공개 수업에 대해 이야기한 경험을 돌이켜 보면, 나는 많은 체험과 감정을 가지고 있다. 다음은 선생님들과 공개 수업에 대해 이야기하는 주의사항을 검토해 보겠습니다. 여러분에게 약간의 계시를 가져다 줄 수 있기를 바랍니다. 부족한 점은 선생님들이 시정을 비판해 주시기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 공개 수업을 잘 가르치려면 각 방면의 일을 잘 해야 한다. 다음은 다음과 같은 다섯 가지 측면에서 내 견해입니다.

첫째, 수업 준비 전 준비:

많은 선생님들은 강의 제목이 아직 정해지지 않았다고 생각하여 준비하거나 서두르지 않을 수 없다. 나는 이것이 잘못된 생각이라고 생각한다. 선정 전 준비는 매우 중요하다. 이것은 좋은 공개 수업의 지식 비축 단계이다. 이때 시험적으로 제목을 정할 수 있고, 목적적으로 준비하는 것도 훈련이라고 할 수 있다. 이때 준비는 해선, 흡수, 선발, 혁신의 4 단계로 나눌 수 있다. 해선 업무는 이 주제를 둘러싸고 각 방면의 준비 수업 정보를 광범위하게 수집하고, 인터넷에서 관련 주제에 대한 교안, 코스웨어 등의 자료를 찾아보고, 다른 사람의 장점을 배워서 나를 위해 사용할 수 있는지 알아보는 것이다. 모든 교안과 교재에는 작가의 심혈이 담겨 있고, 어느 정도 장점이 있기 때문이다. 먼저 훑어보고 강의 내용과 자신의 강의 특징에 따라 에센스를 취하고 대담하게' 나' 로 사용한다. 어쩌면 나는 다른 사람의 예를 옮길 수는 없지만, 나는 그의 생각을 참고할 수 있고, 이를 바탕으로 혁신을 할 수 있다.

둘째, 수업 준비시주의해야 할 문제:

1. 자세한 사례를 준비합니다.

즉, 교사가 수업할 때 해야 할 모든 말, 학생의 답, 심지어 선생님의 손짓의 모든 중요한 동작까지 학생이 대답할 수 있는 예측을 기록해야 한다는 것이다. 이 수업 준비 과정은 독서가 얇음에서 두껍게 하는 과정과 같다. 이 방법은 시간이 많이 걸리는 것처럼 보이지만, 교학 언어를 점점 더 정련하고, 사고방식이 점점 더 명확해지고, 교실의 효율성이 높아진다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) 물론, 상세한 사례를 어떻게 쓰는지는 사람마다 다르며, 자신의 상황에 달려 있다. 다년간의 교학 경험이 있고 교재에 익숙한 노교사라면, 조금도 빈틈없이 틀을 열거할 필요가 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그러나 젊은 교사들에게는 모든 일의 세부 사항을 잘 하는 것이 매우 중요하고 중요하다고 생각한다. 이것은 수업 준비뿐만 아니라 앞으로의 교육과 자신의 업무 향상에도 중요하다. 시험 준비 공개 수업은 반드시 얇음에서 두껍게, 다시 두껍게 하는 과정을 거쳐야 이 수업이 성공할 수 있다.

2. 학생을 준비하고 관중을 준비한다.

