만약 네가 대답할 수 없다면, 너는 나의 질문을 반복해야 한다. 이것은 후진생을 겨냥한 요구이다. 후진생은 일반적으로 강의를 듣지 않고, 생각하지 않고, 가능한 한 그들이 머리를 쓰는 법을 배우도록 해야 한다. 자주 말하기: 수학 수업은 학생들이 큰 소리로 말하도록 훈련시켜 학생들이 습관이 되게 합니까? 아이디어에 대해 이야기 해 주시겠습니까? 학생들에게 수학 언어를 사용하도록 지도하다. 많은 질문: 이것도 후진생을 겨냥한 것으로, 모르는 곳이 있으면 많이 질문하도록 독려한다. 선생님이든 동창이든. 열심히 생각하고, 질문을 많이 하고, 사람들과 더 많이 소통한다. 좋은 학습 습관이 교실에서 뿌리를 내리고 싹이 나게 하여 교실 수업의 효율을 부단히 높이다. 나는 교실 규율에 있어서도 생각을 바꾸었다. 수업할 때 선생님의 눈은 끊임없이 학생들을 훑어보고, 그들의 반응을 보고, 한 사람이 정신을 차리는 것을 허락하지 말아야 한다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 한 반의 활동과 임무는 전심전력으로 투입해야 한다. 교실 관리의 주요 방법은 별제도로, 반 전체가 네 그룹으로 나뉘어 별을 평가하는 것이다. 기준은 각 팀의 규율, 학우의 질문, 그룹 활동 참여율, 질문에 대답할 때의 목소리에 별을 더하는 것이다. 그래서 그들은 수업의 모든 활동에 적극적으로 참여할 것이다. 하루 1 주일에 몇 개의 별이 누적되어 당일 우승팀과 이번 주 우승팀을 수여한다. 그날 팀의 마지막 두 스타의 팀은 숙제를 많이 해야 했고, 주 챔피언 팀의 멤버들은 모두 숙제를 적게 하고 작은 상을 받을 수 있었다.
5. 숙제 습관을 키우고 계산의 정확성을 높여 교육의 질을 높인다.
학생들을 훈련시켜 강의 효율을 높이는 방법
우선, 학생들의 진지하고 세심한 작문 습관을 길러야 한다. 초등학교 수학은 계산 교육이 더 많다. 때때로 학생들은 문제를 푸는 속도를 추구하기 위해 잘못된 문제, 잘못 베끼기, 낙서, 오답, 필산 시간 오차, 잘못 외우는 공식 등과 같은 작은 실수를 자주 한다. , 계산의 정확성을 크게 줄입니다. 따라서 학생 계산의 정확성을 높이고 좋은 검사 습관을 기르는 것이 특히 중요하다. 1 학년과 2 학년 때, 나는 매일 숙제를 고쳤다. 중학년이 되면, 나는 숙제를 고치는 습관을 수업 짝꿍의 학우로 바꿔서 정정할 수 있다. 이렇게, 내가 짝꿍이 숙제를 바꾸었을 때, 학생들은 매우 꼼꼼하게 보았을 뿐만 아니라, 매 단계마다 세로로 조사하고, 특히 시시콜콜 따지며, 특히 엄격하고, 글씨가 못생기거나 분명하지 않고, 세로로 계산하더라도 선을 긋지 않았다. 이렇게 하는 목적은 학생들이 다른 사람의 숙제를 수정할 때 이렇게 열심히 숙제를 검사하는 습관을 길러 계산의 정확도가 크게 높아지기를 바라는 것이다. 그리고 고치면서 학생들이 열심히 쓰는 습관을 키울 수 있다. 열심히 글을 쓰면 숙제의 정확성을 높일 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 학습 태도도 단정하게 할 수 있다. 숙제를 수정하는 과정에서 그들은 아라비아 숫자와 기호의 글쓰기가 규범적이어야 한다는 것을 알고, 문제를 다 끝내고 다시 한 번 검사해야 한다는 것을 알고 있다. 동시에, 저학년 때, 나는 보통 학생들이 지우개를 사용하는 것을 허락하지 않는다. 이렇게 하는 장점은 학생들이 숙제를 열심히 하고, 문제를 제대로 풀면 정확도가 높아진다는 것이다. 그들이 고학년 때 펜을 사용했을 때, 숙제는 거의 변하지 않고, 특히 깔끔했다.
두 번째는 기초지식과 기술의 훈련을 강화하는 것이다. 교실 수업의 효율을 높이기 위해서는 기초지식이 없는 훈련은 절대 할 수 없다. 우리 선생님은 어느 정도의 운동량을 장악해야지, 적게 할 수도 없고, 해전술도 할 수 없다. 나의 일반적인 방법은 학생들을 가르치는 것이다. 시간 제한? 훈련은 학생의 실제 상황에 따라 각 조의 훈련 문제에 대해 시간 제한을 하고, 학생이 정해진 시간 내에 완성하도록 하고, 실제 시간을 기록하여 학생의 적극성과 주동성을 충분히 동원할 수 있을 뿐만 아니라, 학생의 문제 해결 속도를 높일 수 있도록 하는 것이다. 현재 우리 반 학생들은 평행반 학생보다 거의 4 분의 1 더 빨리 문제를 풀고 있다.
셋째, 제때에 피드백을 하고, 제때에 숙제를 평가한다.
