첫 번째는 정치 이론의 질이다. 정치 이론은 주요 간부가 갖추어야 할 기본 자질이다. 교장은 교육의 기층 지도자로서 먼저 정치에 대해 이야기하고, 시종 정치적으로 깨어 있고 굳건함을 유지해야 한다. 교육정책법규에 익숙해야 하고, 당의 교육방침을 정확하게 집행하고, 올바른 학교 운영 방향을 고수해야 한다. 체계적이고 전면적인 정치 이론을 통해 올바른 세계관과 방법론으로 문제를 인식하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결하고, 학교가 실제로 과학이론으로 실천을 지도한다. 정치 이론상의 모호함은 필연적으로 행동상의 맹목으로 이어질 것이다. 변증 유물주의는 경직된 교조가 아니라 과학의 인식론과 방법론으로 실천을 지도하는 강력한 이론 무기이다. 교장이 일정한 정치 이론 소양이 없다면 당의 노선 방침 정책을 전면적으로 이해하기 어렵고 정확하게 집행하기가 더 어렵다.

두 번째는 좋은 도덕적 수양을 갖는 것이다. 미덕, 즉 사상, 도덕 또는 도덕 관념. 주로 자신의 행동에 대한 자제력을 가리킨다. 도덕은 정치의 기초이다. 우리나라는 예로부터 지도 간부의 개인 도덕을 중시하고 도덕을 관직, 인간으로서의 관건과 핵심으로 삼았다. 옛사람들은 늘 덕이 있어야 어리석은 사람에게 접근하고, 재능이 없으면 소인에게 다가간다고 말한다. 덕재겸비는 줄곧 지도 간부를 선발하는 중요한 원칙으로 인재에 비해 덕이 우선이다. 여기서 말하는 덕은 지도 간부에게 좋은 개인 도덕 수양, 당성 수양, 이상 추구, 사상 경지를 포함해야 한다. 교장은 학교의 책임자로서 당의 교육 중추이며, 당의 노선 방침 정책은 교장의 시범 역할, 백본 역할, 조직 리더십 역할을 통해 많은 교직원의 자각 행동으로 전환되어야 한다. 따라서 교장으로서 당성의 수양을 지속적으로 강화하고 청렴결백함으로 자신의 위신을 세우고, 고상한 품성으로 팀 구성원과 교직원들과 교직원들을 격려하고, 일의 적극성을 동원하여 뭇별이 달을 받드는 기세를 형성하고, 각 사업의 발전을 추진해야 한다.

셋째, 높은 문화적 소양을 가져야 한다. 교장의 직업특수성은 그가 관리하는 주요 대상이 교사와 학생이고, 그가 교사를 관리하는 사람이라는 데 있다. 이는 교장이 전면적인 문화지식 소양을 갖추어야 남을 배우고 스승이 될 수 있다는 것이다. 학교는 문화 지식 전파와 지식인들이 모이는 곳이다. 교장으로서 그들은 지식인의 걸출한 대표여야 한다. 그들은 반드시 일정한 교육법규, 교육학, 심리학, 교육사, 교육이론 지식을 갖추어야 하며, 특정 과학관리 지식, 특히 교육관리, 행정관리, 사회관리, 법규, 지도과학지식을 숙지해야 하며, 일정한 사회과학, 자연과학, 사회생활지식을 숙지하여 대중의 주목을 받을 수 있어야 한다. 지식 구조에서 교장은 다재다능하고 전면적인 통재여야 한다. 높은 지식 수준을 갖추어야만 교장의 인격매력, 설득력, 개인의 위신을 형성하여 교장의 결정과 관리에 강력한 지원을 제공할 수 있다. 문화 지식의 수양을 향상시키는 유일한 방법은 끊임없는 학습을 견지하고, 학습을 통해 자신감을 키우고, 정서를 도야시키고, 문풍을 배양하여 호방함, 유아원, 온완, 모범적인 독특한 기질을 형성하여 학자형, 전문가형 현대 교장이 되는 것이다.