학생을 준비하다. 우선, 학생의인지 장애를 찾으십시오. 수업 준비를 할 때는 학생들이 이 수업에서 어떤 문제를 겪게 될 것인지, 어떻게 해결할 것인지 중점적으로 분석해야 한다. 학생들이 일반적으로 이해하기 어렵다고 생각하는 문제에 대해 교사는 용도에 맞는 교수법을 설계하고 적절한 방법을 찾아 직관적으로 난점을 돌파해야 한다. 학생이 이 주제를 배웠는지, 있다면, 수업 준비의 난이도를 적당히 심화시킬 수 있는지 알아라. (존 F. 케네디, 공부명언) 만약 내용을 거의 잊었다면, 이전에 배운 요점을 복습해야 한다. 만약 배운 적이 없다면, 당신이 앞의 지식 기반을 얼마나 잘 파악하느냐에 달려 있습니다. 이 수업의 학습에 장애가 있는지, 수업의 내용은 낮은 비탈에서 진행해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 특히 강의 순서가 주제 선정 후 첫날이 아닌 선생님의 경우 이전 선수의 교실이 실제로 교육 목표를 달성했는지 주의해야 한다. 그렇지 않다면, 너는 미리 학우들에게 길을 깔아야 한다. 그렇지 않으면 이전 선수의 실패가 너의 정상적인 발휘에 영향을 줄 수 있다.

둘째, 학생들의 학습 심리를 파악하다. 수업을 준비할 때도 학생들의 인지 특징을 자세히 분석해야 한다. 구체적으로 말하자면, 상황을 만들 때는 학생들이 어떤 상황에 흥미를 가질 수 있는지 생각해야 한다. 문제를 설계할 때, 우리는 어떤 문제가 학생들에게 도전적인지 생각해야 한다. 언어를 설계할 때, 우리는 그것을 어떻게 표현하는지, 학생들이 직관적이고 흥미롭게 느끼게 하는 등등을 고려해야 한다. 또한, 학생들의 주의력의 길이를 고려하여, 학생들의 주의력에 집중하는 시간에 초점을 맞춰야지, 처음 수업을 시작하거나 학생들의 생각이 허술한 30 분 후에 절대 집중하지 말아야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 학생들의 주의력, 주의력, 주의력, 주의력, 주의력) 학생들의 정서변동도 고려해야 한다. 마치' 망산이 평평하지 않다' 는 것처럼, 학생들의 정서는 느슨하고 팽팽할 수 있다. 만약 수업이 학생들을 클라이맥스로 이끌 수 있다면, 그것은 분명 매우 멋진 수업일 것이다. 예를 들어, 교실 활동에서는 경쟁, 그룹 토론, 휴식 활동 등을 통해 학생들의 학습 적극성을 동원하여 학생들의 학습 주의력을 집중시킬 수 있습니다.

다시 한 번 학생들을 위한 효과적인 교수법을 설계하다. 우리가 지금 강의하는 공동의 단점은 선생님이 너무 많이 이야기한다는 것이다. 선생님의 역할은 배우에서 감독으로 바뀌어야 한다. 지금의 평론은 그가 얼마나 잘 말했는지보다는 선생님의' 그가 얼마나 잘 지도했는가' 를 평가하는 데 더 신경을 쓴다. 오늘 수업에서는 많은 선생님들이 스타일리시한 협력과 교류 형식, 조별 토론 등을 즐겨 사용한다. 나는 단순히 형식적인 자극을 추구하는 것이 아니라 문제를 토론할 필요가 있다고 생각한다. 형식적으로 내용에 봉사하다. 내용의 형식이 없으면 화려하고 실속이 없게 된다. 이런 시간 낭비의 형식상의 자극은 효과적인 교수법이 아니다.

관중을 준비시키다. 공개 수업은 모두에게 관찰과 평론을 주는 수업이다. 따라서 교사들은 학생들의 학습 효과뿐만 아니라 듣는 사람의 감정도 고려해야 하며, 때로는 듣는 사람을 수업에 통합시켜야 합니다. 예를 들어, 학생들에게 독서 자료를 읽도록 요구할 때, 관련 내용을 코스웨어로 청중에게 보여줘야 한다. 이렇게 하면 일부 교사들이 말하는 내용에 익숙하지 않아 수업 생각을 따라갈 수 없는 상황이 생기지 않을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 또한 정교한 동적 코스웨어를 통해 당신이 가르치는 내용, 중점, 사고방식을 화면에 시각화하여 학생과 청중이 한눈에 볼 수 있도록 하여 교실 분위기를 조화롭게 만들 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)

