-응? -응? 캠퍼스 괴롭힘 예방 작업 요약 일반 범문
-응? 미성년자 사상 도덕 건설은 조국의 미래 발전, 미래, 운명과 관련된 국가 대사이다. 창풍센터 학교는 교체국' X 시 인민정부 지도위원회에 관한 통지' 에 따라 전교교사와 학생들을 조직하여' 캠퍼스 왕따 거부, 조화로운 캠퍼스 구축' 이라는 주제로 교육활동을 펼쳤다. 이번 행사는 정말 나에게 큰 도움이 되었다. 이제 활동에 대해 몇 가지 경험에 대해 이야기하겠습니다.
-응? 첫째, 미성년자의 이데올로기적이고 도덕적 인 구조를 강화하고 개선한다.
-응? 교육의 근본 목적은 학생의 사상 도덕 교육, 즉 사람이 되는 것이다. 선생님으로서 우리는 모든 학생을 사랑하는 사랑의 마음을 가져야 한다. 사랑은 교육의 영혼이고, 사랑은 아름다운 마음을 형성하는 힘이다. 선생님은 자신의 학생을 어떻게 사랑해야 합니까? 평등을 사랑하고, 이해를 사랑하고, 존중을 사랑하고, 신뢰를 사랑하고, 민주주의를 사랑하는 등등이 스승의 사랑의 참뜻이다. (조지 버나드 쇼, 사랑명언) 생활에서든 공부에서든 학생들에게 필요한 관심과 도움을 주어야 한다. 또한 그들과 채팅하고, 의사 소통하고, 활동에 참여하고, 교사와 학생 간의 거리를 좁히는 데 시간을 할애해야합니다. 사랑의 교육을 주입해야 학생들의 노래를 불러 최고의 교육 효과를 얻을 수 있다.
-응? 둘째, 대화형 교육을 실시하여 미성년자의 적극성과 주동성을 동원하다.
-응? 미성년자는 심신 성장과 발육의 관건이 되는 시기에 처해 있다. 그들은 외부 세계에 대한 호기심과 갈망으로 가득 차 있고, 새로운 것을 기꺼이 받아들이고, 사유개방이 활발하며, 강한 주체성과 평등의식을 가지고 있다. 이를 위해서는 미성년자에 대한 사상 도덕 교육을 실시할 때, 시종일관 사람 중심의 학생 중심 원칙을 고수하고, 그들을 충분히 이해하고 존중하며, 교육자 중심의 사고방식을 변화시켜 미성년자가 교육 과정에서 주체적 지위에 있게 해야 한다. 이번 학급회에서 1 학년 아이들은 자기보호의식을 증강시켰다. 선생님은 학생들에게 자신부터 시작하도록 가르치고, 주변의 모든 작은 일부터 시작하여' 좋은 아이' 가 되도록 가르친다. 중학교 3 학년 학생들은 학급 회의에서 많은 유익을 얻었고, 잇달아 연단에 올라 개인적인 감정을 교류하며 모두의 * * * 를 불러일으켰다. 이번 주제반 회의를 통해 4 학년 학생들은' 법을 준수하는 것을 자랑스럽게 여기고 법을 어기는 것을 부끄럽게 여긴다' 는 사상을 확고히 세우고 학우 간의 관계를 올바르게 처리하는 법을 배웠다. 학생들은 지법, 법, 법을 아는 것의 중요성을 이해하고, 법률 지식은 사제의 마음속에 뿌리를 내리고, 싹이 나고, 꽃이 피고, 열매를 맺는다!
-응? 셋째, 학교 교육과 사회 실천의 결합을 고수하십시오.
-응? 우리 학교는' 반캠퍼스 왕따, 핑안 캠퍼스 건설' 주제 교육 활동을 전개하는 과정에서 학교와 사회의 두 교실과 진지를 최대한 활용하고, 교실 교육과 사회 실천을 병행하며, 인지교육과 실천교육을 병행한다. 학교는 인터넷 자원을 최대한 활용하고 최근 몇 년간 우리나라 각지의 실제 존재하는' 캠퍼스 왕따' 의 전형적인 캠퍼스 사건 사례와 결합해 학생들에게 안전경종을 울렸다. 주제반을 통해 학생들에게' 캠퍼스 괴롭힘' 이 무엇인지, 어떤 심각한 결과를 초래할 수 있는지를 깊이 인식하게 했다. 학우들은 잇달아 학우를 사랑하고, 서로 돕고, 약소를 괴롭히지 않고, 앞으로 문명화된 초등학생이 되겠다고 표명했다. 법제교육 반왕따' 주제반은 학생 생활에 가까워져 5 학년 학생들의 환영을 받는다. 학생들은 자신을 보호하고 다른 사람을 배려하는 방법을 인식하고, 동시에 학생들의 법률 공부에 대한 흥미를 불러일으키고, 그들의 법률의식을 증강시켰다. 고학년 학생들에게는 왕따방지 방법을 알아야 할 뿐만 아니라, 교사들은 학생들이 실제 생활에서 캠퍼스 왕따로 인한 피해를 진정으로 인식하도록 유도해야 한다. 피해자의 심신에 엄청난 압력을 가해 열등감, 소심함, 우울증, 불안을 느끼게 하고 청소년의 건강한 발전에 심각한 영향을 미칠 수 있다. 센터 초등학교 6 학년 학생들은 학교 괴롭힘의 결과를 깨닫고, 모두 솔선수범하여 실제 행동으로 자신의 후배 후배를 보호하기로 결심했다!