넷째, 어느 정도의 전문적인 자질이 있어야 한다. 전문적인 자질은 교장의 가장 중요한 자본으로, 주로 교육과 학교 관리에 나타난다. 학교에서 일할 때 교장의 주요 임무는 관리이다. 우선, 그는 학교 발전에 대한 거시적인 전략적 포지셔닝을 해야 하고, 결정은 선견지명이 있어야 하며, 학교 발전에 나타난 문제에 대해 과학적 판단을 내릴 수 있어야 한다. 둘째, 교장과 팀 구성원, 교직원 간의 관계, 사상 교육, 감정 소통, 업무 교류 등을 통해 각종 긍정적인 요소를 동원하여 전반적인 힘을 형성하여 학교 목표 달성을 보장해야 한다. 더하여, 교장은 또한 특정 가르치는 직업적인 질이 있어야 한다. 교육 교육은 학교의 모든 업무의 핵심이다. 교장은 적어도 한두 개 학과의 교학 전문 지식에 정통해야 하며, 다른 관련 학과에 대한 기본적인 이해도 있어야 하며, 교육법칙을 능숙하게 운용하여 교육 교수의 전문가가 될 수 있어야 한다. 이런 자질을 갖추어야만 시종 교육 교수의 핵심 업무를 파악할 수 있어야 학교가 자신의 특색과 수준을 발휘할 수 있다.

다섯째, 좋은 심리적 소질. 교장은 학교 업무의 총책임자로서 일상 업무가 많고, 게다가 교육에 대한 사회적 기대치가 높고, 학교 안전압력이 크고, 경비가 부족한 등 교장의 심리적 부담이 지나치게 커지고, 정신은 시종 고도의 긴장 상태에 처해 있다. 이를 위해서는 교장이 건강한 심리적 소질과 비교적 강한 좌절 감당력을 갖추어야 한다. 우선 좋은 정신 상태를 가져야 한다. 우리는 일에 열정이 충만해야 하며, 생기발랄하고 희망적인 상태로 도전에 적극적으로 대응하고, 각 일을 앞장서서 수동적인 일과 업무 실수로 인한 스트레스를 줄여야 한다. 둘째, 나쁜 감정을 잘 해결하고, 활달한 마음가짐을 배우고, 객관적이고 냉정하게 문제를 분석하고, 시종 균형 잡힌 심리 상태를 유지하고, 정서가 규칙적이고, 정서가 적당하고, 마음이 평온해야 한다. 셋째, 강한 의지가 있어야 한다. 복잡하고 복잡한 일에 직면하여 방향을 분명히 인식하고, 주요 모순을 잘 파악하고, 난제를 해결하고, 감히 담당하고, 좌절과 어려움을 이겨내고, 경험을 쌓고, 재능을 키워야 한다. 넷째, 넓은 마음, 올바른 지위관, 명리관, 성과관을 세우고, 득실을 정확하게 대하고, 시시콜콜 따지지 않고, 개인의 명리를 물보다 가볍게 여기고, 교육을 산보다 중시하고, 헌신을 중시하고, 적게 요구하고, 나의 태도, 과학정신, 우량한 작풍을 잊고, 전심전력으로 학교 일에 투입해야 한다

(b) 6 가지 의식을 확고히 수립한다

첫 번째는 대국의식이다. 전반 국면을 도모하지 않는 자는 한 칸을 도모하기에 부족하다. 한편으로는 학교가 교육의 기본 단위이다. 교장은 교육 방침 정책의 구체적인 집행자로서, 타협하지 않고 관철해야 한다. 새로운 관리 체제 하에서 그는 시 전체의 교육 개혁과 발전의 대국에 복종하고 정책, 법률, 법규의 틀 안에서 창조적으로 일을 전개해야 한다. 한편 학교는 사회의 유기적 구성 요소이며 교장은 교육, 서비스 육성 촉진 책임을 지고 있다. 그는 학교와 향진 정부, 학교, 지역사회의 관계를 정확하게 처리하여 우수한 업무 서비스, 지원, 전반적인 상황을 유지해야 한다. 동시에, 현대 교장으로서, 우리는 국제 및 국내 교육 개혁과 발전의 맥락에서 학교 교육에 대해 생각하고, 급공근리, 화려하고 비현실적인 성급한 감정, 그리고 죽기를 기다리는 편협한 사고를 버리고, 선진 이념, 열린 마음, 앞선 의식으로 미래 교육의 도전에 적극적으로 대처해야 한다.

둘째, 서비스 의식. 교육은 공익사업이다. 학교는 공공 자원으로서, 그 사회 기능은 대중에게 양질의 교육 서비스를 제공하는 것이다. 한 학교에 있어서, 학교 운영의 주체는 정부와 국민이고, 교장은 당과 정부의 위탁 관리자이다. 따라서 교장으로서, 우선 누가 학교의 진정한 주인인지, 대중을 위해 봉사하는 이념을 확고히 세우고, 책임감 있게 학교를 운영하고, 대중에게 양질의 교육 자원을 제공하고, 인민이 만족하는 교육을 잘 하려고 노력하며, 당과 인민의 중탁을 저버리지 않도록 노력해야 한다.

