7 학년 수업에서 학생들은 이미 소설을 읽는 법을 배웠고, 소설의 특징에 대해 어느 정도 이해하게 되었다. 8 학년 학생들은 이미 자료의 도움으로 스스로 자료를 수집하고 일부 본문을 읽을 수 있으며, 배운 지식을 이용하여 지식과 능력의 이전을 실현할 수 있다.

둘째, 단위 설계 아이디어

이 단원 1 의 문장 범위는 매우 넓어서, 중국 고대 명작도 있고, 중국 당대 캠퍼스 소설도 있고, 외국 소설도 있다. 본 단원 소설은 내용이 풍부하고 줄거리가 우여곡절, 이미지가 다양하며 주제가 깊어 교육 내용의 다양성을 보여주는 것이 특징이다.

지도 (교사의 강의), 토론 (학생의 토론과 질문), 이전 (지식 이전) 의 교육 모델을 이용하여 학생들이 진정으로 교육에 참여하여 학습의 주인이 되게 하다.

올레어의' 베를린에서' 와 같은 외국의 유명한 미니소설에 대한 학습을 적당히 늘릴 수 있다.

셋째, 단위 학습 목표

1. 학생들에게 점진적으로 소설을 읽고 감상함으로써 국내외 각종 소설의 * * * 특징과 차이를 이해하도록 지도한다.

2. 학생들에게 소설 줄거리에 익숙해지도록 지도하고, 줄거리 발전 단서를 파악하고, 소설 구조를 파악하도록 지도한다.

3. 학생들에게 인물의 성격 특성과 이미지 의미를 해석하도록 지도하고, 캐릭터가 소설 창작에서 중요한 역할을 하도록 한다.

넷째, 학급 배정

루티치 펀치 진관서' 2 교시,' 범진충거' 2 교시,' 선거폭풍' 1 교시,' 산미와 두루미' 2 교시가 있다.

"루티 관할 구역 펀치 간사이 타운" 교육 설계

첫째, 디자인 아이디어

이 글은 중국 고전 소설에서 발췌하여 단원의 첫 부분에 안배하였다. 강한 교학 의의를 가지고 있으며, 어떻게 소설을 읽고, 소설의 매력을 음미하는 데 중요한 의의가 있다. 교수법은 독서 체험, 토론 탐구, 비교 감상을 위주로 해야 한다.

둘째, 교육 목표

1. 이 문장 줄거리를 익히고 이야기의 내용을 요약한다.

2. 루티의 악랄한 이미지 특징을 느끼다.

3. 인물 묘사, 특히 동작 묘사의 방법과 역할을 분석합니다.

셋째, 교육 과정

(1) 수입

"중국 좋은 노래" 로 새로운 수업을 소개하다. 얘들아, 우리 먼저 익숙한 노래 한 곡을 들어 보자. 이 노래의 이름은 무엇입니까? 주제곡은 어느 드라마입니까?

(청: "호한가" "수호전". 이렇게 쩌렁쩌렁한 목소리로 양산 사나이의 호기를 불렀다. ) 을 참조하십시오

(b) 전반적인 인식

1. 돌파구 1: 시나리오 만들기.

한 학생에게 드라마' 수호전' 의 영웅, 특히' 꽃스님' 육지에 대해 이야기하게 하다.

진입 점 2: 문제 해결.

학생들에게' 사슴태해' 와' 진관서' 를 설명하고 어느 것이 주인공인지 대답하게 하다.

3. 진입 점 3: 줄거리 요소로부터 플런지, 줄거리 이해, 이야기 내용 요약.

선생님: 한 소설에는 생생한 인물, 완전한 이야기, 인물 활동의 특정 환경 등 세 가지 요소가 있어야 합니다. 인물 이미지의 파악은 매우 중요하다. 인물의 성격은 통상 줄거리 발전에서 드러난다. 소설의 줄거리는 일반적으로 시작, 발전, 고조, 결말의 네 부분으로 나뉜다. 이 문장 줄거리도 마찬가지다. 한 단어나 구로 각 부분을 요약해 주세요. (소설 첫 번째 단계 보기) 문제의 뜻을 결합하면' 전투' 가 핵심이라는 문제 힌트를 설정할 수 있다. 루다가 왜 싸우죠? 어떻게 때려요? 싸움의 결과는 무엇입니까?

