건전한 몸은 한 사람의 생활, 일, 학습의 기초이며, 아이의 생명을 보장하는 것은 아이의 심신 발전의 특징에 의해 결정된다. 어린이 신체 조직의 크기와 기능 발육이 불량하고, 성장 발육이 빠르고, 가소성이 강하며, 활동욕망이 강하지만, 자기보호의식이 약하여 쉽게 해를 입는다. 그러므로 아이들은 반드시 필요한 건강 지식을 습득하고 자기 보호 능력을 높여야 한다. 체육 활동은 신체의 자질을 높이는 중요한 방법이며, 그 독특한 특징은 아동의 활동 중 안전을 보호하는 것의 중요성을 결정하고 보호와 단련을 동시에 진행할 수 있게 한다.
첫째, 안전의식을 확립하고 아이의 활동 질을 높이다.
둘째, 전형적인 사례를 통해 아이들에게 체육활동에서 안전에 주의하도록 교육한다.
셋째, 규칙을 말하면 아이들이 규칙을 준수하는 동안 자기 보호를 받을 수 있다.
넷째, 아이들에게 운동기구를 어떻게 사용하는지 알려줘야 안전하게 운동할 수 있다.
다섯째, 환경에 미치는 영향에 주의하고, 장소를 합리적으로 이용하다.
6. 교사는 활동의 주최자이자 디자이너로, 교사들에게 전반적인 상황을 돌볼 수 있는 강력한 능력이 요구된다.
자녀가 스스로 건강을 유지하는 방법: 해설과 대화, 또는 자녀에게 안전에 주의하도록 가르치는 시범을 보여 준다. (존 F. 케네디, 공부명언) 교사는 아동의 보호와 보살핌에 대한 수요를 매우 중시하고 만족시켜야 할 뿐만 아니라, 날로 늘어나는 독립수요를 존중하고 만족시켜야 하며, 과도한 안배를 피하고, 어린이들이 스스로 자신을 돌보도록 독려해야 한다.
유치원의 새로운' 개요' 는 유치원업무가 유아의 건강한 성장을 촉진하고 유아의 생명안전을 보호하는 것을 최우선으로 해야 한다고 분명히 지적했다. 이 핵심 이념의 제기는 유아 교육이 개인 어린이와 국가의 미래에 대한 건강의 의미를 충분히 인식하고, 강대국이 먼저 강체해야 하고, 먼저 유아를 주시하고, 후강체에 집중해야 한다는 것을 알리는 것이다. 우리 모두는 건전한 몸이 한 사람의 생활, 일, 학습의 기초이며, 아이의 생명을 보장하는 것은 아이의 심신 발전의 특징에 의해 결정된다는 것을 알고 있다. 어린이 신체 조직의 크기와 기능 발육이 불량하고, 성장 발육이 빠르고, 가소성이 강하며, 활동욕망이 강하지만, 자기보호의식이 약하여 쉽게 해를 입는다. 그러므로 아이들은 반드시 필요한 건강 지식을 습득하고 자기 보호 능력을 높여야 한다. 체육 활동은 신체의 자질을 높이는 중요한 방법이며, 그 독특한 특징은 아동의 활동 중 안전을 보호하는 것의 중요성을 결정하고 보호와 단련을 동시에 진행할 수 있게 한다.
1, 스포츠 게임에서 안전교육의 중요성과 실현 가능성.
사람들은 하루의 생활에서 대부분 운동, 특히 어린이들이 나이가 어리고, 신체 조정 능력이 떨어지고, 운동 장기가 아직 완전히 발달하지 않았기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 건강명언) 하루의 삶에서 우리는 종종 아이들을 볼 수 있고, 때로는 그들이 걸을 때 넘어질 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 스포츠 활동의 전개는 바로 아이들이 놀이에서 신체의 각 부위를 움직이게 하고, 달리기, 점프, 드릴, 등반에서 운동 기관을 단련시켜 신체의 조화성, 유연성, 유연성을 충분히 발전시킬 수 있게 하는 것이다. 그러나, 움직이는 개체는 다른 요인과 관련이 있어야 한다는 것은 잘 알려져 있다. 아이가' 이동' 하는 과정에서 반드시 상술한 원인으로 인해 충돌, 충돌 등의 현상이 발생하여 아이에게 다양한 정도의 피해를 입힐 수 있다. 이러한 안전하지 않은 요소들을 어떻게 해결할지, 아이들이 즐거운 시간을 보내면서 그들이 생명의 위협을 받지 않도록 보장하는 것이 특히 중요하다. (존 F. 케네디, 공부명언) 스포츠 활동에서의 놀이, 달리기, 점프, 점프 등의 게임 전개와 풍부한 기구 활동이 아동의 연령 특성에 부합하면 반드시 어린이를 끌어들일 수 있다. 우리 선생님은 체육 활동이 마땅히 가져야 할 가치를 발휘하게 하고, 아이의 동작의 조화성과 유연성을 높이며, 아이의 자립능력의 형성과 배양을 가속화할 수 있다.
