학교 운영 초기에는 학교의 성질이 민영 원조로 정의되었다. 교육주관부의 동의를 얻어 학교는 전현을 위해 일부 중학교 백본 교사를 선발하고 정규임용제와 구조화임금제를 실시하며 각종 학교 규칙과 제도를 제정하여 책으로 편성해' 교사 필수' 라고 명명했다. 학교 규모가 해마다 확대됨에 따라 학교 관리도 점점 규범화되고 있다. 기숙사 관리 방면에서 학교는 아파트 부서를 설립한 뒤 기업화 운영관리 모델을 도입해 상구 김리 부동산 회사와 협력협정을 체결했다. 보안 업무 방면에서 주구시 보안대대에서 전임 보안을 초빙하다. 2003 년 가을 이후 학교는 전임 교사 전략을 수립했다. 학교는 학교를 잘 운영하려면 교사가 전직이어야 한다고 생각하는데, 돈을 위해 양쪽에서 달리거나 여러 곳을 달리는 일부 아르바이트 교사들은 단호하게 사퇴하여 교사의 책임감과 전문정신을 보장해야 한다고 생각한다. 2004 년 여름방학부터 학교는 교사 여름 학교 기반 교육 제도를 수립했다. 그해 훈련 강좌에서 동 총장은 우리 학교의 학교 운영 이념인' 사상교육교사, 영혼으로 학교를 운영하고 개성이 뚜렷하고 현대문명인 중국인을 양성하라' 는 이념을 분명히 제시했다. 2005 년 여름방학 교사의 학교 기반 훈련에서 이 학교 운영 이념을 종합적이고 체계적으로 심도 있게 서술하였다. 같은 해, 현 교체국 부국장 김문 동지를 초청하여' 사덕수양 강화' 특집 보고를 하였다. 현무경 중대 교관을 초청하여 전체 교사를 위해 군사훈련 활동을 전개하다. 2006 년 여름방학 교사의 학교 기반 교육 내용은 교육 발전 상황, 교육 이념, 학교 안전과 법적 책임, 덕육, 담임 교사 업무, 정규 교육, 교육 연구, 새로운 교과 과정 실시, 사덕수양, 교사 예절, 학교 규칙 제도 등 전방위, 다각도로 전체 교사를 훈련시켰다. 이러한 조치의 시행은 새로 채용된 교사들이 매년 학교 업무의 요구에 신속하게 적응할 수 있도록 보장한다. 특히 2006 년 가을 개학 이후 학교는 지난 학년보다 3 1 개 반이 늘었고 교사 70 여 명이 새로 추가되었습니다. 교사의 자질이 높지 않고 높은 수준의 훈련 지지가 없다면 정상적인 교육 질서를 보장하기가 어렵다.

우리는 "선생님에 대한 엄격한 요구는 선생님에 대한 가장 큰 사랑" 이라고 생각한다. 그러나 리더십에 대한 요구는 더욱 엄격하다. 동교장은 "학생에게 요구한 일은 교사가 먼저 해야 한다" 고 분명히 제안했다. 교사에게 요구하는 일은 지도자가 먼저 해야 한다. " 일상생활에서 동교장은 근검하게 살며 여러 해 동안 자전거를 타고 출퇴근을 해 왔다. 직장에서, 그는 먼저 모범을 보이고, 높은 책임을 지고 있다. 그는 모든 중급 이상 지도자들에게 교사와 학생들과 함께 캠퍼스에서 함께 일하고, 공부하고, 생활할 것을 요구하며, 선생님에게 매일 줄을 서서 아침 체조를 달리라고 요구했다. 그는 매일 제 시간에 맨 앞에서 달리는데, 학생들은 아침에 매우 부지런하다. 그는 매일 자신의 동반자가 있다. "사제 인사" 제도의 제창과 발전은 그의 개인적인 노력과 불가분의 관계에 있다.

교사에 대한 엄격한 요구를 하는 동시에, 학교 지도자들은 학교가 가르치는 곳이라는 것을 깊이 깨달았다. 조립 라인 생산 공장과는 달리 교사의 직업 행동은 수량화할 수 있지만 교사의 직업 성과는 수량화하기 어렵다. 진정한 교육 효과는 때때로 학생의 일생에 영향을 줄 수 있지만, 효과는 단시간에 뚜렷하지 않고, 때로는 반대의 표현도 있을 수 있다. 또한 교사들은 모두 지식인이며, 정신이념, 이해 존중, 인격배려에 대한 정서적 수요가 다른 사회집단보다 더 강하다! 그러나 한때 유행했던' 양적심사' 와' 마지막 탈락' 은 강경한 태도와 상벌로 교사의 직업안전의' 저급 수요' 를 자극하고, 교사가 소속감, 애정, 존중, 감상, 명예에 대한 높은 수준의 수요를 무시하는 것은 적절하지 않다. 따라서 최근 2 년 동안 학교 관리 전략은' 엄격한 요구에 따른 유연한 관리' 를 실시하는 경향이 있고, 교풍, 캠퍼스 문화, 교풍 건설에 힘쓰고, 훈련과 교사 작문 대회를 통해 전체 교직원들이 학교 이념에 대한 이해를 심화시키고, 학교 운영 취지를 실천하는 의식을 높이고, 영혼 깊은 곳에서 교사의 내적 잠재력, 주동성, 창조정신을 자극하고, 교사의 향상을 촉진하는 경향이 있다.

학교는 명문 학교를 운영하기 위해서는 교사가 단일 출처를 가질 수 없고,' 겸용' 의 가슴과 기백이 있어야 한다고 생각한다. 학교의 기존 교직원 226 명 중 교사 138 명, 모두 대학 학력, 이 중 본과학력 75 명, 고학력률 54%, 이 중 7 명은 이미 대학원 학력을 취득하여 대학원 학위를 공부하고 있다. 학교 교사는 성 안팎 20 여 개 고교에서 왔으며, 본적은 지역별로 허난성 각 시에 분포되어 있으며, 외성 교사는 19 명이다. 학교는 다양한 분위기의 집단주의와 팀워크 건설, 즉 교장을 중심으로 한 지도층과 교원 대열에 힘쓰고 있다. 부서장을 핵심으로 하는 부서 교육 및 교수 팀; 수업 준비 팀장을 핵심 학과로 하는 교수 팀; 담임 선생님을 핵심으로 한 반 교육 실무팀. 이 밖에 생활재산 관리, 사제 외식 서비스, 치안 등 업무팀도 있어 각자의 직무와 협조를 겸하고 있다. 학교 캠퍼스에는 열정, 실용주의, 협력, 적극적, 조화로운 업무 분위기가 넘쳐흐르고 있다.