개제 보고서는 졸업 논문 답변위원회가 학생 답변 자격을 심사하는 기초자료 중 하나이다. 이 글은 내가 너에게 배정한 과제 연구 개제 보고회인데, 참고용으로만 있으니, 너에게 도움이 되기를 바란다.
과제 연구의 배경
세계화와 현대화 과정에서 세계의 문화생태는 큰 변화를 겪었고, 민족정신을 담은 무형문화유산은 맹렬한 충격을 받았고, 일부는 멸종에 직면했다. 그러므로 우리는 민족의 우수한 전통문화를 계승하고, 학교에서 무형문화유산을 보호하는 교육을 실시하고, 학생들이 본토 문화의 친화력을 느끼고, 선배의 생활방식을 되새기고, 그들의 지혜, 본보기, 가치를 재발견해야 한다. 이것은 민족 문화 생활을 보호하고 민족 정신을 고양하는 수요이자 기초 교육 과정 개혁의 요구이다.
우리나라의 무형문화유산은 종류가 풍부하고 수량이 방대하여 교과 과정 개발 이용의 무궁무진한 원천이다. 각 학단의 인문학 교과 과정 기준에서 국가는 우리나라의 무형문화유산을 인식하고 이해하는 것에 대해 규정을 하였다. 우리 학교는 조산평원에 위치하여 역사 문화 자원이 풍부하다. 독특한 민속문화가 있습니다. 조주 음악, 조류극, 조주 징징, 드럼, 철가지, 인형극, 해등 수수께끼, 종이 오려내기, 대무토소 등 풍부한 민족문화자원이 각각 20 15 와 20 15 로 나열됩니다
고등학교 교과 과정 개혁 4 년 동안 학교는 자신의 특성에 따라 발전 방향을 정하고 사람 중심, 녹색 교육, 조화로운 발전을 위한 학교 운영 이념, 인간과 자연의 조화, 전통과 현대의 완벽한 조화를 이루는 교육 이념을 제시하며 학교 기반 녹색 교육 과정을 적극 구축했다. 그러나, 교과 과정 이념과 과정 건설 방면에 여전히 뒤처져 있다. 따라서 학생 중심의 가치 지향을 교과 과정 건설의 궁극적인 목표로 삼아 본토 교육 자원을 개발하여 교과 과정 건설의 내용과 의미를 풍부하게 해야 한다.
과제 연구의 의의
민족의 우수한 전통을 발양하고, 민족의 우수한 전통문화를 전승하며, 학생들이 고향을 사랑하고, 조국의 감정과 가치관을 사랑하며, 학생들의 민족적 자부심, 책임감, 사명감을 높인다. 동시에 앞으로 고향의 역사, 문화, 경제, 과학 기술 등의 장점을 정확하게 홍보하고 선전하는 데 장기적인 역할을 한다.
인문학과의 실천 활동을 통해 학생 이론을 실제와 연계하고, 자율적으로 발견을 탐구하며, 학생들의 종합적인 응용능력, 실천능력, 과학적 태도, 혁신정신의 배양을 촉진한다.
무형문화유산자원을 개발하고, 학교 교육교육의 인문적 취향과 사회적 취향의 연계를 강화하고, 학교 교육이 사회와 현실의 폐단을 벗어나 기초교육의 교과 과정 구조를 개선하고, 교과 과정 개혁의 순조로운 진행을 더욱 촉진한다.
인문 교사의 교수 관념을 바꾸고, 교과 과정 개혁 정신을 파악하고, 교과 과정 개발 능력과 교수 효과를 높이고, 교사의 전공 발전을 촉진하다.
주제의 정의
본 과제의 연구 분야는 학교 기반 교과 과정 자원의 개발과 활용으로 기초 교육 과정 건설의 응용 연구에 속한다.
본 연구는 새로운 교과 과정 이념의 지도 아래 일반 고등학교 과정 건설의 일부 원칙에 따라 조산지역 (주로 광둥성 조주, 산 터우, 제양 3 지) 의 민속 활동, 공연 예술, 전통 지식과 기술, 관련 대대로 전해 내려오는 기구, 물품, 수공예 등 무형문화유산을 조사, 정리, 총결산하는 기초 위에서 진행된다. 최근 몇 년 동안 국가 및 성급 무형문화유산 명부에 등재된 항목에 대해 심사 가공을 진행하고 고교 과정을 도입하여 종합 실천 활동 과정과 언어문학 인문 예술 선택과목을 실험진지로 하여 학과별, 학년별로 특별 실험 연구를 전개하였다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과학명언) 고교 인문 예술 학습 분야의 학교 기반 교과 과정 건설을 보완하여 지방 무형문화유산 교육 자원을 개발하는 방법과 방법을 탐구하다.