-응? 캠퍼스 괴롭힘 예방 작업 요약 일반 범문
-응? 캠퍼스 왕따란 학우 간의 왕따를 가리킨다. 학생들이 체형과 체력면에서 강하고 약하기 때문에, 많은 학생들이 약자를 괴롭히고, 캠퍼스 왕따가 자주 발생한다. 우리나라는 9 년 의무교육제도를 시행해 괴롭힘을 당한 학생회가 오랫동안 괴롭힘을 당했다. 괴롭힘의 과정은 복잡한 상호 작용 상태를 포함하고 있으며, 괴롭힘을 당한 학생회는 이런 심리적 문제를 형성하여 심신 건강, 심지어 인격 발전에 영향을 미친다. 우리 학교는 학교 괴롭힘에서 학생을 해치는 사고를 예방하고 안전사고의 피해를 효과적으로 줄이고 통제하기 위해 학교 괴롭힘 사고 예방 교육 활동을 벌였다.
-응? 우선 새 학기가 개학하는 국기 게양식에서 이 학교 진교장은 학생들에게 캠퍼스 왕따의 피해를 설명했다. 학교 보위처 주임 유미선 선생님도 캠퍼스 왕따 사건의 주요 표현을 소개하고 동창들과 어울릴 때 주의해야 할 몇 가지 사항을 강조했다. 동시에, 학교는 싸움을 좋아하는 학생들을 위한 서류를 만들고, 그들을 회의에 소집하여 싸움의 위험성을 알게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 전쟁명언)
-응? 그런 다음 각 반 담임 선생님은 반 친구들을 조직해 창사 안전교육 플랫폼에서 캠퍼스 왕따와 관련된 두 가지 동영상인 가시덤불 속의 장미' 와' 검은 손' 을 시청했다. 학교 괴롭힘 예방을 주제로 한 반회 행사 수업이 열렸다.
-응? 캠퍼스 괴롭힘 예방 작업 요약 일반 범문
-응? 초등 및 중등 학교 학생들의 괴롭힘 사건을 효과적으로 예방하고 처리하기 위해 선샤인 핑안 캠퍼스를 건설하고 초등 및 중등 학교 학생들의 건강한 성장을 촉진하기위한 토대를 마련하고, "* * 시 초등 및 중등 학교 괴롭힘 종합 관리 프로그램 강화" 통지를 전면적으로 시행하고, 캠퍼스 괴롭힘 사건을 근절하고, 핑안 조화로운 캠퍼스를 건설하며, 우리 학교는 일련의 캠퍼스 괴롭힘 특별 관리 업무를 적극적으로 전개했습니다.
-응? 첫째, 조직 리더십을 강화하고 건전한 제도를 수립한다.
-응? 캠퍼스 괴롭힘 방지 업무 지도부 설립, 직무 책임 이행, 책임 분담 강화, 업무 방안 수립, 관련 제도 개선. 캠퍼스 왕따 처리팀은 학교 교장, 보위 간부, 심리건강교사, 담임 선생님 등 관계자로 구성돼 적시에 과학적이고 효과적으로 캠퍼스 왕따사건을 처리한다.
-응? 둘째, 캠퍼스 왕따 예방을 위한 특별 교육 활동을 전개해 학생들이 올바른 인생관, 가치관, 세계관을 세울 수 있도록 했다.
-응? 1, 홍보 교육을 강화하고 학생의 법제 관념을 강화하다. "학교 괴롭힘 방지 학부모서" 를 발행함으로써 학생과 학부모의 법률 지식을 보급하여 그들의 법률의식을 높이다. 법치와 덕치의 결합을 실현하여 과외 교육으로 교실 교육을 보충하고 재학 학생의 법치관념과 준법 의식을 강화하여 청소년의 법적 자질을 높이다.