(3) 주요 어려움의 돌파구

클라이맥스 부분을 자세히 살펴보고 글 속 동작 묘사의 방법과 역할을 분석해 루다의 색다른 성격을 느끼다.

1 .. 열정적인 독서의 돌파구. 단독으로 낭독하고, 감정의 색채와 서사의 리듬에 주의를 기울이고, 글자의 행간이 뚜렷한 사랑과 증오와 악을 징벌하고 선을 행하는 자에 대한 경모를 체득하는 것이 가장 좋다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

2. 돌파. 가장 인상 깊었던 것은 무엇입니까? 이유나 관점을 제시하다. 조별 토론, 경험 교환, 자유 발언, 다른 사람들로부터 배우다.

3. 작문 방법의 돌파구. 교사의 지도와 가르침: 소설 속 인물의 형성 방식은 다양하고, 일반적인 소개와 이미지 묘사가 있다. 외모와 내면의 묘사, 동작과 대화의 묘사도 있다. 정면 묘사도 있고 측면 묘사도 있다. "때리기" 의 움직임에 대해 저자는 각각 타자, 피타자, 목격자의 관점에서 직간접적으로 묘사했다.

(1) 앞에서 설명:

이 세 주먹의 묘사방법과 인물의 성격을 분석하는 것이 2 단계이자 가장 중요한 단계다.

선생님: 어떤 단락이 루티가 관할하는' 삼권' 을 묘사합니까? 문장 중에 알아주세요.

본문 녹음을 듣고, 16- 18 항을 정독하고, 프로젝션을 상영하다. 이어 욕설, 위치 명중, 결과 명중, 정화 반응, 묘사각도, 비유수사 등에서' 권투' 를 하나씩 분석했다. (첫 주먹은 교사가 주제에 대한 시범분석을 한 다음 칠판 분석을 한다. 두 번째 세 번째 주먹은 학생 스스로 분석하고 이름은 칠판에 대답한다. ) 을 참조하십시오

첫 주먹 먼저 욕하고 때리다. 타격의 위치 타격 결과 비유 각도를 묘사하다.

두 번째 주먹: 때리기 전에 욕하기: 장소: 타격 결과:: 비유: 묘사 각도:

세 번째 주먹: 먼저 욕하고 때린다. 히트 위치: 히트 결과; 비유:; 설명 각도:

(2) 측면에서 설명:

바텐더를 목격한 세 가지 반응을 분석하다.

첫 번째: 네, 점원.

두 번째: 네, 점원.

세 번째: 네, 점원.

(3) 토론 및 세부 처리의 관점에서:

만약 이 단편의 내용을' 루다가 단지 세 주먹만으로 아정화를 때렸고, 검은 구슬이 들락날락하고, 귓가에 음을 내는 것' 이라고 약간 썼다면, 왜 안 될까?

4. 이 글에서 사용된 단어의 정확성에 대한 경험으로 볼 때:

각 그룹 전후의 동사를 바꿀 수 있습니까? 왜요

(1) 혈액유입-오죽출입.

(2) 짜고 시큼한 매운 것이 다 나왔어요. 새빨간 보라색이 다 나왔어요.

학생들이 고급 구두 의사 소통 활동에 참여하도록 장려하십시오 (선택 사항)

1. 복창 활동: 루다의 뚜렷한 개성을 더 깊이 느끼기 위해 학생들에게 칠판과 본문 삽화를 대조해 가능한 한 원문으로 복창하도록 한다.

2. 평서' 수호전' 과 이론서를 들어보세요. "수호전" 이라는 책의 소개를 보충할 수 있다. 즐거움을 자극하고 학습에 대한 흥미를 키우다.

넷째, 확장을 확대하다

수업이 끝난 후' 송무타호' 를 읽다.