세 번째는 품질 의식입니다. 교육의 질은 학교 발전의 생명선이다. 학교의 발전은 무엇에 달려 있습니까? 품질에 의지하다. 품질은 학교의 사회적 이익을 측정하는 유일한 척도이다. 한 기업의 핵심 경쟁력은 고품질의 제품을 생산할 수 있는지 확인하는 것이고, 한 학교의 경우 이를 평가하는 근본 척도는 높은 자질의 인재를 양성할 수 있는지 확인하는 것이다. 시장 메커니즘 하에서 교육은 사회 공공 자원으로서의 경쟁도 있고, 경쟁의 핵심은 교육의 질이다. 물론, 여기서 말하는 품질은 시험 성적뿐만 아니라 한 학교의 학교 운영 특성, 학교 운영 품위, 교육 실적, 교사의 자질, 사회적 인정에 대한 종합적인 반영을 가리킨다. 교장으로서, 올바른 품질관을 확립하고, 교육의 질이 핵심이라는 것을 분명히 하고, 다른 일은 보장된 업무 아이디어이며, 전심전력으로 품질을 파악하고, 발전에 집중하며, 전면적으로 발전하는 높은 자질의 인재를 양성해야 한다.

넷째, 혁신 의식. 혁신은 민족 진보의 영혼이다. 시대와 함께 전진하고 실속 있는 혁신은 현대 교장이 갖추어야 할 의지의 질이다. 신세기의 새로운 단계에서 교육 이념, 교육 내용, 교육 형식이 심각하게 변화하고 있다. 우리의 사상 인식도 끊임없이 향상되고, 이런 변화에 신속히 적응하고, 과감하고 교육 실천의 요구에 따라 혁신을 잘해야 한다. 교육 관념, 교육 이념, 관리 방식을 쇄신하고 전통을 계승하고 선진 경험을 바탕으로 과감하게 혁신해야 한다. 물론, 혁신은 경솔하지도 공리도 아니다. 우리는 반드시 해방 사상에서 목표를 분명히 하고 개혁 혁신에서 돌파구를 찾아야 한다. 자신의 현실에 입각하여 교육 발전의 법칙을 정확하게 파악하고, 계승에서 발전하고, 발전에서 혁신하고, 개혁으로 일을 촉진하고, 발전을 가속화하고, 학교를 특색 있고, 대기적이고, 품위 있고, 활력과 장력으로 가득 채우고, 광범위한 사회적 정체성을 누려야 한다.

다섯째, 규범 의식. 고등교육은 전문교육이고, 직업교육은 취업교육이고, 초등 교육은 규범교육이다. 규칙이 없으면 어떻게 정사각형이 될 수 있습니까? 소질만 말할 수도 없고, 편협하게 문화시험 성적으로만 이해할 수도 없다. "장쑤 성 초중고등학교 관리 기준" 을 엄격히 집행하고, 국가가 규정한 교과 과정 계획을 엄격히 집행하고, 선샤인 스포츠 공사를 전면적으로 실시해야 한다. 학교 운영은 규범적이고 질서 정연해야 하며, 교실 수업과 교학관리는 질을 중시해야지, 학생의 과업 부담을 늘리고 학생의 건강을 희생하는 대가로 소위 높은 품질을 추구해서는 안 된다.

여섯째, 브랜드 인지도. 여기서 말하는 브랜드는 주로 학교의 특색을 가리킨다. 의무초등 교육으로서 경쟁의 핵심은 특색 경쟁이다. 사람은 내가 없고, 사람은 내가 있다. 우리 학교마다 혁신 방면에 좋은 기초가 있으니, 진지하게 빗질하고, 자신의 특색 프로젝트를 키우고, 크고 강하게 해야 한다. 예를 들어 남원 초등학교 서예 교수의 특색은 이미 하나의 교육 특색에서 일종의 학교 문화로 진화했는데, 그 목표는 사람을 고상한 문화인으로 양성하는 것이다. 우리가 초등학교를 참관하는 것은 확실히 그것의 문화시험 순위로 유명한 것이 아니라, 그것의 브랜드가 뛰어나기 때문이다. 그래서 우리 교장마다 너희 학교의 특색이 무엇인지, 너희들이 그것을 위해 어떤 노력을 했는지 진지하게 반성해야 한다. 우리 학교는 특색이 표준화되어 있고, 우리 학생은 특기 합격이다. 우리의 특색 종목을 더욱 완벽하고, 더욱 두드러지고, 더욱 밝은 점으로 하여, 점차 성숙한 문화로 만들어야 한다.