스포츠 게임에서 어린이 안전 교육을 잘 수행하는 방법? 저는 다음과 같은 일을 했습니다.
2. 1 안전의식을 확립하고 유아 활동의 질을 높이다.
요즘 아이들은 대부분 외동자녀로 집에서 세심한 보살핌과 보호를 받지만 수동적인 보호와 보살핌이다. 그들은 부모가 그들이 뛰거나 뛰는 것을 허락하지 않는다고 말하는 것을 자주 듣는다. 시간이 지나면서 아이는 그럴 수 없다는 것만 알지만 왜 그럴 수 없는지 모르겠다. 예를 들어, 일부 중산층 아이들은 작은 의자에서 뛰어내릴 엄두가 나지 않습니다. 또 한 가지 믿는 것이 있는데, 두 아이는 대조가 매우 크다. 선생님으로서 이런 아이만이 자주 사고를 당할 수 있다는 것을 생각해야 하기 때문에 체육게임에서 선생님의 눈에는 아이가 있어야 하고, 장난스럽고 움직이는 아이를 돌봐야 하며, 겁이 많은 아이들이 활동에 참여하도록 격려해야 한다.
첫째, 선생님은 달리기 전에 무엇을 주의해야 하는지, 눈에 다른 사람이 있어야 하는지 등 구체적인 요구를 한다. 또한 아이들에게 무엇을 주의해야 하는지 말하고 머릿속에 안전관념을 세우도록 할 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 안전명언)
둘째, 행사 중 개별 아이들에 대한 무작위 교육을 실시해야 한다. 예를 들어 옥이는 기어오르는 놀이를 할 때 항상 위에서 뛰어내리는 것을 좋아한다. 이때 나는 그에게 그렇게 높은 곳에서 뛰어내리면 넘어질 뿐만 아니라 밑에서 노는 아이도 만날 수 있다는 것을 일깨워 주었다. 선생님의 언어 암시는 매우 중요하다. 선생님의 반복적인 지도 하에서만 그들은 기억을 깊게하고, 집단 활동에 참여하는 법을 알고, 즐거움을 얻고, 즐거움을 얻을 수 있다.
2.2 전형적인 사례를 통해 아이들에게 스포츠 게임에서 안전에 주의하도록 교육한다.
아이들은 스포츠 게임의 참여자이다. 활동 과정에서, 아이들이 안전하게 활동에 참여하도록 상기시키는 전형적인 재료로 사용될 수 있는 몇 가지 전형적인 예가 종종 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 활동명언) 예를 들어, 꼬리 잡는 게임은 두 아이가 자주 부딪힙니다. 한번은 두 아이가 만났는데 그 중 하나가 다리를 다쳤어요. 그의 다리에서 흐르는 피를 보고, 많은 아이들이 필사적으로 쫓아다니는 것을 멈추고, 피하며 놀 수 있었다.
아이의 관찰력이 좋지 않아 눈에 다른 사람이 없는 경우가 많기 때문에, 잘못 부딪치는 일은 자주 발생하지만, 그들의 경각심을 불러일으키지는 않는다. 대룡의 일을 거쳐 아이들은 놀이를 할 때 항상 즐거워할 수 없고, 다른 사람을 무시해서는 안 된다는 것을 알게 되었다. 대룡은 장난이 심하다. 모래 던지기 연습에서, 그는 항상 상대방이 준비되었는지 여부에 관계없이 상대방에게 모래주머니를 던진다. 결국 그는 실수로 파트너의 안경을 부딪쳐 깨뜨렸다. 아이의 눈은 다치지 않았지만, 대룡도 무서워서 내가 바닥에 있는 안경과 말을 하지 않는 것을 보려고 애썼다. 이때 나는 대룡을 즉시 비판하지 않고 잠시 기다렸다가 대룡에게 오늘 안경을 쓰지 않았느냐고 물었다. 대룡은 작은 소리로 눈을 뜨고 대룡을 보자고 말했다. 나는 더 이상 아무 말도 하지 않았다. 그 후로 대룡의 장비 활동에는 더 이상 비슷한 사건이 발생하지 않았고, 그도 늘 다른 사람에게 함부로 오지 말라고 했다.
