1, 프린스 드래곤 수학 스튜디오 마이크로수업을 즐기세요.
교사의 온라인 수학 마이크로 수업을 즐기십시오.
3. 선생님의 온라인 다른 학과의 미과를 감상하다.
둘째, 마이크로수업의 배경
마이크로수업은 웨이보에서 기원했다. 2009 년 이후 웨이보는 상호 작용성, 참여성, 정보 전파 속도, 목표 명확성 등의 특징으로 국내에서 장렬한' 마이크로' 열풍을 일으켜' 마이크로' 시대의 서막을 열었다. 그래서 마이크로수업이 생겨났다.
셋째, 마이크로 클래스란 무엇입니까?
1. 마이크로수업의 구성:' 마이크로수업' 은 교실 안팎에서 동영상을 주요 전달체로 하는 교육교육 과정에서 교사가 어떤 지식점 (중점, 어려움) 이나 교학 링크를 중심으로 진행하는 멋진 교육활동의 전 과정을 말한다. 마이크로수업의 핵심 내용은 강의실 교육용 비디오 (수업 단편) 이며, 교육 설계, 소재 코스웨어, 교육 반영, 실습 테스트, 학생 피드백, 교사 리뷰 등 교육 주제와 관련된 보조 교육 자원도 포함되어 있습니다. 이들 * * * 은 (는) 조직 관계 및 표시 방식을 갖춘 반정형, 주제화된 자원 단위 애플리케이션' 작은 환경' 을 공동으로' 창조' 했습니다. 따라서' 마이크로수업' 은 기존의 교육 사례, 코스웨어, 교육 설계, 교육 반영 등 교육 자원과는 달리 이를 바탕으로 계승되고 발전한 새로운 교육 자원이기도 하다.
2. 마이크로수업의 특징:
(1) 짧은 교육 시간: 교육용 비디오는 마이크로수업의 핵심 내용입니다. 초중고생의 인지 특성과 학습 법칙에 따르면' 마이크로수업' 기간은 보통 5 ~ 8 분 정도이며, 최대 길이는 10 분을 초과해서는 안 된다. 따라서, "마이크로 클래스" 는 전통적인 40 ~ 50 분 교육 클래스와 비교하여 "클래스 세그먼트" 또는 "마이크로 클래스" 라고 할 수 있습니다.
(2) 교육 내용이 적다: 더 넓은 전통 수업보다' 미과' 의 문제가 더 많고, 주제가 더 두드러지며, 교사의 요구에 더 적합하다. 마이크로수업은 주로 특정 학과 지식의 교육 (예: 교육의 중점, 난점, 의문점) 을 강조하거나, 교실에서 어떤 교학 고리, 교육 주제의 교육 및 학습 활동을 반영하기 위한 것으로, 전통적인 교육 내용보다 더 복잡하고 다양하다.
(3) 자원 용량이 작다: 크기면에서 볼 때' 마이크로클래스' 비디오 및 보조 리소스의 총 용량은 일반적으로 수십 조 정도이며, 비디오 형식은 온라인 네트워크 재생을 지원하는 스트리밍 미디어 형식 (예: RM, wmv, flv 등) 이어야 합니다. ), 교사와 학생들이 온라인으로 원활하게 수업을 듣고 수업 계획, 코스웨어 및 기타 보조 리소스를 볼 수 있도록 합니다. 또한 노트북, 휴대폰, MP4 등과 같은 터미널 장치에 유연하고 쉽게 다운로드할 수 있습니다. ) 모바일 학습과 유비쿼터스 학습을 실현하여 교사의 관찰, 평가, 반성, 학습에 적합하다.
