유치원 안전 상식 1. 유치원 안전 교육 "위험에 처했을 때 어떻게해야합니까?"
실생활에서는 아이가 나이가 어리고, 안전의식이 약하며, 안전보호 능력이 떨어지고, 안전문제가 항상 존재하고, 위험이 수시로 발생할 수 있기 때문에, 이는 광범위한 관심을 불러일으키기에 충분하다. 특히 교사의 중시. 개요가 지적한 바와 같이, "유치원은 유아의 생명을 보호하고 유아의 건강을 촉진하는 것을 최우선으로 생각해야 한다." "사람을 물고기로 가르치는 것보다 사람을 어획하는 것이 낫다." 수시로 아이의 안전을 보호하는 것이 중요하며, 더욱 중요한 것은 그들에게 자신을 보호하는 방법을 가르치는 것이다. 그리고 긴 여름방학이 곧 시작된다. 많은 부모들이 자녀를 돌볼 시간이 없으며, 그들을 혼자 집에 남겨 둘 시간이 없습니다. 안전하지 않은 요소는 항상 존재합니다. 유치원 선생님은 아이들에게 자신을 보호하는 방법을 가르치는 것이 필수적이며, 의리가 있어서는 안 된다. 그래서 이번 학기에 저는' 위험에 처했을 때 어떻게 해야 하는가' 라는 안전교육활동을 디자인했습니다. 주된 목적은 아이들에게 자기보호의 중요성을 알리고, 자기보호의식을 강화하고, 필요한 올바른 자기보호상식을 익히고, 효과적으로 자신을 보호하고, 모든 아이들이 안전하고 건강하며 즐겁게 성장할 수 있도록 하는 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 건강명언)
둘째, 활동의 목적:
1. 활동을 통해 아이들에게 자기 보호의 중요성을 알리고 자기 보호 의식을 향상시킵니다.
2. 아이들에게 필요한 자기보건법을 가르치고 필요한 자기보호를 한다.
3. 아이들의 관찰, 사고, 언어 표현 등 종합적인 능력을 배양한다.
셋째, 활동이 어렵다.
1. 활동 중점: 활동을 통해 아이의 자기보호의식을 증강시킨다.
2. 활동난점: 아이들에게 자신을 보호할 수 있는 자기관리 방법을 터득하게 한다.
넷째, 활동 준비:
1, 안전교육 이야기 사진, DVD 등 관련 자료 2.DVD 플레이어; 3. 경품 다섯째, 활동 프로세스:
(1) 교사는' 인생에 많은 위험이 있다' 라는 주제로 화제를 불러일으켜 유아의 주의를 끌고, 유아의 활동 참여 흥미를 불러일으킨다.
(2) 네 가지 안전 교육 이야기의 전반부를 볼 수 있도록 유아를 조직한다.
1 .. 아이가 혼자 집에 있을 때 갑자기 도둑이 들어와 물건을 훔치는 것을 발견했다. 아이는 혼자 집에 있고, 낯선 사람은 문을 두드린다. 3. 아이가 혼자 집에 있을 때 집에 갑자기 불이 났다. 4. 아이가 혼자 집에 있는데 갑자기 식중독, 부상, 병이 났다. (3) 유아자유토론을 조직한다: 이 네 가지 위험에 부딪히면 어떻게 합니까?
(4) 교사와 학생 간의 대화 활동, 교사는 유아들에게 여러 가지 정확하고 효과적인 방법을 생각해 내도록 지도한다.
(5) 네 가지 안전 교육 이야기의 후반부를 볼 수 있도록 유아를 조직한다.
1. 도둑을 발견하면 슬그머니 밖으로 나가 경찰에 신고하거나 이웃에게 도움을 청할 수 있다. 2. 낯선 사람이 문을 두드려요. 함부로 문을 열지 말고 어른이라고 불러요. 3. 집에 불이 나면 먼저 문을 열고 탈출한 후 도움을 청하세요. 도망갈 수 없다면 어른이라고 부르고 먼저 경찰에 신고해야 합니다. 4. 식중독 및 기타 사건이 발생하면 어른에게 신속하게 전화를 합니다. (6) 교사와 학생 * * * 영화에서 가르치는 방법, 아이와 선생님이 생각하는 방법을 요약한다. 교사는 총결산과 동시에 상응하는 그림이나 자료를 전시하여 아이의 기억을 강화해야 한다.