(c) 업무 능력 향상을위한 노력

능력은 한 사람의 학식, 수양, 의지, 성격을 직장에서 표현한 것이다. 지식과 능력은 차이가 있다. 지식이 있다고 해서 능력이 높은 것은 아니다. 지식은 능력의 기초이며, 능력은 지식의 전환이다. 현대 교장으로서 그는 다양한 능력을 갖추어야 한다. 근본적으로, 당신은 적어도 다음과 같은 능력을 가지고 있어야 합니다.

전반적인 업무를 통제할 수 있는 능력. 교장은 학교 관리팀의 핵심이며 한 학교의 중견력이다. 그의 임무는 전반적인 상황을 통찰하고, 정확한 결정을 내리고, 모든 당사자를 조직, 배치, 조율하여 업무 규범, 건강, 질서 있게 전개하는 것이다. 전반적인 상황을 통제할 수 있는 능력은 세 가지 측면을 포함한다: 하나는 의사결정 능력이다. 교장의 리더십 과정은 주로 의사 결정 과정입니다. 의사결정이 과감하다는 것은 교장이 사업 성공을 거두는 중요한 조건일 뿐만 아니라 교장의 리더십 수준을 측정하는 중요한 표시이기도 하다. 그것은 지도자의 지혜의 구현일 뿐만 아니라, 팀 집단의 지혜의 구현이기도 하다. 의사결정을 실시하는 과정에서 교장은 의사결정을 잘하고, 과감하게 결정을 내리고, 학교 발전에 영향을 미치는 중대한 문제와 관리 과정에서 발생하는 문제에 신속하게 대응하고, 상황을 제때에 이해하고, 문제를 발견하고, 인과를 분석하고, 추세를 예측하고, 제때에 결정을 내려야 한다. 물론 이런 결정은 개인이 결정한 것이 아니다. 팀의 집단적 의견을 수집하고, 학과 의견을 잘 듣고, 빗질하고, 분석하고, 장단점을 가늠하는 기초 위에서 정확한 판단을 내려야 한다. 과학적 결정은 광범위한 대중 기반과 과학 민주주의의 기초를 가지고 있어야 하며, 학교의 전반적인 이익과 교직원의 이익을 대표할 뿐만 아니라, 현실적인 효과, 예측 가능성, 조작성을 겸비한다. 두 번째는 조직 능력입니다. 일부 교장들은 학교의 일에 대해 반드시 몸소 행동해야 하고, 다른 팀원들은 수수방관하거나, 일에 관여하지 않고, 모든 일이 추진되지만, 추진되지 않으면 옮겨질 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 학교명언) 조직력이 부족하기 때문이다. 교장은 내적 활력, 혁신 메커니즘을 자극하고, 팀 전체 구성원의 적극성을 충분히 동원해 각자의 직무를 수행하게 하여 단결과 통일의 합력을 형성하여 각 업무의 원활한 전개를 보장해야 한다. 세 번째는 조정 능력입니다. 조화균형은 사물 발전의 기본 법칙이며 불균형이 조화롭지 못한 상황이 자주 발생한다. 학교 업무의 경우, 불일치는 주로 업무 리듬이 일치하지 않고, 국부적인 이익이 전반적인 이익과 충돌하는 것을 나타낸다. 이러한 모순과 문제들은 전반적인 업무에 영향을 주거나 방해한다. 교장은 문제를 처리하는 과정에서 주요 갈등을 잘 파악하고 상하 조율, 좌우 균형, 종합 균형을 잘 잡아야 한다. 구체적으로 말하자면, 하나는 상급 지도자와의 관계를 잘 조율하여 업무에서 지지를 받는 것이다. 둘째, 부직과의 관계를 잘 조정하고 부직의 적극성과 주관적 능동성을 충분히 동원해야 한다. 셋째, 리더와의 관계를 잘 조정하고 반장이 되어 학부모가 되지 말아야 한다. 넷째, 학교 내 각 부문의 관계를 잘 조율하여 유기적으로 협조하고, 보조를 맞추고, 합력을 형성해야 한다.

