초등학교 6 학년 교통안전교안 정선? 학급회의 목적:
-응? 1. 학생들에게 혼자 걸을 때 안전에 주의하도록 교육한다.
-응? 2. 학생에게 승차할 때 주의해야 할 안전교육.
-응? 학급회의 중점: 학생들에게 교통안전을 알리다.
-응? 반회 시간: 20xx 1 년 1 1 월 4 일 오후, 2 절.
-응? 교육 과정:
-응? 첫째, 수입
-응? 선생님은 학생들에게 (1) 학생 여러분, 버스를 타본 적이 있습니까? 학생이 대답했다: 네.
-응? 그럼, 너는 어떤 차를 타고 있니?
-응? 어떤 대답은: 나는 오토바이를 타본 적이 있다.
-응? 어떤 대답은 자전거를 타다.
-응? 어떤 대답은: 나는 차를 타본 적이 있다.
-응? 어떤 대답은: 나는 버스와 기차를 타본 적이 있다.
-응? (3) 학우들이 각종 차를 타본 적이 있는데, 혹시 행인이나 차량에 대한 안전지식을 들어보신 적이 있습니까? 오늘 선생님께서 간단히 소개해 드리겠습니다.
-응? 둘째, 새로운 세출
-응? 1. 학생들에게 교통 안전 지식을 소개하다. (1) 인도가 있는 도로에서 보행자는 반드시 인도를 걸어야 한다.
-응? Q: 방과 후 길가 그린벨트 안쪽이나 그린벨트 바깥쪽을 걸어야 하나요? 답: 녹지대 밖.
-응? 길을 걸을 때 너는 반드시 오른쪽으로 가야 한다.
-응? Q: 오른쪽인지 왼쪽인지 어떻게 알 수 있습니까? 학생 답변: (다양한)
-응? 선생님 지도: 펜을 잡는 손은 오른손이고, 오른손의 한쪽은 오른쪽입니다.
-응? (3) 행인이 길을 건널 때는 길가에 서서 오가는 차량을 똑똑히 보고 위험이 있는지 확인한 후 다시 길을 건너야 한다. 갑자기 뛰지 말고, 갑자기 뒤로 물러나서, 운전자가 어찌할 바를 모를 경우에 대비하다.
-응? 선생님은 먼저 시범을 보여 학생들이 옳고 그름을 판단하게 했다. 그 후, 학생들에게 공연과 평론을 하게 하다.
-응? 첫째, 올바른 동작. B, 한 방향만 보세요. C, 앞으로 돌진해 D, 갑자기 퇴각하다.
-응? (4) "청신호 행, 빨간불 정지, 횡단보도 걷기."
-응? 선생님은 학생들에게 몇 번 읽게 하여 기억하게 했다.
-응? 교통 안전 신호 식별. (칠판에 쓴 뒤 학생들에게 삼등의 의미를 소개한다)
-응? (1) 청신호-통행 허용 (2) 황등-대기, 통행금지.
-응? (3) 빨간불이 켜졌다-(4) 녹색 화살표를 통해 켜질 수 없다-너는 통과할 수 있다
-응? 5] 노란색 표시등이 깜박입니다-기다려!
-응? 셋째, 교사 요약
-응? 학생 여러분, 오늘 우리는 도로 교통 안전 지식을 배워서 어떻게 걷는지 알고 있습니다. 모두들 등교길에 서로 감독하고, 방과 후 자각적으로 줄을 서서 교통규칙을 엄격히 준수해야 한다. 누가 잘못했으면 선생님께 보고하고, 우리 함께 그의 잘못을 바로잡자.
초등학교 6 학년 교통안전교안 정선 (2 부)? 활동 내용: 생명을 소중히 여기고 문명이 떠나다.
-응? 활성 목표:
-응? 1. 아이들은 기본적인 도로 교통 안전 지식과 몇 가지 일반적인 교통 표지를 알고 있다.
-응? 2. 아이들은 스스로 교통규칙을 준수하는 좋은 습관을 길렀다.
-응? 행사 준비: 어린이 자전거 2 대, 자동차 2 대 (트위스터), 레드그린 신호등, 자동차 스티어링 휠 4 개, 경찰 모자 1 대, 교통안전사진.