이론적 근거
교과 과정 이론. 역사는' 과정론' 에서 교과 과정이 교학 주체라고 언급했다. 코스는 계획된 교육 활동입니다. 코스는 예상되는 학습 결과입니다. 코스는 학습 경험입니다. 커리큘럼은 사회 문화의 재생산입니다. 커리큘럼은 사회적 변화입니다.
구성주의 이론. 건설주의자들은 학습은 학생 내부의 심리적 표상 과정이라고 생각하는데, 학습자는 외부에서 기억으로 지식을 옮기는 것이 아니라 외부와의 상호 작용을 통해 이미 경험있는 기초 위에 새로운 이해를 구축하는 것이다. 구성 메커니즘에는 시나리오, 협력, 대화 (토론 포함) 및 의미 구축의 네 가지 요소가 포함됩니다.
휴머니즘 이론. 휴머니즘 교수관은 우리가 직면한 학생이 먼저 살아있는 사람이라고 생각한다. 민속 스포츠는 체질을 강화하고, 운동 기술을 발전시키고, 팀워크를 키울 수 있다. 민간 음악은 역사가 유구하고, 심오하고, 다채롭고, 다채로워, 학생들이 청각의 훈도를 느낄 수 있도록 유명하다. 민간 공예미술은 중국 전통문화의 정수를 구현하며, 인류 사상의 보고에서 귀중한 재산이며, 지혜를 계발하고, 도덕을 정련하고, 혁신을 이끌고, 좋은 인격을 이룩할 수 있다. 구두문학은 학생들의 언어적 소양을 키우고 깊은 문화적 내면을 쌓을 수 있다. 이런 결합은 학생의 평생 발전에 기반한 휴머니즘 교육관을 구현한다.
과제 연구의 목표와 주요 내용
이 연구의 목표는
조산 지역의 무형문화유산의 유형, 역사적 연원, 발전 추세를 체계적으로 수집하고 총결하여 무형문화유산 자원 개발 이용의 경로와 방법을 탐구하고 무형문화유산 교육자원 개발 활용을 위한 실천 운영 체계를 구축하여 교학활동의 일반 모델을 형성하다.
현지 인적자원을 이용하여, 조산무형문화유산의 교육 내용을 고등학교 새 과정의 언어 문학 인문 예술 등 많은 학습 분야에 도입하여 학과 학교 기반 교과 과정을 개발하여 자신의 특색을 지닌 학교 기반 교과 과정 체계를 형성하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 과학명언) (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과학명언)
연구성 학습을 통해 학생들은 고향 문화에 들어가 고향의 민속을 이해하고, 실천에서 체험하고, 학생의 자주학습, 종합실천능력, 혁신의식을 배양할 수 있다. 동시에 향토를 사랑하는 흥미를 불러일으키고 무형문화유산을 자각하여 보호하는 의식을 세우다.
그것은 교사가 창의력을 발휘하고, 재능과 특기를 발휘하고, 교과 과정 자원을 개발하는 능력을 향상시키고, 자신의 경험을 풍부하게하며, 교사의 전문 발전을 더욱 촉진하고, 학교의 인문 교육의 질을 향상시킬 수 있는 공간을 제공한다.
실천을 통해 경험을 총화하고, 인문녹색교육 이론을 정련하고, 학교 교과 과정 관리를 규범화하고 보완하며, 본 지역 형제학교의 교과 과정 개혁 실천을 위한 이론적 참고와 실천을 제공한다.
연구의 주요 내용
조산 지역 무형문화유산의 기본 상황 연구: 조사 연구를 통해 조산 지역 무형문화유산의 이름, 유형, 역사적 연원, 발전 추세를 파악합니다.
"조산 무형문화유산 학교 기반 교과 과정 개요" 를 제정하고, 조산 무형문화유산에 대한 선별 처리를 한 후 고등학교 교과 과정을 도입하고, 고등학교 인문 예술 학습 분야의 학교 기반 교과 과정을 건설하고, 학교 기반 교과 과정 자료 패키지를 작성하며, 연구의 타당성, 체계성, 운영성 및 최종 성과의 신뢰성을 보장한다.