팬 Jinzhong 드라마 교육 디자인

첫째, 디자인 아이디어

1. 장문 교육은 적절한 선택, 특히 정독에 신경을 쓴다. 이 글의 교수에서는' 적당히' 와' 좋은' 이라는 단어에 더 많은 주의를 기울여 김범 분석에 중점을 두고 공을기와의 비교를 해야 한다.

이 방법은 주로 묵독 체험과 비교 감상이다.

둘째, 교육 목표

1. 인물을 분석하고 그 특징을 파악하고 김범과 종우의 비극과 그 사회적 뿌리를 이해하다.

2. 작품의 풍자와 연극 효과를 체험하고 선명한 대비 기교와 뛰어난 풍자예술을 배운다 .....

3. 비교독서에서 예술이미지를 인식하고 감상하는 학생들의 능력을 제고하고, 학생들이 문학 명작을 읽을 수 있는 토대를 마련한다.

셋째, 교육 과정

노신의' 공을기' 는 남방 웃음소리가 가득한 슬픈 드라마로 과거제도와 봉건문화의 죄악을 고소해 당시의 참담한 세계를 반영했다. 오늘, 우리는 한 고대 지식인인 김범을 알게 될 것이다. 그는 20 세에 시험을 시작했고, 전후 20 여 차례 시험을 치렀고, 54 세까지 시험을 보았다. 수십 년간의 치정, 일단 유명해지면 황홀하고 운명이 급변하게 된다. 이제 우리 함께 본문' 범진충거' 를 공부합시다.

(b) 교육 초점의 돌파구

1. 캐릭터의 개인화된 언어를 음미하는 것부터 시작합니다.

범진충이 미쳤을 때의 인물의 사상 감정을 담은 한 토막을 잡고 전체 교수의 돌파구로 삼다. 학생들에게 김범 승진 전후의 직위 변화를 분석하고, 인물의 성격과 사상감정을 이해하고, 전문주제를 깊이 이해하도록 지도하다.

선생님: 범진충이 미쳤어요. "이봐! 좋아! 내가 이겼어! " 이 문장에서 어떤 단어가 그의 광기의 근원을 드러내는가? 범진충이 미쳤을 때' 좋다' 를 외치는 의미는 무엇인가?

2. 맛 커플에서 절단:

"작년의 기근을 회상하면서, 나는 5, 6, 7 월에 물었다. 쌀이 다 타 버렸고, 돈도 없고, 신용도 없고, 빚도 없었다. 가까운 친척과 먼 친척이 있지만, 누가 제때에 도움을 주겠습니까? 다행히 오늘날의 과거, 하나, 둘, 셋, 문장 모두 화목하고, 오경을 얻었고, 이름도 향기롭다. 모두 금상첨화이다. " 이 대련은 전문을 생동감 있게 요약하여 문장 취지를 구현하였다. 이로부터 우리는 봉건과거제도가 독서인뿐만 아니라 후, 이웃들과 같이 글을 모르는 일반 백성까지 독살했다는 것을 깨달았다.

인물 비교를 보면:

공을기' 와' 범진충극' 에서 주인공의 유사점과 차이점을 비교하다.

(그룹 토론, 다중 각도 탐색 비교. ) 을 참조하십시오

이렇게 풍자예술의 감상은 지도와 토론을 통해 어려움을 돌파했다.

선생님: 소설에서 풍자예술을 어떻게 사용합니까?

토론을 거쳐 학생들은 풍자가 비교와 과장을 통해 실현될 수 있다고 분명히 밝혔다.

비교 형식:

(1) 인물의 추함과 고귀한 지위의 대비를 통해 강렬한 풍자 효과를 받았다.

(2) 같은 사건에 대한 같은 사람의 다른 태도를 통해 갈등을 드러내고 대조한다.

넷째, 확장을 확대하다

1. 영국 작가 에드워드 포스터는 이 소설의 모든 측면을 소개하는 팜플렛을 썼다. 그는 문학 속의 인물을 편평형과 원형의 두 종류로 나누었다. 그는 타자가 쉽게 알아볼 수 있는 글자는 평평하고, 많은 측면과 복잡한 성격을 가진 글자는 둥글다고 말했다.

2. "학자" 또는 김범과 관련된 장을 읽으십시오.