-응? 활동 프로세스:
-응? 1. 조직 교육, 소개: 어린이, 학교에 갈 때 어떤 교통안전에 주의해야 합니까? 그림 속의 사람들이 하는 일을 보세요. 그렇죠? 어린이들이 그림 보기 1, 선생님이 아이들을 이끌고 토론한다: 선생님이 물었다: 아까의 그림을 보면 학교가는 길에 무엇을 주의해야 합니까? 어떤 행위가 교통법규를 위반한 것입니까? 내가 어떻게 해야 옳은가? 질문에 답한 친구에게' > 아이들은 교통안전위사의 스티커를 가슴에 붙이도록 격려했다.
-응? 2. 아이들은 그림 2 를 보고 몇 가지 일반적인 교통 표지를 알고 있다. 선생님이 물었다: 이 표지판들을 아세요? 그것들이 무슨 뜻인지 아세요? "비자동차는 안 돼, 인도로는 안 돼, 행인은 안 돼, 속도를 늦추고, 행인에 주의해라"
-응? 3. 어린이 게임, 아날로그 신호등이 길을 건너는 것: 두 아이가 비틀어진 차를 운전수로, 두 아이가 자전거를 타고, 네 명의 보행자가 길목을 시뮬레이션한다. 아이가 길목을 건너면 지휘가 없어 차량 행인들이 마음대로 걷는다.
-응? 4. 유아 토론을 지도한다: 꼬마야, 방금 뭘 봤니? 그들은 옳은 일을 했습니까? 그들은 어떻게 해야 합니까? 선생님은 어린아이의 이야기를 총결하고, 적록신호등을 전시하며, 한 어린이를 지휘로 삼고, 어린이는 다시 한 번 질서 있게 길을 건너게 한다.
-응? 5. 유아모의 관람 장면 지휘자 교차로: 우리가 방금 알고 있던 신호등과 교통 표지는 교통안전 유지에 중요한 역할을 한다. 그러나 모든 교차로에 신호등이 있는 것은 아니다. 신호등이 없는 길목에서 누가 교통을 지휘합니까? 교통경찰은 어떻게 교통을 지휘합니까? 교통 명령 제스처를 배우고 싶습니까? 아이들은 몇 가지 간단한 교통 지휘 제스처를 배운다. 한 아이에게 경찰모를 쓰고 교통경찰이 되라고 부탁하고, 아이는 현장 지휘 길목을 흉내 냈다.
-응? 6. 게임 상황 만들기: 자, 우리 차를 몰고 소풍을 가자! 한 아이가 경찰 모자를 쓰고 교통경찰이 되도록 하고, 다른 아이들은 네 그룹으로 나뉜다. 앞의 아이는 운전기사 (1 인당 핸들 1 개) 이고, 뒤의 아이는 차례대로 앞아이의 허리를 부축하며 버스를 운전하는 것 같다. 선생님 팁: 어떤 교통 표지도 없는 길에서는 모든 사람이 오른쪽으로 걸어야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 교통명언) 길을 건널 때는 양쪽에 차량이 없는 상태에서 길을 봐야 한다. 아이들이 어려서부터 교통규칙을 준수하는 좋은 습관을 길러 부모님과 주변의 모든 사람에게 알리고, 스스로 교통안전을 유지하고, 더 많은 아이들이 안전하게 학교에 다니고, 안전하게 귀가할 수 있도록 하기를 바란다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
초등학교 6 학년 교통안전교안 정선 (3 부)? 첫째, 교육 목표
-응? 1, 학생들이 교류 활동에서 흔히 볼 수 있는 교통 표지판을 알게 해준다.
-응? 2. 학생들이 게임 활동에서 교통규칙의 중요성을 체험하게 하여 자각적으로 준수하게 한다.
-응? 둘째, 교육 준비
-응? 1, 학생 게임 활동을 위해 준비해야 할 각종 장난감 차 (자전거, 자동차).
-응? 학생들은 다양한 교통 표지판 (사진 또는 사진) 을 수집합니다.
-응? 셋째, 교육 과정
-응? (a) Lenovo, 사건의 주제를 밝히다
-응? 선생님: 얘들아, 오늘 우리는 재미있는 행사를 할 거야. 우리는 반을 두 그룹으로 나누어 시합을 진행할 것이다. 당신은 자신이 있습니까?
-응? 2. 행사가 시작되기 전에 큰 화면을 보세요.
