첫째, 싱가포르 초등 및 중등 학교의 법률 교육 현황

(a) 시민 도덕 교육 과정에서 법률 교육을 강화한다.

싱가포르 정부는 어려서부터 학생들의 시민의식 육성에 치중해 왔다. 시민도덕교육은 싱가포르 초중고생들의 필수 과목이며, 목표는 사회의' 좋은 시민' 을 양성하는 것이다.

싱가포르 교육부는 시민과 도덕 교육 과정을 위한 다섯 가지 주제, 즉 인격형성, 가족과 연락하다 학교에 대한 소속감 사회의 일원으로서 국가를 자랑스럽게 여기고 국가에 충성하다. 이 다섯 가지 주제는 학생들이 먼저 개인을 알게 한 다음 가정, 학교, 마지막으로 사회, 국가로 확장하도록 유도한다. 시민 도덕 교육 교재의 내용은 생동감 있고 활발하며, 1 학년에서 3 학년은 만화를 위주로 하고, 4 학년에서 6 학년은 생활 사례를 위주로 한다. 교재는 학생들이' 공공 * * *' 라는 관념을 받아들이고, 학생의 건전한 성격을 키우고, 학생들이 가정과 사회에 대한 정체성과 소속감을 가질 수 있도록 해야 한다고 강조했다.

싱가폴 초중고등학교의 시민도덕교육과정은 구체적인 공공생활사건에 대한 설명과 토론을 통해 학생들이 점차' 공공' 와' 규칙' 의 개념을 이해하도록 도와 학생들이 장차 법을 준수하는 좋은 시민이 될 수 있도록 좋은 기초를 다졌다.

(b) 보상 및 처벌의 명확한 관리 시스템은 학생들이 어린 시절부터 "규칙" 의식을 갖도록합니다.

싱가포르 학교에는 명확한 상벌 제도가 있다. 학교에서는 학생들이 특별히 중요한 일을 하지 않아도 보상을 받을 수 있다고 생각한다. 학생들의 모든 좋은 행동과 모범적인 표현은 모두 격려와 칭찬을 받아야 한다. 예를 들어 정직, 열정, 우호적인 자질을 가진 아이들은 학교 모임에서 공개적으로 칭찬을 받을 것이다. 동시에 학교는 학생에 대한 칭찬을 학부모에게 서면으로 보낼 것이다.

상은 인색하지 않고, 벌은 수줍지 않다. 일반적으로 다음과 같은 조치를 취하여 학생의 징계 행위를 처리한다. (1) (2) 학부모에게 알린다. (3) 과외과정에 참가하여 규정된 시간의 학습을 받아들인다. (4) 정해진 시간 내에 반 업무나 지역 사회 봉사에 참가한다. 심각한 규율을 위반한 학생은 공개 사과, 채찍질, 휴강, 심지어 제명까지 요구받을 수 있다. 학생이 심각한 위법 행위가 있을 때, 예를 들면 싸움, 욕설, 세 번 이상 지각하거나 결석하면 선생님은 체벌인 채찍을 사용하신다. 초중고등학교 채찍형은 싱가포르 형법에 채찍형이 있는 것과 밀접한 관계가 있다. 학교는 학교가 사회와 마찬가지로 어려서부터 모든 사람의 행동에 책임을 져야 한다는 것을 학생들에게 이해시켜야 한다.

(c) 풍부한 과외 활동과 규범적인 지역 사회 봉사 활동은 학생들에게 효과적인 교육 실천 기회를 제공한다.

과외 활동은 실천에서 규범 행동을 형성하고 도덕적 자질을 형성하는 데 중요한 역할을 한다. 싱가포르의 초중고등학교는 국기 게양, 문체활동, 존로애현, 나무 심기, 대청소, 문명예의 월활동과 같은 다양한 과외 활동을 펼쳤다. 과외 활동은 학생 독립 관리에 충분한 기회를 제공한다. 예를 들어 남양공대, 학교의 모든 의류부, 서점, 식당은 모두 학생 경영으로, 어떤 코너에도 선생님이 참여하지 않았다. 초등학교 때부터 학교는 창업정신을 제창하고 학생들로 하여금 창업정신을 체험하게 했다. 예를 들어, 학생들은 수공예품을 직접 만들어 거리에서 팔거나, 직접 모임을 조직하고, 지역 주민과 학부모를 초청하여 모금한 돈을 사회 자선단체에 기부한다. 학생들의 사회적 책임감과 시민의식이 과외 활동에서 끊임없이 강화되고 있다.

(D) 극소수의 행동이 불량한 학생에게 다각적인 과외와 배치를 제공한다.

싱가포르 학교는 학생들의 불량행위 예방과 불량행위 발생 후 과외를 매우 중시한다.

