고대 중국, 고대 그리스, 고대 로마 등에서 학자들은 교육의 이론과 실천에 치중하여 합격한 인재와 좋은 시민을 양성하는 방법을 탐구했다.

중국 고대에 공자는 교육학의 창시자로 여겨졌으며, 그의 교육사상은 중국 교육의 발전에 깊은 영향을 미쳤다. 고대 교육학의 주요 연구 내용은 교육 목적, 교육 방법, 교사의 역할을 포함한다. 고대의 교육 관념은 현대와 다르지만 교육학은 학과로서 고대에는 이미 규모를 갖추기 시작했다.

고대 교육학은 다음과 같다.

1. 공자는' 논어' 에 그의 교육사상 (도덕교육, 지식교육, 교육방법 포함) 을 기재했다.

2. 맹자는 《맹자》에서 효를 주체로 하는 도덕 교육을 제안했다.

3. 순자의' 순자' 는 시, 책, 의식, 음악, 춘추 등 유교 고전 교육 내용을 제시했다.

4. 묵자의' 묵자' 는' 겸애' 의 교육사상을 제시하고, 문사 지식의 학습과 논리적 사고능력의 배양을 중시하며, 실용기술의 전파를 중시한다.

고대 교육의 특징

1, 엘리트 교육, 스승의 전승: 고대 교육은 주로 귀족, 학자와 같은 사회 엘리트를 대상으로 한다. 이 계층의 아이들만이 교육을 받을 수 있고, 일반인은 교육 자원을 누릴 수 없다. 고대에는 견습제가 교육의 주요 형태였다. 학생들은 선생님을 경배하여 기술을 배웠고, 스승은 그들에게 지식과 기술을 가르쳤다. 이런 전통적인 교육 방식은 교사와 학생 간의 정서적 교류와 지식 전승에 치중한다.

2. 고전을 핵심으로 하여 예의교육을 중시한다. 고대교육은 고전문화의 전승과 학습을 중시했다. 예를 들면 유교 고전인 논어, 대학이다. 학생들은 도덕과 인문적 자질을 키우기 위해 고전을 암송하고 해독해야 한다. 고대 교육은 gfd, 예절 등을 포함한 예절 교육을 강조했다. 예절을 배우고 준수함으로써 학생들의 도덕적 수양과 사교 능력을 배양하다.

3. 실천성과 실용성에 중점을 둔다: 고대 교육은 실천성과 실용성을 중시하고, 학습의 실용을 강조한다. 학생들은 실제 운영과 활동을 통해 배운 지식을 공고히 하고 실생활에 적용해야 한다.