직장에서 나는 담임 선생님일 뿐만 아니라 학교 교무처도 된다. 임무가 특히 무겁다. 나는 내가 얼마나 바쁜지 개의치 않는다. 학생들이 숙제, 특히 단원 숙제를 완성하기만 하면, 나는 제때에 고치고, 제때에 피드백을 하며, 결코 미루지 않을 것이다. 이렇게 하는 목적은 학생들이 제때에 학습 성과를 이해하고, 자신의 진보를 보고, 더 공부하려는 욕망을 불러일으키도록 하는 것이다. 동시에 피드백을 통해 자신의 부족함을 보고, 진취심을 불러일으키며, 부족함을 극복하고 계속 전진하겠다는 결심을 다진다. 만약 선생님이 제때에 숙제를 고치지 않으면, 학생들은 제때에 학습의 재미와 성공을 체험할 수 없고, 점차 학습을 계속하는 흥미를 잃고 심지어 포기하기 시작할 것이다. 성적이 당연히 그리 좋지 않다. 선생님은 학생들의 모든 작은 진보에 대해 모든 작은 밝은 점들을 충분한 칭찬과 긍정을 해 주셨다. 이것은 반드시 그들의 자신감과 학습 열정을 증강시킬 것이다.
학생들의 학습 효율을 향상시키는 방법
미국 교육자 듀이는 학교 교육의 목적은 지식 자체가 아니라 학생 스스로 지식을 얻을 수 있는 방법에 있다고 말했다. -응? 학생들은 수학을 배우고, 학습은 기초이며, 학습은 목적이며, 수동적인 학습을 주동적인 학습으로 바꾸는 것이 완성입니까? 가르치지 않기 위해 가르치는 거야? 사명의 중요한 상징. 교육에서 학생들의 학습 방법에 대한 지도를 강화하고, 학생들이 문제를 발견하고, 사고하고, 수학 방법을 이용하여 다양한 수학 문제를 해결하고, 학생들이 새로운 지식과 새로운 방법을 탐구하는 능력을 강화하도록 장려해야 한다.
(1) 한 사람당 하나? 잘못된 책? 。 좋은 기억력은 썩은 문필보다 못하다. 학생 한 명당 한 명 준비하라고? 잘못된 책? 평상시 숙제, 단위 테스트 또는 중간, 기말고사의 오류를 기록하고, 학생이 어떠한 실수도 바로잡고, 다시는 유사한 실수를 범하지 않도록 오류의 원인을 표시한다.
만약 책을 잘못 기억한다면, 선생님은 제때에 피드백을 해야 하는데, 예를 들면 매주 금요일마다 안배할 수 있습니까? 잘못된 문제를 일주일 동안 복습합니까? 이번 주의 잘못된 문제를 다시 한 번 하고, 월요일에 또 한 번 고치고, 잘못된 문제를 다시 한 번 한 번 하고, 기록한 다음 다시 한 번 하면 학기가 끝날 때까지 학생들의 오문제가 점점 줄어든다.
(2) 학생들에게 질문하는 법을 가르친다. 문제를 만들려면 반드시 문제를 푸는 수확이 있어야 한다. 인해전술을 반대하다. 학생들에게 한 가지 질문을 할 때마다 다섯 가지 측면에서 생각하도록 요구하다: 1. 이 문제의 지식점은 무엇입니까? 2. 왜 이렇게 합니까? 3. 내가 어떻게 생각해냈어? 그 밖의 무엇을 할 수 있습니까? 다른 방법이 있습니까? 5, 변화무쌍한 문제가 어떻게 보이는지 보세요. 이렇게 하면, 너는 한 문제를 푸는 것보다 5 배의 효율을 얻을 수 있다.
(3) 학생들에게 잘못을 고치도록 가르치다. 잘못된 질문은 세 가지 측면에서 분석됩니다: 첫째, 틀린 곳. 두 번째는 무엇이 잘못되었는가. 세 번째는 어떤 조건이 충족되어야만 오답이 정답이 될 수 있다는 것이다.
(4) 수학을 건립합니까? 스마트 그룹? 。
이런 방법은 고학년 학생에게 적합하다. 학생을 충분히 신뢰하고, 표준답안을 만들 권리를 주고, 수학을 설정하는 것이다. 스마트 그룹? 문제를 빨리 푸는 학생들로 이루어져 있고, 집단연구연습문제에 대한 표준답안을 통해 문제 해결의 실수와 비규범을 찾는다. (존 F. 케네디, 공부명언) 실천은 이 학생들이 인상적이라는 것을 보여 줍니까? 책임이 중대한가? 책임감이 강해서 몇몇 학생들이 격렬한 논쟁을 벌이는 것을 자주 보고, 자연스럽게 문제 해결의 많은 문제를 바로잡고, 수학 공부에 대한 열정을 불러일으킨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 스마트 그룹? 멤버들이 끊이지 않고, 모든 학생들이 암암리에 노력하며, 하루빨리 몇 명의 학생이 되고 싶습니까? 스마트 그룹? 그 중 하나입니다.
결론적으로, 교육은 규칙적이지만 고정적인 법칙은 없다. 다년간의 교학 실천에 의하면, 교학 업무를 잘 하는 사람만 있습니까? 여섯 가지 심각한? 교실 수업의 효과를 높이기 위해 노력해야 교실의 질을 진정으로 실현할 수 있다.
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