학교가 학생상담센터, 상담센터, 학생개발센터를 설립해 학생들이 발생시킬 수 있는 각종 나쁜 감정을 완화하는 것이다. 남양공대와 같은 일부 학교는 개인 멘토 프로그램을 실시한다. 멘토는 학생의 학업 발전을 지도할 뿐만 아니라 학생의 정서적 문제와 경미한 불량행위를 발견하고 해결하는 일을 담당하고 있으며, 국내의' 덕육 멘토제',' 학생 성장 멘토제' 및 연락처제와 비슷하다.

둘째, 학교의 훈련법부, 훈련법부 또는 등록부는 학생의 위법 행위를 처리한다. 이들은 학교 규율, 시민윤리, 법률정신, 심리상담, 배상서비스 등을 포괄하는 학과학생들을 위한 과외과정을 개설했다. 일부 학교에는 법률 교육 부서에 법률 교사, 경찰 또는 관원이 있어 잘못을 범한 학생이 법전을 깊이 배우도록 돕고, 학생들이 사회노동과 캠퍼스 서비스를 통해 처벌을 받고 성장하도록 독려한다.

셋째, 학생의 나쁜 행동이 형법과 관련된 경우, 예를 들어 포르노 CD 수집과 같은 경우 학교는 경찰에게 개입을 통보할 것이다. 상황이 심하면, 학생을 거둬들일 수도 있고, 결국 소년법원에 의해 거둬둘지 여부를 결정할 수도 있다. 수용기간 동안 학생들은 낮에는 평소와 같이 수업하지만 밤에는 수용센터로 돌아가야 한다. 사법부와 학교 간의 원활한 소통을 유지하다.

넷째, 정부는 행동이 특히 심각하고, 학업 성적이 나쁘며, 중학교 졸업 후 중퇴한 아동을 위한 특수 교육 장소를 제공한다. 정부는 그러한 학교에 충분한 교육 경비, 전문 과외과정, 실용적인 기술 과정을 제공하여 학생들이 한 가지 기술을 익히고 사회에 발붙일 수 있도록 한다. 이런 학교는 수가 적고 학생 수도 적다. 학교 교육경비와 학생 재학 비용의 각종 비용은 전적으로 정부가 부담하며 청소년 범죄 예방에 중요한 역할을 했다.

(e) 조화로운 학교 내외 환경은 학생들에게 좋은 법제 교육 분위기를 조성했다.

싱가포르는 큰 정원이고, 각 학교는 작은 정원이다. 어느 학교든 들어가면 깨끗하고 깔끔한 캠퍼스, 교훈, 규율이 눈에 띄는 곳에 새겨져 있는 것을 볼 수 있다. 싱가포르의 학교는 교육부가 강조하는 자제, 자제, 자기감독의 취지를 계승하며 학생들을 위한 자율적인 학교 환경과 분위기를 조성하고 일상적인 교육과 관리에 다양한 요구를 구현하는 데 주력하고 있다.

싱가폴의 사회와 법률 환경도 세계적으로 유명하다. 그들은 혹독한 형벌법이 질서의 보장이라고 생각한다. 이런 나쁜 행위에 대한 엄한 처벌은 싱가폴 초중고등학교 법제 교육에 좋은 사회 분위기를 조성했다.

둘째, 싱가포르 초등 및 중등 학교의 법률 교육에 대한 계몽 및 사고

(a) 학교의 시민 교육 내용은 효과적으로 통합되고 침투할 수 있다.

학생이 자격을 갖춘 시민이 되는 과정에서 도덕교육, 심리건강교육, 안전교육, 법제교육, 건강교육, 환경교육, 금독교육, 사춘기 교육 등 다양한 교육을 받아야 한다. 사회가 발전함에 따라, 그 교육 내용은 점점 더 많아지고, 학생들의 시간표 시간은 제한되어 있으며, 이는 각국 교육이 직면한 것과 같은 문제이다.

교육내용을 늘리는 것은 학생의 휴식과 오락시간을 희생하는 대가가 되어서는 안 되며, 학생의 건강한 성장을 희생하는 대가도 있어서는 안 된다. 유일한 출구는 효과적인 통합을 하는 것이다. 싱가포르의 각종 특수교육은 모두 시민과 도덕교육 과정, 언어, 역사, 지리 등 기타 과정을 통해 이뤄지며, 참고할 만하다.