-응? 코스웨어가 나왔다: 각종 차량의 소음, 이어 급정거 소리, 사람들의 비명 소리, 화면이 검은색에서 선홍색으로 변해가고 있다.
-응? 선생님: 방금 뭘 봤어요? 뭐 들었어? 어떻게 생각하세요?
-응? 생 1: 차와 브레이크의 삐 소리가 들립니다.
-응? 생 2: 나는 또 한 사람이 비명을 지르는 것을 들었고, 나는 피가 나오는 것을 보았다.
-응? 생 3: 저는 교통사고를 본 것 같아요. 사람이 차 밑에 눌려 죽었어요.
-응? 선생님: 네! 얼마나 무서운 교통사고인가. 이런 일이 다시 일어나지 않도록 우리는 교통안전에 주의해야 한다.
-응? (b) 교통 규칙의 중요성을 경험할 수 있는 게임 활동.
-응? 1, 선생님: 꼬마야, 우리가 앉아 있는 대형을 봐.
-응? 생: 우리는 사거리의 대형에 앉는다.
-응? 선생님: 교차로에는 많은 지식이 있습니다. 이제 교차로에서 게임을 하자. 선생님은 운전기사 두 명, 자전거 타는 사람 두 명, 행인 세 명을 초대할 것이다. 선생님이' 시작' 이라고 말하는 것을 듣고 게임 행사에 참가한 아이들은 즉시 자신의 맞은편으로 출발했다. 다른 학생들은 무슨 일이 일어날지 자세히 관찰했다. "학생들이 활동을 시작하고, 차량 보행자들이 마음대로 왕복한다"
-응? 선생님: 얘들아, 방금 뭘 봤니? 무슨 소리야
-응? 생 1: 한 행인이 자전거를 들이받는 것을 보았습니다.
-응? 생 2: 나는 자전거가 차에 부딪히는 것을 보았다. 나는 이것이 반드시 그들을 다치게 할 것이라고 생각한다.
-응? 생 3: 자동차와 행인이 한데 모여 있는 것을 보면 아무도 갈 수 없어. 그것은 틀림없이 지연되었을 것이다.
-응? 선생님: 네! 생활 속에서도 이러면 안 돼! 왜 그럴까요?
-응? 생 1: 나는 그들이 규칙을 모른다고 생각한다.
-응? 생 2: 나는 아무도 그들을 지도하지 않았기 때문이라고 생각한다. 누군가가 그들에게 어떻게 가는지 지휘하면 도박차는 없을 것이다.
-응? 선생님: 네! 누군가 지휘하면 좋겠다!
-응? 학생: 선생님, 저는 사람들이 언제 갈 수 있는지, 언제 갈 수 없는지 안내하는 표지를 만들 수 있다고 생각합니다.
-응? 선생님: 당신의 건의는 훌륭합니다! 너는 정말 총명한 아이구나!
-응? 학생: 선생님, 저는 이 표지판이 신호등이라는 것을 알고 있습니다. 빨간불이 켜지면 차량과 행인이 모두 멈춰야 한다. 청신호가 켜지면 사람들은 갈 수 있다.
-응? 5. 선생님이 신호카드를 꺼냈어요: 이거요? 선생님은 동요로 신호등의 역할을 강의하신다. (간판을 칠판에 붙이세요) 빨간불 멈춥니다. 청신호 줄, 노란등 잠시만 기다려 주세요. 빨간불 정지, 노란등 등, 청등이 앞으로 나아갈 수 있다.
-응? 6. 선생님: 신호등을 알면 어느 길로 가야 할지, 즉 각 길의 이름을 알아야 합니다. 학생 여러분, 이 길목을 보세요. 이 길들을 아세요?
-응? 생: 나는 횡단보도를 그리는 것이 인도라는 것을 알고 있어, 행인이 가는 곳이 아니야.
-응? 건강: 도로 양쪽에 자전거 도로와 세발 자전거 도로가 있다는 것을 알고 있습니다.
-응? 7. 선생님: 자전거 타는 동창 아세요? 이것이 당신의 길입니다. 우리는 이것을 비기동 차선이라고 부른다.
-응? 생: 나도 중간이 차도라는 걸 알아.
-응? 8. 선생님: 운전기사 친구 여러분, 행인 여러분, 승마용사 여러분, 지금 어디로 가야 하는지 아세요? 신호등의 지휘 아래 우리에게 공연을 해 줄 수 있습니까?