(4) 자원의 구성, 구조 및 구성은' 시나리오화' 되어 자원 사용이 편리하다. 마이크로수업의 교육 내용은 일반적으로 주제가 두드러지고, 방향이 명확하고, 상대적으로 완전해야 한다. 교육용 비디오 클립을 주요 라인으로 하는 교육 설계 (교안이나 학안 포함), 강의실 수업에 사용되는 멀티미디어 자료와 코스웨어, 교사의 방과 후 교육 반영, 학생들의 피드백, 학과 전문가의 리뷰 등 관련 교육 자원을 통합했습니다. 주제가 뚜렷하고, 유형이 다양하며, 컴팩트한' 주제 단위 자원 패키지' 를 형성하여 진정한' 마이크로교육 자원 환경' 을 만들었다. 이로 인해' 마이크로수업' 자원은 비디오 교육 사례의 특징을 갖게 된다. 이 진실하고 구체적이며 전형적인 사례 기반 교육 상황에서 교사와 학생들은 "암묵적 지식", "암묵적 지식" 과 같은 고급 사고 능력을 쉽게 배우고 교수 아이디어, 기술 및 스타일을 모방, 마이그레이션, 업그레이드 할 수 있으므로 교사의 교실 수업 수준을 신속하게 향상시키고 교사의 전문성 성장을 촉진하며 학생들의 학업 수준을 향상시킬 수 있습니다.
3. 마이크로 클래스 분류
(1), 교실 수업 방식별로 분류. 이병덕 교수가 우리나라 초중고등학교 교육 활동에서 자주 사용하는 교수법을 분류하고 총결하는 동시에 일선 교사가 마이크로수업의 분류와 실천 개발의 조작성을 쉽게 이해할 수 있도록 필자는 마이크로수업을 1 1 클래스로 초보적으로 나누어 강의, 문답, 계발, 토론, 시연, 시연을 하였다.
한 편의 마이크로클래스 작품은 일반적으로 하나의 마이크로클래스 유형에만 해당하지만, 두 개 이상의 마이크로클래스 유형 조합 (예: 질문과 교수, 협동 탐구 등) 에 속할 수 있다는 점에 유의해야 한다. ) 그리고 그 분류도 고유하지 않기 때문에 어느 정도 개방성을 유지해야 한다. 동시에, 현대 교육 교수 이론의 지속적인 발전으로 인해, 교수법과 수단의 끊임없는 혁신, 마이크로수업의 유형도 변하지 않아 교사가 교학 실천에서 끊임없이 발전하고 보완해야 한다.
(2) 교실 수업의 주요 부분 (과정) 별로 분류한다.
마이크로수업의 유형은 수업 전 복습, 새 수업 소개, 지식 이해, 연습 통합, 총결산 확장으로 나눌 수 있다.
(3) 교육 교육과 관련된 마이크로수업 유형은 강의 수업, 반회 수업, 실천 수업, 활동 수업 등이다.
넷째, 마이크로 수업의 역할은 무엇입니까?
인터넷 시대에는 정보통신 기술이 급속히 발전하면서 마이크로수업은 블로그, 웨이보와 마찬가지로 매우 넓은 교육 응용 전망을 갖게 될 것이다.
(a) 마이크로수업의 시행은 학생들의 효과적인 자율 학습을 촉진할 수 있다.
1, 학생들에게 자율 학습 환경을 제공합니다.
2. 학생들의 서로 다른 학과 지식점에 대한 개인화된 학습을 더 잘 충족시킬 수 있다.
3. 선생님은 더 이상 강단에 있는 성인이 아니라 옆에 있는 멘토입니다.
4. 필요에 따라 학습을 선택하면 부족한 부분을 적발하고 지식을 강화할 수 있다.
5. 학생 과외 확장 개인 독서 학습을위한 최고의 캐리어;
전통 교실 학습의 중요한 보완 및 확장;
7. 내용은 영구적으로 보관되며 검토하고 수정할 수 있습니다.
(b) 마이크로수업의 시행은 교사의 전공 수준 발전을 촉진할 수 있다.
1, 테마 선택
교육 목표가 명확하고, 교육 내용이 명확하며, 계산 교육, 난점 돌파, 수업 전 소개 또는 확장에 따라 교학을 설계한다. 교사의 교재 지식 내용에 대한 진일보한 이해를 심화시키다.
2. 디자인 콘텐츠
수업 준비를 할 때 학습 상황을 좀 더 충분히 연구하여 교실에 학생이 없고 머리 속에는 학생밖에 없다. 교학의 리듬을 정확하게 파악해야지, 속도가 적당하고 교재를 철저히 먹어야 한다. 현대정보기술을 능숙하게 익혀야 한다. 마이크로수업의 핵심 내용은 교육용 동영상, 교육용 디자인, 멀티미디어 소재, 코스웨어를 하나로 통합한 테마 리소스 키트를 형성하기 때문이다.