하지만 법학교육을 포함한 각종 특수교육의 통합은 쉬운 일이 아니다. 최소한 세 가지 측면을 고려해야 한다. 하나는 교육 실시의 통합이다. 현재 각종 교육 내용의 경계가 점점 엇갈려 흐려지고 있다. 교육 통합은 교사가 자신의 지식에 대해 수평적인 침투와 깊은 이해를 필요로 한다. 둘째, 교과 과정 자료의 개발과 건설은 교과 과정 모듈, 건설 모델, 조정 통합의 기술적 수단, 교과 과정 개발자가 다양한 교육 내용에 대한 건설적인 이해와 반성적 사고, 교육 가치에 대한 이해와 선택을 모두 통합해야 한다. 세 번째는 주관이다. 부서와 기능 부서는 통합해야 한다. 각 주제 교육은 서로 다른 위원회에 속하며, 단위 내부에 서로 다른 기능 부서가 있더라도 통합을 조율하는 것이 가장 어렵다.

(B) 시스템 관리 혜택, 합리적인 보상 및 적절한 처벌이 필요합니다.

"사람은 죽을 때까지 관리하고, 제도관은 이익을 취한다" 는 것은 기업뿐만 아니라 학교 교육도 마찬가지다. 지금 우리가 학생의 자존심을 보호하고, 학생을 많이 격려하고 칭찬하고, 가능한 처벌을 사용하지 않는 경향이 있다. 원칙없는 격려와 칭찬은 긍정적 인 보상이 점차 효력을 잃고 학생들의 마음을 마비시킬 수 있다는 것을 알고 있습니다. 잘못된 방임은 아이의 나쁜 행동을 조장하고 아이의 책임감을 약화시킬 수 있다. 따라서 학교 교육에서 과학적이고 효과적인 상벌 제도를 수립하는 것은 매우 필요하다. 제도는 명확하고 구체적이어야 하며, 따라야 할 장도 있고, 따라야 할 장도 있고, 법도 있고, 법도 있어야 하며, 학생의 법률의식을 키워야 한다.

싱가포르의 초중고등학교는 학생들의 책임감을 키우는 것을 매우 중시하며, 아이들은 모든 사람이 자신의 언행에 책임을 지고 자신의 책임을 져야 한다는 것을 깨닫게 한다. 학교 규칙 학교 규율은 학생들에게 큰 억제 작용을 한다.

우리 학교의 일부 규칙과 제도는 매우 건전하지만, 작용을 발휘하지 못했다. 관건은 집행이 부실하다는 것이다. 싱가폴에 비해 우리는 학생들을 너무 보호하고 학생들의 책임감을 너무 약화시킨다. 우리는 항상 학생들의 심각한 잘못을 용서한다. 어떤 면에서는, 이것은 사실 그들의 악습을 키우고 그들의 악행을 용인하는 것이다. 현재의 학교 관리 제도는 너무 엄격하지 않고 너무 느슨하다. 종종 한 학생이 학교에서 처벌을 받으면, 학부모들은 학교에 가서 탄원하거나, 여러 가지 관계를 이용하여 학교를 설득하는데, 결국에는 종종 그럴 수 없게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 알고 보니 이런 방법은 아이의 성장에 매우 불리하다.

(3) 학교와 사회, 교사, 학부모는 밀접한 상호 작용과 협력을 유지해야 한다.

싱가포르 초중고등학교 법제교육의 좋은 효과도 사회와 가정의 보편적인 참여 덕분이다. 싱가폴의 초중고등학교 교육은 상대적으로 개방되어 있고, 학교는 가정, 사회와 밀접하게 연결되어 있다. 앞서 언급했듯이, 불량행위가 있는 학생에 대한 교육에서 학교, 학부모, 사법부는 좋은 소통과 협력을 유지하고 있다. 형사책임과 관련된 초중고생들을 수용하면, 수용기간 동안 수용된 학생은 낮에는 다른 학생들과 마찬가지로 학교에서 수업하고 밤에는 귀가할 수 없으며, 반드시 수용소로 돌아가야 한다. 학부모들은 피난처가 협조한다는 것을 이해한다. 술회가 끝난 후 학생들은 정상적으로 수업을 하지만 오후 6 시 이전에 집에 돌아와야 하고, 이후에는 외출할 수 없다. 학생과 교외의 불량분자와의 접촉과 연계를 차단하여 학부모가 감독한다. 3 개월마다 교육부는 입학한 학생의 교육 상황을 문의하기 위해 학교에 온다. 전체 교육 과정에서 학교, 학부모, 사회는 서로 떠넘기는 일이 거의 없다.

중국에서는 교육 개혁이 심화됨에 따라 학교 교육이 폐쇄에서 개방으로 접어들고 있다. 학교와 교사는 교육 과정에서 학부모의 역할, 지위, 책임을 다시 인식하고 학교의 관리 방식과 업무 방식을 바꿔야 한다. 가교가 합작하여 합력을 형성하면 반드시 학생의 전면적인 발전을 촉진할 것이다.