2.3 규칙을 강의하여 아이들이 규칙을 준수함으로써 자신을 돌볼 수 있게 하다.
스포츠 활동에서는 그 활동의 특정 규칙에 따라 활동을 구속하고 실행해야만 활동의 목표를 충분히 달성할 수 있다. 만약 규칙이 없다면, 목표는 실현될 수 없고, 아동의 안전은 보장될 수 없다.
여우가 병아리를 잡는 게임을 하기 전에, 선생님은 여우가 공격할 때 암탉이 용감하게 적을 맞아 막아야지, 조마조마하게 병아리를 데리고 뛰어다니는 것이 아니라, 아이에게 시범을 보여 주어야 한다. 만약 그렇다면, 새끼는 낙오되고, 다치고, 여우에게 먹힐 것이다. 규칙은 아이들이 이 집단게임에서 부딪치는 현상을 줄이고, 활동에 참여하는 적극성과 적극성도 더 높다는 것을 분명히 했다. 아이의 흥미와 필요한 규칙을 결합하여 아이들이 각종 건강한 행동 습관을 세우도록 촉진하는 것은 매우 중요하고 실현 가능하다.
2.4 아이들에게 운동기구를 어떻게 사용해야 안전한 활동을 할 수 있는지 알려 준다.
체육 활동 중 운동기재로 아이의 몸을 단련하는 효과는 엄청나다. 우선, 아이들은 기구를 좋아해서 활동에 큰 힘을 쏟는다. 둘째, 기기의 사용은 아이들이 신체의 조화를 단련하는 데 더 잘 도움이 될 수 있지만, 동시에 나무, 철 등 장비에 사용된 기구가 모두 비교적 단단하다는 것을 볼 수 있다. 예를 들면 시소, 철고리 등, 어떤 것은 돌릴 수 있는 힘이 크다. 어떻게 이런 상황에서 그 장점을 발휘하여 부족으로 인한 피해를 없앨 수 있습니까?
우선, 선생님은 아이들에게 기기를 올바르게 사용할 때 발생할 수 있는 위험을 알려주어야 한다. 예를 들어 줄넘기를 하면 흔들릴 때 큰 힘을 발휘하여 아이를 다치게 할 수 있다. 얼굴에 당기면 피가 나고 붉게 부어오른다. 아이에게 이런 말을 하면, 개별 아이들은 놀지 않을까 봐 두려워할 것이다. 종이 한 장을 가지고 줄넘기를 종이에 두드리면 종이가 깨지는 것을 발견할 수 있다. 이때 아이들은 내가 줄넘기를 할 때 아이와 거리를 두고 서로 구타하는 것을 방지해야 한다는 것을 깨닫게 될 것이다.
셋째, 교사는 제때에 설비를 검사하여 숨겨진 위험을 없애야 한다. 아이가 계속 사용하면 경도와 구조가 모두 손상되기 때문에 선생님은 정기적으로 장비를 검사해 아이들이 놀 때 사고를 당하지 않도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 어린왕자, 가족명언) 그네, 트램펄린 등.
둘째, 교사는 개선 및 업데이트 도구에 대해 진지하게 반성해야 한다. 공교롭게도 개울을 건너는 행사에서 우리는 널빤지를 악기로 사용했는데, 어느 날 어린이가 놀고 있을 때 한 어린이가 그의 활주로를 떠나 다른 어린이에게 편향되었다. 갑자기 한 아이가 널빤지를 들어 올리다가 주변 아이의 얼굴을 마주치자 갑자기 선혈이 흘러내렸다. 일이 발생한 후, 나는' 교묘하게 개울을 건너다' 라는 게임이 아이들에게 인기가 많았지만 위험하다. 어떻게 해야 할까요? 손에 든 판자를 보고, 나는 마침내 판자 대신 거품 쿠션을 사용하는 좋은 방법을 생각해냈다. 가볍고 안전해서 아이가 사용하기에 훨씬 편리하다. 아이들의 흥미가 높아지고 있다. 이 일에서 볼 수 있듯이, 선생님께서 관심을 갖고 항상 아이의 안전을 생각한다면 좋은 결과를 얻을 수 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
2.5 환경 영향에 초점을 맞추고 장소를 합리적으로 이용하다.
