"치안관리처벌법" 제 42 조는 다음 행위 중 하나로 5 일 이하의 구금이나 500 원 이하의 벌금을 부과한다. 줄거리가 심하여 5 일 이상 10 일 이하의 구금에 처하면 500 원 이하의 벌금을 병행할 수 있다.
(a) 협박 편지를 쓰거나 다른 방법으로 타인의 개인 안전을 위협한다. -응?
(2) 공개적으로 다른 사람을 모욕하거나 사실을 날조하여 다른 사람을 비방한다. -응?
(3) 사실을 날조하고, 타인을 모함하고, 타인을 형사추궁이나 치안관리 처벌을 받으려고 한다. -응?
(4) 증인과 그 가까운 친척을 위협, 모욕, 구타 또는 공격하는 것 -응?
(5) 외설, 모욕, 협박 또는 기타 정보를 여러 번 보내 다른 사람의 정상적인 생활을 방해한다. -응?
(6) 엿보기, 몰카, 도청, 타인의 프라이버시 유포. -응?
중화인민공화국의 형법?
제 246 조 폭력이나 다른 방법으로 공공연히 남을 모욕하거나 사실을 날조하여 남을 비방하고, 줄거리가 심각하여 3 년 이하의 징역, 구속, 통제 또는 정치적 권리를 박탈한다. 전액의 죄는 사회질서와 국익을 심각하게 해치는 것 외에 통보받은 경우에만 처리한다. -응?
확장 데이터:
-응?
사례:?
언어폭력' 은 사람을 죽이고 피를 볼 수 없는 칼인가?
중국 아동안전행동' 조직위원회가 6 월 5438+05 일 발표한' 가장 시급히 해결해야 할 캠퍼스 상해' 특집 조사 결과' 언어상해',' 동반자 폭력',' 운동상해' 가 초등학생들이 가장 시급히 해결해야 한다고 생각하는 3 대 캠퍼스 상해 문제가 된 것으로 나타났다. 여기서 8 1 입니다. 응답자의 45% 는 캠퍼스' 언어상해' 가 가장 시급한 문제라고 답했다. -응?
최근 몇 년 동안, 사덕건설이 깊어짐에 따라, 교사가 학생을 체벌하는 현상이 크게 줄어들었다. 그러나 풍자, 비꼬기, 고립, 방치, 결점 노출, 대중 앞에서 추태를 부리는 방식으로 학생들을' 심리적 처벌' 하는 현상은 상승세를 보이고 있다. -응?
지난해 4 월 충칭 유중구 중학교 여학생 정모 씨는 학교에 늦었기 때문에 담임 선생님 왕으로부터 사무실로 불려 교육을 비판했다. 그동안 왕은 다른 학생들 앞에서 적나라하게 정씨를 비하했다. "너는 공부를 잘하지 못하고, 예쁘지 않게 생겼고, 무대에 앉을 자격조차 없다." 딩은 이 말에 모욕을 당해서 잠시 생각이 나지 않았다. 유서를 쓰고 뛰어내려 자살하다 (2003 년 9 월 7 일 신화망); -응?
얼마 전 안후이성 소주시의 한 중학교에서 선생님은 가난한 학생을 선출하는 방식으로 장난꾸러기 학생을 처벌하고' 돼지',' 찌꺼기' 등의 단어를 사용하여' 자존심 자극' 을 사용했다. 결국 학생은 전학, 중퇴, 가출 ...?
표면적으로' 언어상해' 는' 체벌' 보다 더 문명적이지만, 학생에 대한 피해는 결코 체벌보다 작지 않다. 어느 정도는 더 나쁠 수도 있다. 체벌은 학생들의 건강에 더 큰 해를 끼치며, 그 고통은 짧을 수 있다. -응?
그러나,' 언어폭력' 의 해악은 오래간다. 학생의 인격을 모욕하고, 아이의 자존심과 자신감을 손상시키고, 학생의 심리건강을 파괴하고, 교사와 학생의 대립을 초래하고, 교학 효과에 영향을 미치며, 학생 심리장애를 초래하고, 생활용기를 잃고, 학증, 무단 결석, 위법범죄, 자살 등 심각한 결과를 낳는다. 이것은 교사의 비애일 뿐만 아니라, 자질교육의 비애이기도 하다! -응?
교사는 인간의 영혼을 빚는 엔지니어이고, 학생을 사랑하는 것은 교사의 직업도덕의 핵심 내용이다. 선생님에게' 체벌' 도 없고' 정신적 처벌' 도 없는 것은 그렇게 쉬운 일이 아니다. 필자는 교사의' 직업 금기' 가 되어야 할 세 가지 말이 있다고 생각한다.
첫째, 가족, 부모와 관련된 주제일 때' 과외부족',' 아버지가 자식이 있어야 한다' 등 풍자하거나 경멸하는 언어를 사용하지 마라. -응?
둘째, "태어날 때부터 바보", "태어날 때부터 쓸모가 없다" 와 같은 아이의 본성에 대해 함부로 결론을 내리지 마라. -응?
셋째, "너는 돼지보다 더 멍청하다", "너는 사람이 아니다", "나는 이미 너처럼 뛰어내렸다" 와 같은 아이의 인격을 모욕하지 마라. -응?
속담에 "좋은 말은 삼동훈하고, 나쁜 말은 6 월에 사람을 다치게 한다" 는 말이 있다. " 많은 선생님들이 이런 명언에 익숙하고 수업에서도 잘 설명하고 있습니다. 왜 그들은 마지막 순간에 자주 실태하고, 극도로 풍자와 모욕을 하며,' 심벌' 이라는 피를 흘리지 않는' 날카로운 칼' 을 무자비하게 학생들의 앳된 마음을 찌르는가? -응?
한편으로는 일부 교사들의 도덕적 자질이 낮고 심리건강 상태가 좋지 않다는 것을 설명하고, 응시교육이 일부 학교에서도 여전히 시장이 있다는 것을 보여준다. 화간고를 옥으로 만들겠다는 희망이 깨졌을 때, 학생 성적이 교사 평우 진급의 중요한 지표가 되었을 때, 소위' 차생',' 장난꾸러기' 는 소수의 교사의 눈엣가시, 살찌가 되었다. -응?
일단 이 학생들이 잘못을 저지르면,' 체벌' 이 허용되지 않고 허용되지 않는 상황에서' 심리적 처벌' 은 일부 교사들이 학생을 폭력적으로 대하는' 선호' 가 된다. -응?
언어폭력을 없애는 것은 우리 앞에 놓인 긴박한 임무임을 알 수 있다. 교육부문은' 교사 금기' 를 타깃으로 제정해 사덕평가의 중요한 내용으로 등재하고, 동시에 전방위적으로 자질교육을 추진해야 한다. -응?
교사는 끊임없이 자신의 수양을 강화하고, 일에 부딪치면 냉정하고, 자제를 잘해야 하며, 교육교육 활동에서 시종 넓은 마음을 유지하고, 선량, 친절, 열정, 인내, 평등한 태도로 학생들을 대하고, 심리건강교육의 방식을 적극적으로 탐구하고, 풍자, 비꼬는 등' 언어폭력' 대학을 중퇴시켜야 한다!
참고 자료:
바이두 백과-치안관리처벌법
참고 자료:
중국 인민 대표 대회 네트워크-중화 인민 공화국과 중국 형법
참고 자료:
인민망-'언어폭력' 은 사람을 죽이고 피를 볼 수 없는 칼이다.