교사의 지식 설명 및 요약 능력을 향상시킵니다.
교육 언어는 간결하고 논리적이며 이해하기 쉬워야 한다. 해설 과정은 원활하고 치밀해야 한다. 교사는 수업을 준비하는 과정에서 실제 상황을 고려해야 흡인력 있는 멋진 수업을 할 수 있다.
4. 교사의 시야를 넓히다.
지식점을 넓히기 위해서는 반드시 자료를 검토하고 내용을 풍부하게 해야 공허해 보이지 않는다. 그렇다면 학생들의 시야를 넓히는 동시에 교사의 교육 자원도 풍부해졌다. 교사와 학생들은 이러한 진실하고 구체적이며 전형적인 사례 기반 교육 상황에서' 묵회 지식' 을 실현하고, 교수 이념과 기술의 전달과 향상을 실현하여 교사의 교실 수업 수준을 빠르게 향상시키고 교사의 전공 성장을 촉진할 수 있다.
반성은 교사의 자기 비판 능력을 향상시킵니다.
전체 교육 과정에서 교사는' 연구-실천-반성-재연구-재실천-재반성' 의 점진적인 나선형 상승 과정을 거쳤다. 교사의 교수 및 연구 수준과 능력 또한 끊임없이 향상되고 있습니다.
6. 교사가 현대 정보기술을 장악하도록 더 빨리 촉진하여 시대를 따라가고 따라잡는다
마이크로수업을 하려면 PPT, 비디오 녹화, 스크린 캡처 등 많은 관련 소프트웨어를 이해하고 익혀야 한다.
마이크로수업은 결국 교사가 습관의 세부 사항에서 질문하고, 생각하고, 발견하고, 변화시키고, 학습자에서 개발자, 창조자로, 간단하고 재미있고, 재미있는 가운데 성장을 즐길 수 있게 한다.
(c) 교육 자체의 발전
지금의 미과열은 과거의 영상 교육 자원 건설에 대한 반성과 수정이다. 과거에는 대량의' 교실 실록' 비디오 자원을 녹음했지만, 이 자원들은 크고 넓으며 편폭이 길어 직접 사용하기가 어려웠다. 마이크로클래스 플랫폼은 지역 마이크로클래스 자원의 건설, 이용 및 응용의 기초이다. 플랫폼 기능은 마이크로클래스 자원과 일상적인' 건설 및 관리' 를 만족시키는 기초 위에서 사용자의' 신청 및 학습' 을 용이하게 하는 기능 모듈을 증가시켜 마이크로클래스 건설, 관리, 응용, 연구를 위한' 원스톱' 서비스 환경을 형성해야 한다. 교류와 응용은 마이크로코스 플랫폼 건설의 최종 목적이다. 집중 전시, 전문가 심사, * * * 공유 교류 등을 통해 교사와 학생들에게 우수한 수상 마이크로수업을 추천하고 전시합니다. 마이크로클래스 라이브러리의 관찰, 학습, 평가, 반성, 토론 등의 활동을 정기적으로 조직하여 마이크로클래스 기반 학교 기반 연수 및 지역 온라인 교육 모델을 형성하여 자원 공유를 가능하게 합니다.
학생이든 선생님이든, 마이크로수업은 의심할 여지 없이 사상적인 개혁이다. 그것은 자율 학습 모델을 촉진하면서 동시에 교사에게 자기 계발의 기회를 제공한다. 결국 효율적인 교실 수업의 목표를 달성하다.
동사 (verb 의 약어) 마이크로 클래스를 만드는 방법
(a) 마이크로 코스 이해
1, 마이크로클래스 정의
마이크로수업은 교육용 디자인 사상을 바탕으로 멀티미디어 기술을 활용해 5 분 안에 지식점의 비디오와 오디오를 설명하는 것을 말한다.
이 지식점들은 교재의 해석, 문제형 서술, 시험점의 귀납이 될 수 있다. 방법 교수, 교수 경험 등 기술에 대한 지식 해설과 전시일 수도 있다.