첫째, 대형 장난감이 있는 많은 곳에서는 격렬한 활동을 피해야 한다. 예를 들어, 작은 금붕어 게임은 어부에게 잡히지 않도록 반드시 분산되어야 한다. 이때 비슷한 게임을 하는 반과 함께 놀지 마세요. 또는 아기에게 원을 그려주고, 원을 벗어나지 마세요. 예를 들어 균형 빔 연습을 하면 운동장 가장자리에 가까운 곳을 선택해 다른 어린이들이 부딪치는 것을 막을 수 있다.
2.6 교사는 활동의 주최자이자 디자이너로, 교사들에게 전반적인 상황을 돌볼 수 있는 높은 능력이 요구된다. 우선, 스포츠 행사에서 경기에 따라 인원수를 분배하여 불리한 요인의 발생을 줄인다. 예를 들어, 서클 게임은 아이들의 반응 능력을 훈련시키는 것입니다. 사람이 많을수록 충돌할 확률이 높아진다. 아이는 단지 원을 얻기를 원하기 때문에 다른 사람의 시간을 덜 고려할 것이다. 그래서 한 조의 회전 수는 5 바퀴를 넘을 수 없다. 교사는 아이들이 체육 활동에 참가할 때 정서가 높은지 낮은지 주의해야 한다. 예를 들면 게임을 던지거나 뛰기 활동 등이다. 개별 아이를 면밀히 주시하거나, 온도를 낮추어 휴식을 취하게 하거나, 교사가 되어 아이를 해치지 않고, 흥분에서 냉정해지게 하고 활동에 투입하게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 겁이 많은 아이는 자발적으로 말썽을 일으킬 수는 없지만 종종 피해자이다.
3, 어린이 자기 관리 방법
해설, 말하기, 시범 등으로 아이들에게 안전에 주의하도록 교육할 수 있다. 교사는 보호와 보살핌을 받는 아이들의 요구를 높이 평가하고 충족시켜야 할 뿐만 아니라, 날로 늘어나는 독립수요를 존중하고 만족시켜야 하며, 과도한 안배를 피하고, 어린이들이 자신을 보호하려고 노력하도록 격려해야 한다.
간단히 말해서, 스포츠 게임에서 아이들의 안전 교육을 잘 하고, 스포츠 게임에 대한 아이들의 흥미를 높이고, 아이의 동작의 조화와 유연성을 높이고, 보호와 단련을 병행해야 아이가 건전한 신체를 형성할 수 있는 좋은 기초를 마련할 수 있다.
독서 확장: 유치원 안전 교육 논문
"유치원교육지도강령" 은 "유치원은 유아의 생명을 보호하고 유아의 건강을 촉진하는 것을 직업의 최우선 순위에 두어야 한다" 고 분명히 지적했다. 이는 유아의 건강한 성장을 위한 최우선 보장이라는 것을 보여준다. 안전교육을 실시하고 교사와 학생의 안전보호의식을 높이는 것은 유치원의 중요한 임무이자 유아 교사의 최우선 과제이다. 그렇다면, 어떻게 아이들에게 이러한 간단한 안전의식을 가르치고, 아이에게 자기보호의식과 자기보호의식 기술을 갖추게 할 수 있을까? 돌발적인 안전사고에 어떻게 대처할 것인가? 이 일련의 문제를 해결하려면 우리가 일상적인 안전 교육을 잘 해야 한다. 우리 정원은 유아의 일상생활을 기점으로 안전교육의 날을 중점으로 규칙성과 적시성, 타깃과 무작위성의 결합을 통해 유아에 대한 안전교육을 계획적으로 실시해 유아가 필요한 자기보호 지식과 방법을 습득할 수 있도록 돕고, 자기보호의식과 능력을 높인다.