선거 폭풍의 교수 설계

첫째, 디자인 아이디어

이 글은 아동문학 작품' 소년 게리' 에서 발췌한 것이다. 이 문장 을 공부하면 학생들은 기복이 심한 줄거리를 이해하는 과정에서 작품의 유머러스하고 재미있는 언어 특색을 느끼고 개성이 뚜렷한 소설 인물을 분석하는 법을 배워야 한다. 학생들이 정서적 체험을 통해 성장의 의미를 이해하도록 유도해야 한다.

둘째, 교육 목표

1. 소설 속 인물의 특징을 파악하고 캐릭터를 형성하는 다양한 방법을 배우다.

2. 생활의 정취와 아이들의 재미로 가득 찬 언어를 음미하다.

3. 자신의 경험과 결합해 성장의 시큼함과 쓴맛을 느낀다.

셋째, 교육 과정

(a) 새로운 커리큘럼 소개

수업 전에' 어린 소년' 이라는 노래를 틀어 분위기를 조성하다. 어른들은 항상 네가 이 나이에 별 문제가 없다고 말하는데, 많은 학우들이 이런 말에 동의하지 않는다고 믿는다. 오늘 저는 당신 주변에서 일어난 이야기, 즉 선거로 인한 파문을 읽어 보겠습니다.

(b) 전반적인 탐구

1. 줄거리 보기: 줄거리를 정리하고, 이 글에서 줄거리 디자인의 고리가 서로 맞물리는 특징을 명확히 한다.

2. 인물 읽기: 이야기에 어떤 인물이 나타납니까? 너는 누구를 가장 좋아하고, 누구를 가장 싫어하니? 왜요

(3) 어려운 돌파구

1. 이가의 이미지를 포괄적이고 객관적으로 이해하고 소설에서 전형적인 인물을 형성하는 의미와 방법을 이해하다.

2. 생생한 이야기에서 성장이' 어린 소년' 에게 정말로 의미하는 바를 이해한다.

질문 (1): 그 남자 게리가 무엇을 했는지 이해할 수 있나요?

질문 (2): 게리는 정말로 "생활의 진정한 맛은 다감하다" 는 것을 알고 있습니까? 글에서 어디에서 볼 수 있습니까?

질문 (3): 자신의 경험과 결합해서 어떻게 삶의 맛을 느낄 수 있다고 생각하십니까? 당신은 어떤 인생을 경험한 적이 있습니까?

질문 (4); 이 파문을 겪은 후, 당신은 성장과 인생에 대해 새로운 인식을 갖게 되었습니까? "인간 어록" 형식으로 적어서 급우들과 나누세요.

넷째, 확장을 확대하다

1. 만약 당신이 이가라면 소음 오염에 저항하는 주제 활동을 계획하세요. 행사 전에 관련 법규를 검열하고, 학교의 고소장을 작성하고, 법률 무기를 들고 자신의 권익을 보호할 수 있다.

2. 소설' 소년 게리' 를 보면 인물에 대한 더 포괄적인 이해가 있다.

사미와 크레인의 교수 설계

첫째, 디자인 아이디어

이것은 자독본문이다. 교학에서 학생들은 스스로 읽을 수 있고, 교사는 제때에 힌트를 주어 학생들이 문장 에센스를 흡수하여 교학 목표를 달성할 수 있도록 지도할 수 있다. 책을 읽는 과정에서 학생들은 생명이 생물에 미치는 의미를 이해하고, 생명을 존중하고 사랑하며, 올바른 인생관과 가치관을 키울 수 있다.

둘째, 교육 목표

1_ 인물의 감정 변화를 느끼고 빗질하며 사미와 그의 할아버지의 성격 특징을 파악하다.

"사랑" 이라는 주제의 의미를 이해하십시오.

셋째, 교육 과정

(a) 안내 설계

우리가 성장하는 과정에서 항상 많은 사랑이 있다: 부모의 사랑, 동창들의 우정. 그래서, 사랑은 무엇입니까? 어떤 사람들은 사랑은 이해, 존중, 헌신이라고 말합니다. 많은 사람들은 상호 이해가 사람들 사이에 진정한 감정을 쌓는 기초이며, 상호 이해가 없는 감정은 믿을 수 없다고 생각한다. 오늘, 미국 아동문학작가 베트 시벨스의' 사미와 학' 을 공부하여 소설 속 두 인물의 감정이 어떻게 만들어졌는지, 그것이 우리에게 어떤 계시를 주었는지 생각해 보자.