마이크로 클래스와 교실 수업의 차이점.
마이크로수업은 일대일 교육 장면의 시뮬레이션으로, 교사 수업을 위주로 하는 일대다 교실 수업과는 다르다. 마이크로수업은 학생 학습을 중심으로 짧은 시간 안에 지식점의 일대일 과외를 가르치는 것과 비슷하다.
마이크로수업은 칠판 이동을 피하는 것이 아니라 전통 교육이 해결하기 어려운 중점 난점 문제를 해결해야 한다.
마이크로 클래스와 전통적인 비디오 클래스의 차이점.
기존의 비디오 수업 자원 폐쇄, 자원 통합, 수정어려움, 교사 강의에 비해 마이크로수업은 검색이 쉽고, 전파가 쉬우며, 적용 범위가 넓습니다. 동시에, 마이크로수업의 녹음 대상과 학습 대상은 누구나 될 수 있다.
4. 마이크로 코스 제작 과정
주제 선정-교안 작성-코스웨어 제작-교육 실시 및 촬영-후기 제작-교육 반영
(b), 주제 선정 기준
마이크로수업의 주제는 마이크로수업 제작에서 가장 중요한 부분이다. 좋은 주제는 적은 노력으로 더 많은 설명과 기록을 할 수 있고, 나쁜 주제는 미과를 평범하고 평범하게 만들 수 있다.
1 은 교육의 초점과 어려움입니다.
마이크로 수업은 일반적으로 지식 포인트를 가르칩니다. 이 지식 포인트의 선택은 지식 구조의 설계와 관련이 있다. 교육의 중점난점에 맞춰 마이크로수업을 만드는 것은 좋은 선택이며, 마이크로수업을 만드는 원래의 의도에 더 잘 부합한다. 즉, 교학 자원을 공유하고, 학생 (선생님) 을 위해 의혹을 풀고, 가르침을 계발하는 것이다.
2. 멀티미디어 표현에 적합합니다.
마이크로수업은 일종의 매체로서, 그 콘텐츠 디자인은 멀티미디어의 사용 특징에 적합해야 한다. 멀티미디어 표현에 적합하지 않은 내용에 대해서는 제작 결과가 헛수고일 수 있다. 칠판 교육이나 활동 실천의 교육 효과가 더 좋기 때문이다. 동시에 교육 과정을 평범하게 만들고, 관객이 공부할 의욕을 잃게 할 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 따라서 마이크로수업의 주제는 멀티미디어 표현, 풍부한 그래픽 이미지, 생동감 있는 다채로운 애니메이션과 동영상에 적합해야 한다.
(c), 교수 설계 요구 사항
마이크로수업은 몇 분밖에 안 되지만 좋은 교수 설계도 필요하다. 좋은 마이크로수업은 질서 정연하고 무질서한 마이크로수업과 마이크로수업의 이념에 어긋난다.
1, 교육 대상에 적합
서로 다른 학생 이과 판의 마이크로수업은 서로 다른 지식과 능력을 가진 학생에게 해당한다. 마이크로수업은 서로 다른 이과판으로 나누어야 할 뿐만 아니라, 같은 이과판도 같은 수학 지식점과 같은 다양한 수준의 학생들을 수용할 수 있도록 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 서로 다른 계층의 학생에게는 교수법과 내용도 차이가 있어야 한다. 개인화된 교육도 우리의 미과 이념에 부합한다.
인지 과정에 부합한다
좋은 마이크로코스 디자인은 차근차근 진행되어야지 도약해서는 안 된다. 연령에 따라 학생마다 인지스타일이 다르다. 나이가 어린 아이들에게는 특정 지식 (다중 그림, 애니메이션, 비디오) 이 더 쉽게 받아들여진다. 중학교 아이들에게는 인지 스타일이 더 쉽게 받아들일 수 있는 추상적인 지식으로 발전하여 학생들에게 상상과 사고를 할 수 있는 공간을 제공하고, 예를 들면 고등학교 어문과 같이 더 많은 장면을 키울 수 있고, 더 작은 아이들에게는 장면 배양이 분산될 수 있다.