-응? 9. 선생님: 자, 우리는 두 명의 학우에게 신호등을 지휘하도록 요청합니다.
-응? 학생들이 제자리에서 신호등을 지휘하자 학생들은 순조롭게 길목을 통과했다.
-응? 10, 선생님: 얘들아, 지금 무슨 말을 하고 싶니?
-응? 생 1: 이번에 모두들 아주 빨리 맞은편에 도착했다.
-응? 생 2: 신호등이 정말 유용해!
-응? 생 3: 또 다른 동요가 생각난다: 빨간불 멈춤, 청신호 줄, 얼룩말 횡단보도 지나갈 수 있다.
-응? (3) 수집 된 교통 표지를 교환하고 소개하십시오.
-응? 1 사: 외출할 때 인신안전과 도로가 원활함을 보장하기 위해 교통경찰의 지휘에 복종하고' 교통경찰' 이 절대 해고되지 않는 규정을 준수해야 합니다.
-응? 2. 선생님: 학우들, 영원히 해고되지 않을' 교통경찰' 은 무엇을 의미합니까? (다양한 교통 신호, 교통 표지, 교통 표시. ) 을 참조하십시오
-응? 3. 선생님: 길목의 신호등은 교통신호입니다. 차량이 언제 통행하고 모퉁이를 돌 수 있는지를 나타냅니다. 가본 적이 없어서 돌릴 수가 없다.
-응? 선생님: 교통신호 외에 100 여종의 교통표시와 교통표시가 있습니다. 당신은 어떤 교통 표지와 교통 표지를 수집했습니까? 여러분께 보여드리겠습니다. 그 의미를 소개하겠습니다. 경고, 금지, 표시 또는 안내 플래그인지 알려주세요. 선생님: 당신은 정말 많이 알고 있어요. 선생님이 너를 응원해 주셨다. 자, 각 그룹에 두 개의 별 다섯 개를 드리겠습니다. (별 다섯 개짜리 스티커)
-응? 5. 학우들, 당신들은 생활에서 어떤 교통신호, 표지판, 표시를 발견했습니까? 이런 곳에서, 왜 이 신호들을 사용하여 사람들이 무엇을 해야 하는지를 규정해야 하는가? 만약 네가 이 규칙을 지키지 않으면 어떻게 될까?
-응? 6. 학생 교류
-응? 예: (1) 각 길목에는 신호등이 있습니다.
-응? (2) 학교 입구에는 경적을 울리는 것을 금지하는 표지와 속도를 늦추는 표지판이 있다.
-응? (3) 번화한 상가에는 횡단보도가 많다.
-응? (4) 각 주요 쇼핑몰, 영화관 입구에 역표가 있을 것이다.
-응? 7. 사람들이 이 규칙을 지키지 않으면 어떻게 될까? 집단 교환 보고.
-응? 초등학생이 지켜야 할 교통규칙을 토론하다.
-응? 1, 교통안전은 모두의 관심사입니다. 우리 초등학생은 나이가 어리다. 만약 우리가 거리에서 교통규칙을 지키지 않는다면, 비상시에 우리는 어찌할 바를 모를 것이다. 그래서 자신의 안전을 위해 반드시 안전 1 위, 규칙 1 위를 기억해야 한다.
-응? 그렇다면 우리 초등학생은 주로 어떤 교통 규칙을 준수합니까?
-응? 2. 교류가 끝난 후 학생들은 토론과 총결을 진행한다.
-응? 우리 초등학생은 주로 다음과 같은 교통 규칙을 준수해야 한다.
-응? (1) 빨간불을 켜지 마세요.
-응? (2) 길에서 뛰어다니며 장난치지 마라.
-응? (3) 인도를 걷고 횡단보도를 걸어 길을 건너다.
-응? (4) 12 세 미만의 어린이는 자전거를 타고 거리로 나가지 않는다.
-응? (5) 오토바이를 탈 때는 헬멧을 써야 한다.
-응? (e) 보상 요약
초등학교 6 학년 교통안전교안 정선 (제 4 부)? 첫째, 대화 소개:
-응? 학생은 행복하고 따뜻한 가정에서 생활하며 부모와 가족의 관심과 사랑을 받는다. 위험하지 않은 것 같습니다. 하지만 가정생활에는 여전히 주의적이고 신중하게 대해야 할 일이 많다. 그렇지 않으면 위험과 사고를 초래하기 쉽다. 다음은 가정 안전에 주의해야 할 사항입니다.