과학적 관리 능력. 현대관리학은 관리란 관리자가 인력, 재력, 물력 등 유리한 요소를 충분히 동원해 각종 생산활동을 하는 것이라고 보고 있다. 학교의 경우, 관리에서 품질을 요구하고, 과학적 관리로 교육의 질 향상을 촉진해야 한다. 학교 관리는 모든 방면을 포괄하므로, 요점을 파악하고, 강유상제, 관엄상제, 안정되고 경직되지 않고, 생활이 무질서하지 않도록 해야 한다. 첫째, 사람 중심의 이념을 세워야 한다. 관리의 핵심은 사람이다. 사람은 관리에서 가장 활발하고 활기찬 요소이기 때문이다. 과학관리는 사람들의 적극성, 주동성, 창조성을 충분히 동원하고, 사람 중심의 사상을 학교 관리의 모든 측면에 관철하고, 사람 중심적, 교사 중심의 이념을 세우고, 학교에서 사람을 존중하고, 사람을 이해하고, 사람을 신뢰하고, 사람을 배려하고, 사람을 배려하는 분위기를 조성하고, 가능한 한 다양한 수준의 교사의 요구를 충족시켜야 한다. 교직원들에게 좋은 직장과 생활환경을 적극적으로 만들어 교직원들이 일의 즐거움을 느끼고, 소속감이 강하며, 학교의 구심력과 흡인력을 지속적으로 증강시킬 수 있도록 한다. 둘째, 과학적이고 효율적인 관리 메커니즘을 수립한다. 실제 상황과 결합해 각 항목의 관리 제도를 완비하여 학교의 각 업무를 질서 있게 진행할 수 있게 하다. 제도는 벽에 걸려 있는 것이 아니라, 가장 중요한 것은 그것이 진정으로 작용하게 하는 것이다. 사람은 게으르고 결점이 있고, 사람의 각오에만 의존하는 것은 믿을 수 없다. 제도가 진정으로 실현되어야만 좋은 메커니즘을 형성할 수 있다. 셋째, 관리 방법에 주의해야 한다. 각종 관리 요소를 조율하고, 전반적으로 고려하고, 10 손가락 피아노를 치고, 경중완급을 구분하고, 주요 모순을 잘 파악하고, 중대한 문제를 해결하고, 중점 업무와 중심 임무의 원만한 완성을 보장한다.

비상사건을 처리할 수 있는 능력. 돌발 사건은 예측할 수 없고, 제때에 제대로 처리하지 않으면 반드시 심각한 결과를 초래할 수 있다. 돌발사건을 선처하는 것은 교장의 종합능력의 집중적인 표현이자 한 학교의 평상시 업무에 대한 시험이다. 최근 몇 년 동안 각종 돌발 사건이 모두 안전에 반영되었다. 일단 안전문제가 생기면 대중의 관심의 초점이 되고, 가벼우면 규율처분이 되고, 중은 형사책임으로 전체 업무에 큰 수동을 초래하고, 어떤 사람들은 벼슬이 고위험 직업이 되었다고 외친다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 안전명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 안전명언) 현재 학교의 경우 돌발 사건은 치안, 유료, 학생 모집 등으로 인한 분쟁, 관리체제 개혁의 상방, 소동 등에 주로 집중되고 있다. 이러한 문제들이 제때에 해결되지 않으면 전체 업무에 수동적으로 작용하여 학교 발전에 큰 손해를 입힐 수 있다. 돌발사건에 대처하려면 평상시 일을 잘 하고, 미리 대비하고, 미연에 예방하는 것이 중요하다. 천리의 제방은 개미굴에서 무너지고, 일에서 해이해져서는 안 되고, 소홀히 해서는 안 되며, 미두가 점점 빠져나가는 것을 방지하고, 빈틈을 메우고, 실속 있게 일을 하고, 기초를 다져야, 일에 착오가 없고, 사고가 나지 않도록 보장할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 오셀로, 일명언) 사실, 의외의 돌발 사건의 발생은 결코 고립된 것이 아니다. 책임 사고는 대부분 사상이 자리를 인식하지 못해 평소 일을 따라잡지 못해 생긴 것이다. 그래서 사고는 불가피하다. 교장으로서 학교 상황을 제때에 이해하고, 일의 예측성을 강화하고, 적극적으로 갈등을 조사하고, 문제의 모순을 정확히 찾아내며, 적극적으로 효과적인 조치를 취하여 문제와 위험을 싹트게 해야 한다. 돌발 사건에 부딪히면 용감하게 책임을 지고, 머리가 냉정하고, 정확하게 분석하고, 제때에 보고하고, 제때에 해결하고, 적절하게 처리해야 한다. 자의식이 희박하고, 하늘을 원망하고, 아무 일도 하지 말고, 사태가 확대되어 수동적으로 빠져들지 마라.