"정지" 는 3 학년 학생들에게는 필요하지 않지만, 4 학년 학생들에게는 매우 필요하다. 이때 학생들이 지식을 주입하는 것은 분명히 비효율적이며, 자기 사고 지식이 효율적이고 건설적이다.
공부하는 대상이 선생님이라면 기억력이 떨어지기 때문에 여러 번 반복해야 기억할 수 있다. 동시에 관념의 고화로 새로운 사물에 대한 수용에 대한 완충 과정이 있다. 내용과 관점을 진술할 때, 전환은 평온하고 더디게 해야 한다.
내용 정제, 과학, 엄격함
4. 마이크로 코스 교육 효과
실제 교육 문제를 효과적으로 해결할 수 있습니다. 용도에 맞게 의혹을 풀면 학습자의 학습 주동성을 동원할 수 있다.
(4), PPT 디자인
1, 콘텐츠 디자인
답: PPT 는 핵심 내용만 넣으면 구석 끝에 있는 것을 선생님의 입과 동작으로 표현할 수 있다는 뜻입니다. 대본에 따라 PPT 의 마이크로수업을 보는 것은 우수한 마이크로수업과는 관계가 없다.
B: PPT 콘텐츠 디자인은 영감을 받아야 합니다.
C: PPT 콘텐츠 디자인은 서스펜스가 있어야합니다.
D: 배치 반사
2. 레이아웃 디자인
A: 홈페이지 및 표지 디자인: PPT 의 홈페이지를 표지로 사용하는 것이 좋습니다. 이렇게 하면 지식 포인트와 저자를 한눈에 알 수 있습니다. 마이크로수업의' 얼굴' 인 첫 PPT 에는 다음과 같은 또렷한 이목구비가 있어야 한다. 이마: 시리즈 마이크로클래스라면 여기서 설명할 수 있다. 눈: 마이크로 수업의 간결한 제목; 코: 저자와 단위; 입: 과학 단락, 장, 교과서를 배우십시오; 귀: 태슬, 태슬이 없어 좀 답답하고 단조로워 보여서 선생님의 사진을 여기에 두지 않는 것이 좋습니다.
B 배경: 사람의 피부처럼 가능한 우아하게 서체를 받쳐줄 수는 있지만 너무 밝지는 않습니다. 사람의 피부만큼 두껍다면, 내용의 창백함을 부각시킬 수 있다. 마찬가지로 배경도 함부로 하지 마세요. 울퉁불퉁한 피부가 얼마나 아름다울 수 있는지 상상해 보세요.
C 중면: 위에 지식점이 적혀 있는 점들을 한눈에 알 수 있습니다. 주제 내용은 중간에 두고 오른쪽 아래 또는 왼쪽 아래 모서리에 선생님의 그림을 공백으로 두고 문자를 가리지 않습니다. 배경은 첫 페이지보다 간단하지만 배경이나 배경이 없고 얼굴도 좋지 않다는 것을 권장하지 않는다.
D 테일 디자인: 감사, 마이크로수업 주제, 다른 마이크로수업 관람 등을 추가할 수 있습니다. 이 페이지에 교사 사진을 추가하지 않는 것이 좋습니다.
3. 미적 디자인
답: 전체 PPT 중 50% 문자, 20% 사진, 30% 가 비어 있어야 합니다.
PPT 문자는 3 개를 넘지 말고 2 개만 사용하는 것이 좋습니다.
C: 위아래로 일치하고 좌우로 조정합니다. PPT 상반부의 내용은 하반부의 내용과 비슷하다. 머리가 무겁고 발이 가벼운 현상은 없고, 왼쪽 절반과 오른쪽 반이 조화를 이룬다.
D: 여러 페이지 애니메이션이 있을 수 있지만 너무 많지는 않습니다. 2 ~ 5 가지 페이지 넘기기 효과가 적당합니다.
E: 미학은 피곤하지 않습니다. 몇 개의 연속 그림이나 문자를 가지지 마라.
(5), 기록 및 편집
1, 로그 포인트
답: 녹음 배경은 흰색이나 연한 색이어야 하며 다른 잡동사니는 없어야 합니다.