-응? 2, 주제 교육 활동을 수행하고 법 준수에 대한 인식을 제고하십시오. 녹색 모종 라디오, 국기 아래 연설, 안전 교육 수업 등을 통해 학생들을 교육한다. , 학생들이 조화로운 동창관계를 맺도록 지도하고, 남을 괴롭히지 않고, 괴롭힘을 올바르게 대하고, 왕따행위를 제때 신고하고, 학생의 경쟁의식, 협력의식, 규칙의식, 팀워크를 배양하고, 학생의 자기관리 능력을 강화하고, 학생의 종합적인 자질을 키우고, 정확한 인생관, 세계관, 가치관을 형성하도록 지도한다.
-응? 3.' 반 캠퍼스 왕따, 조화로운 캠퍼스 구축' 을 주제로 한 칠판 신문 전시회를 개최합니다. 칠판 신문이라는 중요한 홍보 창구와 교육 플랫폼을 활용하여 반 캠퍼스 왕따 분위기를 적극 조성하고 흑판 신문의 교육 효과를 충분히 발휘하며 캠퍼스 왕따에 대한 안전지식을 여러 각도에서 홍보한다. 학생들이 캠퍼스 왕따의 위험을 인식하게 하고, 자기 보호, 자기 방비 의식을 높이고, 어려움에 대처하고, 악과 싸우는 용기를 늘리고, 법을 준수하는 의식을 높인다.
-응? 4, 주제 수업 회의를 열고 법의 지배에 대한 인식을 강화하십시오. 이 글은 사례부터 시작하여 최근 각지에서 발생한 캠퍼스 폭력 피해 사건을 소개했다. 학생들이 캠퍼스 괴롭힘과 그 해악을 충분히 인식하고, 캠퍼스 왕따에 대처하고 예방하는 방법을 배우고, 캠퍼스 왕따의 시행은 법적 책임을 져야 한다는 것을 이해하고, 대학 중퇴자에게 괴롭힘을 당하지 않고, 문명과 규율을 지키는 학생이 되려고 노력하는 것을 자각하게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
-응? 5, 법률 비디오 디스플레이 활동의 8 분 수행. 몇 개의 마이크로비디오 전시를 통해 학생들은 생동감 있고 재미있는 영상에서 더 많은 법률 안전 지식을 배울 수 있다. 학생들의 자기 보호와 방범 의식을 더욱 강화시킬 뿐만 아니라 유괴와 캠퍼스 폭력 예방에 대한 아이들의 인식을 높이고 문명과 규율을 지키는 좋은 학생을 교육한다.
-응? 셋째, 캠퍼스에서 왕따를 금지하는 것은 예방에 중점을 둔다.
-응? 1. 학교 조직 전체 교직원은 캠퍼스 왕따사건을 예방하고 처리하는 관련 정책을 집중적으로 학습하여 전체 교직원들이 캠퍼스 왕따를 예방하는 조치와 방법을 이해하고 처리 능력을 높였다.
-응? 2. 심리건강자문을 광범위하게 전개하여 개별 문제 학생에 대한 심리상담도 강화한다. 담임 선생님은 학생들의 정신건강 선생님이다. 학생 중 존재하는 문제에 대해서는 제때에 학생들과 속마음을 나누고, 학부모와 소통하고, 갈등을 싹트게 할 수 있다.
-응? 3. 학생들의 빈틈없는 관리를 보장하기 위해 숨겨진 위험 조사를 강화한다. 정기적으로 통제 공구 등 각종 위험물을 검사하고, 학생 간의 분쟁을 제때에 발견하고 해결하며, 통제 공구 등 위험물이 학교에 들어오는 것을 방지한다. 캠퍼스 순찰을 강화하여, 캠퍼스 왕따 성향이 제때에 제지되는 것을 발견했다. 학생에게 관심을 기울이고, 학부모가 학생의 심신 건강과 사상 동태에 관심을 갖도록 지도하고, 제때에 갈등을 해결하다.
-응? 넷째, 왕따사건을 발견하고 제때에 처리한다.
-응? 전체 직원의 노력으로 우리 학교는 중대한 캠퍼스 왕따 사건이 발생하지 않았다. 작은 문제에 대해서는 제때에 발견하고, 제때에 소통하고, 제때에 인도하고, 제때에 해결할 수 있다.
-응? 캠퍼스 괴롭힘은 신체적 침범뿐만 아니라 정신적 차별도 가리킨다. 그래서 우리 학교는 항상 학생들의 심리, 내면 세계, 우리 학생들을 교육하고, 약자들을 배려하고 도우며, 모든 아이들의 얼굴에 환한 미소를 짓게 한다.