첫째, 좋은 공원 안전 교육의 첫 번째 교훈
매년 9 월에 소반 신입생이 정원에 들어간다. 입원 첫 달 아이가 긁히고 물리기 쉽다. 첫 번째 이유는 어떤 아이들이 집에서 다른 사람을 물어뜯는 나쁜 습관을 길렀기 때문이다. 둘째, 지금 외동자식이 많아, 집안 부모님이 너무 총애를 받으셨기 때문이다. 유치원에 도착하면, 그들은 다른 사람의 장난감을 빼앗고, 잡지 못하면 다른 어린이를 잡거나 물어뜯는다. 이것은 소반 아이들의 나이 특성 때문이다. 처음 소반에 들어갔을 때, 언어교류능력과 표현능력이 모두 비교적 약했다. 그들은 다른 사람에게 자신의 생각을 말하지 않고 행동으로 직접 표현하므로 쟁취할 것이다. 셋째, 소반 아이들이 막 집을 떠나 독립생활을 시도했기 때문에 분리 불안이 생기기 쉽다. 이것은 또한 아이들이 감정적으로 흥분하여 다른 아이들을 때리게 한다. 우리 선생님은 아이에게 물리거나 물리는 것에 관심이 없다. 이 경우 매 학기 등록이 끝난 뒤 개학하기 전에 우리 모두 소반 신입생 학부모회를 개최한다. 소반 선생님과 학부모가 함께 회의에 참가하다. 학부모회에서, 우리는 학부모에게 소반 아이들이 쉽게 나타날 수 있는 안전하지 않은 행동을 알려주며, 동시에 안전교육을 통해 학부모가 정확한 육아 관념을 수립하도록 도울 것이다. 학부모에게 물린 버릇이 있는 아이들에게 주의를 기울이라고 요구하면, 다른 아이들을 잡지 말라고 가르치면서, 동시에 교사들에게 그들이 물지 않도록 주의하라고 말한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 둘째, 교사의 친화력 이미지를 확립하는 것이다. 어떤 학부모들은 아이가 말을 듣지 않고 무력할 때 선생님으로 아이를 겁주어 유치원에 들어가는 것을 두려워하게 하고, 필요할 때 선생님께 알리지 못하게 한다. 셋째, 긁히고 사람을 문다는 상황에 부딪히면 제때에 선생님과 소통해야 하고, 이는 아이의 정상적인 행동과 나이 특징으로 인한 것임을 알아야 하며, 사건을 에스컬레이션해서는 안 된다. 넷째, 교육교사는 아이의 행동에 각별히 주의를 기울이고 장난감을 많이 제공하여 아이가 승부욕이 강해지지 않도록 해야 한다. 아이의 몸과 얼굴을 자주 검사하다. 다섯째, 선생님에게 아이들에 대한 일상적인 예의 교육을 요구한다. 예를 들어 소반 유아들이 좋아하는 그림책 이야기' 안녕하세요',' 한 줄' 을 이용해 유아들이 유아와 예의 바르게 소통하고, 질서 정연하게 줄을 서는 등의 소통 기술을 배우도록 돕는다. 실습은 소반 유아의 첫 수업이 긁히고 물리는 것을 방지하는 것이 매우 효과적이라는 것을 증명했다. 이 제 1 과는 소반 아이들의 첫 달 사고율을 크게 낮췄다.
둘째, 하루 활동 안전 교육에 침투한다
유치원의 장기 교육 내용으로 몇 가지 활동만으로는 충분하지 않으며 일상생활과 유기적으로 결합되고 침투해야 한다. 우리 정원은 아침 대화, 주제 활동 침투, 개별교육, 게임 등 다채로운 형식을 통해 유아들에게 시기적절하고 빈번한 안전교육을 실시한다고 주장한다. 낮의 활동 중에 싸움, 밀치는 등 안전하지 않은 행위가 발견되면, 모든 아이들의 대화를 제때에 지적하고 조직하여, 아이들이 이러한 안전하지 않은 행위의 결과를 인식하고, 아이가 올바른 안전행위를 형성하도록 돕는다. 예를 들어, 아이들이 걷거나 게임을 하다가 경상을 입었을 때, 그 아이들은 제때에 나타나 자신이 안전하다고 말하고, 자신이 부주의하거나 실수로 피해를 입힌 구체적인 사례로 안전의식과 행동을 강화하도록 요청한다.