코스웨어에 대해 말하자면, 코스웨어의 한 화면에 내용이 너무 많지 말고, 전부 글만 쓰지 말고, 아무도 보고 싶지 않다는 것을 상기시켜 드리고 싶습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 코스웨어명언) 또한 서체 크기도 주의하여 마지막 줄의 학우들이 똑똑히 볼 수 있도록 해야 한다. 서체 색상과 템플릿 배경 색상의 대비가 뚜렷하고, 편안함을 느껴야 한다. 또한, 너무 밝지도 말고, 너무 많이 뛰지도 말고, 학생들의 주의를 분산시키지 않도록 해라. 또한 코스웨어의 지위와 역할을 명확히 하기 위해 코스웨어는 강의 내용을 위해 봉사하는 것으로 종속적인 위치에 있으며 사회자로 자처해서는 안 된다.

새로운 커리큘럼의 교육 목표는 포괄적이어야합니다.

교과 과정이 아무리 개혁해도 좋은 수업은 먼저 학생들의 장기적이고 전면적인 발전에 초점을 맞춰야 한다. 즉, 좋은 수업은 학생들이 얼마나 많은 지식을 배웠는지, 능력이 얼마나 향상되었는지, 더 중요한 것은 학생들이 신체적, 정신적, 감정적으로 어떤 발전을 했는지, 심지어 정신적으로 어떤 수확을 얻었는지 고려해야 한다는 것이다. 우리는 교육 목표가 지식 목표, 능력 목표, 감정 목표의 세 가지 측면으로 나뉘어 있다는 것을 알고 있으며, 우리는 일반적으로 달성할 수 있다. 그러나, 감정적 목표에 대해, 그들은 항상 모호하거나 단지 표면에 닿는다. 한 과목이 어느 정도의 감정적 교육에 스며들거나 학생들에게 방법을 가르쳐 준다면 선생님의 교육 수준은 매우 평범하지 않을 것이라고 생각해 보십시오. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

새로운 커리큘럼의 도입은 참신함을 추구합니다.

좋은 교실 도입은 학생들의 학습 열정을 더 잘 자극하고, 학생들의 강한 학습 흥미를 불러일으키며, 교실 분위기를 활발하게 하여' 일석타수' 역할을 한다. 가져올 수 있는 방법에는 시 가져오기, 노래 가져오기, 만화 또는 그림 가져오기, 이야기 가져오기, 수수께끼 가져오기, 속담 가져오기, 질문 가져오기 등이 있습니다. 당신이 양심이 있는 사람이라면, 당신은 반드시 "끊임없이 생각을 말할 수 있을 것" 입니다.

5. 교육 과정의 전환은 자연적이어야 한다.

한 수업은 항상 여러 부분으로 구성되어 있기 때문에 수업을 준비할 때는 이러한 과정들 사이의 전환에 주의를 기울이고, 자연을 추구하고, 흔적을 드러내지 않도록 노력해야 한다. 이런 수업의 사고방식은 매우 분명하고 매끄럽다. 학생의 사유는 한 수업의 갑작스러운 중단이나 갑작스러운 전환으로 인해 중단되지 않는다. 청중은 전체 수업이 완벽한 전체라고 느낄 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 수업을 준비할 때는 각 고리 사이의 논리적 연계를 찾은 다음 간결한 언어로 입어서' 우리 계속 배워 보자' 라는 단일 방식으로 학생을 기계적으로 끌어당기는 것이 아니라 전체 교실을 관통하는 주선을 형성해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

6. 가능한 한 교실 테스트 선택을 구체화하십시오.