B: 소리가 합리적이고 렌즈가 흐릿하지 않아 정면 촬영 각도가 가장 좋습니다.
C: 익숙하지 않으면 한 학생이 맞은편에 앉게 할 수 있어요. 마치 그를 지도하는 것 같아요.
D: 교실 수업을 녹음하지 마십시오. 그 이유는 제 1 장을 참조하십시오.
E: 유치원이나 초등학생의 경우 학생들과 함께 동영상을 녹화하고 PPT 를 넣을 수 있습니다.
F: 농아 학생을 가르치는 것과 같은 특수한 사람들은 특수한 녹음 방식을 채택할 수 있다.
G: 녹음할 때 컴퓨터 해상도를 1024*768 로 조정하고 색상 자릿수는 16 으로 조정합니다.
2. 포스트 프로덕션 원칙
A: 시간은 5 분 미만입니다. 5 분이 넘으면 초심을 통과할 수 없다.
B: 소리가 너무 작거나 너무 크면 적절히 조정할 수 있습니다.
C: 비디오 크기는 640*480 또는 320*240 이고 비디오 형식은 FLV 와 MP4 이며 오디오는 MP3 형식으로 하는 것이 좋습니다.
여섯째, 마이크로 코스 자원을 개발하는 방법
1, 콘텐츠 기획
지역 교육 행정부는 우선 미과 건설 내용을 총괄적으로 계획하고, 건설 방안과 절차를 확정하고, 건설 규범과 체계를 형성하여 무질서한 개발을 반복하지 않도록 해야 한다. 콘텐츠 계획의 중요한 임무 중 하나는 교수진과 일선 학과 전문가를 조직하여 새로운 과정 기준과 본 지역에서 사용하는 교재에 따라 각 학과, 각 학년의 지식점 계보를 확정하고 의견을 구하고 통일적으로 발표하여 학교와 교사가 용도에 맞게 개발을 선택할 수 있도록 하는 것이다.
2. 플랫폼 구축
마이크로클래스 플랫폼은 지역 마이크로클래스 자원 건설, 이용 및 응용의 기초이며 반드시 지역 교육 행정부에서 개발해야 합니다. 플랫폼의 기능은 마이크로클래스 자원의 일상적인' 구축 및 관리' 를 충족하고 사용자의' 신청 및 학습' 을 용이하게 하는 기능 모듈을 추가해야 합니다. 마이크로수업 건설, 관리, 응용, 연구' 원스톱' 서비스 환경을 형성하다.
3. 마이크로 코스 개발
마이크로코스 콘텐츠 개발은 복잡한 시스템 엔지니어링이다. 그 건설 모델은 일반적으로' 수집 평가' (교사용) 와' 프로젝트 개발' (학교 및 기관용) 을 포함한다. 전반적으로 지역 마이크로클래스 자원 건설은 홍보, 기술 교육, 과제 설계, 사례 촬영, 사후 처리, 온라인 제출, 심사 발표, 평가 피드백 등을 거쳐 품질을 보장해야 한다.
4. 통신 응용 프로그램
교류와 응용은 마이크로코스 건설의 궁극적인 목표이다. 집중 전시, 전문가 심사, * * * 공유 교류 등을 통해 교사와 학생들에게 우수한 수상 마이크로수업을 추천하고 전시합니다. 정기적으로 교사를 조직하여 지역' 마이크로과고' 를 기반으로 한 관찰, 학습, 평가, 반성, 토론 등의 활동을 전개하여 마이크로수업을 기반으로 한 학교 기반 연수와 지역 온라인 교육 및 연구의 새로운 모델 형성을 추진한다.
일곱. 현상
1, 대부분의 선생님들은 그 이름만 알고, 그 사람은 모른다.
2. 교사 사이트나 스튜디오에 가서 마이크로수업을 하는 교사는 거의 없다.
이 활동을 수행하는 학교는 없습니다.
상위 운영 부서는 관련 활동을 조직하지 않았습니다.
장비가 열악하지만 지금은 개선되었습니다.
현재 미과를 할 수 있는 선생님은 비교적 적다.
