(a) 학교는 국가 안보 법규와 학교 안전 관리 규정에 대한 선전이 부족하다.
현재 대학생의 안전교육은 이미 점점 더 많은 고교 관리자와 교육자들의 중시를 불러일으켰다. 그러나 대학생 안전교육의 시작이 늦기 때문에 안전교육은 고교의 빠른 발전보다 훨씬 뒤처져 있다. 일부 학교 교육 관리자들은 안전 교육에 대해 그다지 중시하지 않고, 학교의 실제 안전 교육은 겉으로 흐르고, 형식으로 흐른다. 조사에 따르면 일부 고교들은 여전히 대학생 안전교육과 관리를 소홀히 하고 있다. 예를 들면 대학생 안전교육 관리 메커니즘이 제대로 작동하지 않고, 규범적인 안전교육규제가 부족하며, 고교 안전교육제도에 필요한 감독관리 부족, 홍보력 부족 등이다. 둘째, 체계적인 교육이 부족하다. 안전교육에 대해 말하자면, 대부분 돌발사건에 따른 주요 문제를 겨냥해 구체적인 사례와 함께 진행되는 임시 홍보교육이다. (윌리엄 셰익스피어, 안전교육, 안전교육, 안전교육, 안전교육, 안전교육, 안전교육)
(b) 안전 교육의 내용은 시대와 보조를 맞추는 적시성이 부족하다
현재 대학생 비전통안전교육 이념이 상대적으로 낙후돼 대학생 안전교육은 학교 양성계획의 교육체계에 포함되지 않아 대부분 신입생 입학교육 단계에만 머물며, 대학생 안전교육에는 비전통안전교육의 체계성, 일관성, 전 과정성이 결여돼 있다. 한편, 대학생 안전교육은 기본적으로 전통안전교육의 범주에 속하며, 간혹 새로운 문제에 따라 보완과 개선이 이뤄지고, 실질적인 혁신은 없고, 대학생 비전통안전교육의 이론건설은 기본적으로 모호한 단계에 있다. 한편 대학생 안전교육의 내용은 주로 국가안전, 인신재산안전, 소방안전, 교통안전 등 전통안전교육에 반영되며, 심리건강, 사회안전, 문화안전, 인터넷안전 등 새로운 비전통적인 안전문제를 거의 다루지 않아 내용이 상대적으로 낡고 무미건조하며 시대와 보조를 맞추지 못해 학생 안전의식의 배양과 안전예방에 큰 영향을 미쳤다.
(c) 안전 교육의 형태와 방법은 다양성과 참신함이 부족하다
현재 일부 고교들은 학생들에게 비전통적인 안전교육을 하는 방식이 비교적 단일하고 다양성과 참신함이 부족하다. 한편 안전교육의 형식과 방법은 주로 설교와 주입으로, 전통적인 교육 방식은 대학생의 흥미를 불러일으키기 어렵다. 학교는 신입생이 입학할 때만 방송, 게시판 등을 이용해 홍보교육을 하거나 보위부서를 통해 안전주의사항을 통보해 안전교육 효과가 떨어지는 것으로 나타났다. 한편, 안전교육의 형식과 방법은 주로 집단수업을 위주로 전체 학생들을 교육한다. 90 년대 이후 대학생의 다양한 특징과 심리적 수요에 대한 목표성이 부족해 90 년대 이후 대학생들의 안전지식에 대한 다양화 요구를 충족시키지 못하는 경우는 드물다. (윌리엄 셰익스피어, 안전교육, 안전교육, 안전교육, 안전교육, 안전교육, 안전교육, 안전교육, 안전교육) 이런' 일률적' 교육 모델은 대학생의 차이, 다양성, 계층성을 간과하고, 그들의 생리적 심리적 특성과 학습생활의 곤혹에 대한 개인화된 과외가 부족하여 그들의 전면적인 발전에 불리하다. 또한 학생에 대한 비전통적인 안전 교육에서는 수업시간에 사례 분석과 동영상이 거의 사용되지 않으며 교사와 학생 간의 상호 작용이 부족합니다. 수업이 끝난 후 멀티미디어, 위챗, QQ 등 새로운 미디어 수단이 잘 활용되지 않고, 형식이 무미건조하며, 효과가 좋지 않다.
(4) 안전교육관리조직 메커니즘이 체계적이지 않아 교사의 전문성이 강하지 않다.
현재 일부 고교의 대학생 안전교육은 보위부와 학생사무부 관계자가 주로 부담하고 있어 안전교육이 이론 혁신, 내용 확대, 방식 개선 등에서 속도가 느려져 대학생 안전교육의 효과에 영향을 미치고 있다. 한편, 학교 안전교육의 관리체제는 건전하지 않고, 일반화, 제도화 관리가 부족하며, 각 이해 관계자의 책임이 불합리하여, 종종 안전교육을 보류해야 하는 상태로 만드는 경우가 많다. 실제 관리에서 대부분의 관리 관련 부서는 자신의 표면적인 책임 영역으로 정력과 자원을 제한하여 학교 안전 교육이 장기적으로 조각화되기 쉬우며 일부 안전 업무는 효과적으로 조직되고 전개될 수 없다. 한편, 학교 안전 교육의 선생님은 전공이 아니며, 전문적인 안전 교육 교사도 없다. 안전교육은 대부분 교육부 관리원, 보위처 직원 또는 상담사가 진행하며 지식과 시스템 학습이 부족하다.
(5) 뉴미디어 시대는 학교 사이버 보안 교육에 도전을 가져왔다.
뉴미디어 시대가 도래하면서 인터넷 앱은 대학생 학습과 생활에 없어서는 안 될 중요한 선택이 되었으며 대학생 생활의 모든 측면을 포괄하고 있다. 현재, 일부 대학들은 사이버 보안 교육에 대해 충분히 중시하지 않는다. 사상도덕수양과 법률기초' 는 인터넷 생활의 도덕요구와 도덕건설을 단 한 장밖에 진술하지 않고, 교육내용은 보편적으로 인지하지 못하고, 메커니즘이 완벽하지 않고, 실천성이 부족하다는 문제가 있다.