-응? 1, 전기 안전
-응? 생활수준이 끊임없이 향상됨에 따라 생활 속에서 전기를 사용하는 곳이 갈수록 많아지고 있다. 그러므로 우리는 몇 가지 기본적인 전기 사용 지식을 습득할 필요가 있다.
-응? 1) 전원 마스터 스위치를 이해하고 비상시에 전원을 끄는 법을 배웁니다.
-응? 2) 젖은 손으로 가전제품을 만지거나 젖은 천으로 닦지 마십시오.
-응? 3) 사용 후 전기 플러그를 뽑습니다.
-응? 4) 연기가 나고, 불꽃이 나고, 초점이 있는 경우 즉시 전원 스위치를 끄고 사용을 중단해야 합니다.
-응? 5) 감전된 사람이 있다면 가능한 한 제때에 전원을 끄십시오. 또는 건조한 막대기로 감전자를 전기가 있는 가전제품에서 분리하고 손으로 직접 사람을 구하지 마십시오.
-응? 2, 가스의 안전한 사용
-응? 1) 가스기구가 작동할 때, 바람에 꺼지거나 냄비에서 넘친 물에 의해 꺼지지 않도록 장시간 떠날 수 없다. 이로 인해 대량의 가스가 누출되어 화재가 발생할 수 있다.
-응? 2) 가스기구 (예: 가스레인지, 가스온수기 등) 를 사용할 때. ), 실내 환기는 충분한 산소를 유지하고 가스중독을 방지하도록 충분히 보장해야 한다.
-응? 둘째, 안전에 주의하세요.
-응? 1, 수영은 신체검사가 필요합니다.
-응? 2. 수영 장소를 신중하게 선택하세요.
-응? 3. 물에 들어가기 전에 훈련을 준비합니다.
-응? 4. 배불리 먹거나 배고플 때 격렬한 운동과 열심히 일한 후에 수영하지 마세요.
-응? 5. 수중 장면이 알려지지 않았을 때는 잠수하지 마세요.
-응? 6. 물에 빠진 사람이 발견되면 경솔하게 물에 들어가 구조하지 마라. 너는 어른에게 도움을 청해야 한다.
-응? 셋째, 교통안전
-응? 1, 걷는 방법 교통안전에 주의하세요
-응? 1) 길을 걸으며 인도를 걸어야 한다. 인도가 없다면, 너는 길가로 가야 한다.
-응? 2) 단체로 외출할 때 가야 할 조직적이고 질서 있다.
-응? 3) 교통경찰의 지휘가 없는 구간에서 자동차 (안전교육교안) 를 피하는 법을 배워서 자동차와 다투지 않는다.
-응? 4) 길을 건널 때는 교통규칙을 준수해야 하고,' 청신호 행, 빨간불 정지' 를 해야 한다.
-응? 2. 비기동 차선 오른쪽에서 자전거를 타다. 12 세 이하의 사람들은 거리에서 자전거를 타는 것을 허락하지 않는다.
-응? 넷째, 어떻게 불을 만들 수 있습니까?
-응? 1. 화재 경보 전화 1 19 로 전화를 걸다. 경찰에 신고할 때 소방서에 화재 위치를 알려주고 불이 무엇인지, 불이 어떻게 생겼는지 알려줘야 한다.
-응? 2. 일단 화재 위협을 받으면 당황하지 말고 냉정하게 화재 현장을 떠나도록 한다.
-응? 3. 탈출할 때는 되도록 잘 보호해야 한다. 예를 들면 물수건으로 입과 코를 가리고 젖은 옷으로 몸을 감싸는 것.
-응? V. 요약:
-응? 곳곳에서 조심하고, 안전에 주의하고, 자조 자호지식을 습득하고, 자호자구력을 단련하고, 각종 이상 상황이나 위험에 용감하게 대처하면 건강하게 성장할 수 있다.
초등학교 6 학년 교통안전교안 정선 (제 5 장)? 교육 목표:
-응? 1, 학생들에게 교통안전의 중요성을 알리다.
-응? 2, 안전한 교통에 대한 작은 상식을 알아라
-응? 3. 학생들이 안전을 지키도록 하고 가족과 친구들에게 교통안전을 홍보한다.