Viii. 미세 과정의 지역 실습 효과 및 응용 가능성 (발췌)
20 10,11/Kloc 각급 학교와 교사들은 이런 새로운 자원 건설과 응용 모델에 큰 열정과 흥미를 보이며 이번 행사에 적극적으로 참여하고 있다. 시 전체에서 1700 여 개의 양질의 교사 마이크로클래스 참가 작품을 모집하여 초등학교 중학교 고등학교의 교육 중점, 난점, 특색 내용을 포괄하였다. 교육 형식은 풍부하고, 마이크로수업 유형은 다양하며, 교사가 교실 수업에서 선진적인 교육 이념, 숙련된 과정 통합 능력, 탄탄한 교육 기초, 개인화된 교육 스타일을 충분히 보여준다. 이 시의 마이크로클래스 플랫폼은 온라인이 두 달도 채 안 되어 654.38+0 만 5 천 명이 넘는 방문객을 접대해 교사와 학부모로부터 호평을 받았다. 제 3 회 (2065.438+065.438+0)' 불산교육박람회' 의 하이라이트가 된 불산일보, 남방일보, 광저우 일간지, 교육정보기술 등 여러 매체와 사이트가 보도되고 전달됐다.
웹 2.0 시대에는 정보 통신 기술이 급속히 발전하면서 마이크로수업은 블로그, 웨이보, 페이스북, 유쿠, 감자 등 많은 소셜 도구처럼 광범위한 교육 애플리케이션 전망을 갖게 될 것이다. ) 현재 널리 사용되고 있습니다. 교사의 경우, 마이크로수업은 전통적인 교수 및 연구 방식을 혁신하고, 교사의 전통적인 강의 및 평가 모델을 돌파하며, 교사의 전자 준비 수업, 교실 수업 및 수업 후 반성하는 자원 응용은 더욱 표적화되고 실효성이 있을 것이다. 마이크로클래스 라이브러리를 기반으로 한 학교 기반 연수 및 지역 네트워크 연구는 교사의 전공 성장을 위한 중요한 방법 중 하나가 될 것입니다. 학생들의 경우, 마이크로수업은 학생들의 개인화된 학습과 여러 학과의 지식점에 대한 선별적인 학습을 더욱 만족시킬 수 있으며, 부족한 부분을 적발하고 지식을 강화할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 전통적인 교실 학습을위한 중요한 보완 및 확장 자원입니다. 특히 휴대용 모바일 디지털 제품과 무선 네트워크가 보급됨에 따라 마이크로클래스 기반 모바일 학습, 원격 학습, 온라인 학습, 유비쿼터스 학습이 점점 더 보편화될 것이며, 마이크로수업은 반드시 새로운 교육 모드와 학습 방식이 될 것입니다.
마이크로교실은 학생들에게 양질의 과외 서비스를 제공하는 데 주력해 왔으며,' 지도, 마이크로학부터, 즐거운 학습' 이라는 교육 이념을 고수하고, 학생들의 학습 흥미를 높이고, 학생의 잠재력을 발굴하며, 학생의 학습 법칙을 따르고 있다. 마이크로교실 선생님의 세심한 지도 하에 학생들의 각 과목 성적이 모두 크게 향상되었다. 마이크로교실은 특히 학생들의 학습 습관 배양에 중점을 둔다. 학생의 성격 특성에 따라 학생들의 각종 행동 습관과 학습 습관을 분석하고, 목표적인 해결책을 제시하여 학생들이 점차 좋은 학습 습관을 기르도록 돕는다.
마이크로교실은 과외교육의 유명 브랜드로서' 진보가 진리다' 는 경영 이념을 고수해 왔다. 마이크로교실은 교육의 질을 생명으로 여기고, 국내의 우수한 일선 교사들을 모아 우수한 교사를 품질로 보장한다. 또한 마이크로교실은 과학관리를 제창하고 선진적인 관리 모델을 도입하여 기업의 빠른 발전을 위한 든든한 기반을 마련했다.
마이크로교실은 중국 교육개혁의 선두주자가 되는 데 관심이 있으며, 지적 혁신의 정신으로 수업 내 과외교육의 새로운 모델을 탐구하여 중국의' 국가 중장기 교육개혁과 발전 계획 개요' 를 실현하는 데 기여하고 있다.