(b) 전반적인 파악

본문을 묵묵히 읽고, 본문에서 두 주인공을 묘사한 세부 사항을 찾아내며, 문장에서 당신이 분석한 인물의 성격 특성과 느낌을 적어라. 이야기를 간단히 복창하다. (한 사람이 단독으로 서술할 수도 있고, 여러 사람이 서술할 수도 있다. ) 을 참조하십시오

1. 감정의 변화를 파악하다.

사미의 행동과 감정 전후에 어떤 변화가 있었습니까?

줄거리 발전과 감정 변화: 탈출 (거부와 반대)-학잡기 (복수와 원한이 점점 멀어진다)-학에게 먹이를 준다.

사미의 할아버지에 대한 감정 변화: 혐오-접근-이해-사랑.

2. "변화" 의 원인을 탐구하십시오.

사미의 할아버지에 대한 감정이 바뀌게 된 이유는 무엇입니까? 본문에서 관련 심리 활동과 상세한 설명을 찾아 분석하다.

눈먼 새는 슬프고, 사람의 마음도 슬프다. 다행히 할아버지의 사랑은 두루미에게 희망을 주었지만 사미 변이의 마음도 바뀌었다.

3. 인물의 특징을 총결하다.

조별 토론에서 학생들은 발언과 교류를 하고, 교사는 학생들에게 본문의 관련 묘사를 익히고 총결산하도록 유도해야 한다.

성격 특징-새미: 고집이 세고, 제멋대로이고, 순진하고, 착하다.

할아버지: 생활에 대한 진실한 사랑, 고집이 세고 정직해요.

(3) 주요 어려움의 돌파구

탐구: 사랑의 의미에 대한 깊은 발굴.

1 .. 질문 1: 우리 할아버지는 사미나 크레인을 더 사랑하십니까?

이 질문에 반드시 명확한 답이 있을 필요는 없고, 관건은 문의 과정에 있다. 탐구할 때는 문자를 실천에 옮기고 인물의 내면을 헤아려야 한다.

2. 질문 2: 만약 우리 할아버지가 새를 보물처럼 사랑하고 생명을 사랑한다면, 이곳의 조손사랑은? 교육도 사랑이고, 이 글은 사랑의 교육이다.

선생님의 결론: 할아버지의 사랑은 이 문장 영혼이다. 사미 할아버지의 착한 마음은 세상 만물에 영향을 줄 수 있다. 사미는 그의 영감을 받아 변한 것이 아닙니까? 작가는 조손 간의 대화와 행동 묘사를 통해 할아버지의 섬세하고 책임있는 아름다운 마음을 부각시켰다. 사미의 반항과 소외는 이 위대한 사랑 속에서 사라지고 사랑에 대한 동경과 동경으로 바뀌었다.

(d) 아름다움을 읽는 열정

본문의 멋진 단락을 읽고 자신이 좋아하는 단락을 읽다. 이 작품은 우여곡절 아슬아슬한 줄거리로 이기는 것이 아니라 심오하고 감동적인 예술적 특색으로 이긴다는 것을 이해한다.

넷째, 확장을 확대하다

1. 커뮤니케이션 1: 모든 사람의 마음 속에 사랑의 세계가 있습니다. 나는 모든 학생이 서로 다른 느낌을 가지고 있다고 믿는다. 당신은 비슷한 경험을 한 적이 있습니까? 당신에 대한 사랑 이야기를 하나 해도 될까요?

2. 커뮤니케이션 2: 이 문장 공부를 하기 전에' 사랑' 을 어떻게 이해합니까? 이 문장 공부를 마친 후, 당신은' 사랑' 에 대해 새로운 인식을 갖게 되었습니까? 미래의 날에 당신은 무엇을 할 것입니까? (수업 강의 또는 수업 후 작문)