-응? 강의 내용:
-응? 친애하는 동창들: 사회가 발전함에 따라 사람들의 교통 조건이 점점 완벽해지고 있습니다. 하지만 우리는 이런 편리함을 즐기면서 교통질서를 어지럽히는 행동들, 즉 빨간불을 위반하고, 길을 마구 건너고, 반대 방향으로 달리고, 손을 떼고, 서로 질주하는 행위도 보았다.
-응? 이에 따라 우리는 매일 상하학할 때 볼 수 있는 위험한 상황을 떠올렸다. 일부 학교 부근의 보도가 점유되고, 일부 운전자와 자전거를 타는 사람들은 행인을 허용하지 않고, 일부 자전거와 스쿠터를 타고 빨간불을 위반하거나 역주행하는 경우도 있고, 일부 학부모들은 유동차량에 관계없이 아이를 데리고 빨간불을 들이고, 많은 학교들이 매일 하학하고, 무카드 장사꾼과 아이를 픽업하는 차량이 학교 입구에 막혀 학생들이 안전하게 걷기가 어렵다. 아이들은 왜 그리고 어떻게 교통안전에 주의를 기울이는지 안다. 선생님은 교통안전뿐만 아니라 교통안전의 중요성을 주변에서 홍보하여 교통안전에 주의하려면 교통규칙을 준수해야 한다는 것을 모든 사람들에게 알리기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 교통안전명언)
-응? 너와 나의 생명의 안전을 위해, 모든 학우들이 제의했다.
-응? 교통안전과정을 열심히 공부하고 안전운전의식을 확고히 세우다.
-응? 교통 규칙, 문명운전을 엄격히 준수하다.
-응? 보도를 걸어야 하고, 인도가 없는 길가를 걸어야 한다.
-응? 길에서 쫓아다니거나, 유턴하고 달리거나, 게임을 하지 마라.
-응? 교통 규칙을 엄격히 준수하면서 위험을 분별하고 위험을 피하는 법을 배워야 한다.
-응? 선생님은 학생들이 이미 이 수업을 잘 배우고 이해했다는 것을 알고 있습니다. 저는 여러분들이 교통안전에 주의를 기울이는 초등학생이 될 것이라고 생각합니다. 선생님은 네가 매일 즐겁게 학교에 가서 평안히 집에 돌아가길 바란다.
초등학교 6 학년 교통안전교안 정선 (제 6 장)? 첫째, 교육 목표
-응? 1. 학생들의 걷기, 자전거 타기 등 교통안전지식을 이해함으로써 학생들의 교통안전의식을 높이다.
-응? 2. 관련 안전지식을 학습함으로써 학생들이 자기보건, 자기구조라는 관념을 수립하게 하고, 자기보건, 자기구조의식을 형성하며, 학생이 안전하고 건강하게 성장할 수 있도록 합니다.
-응? 둘째, 강의 내용
-응? 도로 안전, 자동차 안전.
-응? 셋째, 교육 과정
-응? 1, 가져오기
-응? 학우들, 조국이 우리에게 이렇게 좋은 환경을 주었으니, 이렇게 아름다운 캠퍼스에서 성장할 수 있게 해 주세요. 우리는 조국을 건설하는 중책을 짊어지고 있으며 부모의 관심과 기대를 담고 있다. 우리는 조국의 꽃이지만 아름답지만 연약하다. 우리 주변에서는 이유 없는 재난이 우리 초등학생에게 날아간다는 비보를 자주 들을 수 있다. 충격적인 끔찍한 재난이 우리 주변에서 일어나는 것을 보았다. 이를 피하기 위해 오늘 우리는' 교통안전이 나와 동행한다' 행사를 열었다.
-응? 예: 교통 안전 사고를 열거하십시오.
-응? 교통 안전, 영원한 주제; 교통안전은 가정의 행복과 관련된 화제다. KLOC-0/886 년 독일인들은 세계 최초의 휘발유를 연료로 하는 자동차를 발명해 인류를 현대문명으로 더 나아가게 했지만 교통사고의 회색 그림자도 가져왔다. 살아있는 생물이 순식간에 바퀴 밑의 망령이 될 때, 아름다운 가정이 참담한 교통사고로 산산조각이 났을 때, 왜 우리가 깨어나지 못하게 합니까?