공개 수업에서 선택한 교실 시험 문제는' 복잡함',' 어려움',' 편애',' 노령' 이 될 수 없다. 선택한 교실 시험 문제는 교학 대강의 중난점과 밀접하게 맞물려 생동감 있고 유연한 형식으로 나타나야 하고, 난이도가 적당해야 하며, 대부분의 학생들도 모두 순조롭게 완성할 수 있도록 해야 한다는 점도 교실 효과의 증거이기도 하다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) 디자인 연습에서는 각 주제에 상응하는 그라데이션과 명확한 목적이 있어야 한다. 연습을 오래 하는 것이 아니라, 학생이 활발해 보여서 심사위원들이 너를 혼란스럽게 생각하게 한다.

7. 가능한 한 교육 과정에서 밝은 점이 있어야 한다.

수업 후에 이렇게 자문해 보십시오.' 어떤 부분이 인상적입니까? 선생님께 기념할 만한 곳을 남겨 주셨습니까? 어느 부분이 선생님께 깊은 인상을 남기고 선생님들의 식사 후 토론의 초점이 될 것인가? 그렇지 않다면, 이 수업이 충분히 준비되지 않았고, 하이라이트가 없다는 것을 설명한다. 이 하이라이트는 형식상의 하이라이트일 뿐만 아니라, 더 중요한 것은 콘텐츠에 서비스를 해야 한다는 것이다. 만약 이 판의 하이라이트에서 벗어나면 차라리 버려질 것이다. 포인트가 준비되면 충분히 준비하지 말고 만담배우처럼 성공적으로 흔들어 작은 링크 실수나 지적 실수로 포인트를 오점으로 바꾸는 것이 아니다.

셋째, 반복해서 시도하고, 제때에 바로잡는다.

수업 전에 다시 익숙한 교안은 수업시간에 학생들에게 시험해 보는 것보다 더 직접적이고, 풍부하고, 표적이 되는 경험을 하는 것이 낫다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생은 교육의 기치로, 우리 교수의 방향을 인도하고, 우리 교실에 영향을 미치고 있다.

오디션을 듣는 데 반드시 멘토가 있을 필요는 없다. 학생 앞에서 직접 이야기하는 한, 이 수업의 성공 여부는 학생들의 반응과 그들의 감정에 달려 있다.

멘토 수업이 있다면, 매번 시험적으로 강의할 때마다 선생님은 많은 가치 있는 의견을 내놓으실 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이때 듣기만 해서는 안 된다. 많은 선생님들이 너의 체면을 돌보기 위해 완곡한 의견을 내놓을 수도 있고, 말 속에 말이 있을 수도 있기 때문이다. 또한, 당시 다른 사람들이 말한 많은 관점들은 당신이 이해하지 못하거나 설득력이 없을 수도 있습니다. 너는 내가 이렇게 생각한다고 생각하는데, 나는 이렇게 생각한다. 이때 너는 한 글자씩 한 글자씩 적어두고 돌아가서 천천히 궁리해야 한다. 선생님의 이 말은 어디를 겨냥한 것이냐? 이 문제는 다른 곳에 존재합니까? 선생님의 건의에서 무엇을 배울 수 있습니까? 그러면 우리는 우리가 흡수할 수 있는 것을 흡수할 수 있고, 개선할 수 있는 것을 개선할 수 있고, 시험과제의 문제를 하나하나 바꿀 수 있다. 예를 들어 교실 언어는 정련해야 하고, 한 마디도 반복하지 않도록 노력해야 한다. 학생을 칭찬해도 같은 말을 쓰지 마라. 말하지 않은 말; 강의 테이블 앞에 서지 말고, 학생들에게 통합하려고 노력하지 마라. 학생이 질문에 대답하거나 단어를 읽을 때는 반드시 강의를 열심히 듣고, 상냥하게 학생을 바라보며 그에 상응하는 격려와 평가를 해야 한다. 교안을 보지 않고 양질의 수업을 준비한다면, 머릿속에는 단 하나의 틀만 있는데, 바로 농도에서 묽은 정도에 이르기까지 거의 수업에 들어갈 수 있을 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 만약 네가 여러 번 강의를 시도한다면, 너는 충분히 준비하고, 자신감이 있으면, 너는 당연히 긴장하지 않을 것이다. 너는 학생들에게 지식을 순조롭게 전수할 수 있을 뿐만 아니라, 몇 마디 유머러스한 말을 하도록 영감을 받을 수 있다.