학부모 개방일에는 안전교육의 내용을 계획적으로 친자게임의 일부로 바꿔 아이와 학부모가 함께 게임을 할 수 있도록 하는 과정에서 안전의식을 강화하고 안전자립능력을 높인다. 아이들의 일상생활의 모든 부분은 안전교육의 좋은 기회이다. 예를 들면, 오전에는 신체검사, 오후신체검사, 산책, 세면, 야외게임, 자유활동 등이 있습니다. 우리는 항상 아이들에게 안전 교육을 할 수있는 기회를 포착합니다. 예를 들어, 아침 검사에서 간호사는 아이가 낮잠이나 야외 활동을 할 때 입구, 귀, 코 등의 기관을 막을 수 있도록 아이의 주머니와 책가방을 꼼꼼히 점검해야 한다. 다시 한 번, 식사할 때, 간호사는 아이가 밥을 먹기 전에 손을 씻고, 병이 입에서 들어오는 것을 막고, 식사할 때 말을 하지 않고 삼키는 것을 방지해야 한다. 야외 활동에서 선생님은 아이들을 데리고 옷을 정리해야 한다. 활동할 때는 현장을 통제하여 뛰어다니지 말고, 활동통제불능으로 다치거나 넘어지지 말고, 아이들에게 대형 장난감을 밀거나 밀지 말라고 해야 한다. 그들은 규칙을 준수하고 천천히 질서 있게 줄을 서서 기다려야 한다는 것을 알아야 한다. 동시에, 산보 무작위 교육은 "집을 못 찾으면 어떡하지?" 라고 물어볼 수 있다. 내가 다른 사람에게 유괴당하면 어떡하지? " 아이에게' 왜' 를 많이 물어 보고, 발견하고, 공부하고, 답을 찾도록 유도함으로써, 아이의 자기 보호 능력을 높일 수 있는 기회를 준다. 일상생활과 유기적으로 결합된 안전교육의 침투를 통해 의외의 상해와 불행을 피할 수 있을 뿐만 아니라 아동의 안전의식을 높이고 아동의 안전행동능력 발전을 위한 토대를 마련할 수 있다.
셋째, 조직의 중요한 주제에 대한 안전 교육
안전교육일',' 5. 12 방진재해일',' 1 1.9 소방일' 등 중요한 주제 행사에서 우리 정원은 행사 방안을 세심하게 마련했다. 예를 들어' 안전교육의 날' 에서 아이들은' 나는 교통경찰이다',' 누가 옳고 누가 그른지 분간하라' 등의 게임을 통해 교통규칙을 배웠다. "1 1.9 소방일" 주제 행사에서 선생님은 먼저 아이들과 소방훈련 절차, 화재 현장을 떠나는 방법, 어떤 소방용품에 대해 토론했다. 둘째, 각종 게임을 설계함으로써 소방지식을 체험하고 연습할 수 있고, 소방기재 사용 연습을 할 수 있으며, 화재 현장을 탈출하는 동작과 자조 기술을 배울 수 있다. 마지막으로, 정원 전체의 소방안전훈련을 조직함으로써 아이들이 소방지식과 기술에 대한 자신의 숙달을 직접 실천하고 검증하여 화재 탈출 방법을 진정으로 파악할 수 있도록 도와준다.
또한, 우리는 웹사이트, 홍보 창구, 학부모 편지 등 다양한 형식을 이용하여 유아학부모에 대한 안전교육 홍보를 실시하고, 안전교육 합력을 형성하며, 학부모가 자녀의 자기보호능력 배양에 적극적으로 참여하게 하고, 안전교육 내용을 각 아이의 가정까지 효과적으로 확장한다.
유치원의 안전교육은 우선 순위이고, 안전은 일의 최종선이다. 안전 주제 활동이든 생활 속의 유기적 침투든, 목적은 오직 하나뿐이다. 아이에게 안정감을 부여하고, 유아의 안전과 건강을 보장하는 것이다. 이는 유아의 안전과 건강뿐만 아니라 모든 가정의 행복과 관련이 있기 때문이다. 안전교육은 출발점만 있고 종점은 없다. 우리는 항상 착실하고, 진지하게 책임지고, 조금씩 시작하고, 자신부터 시작하며, 모든 세부 사항을 충분히 파악하고, 안전교육 업무를 잘 하고, 학부모를 만족시키고, 아이들에게 이익을 주고, 사회를 안심시킬 것이다.
농촌 유치원 안전 교육의 문제점과 대책
20 10 년 3 월 23 일 푸젠성 남평시 남평실험초등학교 입구에서 살인 사건이 발생했는데, 이는 함께 중국을 놀라게 한 중대한 아동안전사고였다. 상하이 핫라인 교육 채널에 따르면 20 14 년 상하이시 초중고등학교 공동 사고 128 건으로 예년보다 18% 증가했다.