남의 선임력을 아는 능력. 두 가지 측면을 포함합니다. 첫째, 고용인에서는 팀 구성원과 중층 간부의 성격 특성과 업무 전문성에 따라 임무를 합리적으로 분배하고, 인력에 연령 구조, 성격 특성, 지식 수준, 업무 능력, 업무 전문 지식 등을 종합적으로 고려해야 한다. 인재의 재능, 우세 보완, 최적화 조합을 실현하다. 둘째, 예비 간부를 양성하려면 각 교장마다 재능을 사랑하는 마음, 재능을 아는 능력, 재능을 쓰는 법, 재능을 쓰는 양, 인재를 양성하는 자리가 있어야 한다. 우수한 인재를 발견하는 데 능숙하고, 우수한 젊은 간부를 양성하고 선발하는 데 능숙하고, 대담하게 사용해야 한다. 도덕적 자질이 좋고, 사상적 작풍이 바르며, 작풍이 딱딱하고, 업무능력이 강한 청년 간부 선발을 중요한 직위에 충실하게 하다. 학교는 훈련을 통해 연령 구배와 우세가 서로 다른 예비 간부 대열을 형성하여 학교의 지속 가능한 발전을 위한 든든한 인재 보장을 제공한다.

자율적. 이것은 성숙한 지도 간부가 갖추어야 할 기본적인 능력 중 하나이다. 교장으로서, 그는 일반 동지보다 더 부지런하고, 항상 자신의 이미지에 주의를 기울이고, 항상 자신을 엄격히 요구하고, 사람됨이 정직하고, 청렴하고, 공직을 받들고, 솔선수범해야 한다. 정직하다면 하지 않아도 할 수 있다. 비정규가 따르지 않다. 교장은 학생과 교사가 배우는 모범이 되어야 한다. 학교 교육과 일상생활에서, 그는 반드시 자신을 엄격히 요구하고, 먼저 모범을 보여야 한다. 교장은 교직원들에게 요구하는 모든 일을 앞장서서 교육을 실제 행동에 통합해야 하는데, 이는 윤물이 가늘고 소리 없는 큰 역할을 할 것이다.

첫째, 조직의 규율을 엄격히 준수하고, 대중의 감독을 자각하고, 끊임없이 자신을 반성하고, 늘 관직의 덕을 생각하고, 청렴하고 자율하며, 탐욕의 해를 늘 생각하며, 늘 국민을 위해 당성과 자율의식을 끊임없이 강화해야 한다.

둘째, 업무 규율을 엄격히 준수해야 한다. 일처리가 공평하고, 작풍이 올바르며, 규정에 따라 일을 처리하고, 형식을 따르지 않고, 표준을 낮추지 않고, 직권을 남용하지 않고, 사람을 대하고, 공평하게 대하며, 특히 교사의 절실한 이익에 관한 평가, 승진, 임용, 복지 분배 등의 문제를 다루고 있다. 그래야만 우리는 완전히 납득할 수 있다. 말을 함부로 하고 이중 기준을 하면, 필연적으로 인심이 산만해질 것이다. 교장이 다른 사람에게 물어보면 대중을 설득하기가 어렵고, 모두의 마음 속에 있는 이미지는 크게 할인된다.

셋째, 청렴하고 자율적이어야 한다. 방미두가 점점, 경종이 길게 울리고, 몸이 건강하고, 청렴하고, 공무를 받쳐야만 각종 유혹을 물리칠 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 건강명언) 세속적인 욕망, 인지상정, 하지만 관건은 자신의 욕망을 잘 통제하고, 일상생활은 조심하고, 자신의 마음을 잘 통제하고, 욕심을 부리지 않는 것이다. 손을 잡고 함부로 잡지 마라. 자신의 입을 잘 관리해라, 함부로 먹고 함부로 마시지 마라. 자신의 다리를 통제하고 가지 말아야 할 곳에 가지 않고, 진정으로 자존감, 자성, 자경, 자력을 발휘하며, 항상 교육자의 좋은 이미지를 유지한다.