최고는 없고 더 좋을 뿐이다. 시범은 네가 인내심을 가지고 견지한다면 너의 수업을 더 좋게 할 것이다.

넷째, 공식 강의

우선 옷차림을 고려해야 한다. 가능한 직업복을 입으니 품위 있고 깨끗하고 깔끔해 보인다. 여선생님은 옅은 화장을 할 수 있어 활기차 보여서 학생과 심사위원에게 더 좋은 첫인상을 준다.

둘째, 긴장을 극복하다. 어떤 선생님들은 강의하기 전에 매우 긴장하는데, 이것은 매우 정상적이다. 긴장을 극복하는 가장 효과적인 방법은 준비, 준비, 준비다! 교실에 들어갈 때 준비하고 긴장하면 교실에 들어가기 전에 자신을 조정해야 한다. 선생님은 공부 연구의 태도로 수업에 올 수 있다. (내가 공부하러 온 것을 위로할 수는 있지만 창피해도 상관없다.) 만약 내가 한 사람을 잃는다면, 내가 개선해야 할 곳을 더 잘 알고, 어떻게 이 수업을 잘 할 수 있는지에 대해 더 깊은 인상을 받았다.), 전시적인 태도로 수업에 온다. (나는 아주 좋은 디자인 방안을 가지고 있다. 청중에게 보여주고 싶다. 나의 교육 수준을 보여주고 싶다.),' 내가 할 수 있다' 는 태도로 수업에 온다.

셋째, 수업 전 이전이 있어야 한다. 수업 전에 반드시 수업 전에 동원하고, 기회를 찾아 학생들과 친구를 사귀고, 그들의 긴장을 없애야 한다. 시간이 허락한다면, 우리는 학생들과 함께 작은 게임을 하고 농담을 할 수 있다. 한편으로는 학생들과 교류하고, 그들과의 거리를 좁히고, 그들의 긴장을 해소하고, 동시에 자신의 긴장을 안정시킬 수 있다.

마지막으로, 교육 과정에서 자신의 교학 언어를 유머러스하고, 감화력과 흡인력, 열정, 몸짓 등 몸짓 언어의 운용에 주의하도록 노력한다. 학생들이 쉽고 조화로운 학습 환경을 조성하여 학생들이 쉽고 자유롭게 자신의 관점을 표현할 수 있도록 노력하다.

다섯째, 글쓰기 교육에 대한 고찰

사실, 좋은 수업에서는 학생이 발전될 뿐만 아니라 교사도 발전해야 하는데, 이것이 바로 교학상장이다. 평소에 자신이 모든 교육 과정에서 느끼는 느낌과 반성을 적어 두는 것은 당신의 교육 경력에서 귀중한 재산이 될 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 수업을 준비할 때, 나는 이전에 썼던 교학 반성을 자주 훑어보고, 수업시간에 나타난 결점과 실수가 다시 나타나는 것을 피하려고 노력하는데, 이것은 나의 교육에 확실히 도움이 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 수업명언)

전반적으로, 좋은 수업은 교사가 자연스럽게 유창하게 가르치고, 학생들이 쉽고 즐겁게 배우고, 수업 전체가 편안하고 유창하게 들리며, 교육 임무를 효과적으로 완수할 수 있어야 한다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이것은 좋은 수업이다. 사실 사람마다 다른 견해를 가지고 있다. 80% 의 선생님이 그렇다고 하면 좋은 수업이라고 할 수 있어요!