아동 안전 교육 문제가 한때 유아 교육의 화제가 되었다. 요약: 충칭시 만주구 6 개 유치원에 대한 설문조사를 통해 농촌 유치원 안전교육의 문제점을 이해하고 분석하고 대책을 제시하여 농촌 유치원 안전교육에 대한 조언을 제공하고 비슷한 유치원에 대한 참고자료를 제공한다.
첫째, 안전 교육의 정의
안전교육, 즉 아동교육의 전인교육에서 아동의 인신안전과 심리건강 발전을 목표로 아동이 안전의식과 안전예방, 자기보호 의식을 형성하도록 지도하는 것이다. 아동 안전 교육은 주로 교통안전, 운동안전, 용수안전, 소방안전, 전기안전, 식품안전, 질병안전, 학습안전, 일상생활안전, 환경안전이다.
둘째, 미취학 아동의 안전 교육 현황 및 문제점
(a) 유치원 안전 교육의 현황과 문제점
1. 교육자는 "안전" 을 위해 안전합니다. 조사에서 선생님의 아이에 대한 안전 알림이 필자의 주의를 끌었다. 최근 몇 년 동안 어린이 안전 문제가 빈발하여 학부모와 유치원을 매우 민감하게 만들었다. 아이가 안전사고를 당하면 선생님은 처분을 받거나 이직할 위험이 있다. 이런 안배된 안전교학 행위는 실제로 아이의 안전교육을 선생님의 아이에 대한' 안전보호' 로 바꾸고, 아이의 자기독립능력의 형성을 소홀히 하는 것이다.
안전 교육의 실제 효과는 좋지 않습니다. 학교 교육에서 건강교육과 위생교육은 어린이가 안전의식과 안전지식을 얻는 중요한 방법이다. 필자는 조사 과정에서 6 개 유치원 안전교육이 부족해 심지어 두 학교까지 안전교육이 전혀 없는 것으로 밝혀졌다. 필자는 안전교육 교육 활동 시간이 부족한 효과에 의문을 제기했다.
농촌 유치원 안전 상태 저자 자체 제작 관찰 기록. 이 기록의 사고 유형은 A 유치원 선생님이 집단적으로 생각하는 것으로 유치원 어린이들이 쉽게 발생할 수 있는 안전문제의 현상을 대표한다. 그 결과 유치원안전문제에서 유아들이 자주 직면하는 유치원안전사건은 낙상 충돌, 동반자 분쟁, 침대 충돌 낙상, 작은 물체가 신체 부위로 들어가는 것, 장난감 찔림 등이다. 유치원에 입학한 아이들의 선생님에 대한 의존은 부모에 대한 의존보다 훨씬 크다. 유치원에서 교사는 이러한 안전 위험의 교육과 예방에 주의해야 한다.
교육자들은 안전 교육 목표에 대한 이해가 충분히 철저하지 않습니다. 교육자가 안전교육 지식을 얻는 채널은 TV 뉴스 보도 (32%), 전문지 (19%), 자신의 경험 (16%), 주변 사건 지식 (/KLOC) 이다. 교육자 자체는 안전지식에 대한 적극적인 접근이 거의 없다. 이런 사건이 발생한 후에야 관심과 이해가 시작되면서 안전교육의 출발점이 낮고 목표가 강하지 않다.
(b) 우리나라의 유아 안전 교육에 관한 현행 법률 및 규정
이와 함께 아동안전교육의 실시를 보장하기 위해 국가 관련 부처가 상응하는 아동안전정책법규를 내놓았다. 유아 교육지도 개요 (200 1), 초중고 유치원 안전관리법 (2006), 미성년자 보호법 (제 3 장 23 조) 은 모두 관련 안전규정을 제정했다. [4] 하지만 수량이 적고, 법령이 안전에 대한 적용이 거칠고, 소유자가 불분명한 등 현행 유아 안전교육법 법규에서 중요한 문제다.
셋째, 농촌 어린이 안전 교육 개선 대책
(a) 안전 교육 법률 및 규정 개선
아동 안전 법규의 보완은 농촌 안전 교육을 제고하는 보장이다. 교사, 학부모, 어린이 등 각 방면의 권리가 마땅히 존중되어야 아동 안전 교육이 양성적으로 발전할 수 있다. 법은 아동 안전의 모든 측면을 더 정확하게 정의하고 유치원과 가정의 책임을 구체화하여 아동의 안전 문제를 법적으로 파악할 수 있도록 해야 한다.
(b) 안전 교육의 도덕 교육의 중요성에 중점을 둔다.