사회 지향, 생활 지향, 조산 문화의 연구성 학습을 이용하여 학생들이 고향 문화에 들어가게 하고, 실천에서 자신의 우수한 문화 전통을 인식, 전승, 보호 및 발전시키도록 촉진하다.
연구 핫스팟
무형문화유산 교육자원 개발 이용의 경로와 방법. 명확한 연구 대상과 디자인 연구 방안을 통해 학교 기반 교과 과정 개발 및 건설 모델을 세웠다.
학교 기반 커리큘럼의 지역 특성과 휴머니즘을 강화하고, 우리 학교의 교수 특성을 강조하고, 국가 커리큘럼과 지역 커리큘럼의 부족을 보완하고, 교육 활동을보다 독특하고 개인화시키고, 인문 교육 기능을 향상시킵니다.
과제 연구 보고서 형식 (3 편) 각종 보고 과제의 원리, 방법 및 실시.
본 연구를 수행할 때 따라야 할 원칙.
전면적인 원칙. 과제의 연구 과정은 전체 학생을 대상으로 학생의 종합적인 실천 능력을 전면적으로 높여야 한다는 것을 의미한다.
주관성 원칙. 즉, 연구를 진행할 때 학생의 주관적인 입장에서 실험 계획을 세우고 연구성 학습 주제를 설계하고 연구 방법을 선택하고 연구 과정을 조직해야 한다는 뜻이다.
발전 원칙. 학생들의 종합적인 실천능력을 출발점과 발판으로 삼아 학과 교육의 발전 기능과 가치를 충분히 발휘하고 학생의 실천능력과 혁신능력을 키워야 한다.
개방의 원칙은 작은 반과 큰 사회를 결합하여 작은 반을 큰 사회로 나아가게 하고, 큰 사회를 작은 반에 도입하는 것이다.
본 과제의 연구 방법.
(1) 조사연구법: 무형문화유산자원 현황 조사, 학생들의 학습 관심, 종합실천활동 효과 조사.
(2) 문헌 연구법: 주로 국내외 향토문화와 교본과정에 대한 이론과 경험을 수집하고 정리한다.
(3) 행동연구법: 이 방법은 주로 연구과정을 촉진, 최적화 및 활성화하고, 행동에서 배우고, 연구에서 행동하는 데 쓰인다.
(4) 사례 연구법. 성공적인 교육 모델 및 활동 사례에 대한 연구를 통해 성공적인 경험을 흡수하고, 활동 설계 및 교육 구현의 법칙을 요약하고, 경험과 성과를 보급합니다.
과제 연구의 실시 단계
단계 연구, 주요 임무, 단계 성과 및 형식 준비 단계
XX.2 조사 및 기본 실험 단계 (2015.10-12)
① 조산 지역의 비 유산 조사 및 분석; (2) 과제 그룹 단위로 하위 과제 신고서를 작성한다. ③ 연구 학습 프로그램. 조사 보고서
서브 프로젝트 계획
연구 기반 학습 주제 모음
정기적으로 보고서를 총결하다. 핵심 실험 단계 (20 15. 1-8)
① 계획의 완전한 이행, 하위 주제 연구 수행; ② 비 유산 학교 기반 커리큘럼 구축 연구; ③ 비 유산 학교 기반 커리큘럼 리소스 키트. 사례 샘플, 논문, 교구 등의 성과를 포함한 과정 자료 패키지 정기적으로 보고서를 총결하다. 실험 단계 심화 (20 15.9- 12)
1 고등학교 각 학습 분야 무형학습 내용의 교육 가치 연구; ② "조산 무형 문화 유산 학교 기반 교과 과정 개요" 준비; (3) 단계적 결과 및 사례 수집. 조산 무형문화유산 학교 기반 교과 과정 개요: 단계적 성과 및 사례 과제 요약 보고서와 단계적 요약 보고서를 작성하다. 요약 단계
XX.3 7 ① 조직 성과 및 사례 시연;
(2) 결론 보고서, 결론을 작성합니다. 논문, 전형적인 사례, 성과집, 결산 보고서를 수집하고 정리하다. 예상 연구 결과 및 안전 조치
조산 무형 문화 유산 과정 교육 자료 패키지. 조산 무형문화유산에 대한 인터뷰 기록, 조사 보고서, 통계를 포함합니다. 교육 사례, 컴퓨터 코스웨어, 연구성 학습 우수 과제 등.
조산 지역의 무형문화유산 자원 개발 활용 방법 및 방법 교육 논문;
일련의 실험 보고서 (각 단계의 요약 및 결론 보고서 포함)
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