-응? 직접 보거나 직접 경험하거나 친지들이 겪은 교통사고에 대해 말씀해 주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) (먼저 조의 급우들에게 말하고, 그 다음에 반 전체에게 말해라.)
-응? 학생 여러분, 이러한 충격적인 교통사고에 직면하여 우리는 생명이 이렇게 아름답고 연약하다고 생각합니다. 우리는 반드시 생명을 소중히 여기고, 교통안전의식을 제고하고, 이런 비통한 교훈을 마음속에 기억해야 한다.
-응? 3, 학습: 교통 법규
-응? 이런 피투성이의 교훈은 학생들에게 경종을 울렸다! 근원을 추적하고, 안전의식이 희박하고, 부주의하며, 위반은 교통사고 발생의 근본 원인이다. 모든 학생이 마음속에 교통안전이라는 현을 가지고 있고, 항상 교통규칙을 준수하는 것을 기억하길 바란다.
-응? (3) 나쁜 교통 행동 목록 (그룹 토론, 클래스 교환)
-응? 1, 길에서 쫓아놀다
-응? 2, 격리 부두를 가로 질러
-응? 3. 12 세 이하 자전거 타기.
-응? 거리에서 축구를 하고 숨바꼭질을 하는 것은 위험하다.
-응? 5. 도로 지하철길에서 줄넘기 사각형이 교통방해일 뿐만 아니라 안전하지 않습니다.
-응? 6. 좁은 거리를 걸을 때는 반드시 오른쪽으로 걸어야 하고, 몇 명의 아이들이 가로지르게 해서는 안 된다. 다른 사람이 걷기와 차량을 방해하지 않도록 해야 한다.
-응? 7. 자전거를 타고 위아래로 나란히 달리면 교통을 방해할 뿐만 아니라 문명화되지 않고 서로 붐벼서 씨름이나 부딪히기 쉽다.
-응? 8. 길에서 어떤 학생들은 자전거를 타고 노는 것을 좋아하는데, 이것은 안전하지 않다.
-응? 9. 길을 가로 질러 전화를 걸어 인사를 하면 행인과 차량에 부딪히기 쉽다.
-응? 10, 걸을 때 땅만 얘기하면 사고가 나기 쉽다. 차를 탈 때는 머리와 손을 차 밖으로 내밀 수 있고, 두 차가 만나면 사고가 나기 쉽다.
-응? (d) 주요 교통 안전 지식
-응? 자전거를 9 번 타는 것은 허용되지 않습니다.
-응? 1, 기동 차선에서 자전거를 타지 마세요.
-응? 2. 자전거는 후진할 수 없다.
-응? 3. 자전거를 타는 사람이 없습니다.
-응? 4. 자전거를 탈 때 빨간불을 켜지 마세요.
-응? 5. 자전거를 타면 우산이 없어요.
-응? 6. 자전거를 탈 때 다른 차량을 오르지 마세요.
-응? 7. 자전거를 타면 손을 떼지 않는다.
-응? 8. 12 세 이하로는 자전거를 타지 마세요.
-응? 9, 자전거를 타고 갑자기 강제로 모퉁이를 돌지 마세요.
-응? 교통 안전 5 는 앉지 않는다:
-응? 1, 과부하 자동차를 타지 않습니다.
-응? 2. 무면허 폐기 차량을 이용하지 않습니다.
-응? 3. 불법운행을 하지 않는 자동차.
-응? 4. 검사하지 않은 합격차를 타서는 안 된다.
-응? 화물 차량, 농업용 차량, 트랙터를 타지 마십시오.
-응? 교통 안전 5 금지:
-응? 1, 무면허 운전은 엄격히 금지됩니다.
-응? 2. 빨간불을 켜지 마세요.
-응? 3. 고속도로에서 평행을 돕거나, 서로 쫓거나, 경기를 감거나, 갑자기 모퉁이를 돌면 안 된다.
-응? 4, 가드레일을 넘을 수 없습니다.
-응? 5. 길에서 놀지 마세요.
-응? (5) 교사 요약
-응? 부모님의 눈에는 봉오리가 맺힌 꽃봉오리다. 선생님의 눈에는 우리는 날기를 기다리는 새끼독수리이다. 부모님, 선생님, 모두 우리를 기대하고 있습니다. 아름다운 내일이 우리를 기다리고 있습니다! 더 나은 생활과 학습을 위해서, 학생들은 반드시 교통안전을 명심해야 한다!