"안전" 을 위한 안전과 교육을 위한 교육은 두 가지 문제이다. 전자는 법률 법규가 없어 안전사고의 책임을 모두 유치원과 선생님 탓으로 돌리고 있다. 이런 교육은 필연적으로 아이의 독립자질의 상실로 이어질 것이며, 가정책임의 태만 등 심각한 결과를 초래할 것이다. 후자는 교육자의 문제이고 교육자의 능력은 강하고 약하다. 그러나 교육 문제의 이면에 있는 깊은 의미를 발굴하는 것은 교육의 책임이다. 안전교육 과정에서 필자는 생명의 의미에 침투하는 것이 안전교육의 독특한 장점이라고 생각했고, 교육자는 더 넓은 교육 시야로 안전교육의 덕육 침투를 완성해야 한다.
(c) 안전 교육 목표의 합리적인 포지셔닝
교육 목표는 교육활동 과정에서 교육자가 보여주는 규범 지표이며, 모든 교육 업무의 기초이다. 설문조사 자료를 통해 교사의 78% 가 안전교육의 목표가 어린이의 안전사고를 예방하는 것이라고 답했다. 교사의 24% 는 안전교육을 정규 교육으로 생각하며 일상생활에 녹아들면 좋다고 생각하며, 교학에서 특별히 교학활동을 배정할 필요는 없다. 그러나 안전교육의 목표에서 골자는 아동의 신체안전교육 외에 아동의 심리안전도 안전교육의 중요한 내용이라고 규정하고 있다. 심신이 안전해야 아이가 전면적인 발전을 위해 가능성을 제공할 수 있다.
(4) 안전 교육 및 교육을 합리적으로 준비하십시오.
안전교육 교육 배정의 합리화에는 충분한 시간, 포괄적인 교육 내용, 재미있는 교육 방법이 포함됩니다. 수업은 효과의 중요한 보증이며, 충분한 수업은 교육의 질을 보장할 수 있다. 교학 내용은 생활에 입각하고, 주제는 전면적이고, 원본화이다.
충칭만주구는 만주구이로 유명하다. 이 지역의 안전교육은 만주의 특색을 파악해야 한다.' 화재',' 변질식품' 등의 화제를 주제로 할 수 있다. 교수법은 다양화되어야 하고, 교실은 교수법과 강의' 통일화' 의 국면을 바꾸고, 현장 체험, 역할 교환 등 생동감 있고 재미있는 교수법을 많이 시도해 아이들이 필요한 안전지식을 빠르게 습득할 수 있도록 해야 한다.
(e) 안전 교육을 게임에 통합하다.
교육 활동의 선택은 "아동생활에 가깝고, 어린이가 관심 있는 것을 선택하며, 아동의 경력과 시야를 넓히는 데 도움이 된다" 는 원칙을 반영해야 한다고 개요가 지적했다. [5] 유아 교육자로서 유락을 가르치는 것은 중요한 교육 형식이다. 어린이들이 호기심에 탐닉하는 천성을 최대한 활용하고, 안전교육을 게임에 통합하고, 어린이들이 각종 안전한 게임 활동과 자신이 발명한 일부 게임 시설의' 비정규' 놀이법을 시도하도록 독려하고, 교사들은 아이들의 신기한 자극에 참여해 어린이 활동 중' 동반자' 가 되도록 독려한다.
(6) 가정 교육, 가정 안전 교육 강화.
아이의 좋은 생활 습관은 안전의식을 높이는 기초이다. * * * 집에서 교육해야 하고, * * * 아이의 좋은 생활 습관을 길러야 한다. 가정은 대신 일을 하지 않고 평소 아이의 생활 세부 사항에 더 많은 관심을 기울이고, 아이들이 자신의 활동과 실천에서 좋은 생활습관과 독립의 자질을 형성하여 아이의 자기 보호 능력을 키울 수 있도록 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
넷. 결론
아이들의 안전은 그들의 건강한 성장의 기본 보장이며 마땅히 중시되고 발전되어야 한다. 미취학 아동의 자기 보호 능력은 안전 교육의 더 깊은 단련이다. 현재 안전교육에 대한 연구는 대부분 신체안전교육에 집중돼 심리안전교육을 소홀히 하는 것이 향후 연구 노력의 방향이다. 본 연구에서 저자는 문제에 대한 구체적인 탐구와 조작에 대해 거의 말하지 않아 개선과 보완이 필요하다.