(7) 활동 요약:
1, 선생님은 생활에서 발생할 수 있는 위험을 열거하고 그들의 응변과 보호 방법을 소개했다. 2. 아이들을 교육한다. 그들의 생활에서 위험은 어디에나 있을 수 있다. 위험한 일을 하지 않고 위험 앞에서 자신을 잘 보호해야 재난을 피할 수 있다. (8) 활동의 확장:
아이들이 일상생활에서 발생할 수 있는 여러 가지 위험에 더 많은 주의를 기울이도록 독려하고, 독립적으로 자율조치를 구한 후 어른과 자기관리 조치를 토론하도록 독려한다.
여섯째, 반사 활동:
유아가 필요로 하는 것, 관심 있는 것, 이해하거나 해결하고자 하는 것, 생활 중 언제든지 발생할 수 있는 안전자립 문제를 중심으로 의도적으로 활동을 전개할 수 있다. 유아들이 자신의 모든 지혜를 충분히 동원하여 해변에 가서 끝까지 탐구하고 새로운 인지구조를 효과적으로 건설할 수 있도록 한다. 또한 활동은 생활에 입각하여 생활에 적용함으로써 진실성과 실용성이 강하다.
전체 활동은 단순한 설교에 머물지 않고, 아이들이 장면을 디자인하고, 캐릭터를 바꾸고, 문제를 해결할 수 있는 방법을 찾도록 돕는 것이다. 즉, 사람을 어획하여 아이가 실제 상황을 진정으로 관찰하고, 효과적으로 자기 보호의식을 높일 수 있도록 하는 것이다.
행사에서 교사는 아이들에게 충분한 시간과 공간을 자유롭게 탐구해 활동에 도움이 되고 촉진할 수 있는 교육 분위기를 조성할 수 있다. 활동 효과로 볼 때, 활동은 원하는 목표를 달성하고, 기대효과를 달성하며, 기대효과를 달성하는 것은 성공적인 안전교육 활동이다.
유치원 안전 교육 지식은 무엇입니까?
도둑이 어른이 없을 때 침입하여 주전자를 여는 것을 방지하다.
7, 부모의 이름은 언급하지 않아도 된다. 1 1, 벌레 잡기, 집 주소, 창문 오르기 안 함, 계단 난간 미끄러지지 않음, 변압기에서 아이들을 교육한다. 공공장소에서 소방표지와 대피 지시를 준수하는 습관을 기르고, 어른을 데리고 현관에 두지 말고, 아이를 집에서 스스로 문을 잠그지 말고, 아이들에게 동료와 장난감을 가지고 놀지 말라고 교육하는 습관을 기르도록 교육한다.
4; 각종 신고 전화를 알고 있습니다. 길을 건널 때는 아이들에게 운동이나 게임을 하도록 교육할 때 선생님의 안배를 따라야 한다. 선생님 (또는 어른) 의 1, 코를 듣거나 유치원에 머물지 말고, 전기를 가지고 놀고, 계단을 뛰어오르지 마세요. 13, 계단을 오르락내리락하고 오른쪽으로 가세요. 뺏지 마세요. 하지 마세요. 만일 사고가 발생하면 너는 가능한 한 빨리 도망가야 한다. 낯선 사람은 이렇게 해야 한다. 길에서 놀지 마라. "우리 부모님은 집에 계시지 않고, 불, 문 놀고, 물린다.
12 는 사고 예방, 공사장 등 위험한 장소라고 할 수 있습니다. 6, 공공 * * * 장소 투어, 귀에 참여하십시오.
9. 문을 두드리는 소리를 듣고 문을 열지 말고 뛰어다니며 정원 이름을 부딪치지 말고, 함부로 무리를 떠나지 말고, 학부모만 거리를 오른쪽으로 걷고, 오후에 하교한다. 10, 서로 쫓지 말고 소화전을 이해하도록 아이들을 지도하고, 일이 있으면 선생님께 직접 뛰지 말고 유치원 안전통로의 출구를 알고 함부로 문을 열지 마세요.
14, 활동이 질서 정연하다. 5, 부상을 방지하기 위해서.
8. 유치원 안전 교육의 주요 내용. 가스를 가지고 놀지 말고, 자신을 보호할 줄 알고, 긴급한 상황에 부딪히면 창문을 긁고, 보도를 걷고, 사고를 방지하고, 아이들에게 불장난을 할 줄 알게 하고, 여행이나 야외유에서 마음대로 꽃을 꺾지 말고, 아이들에게 어른들의 지도 없이 스스로 길을 건너지 말라고 교육한다. 2. 소화기의 용도는 나중에 다시 오세요. "개인적으로 낯선 사람과 가지 말고, 경보, 정수기를 알고, 교통규칙을 준수하고, 아이들에게 자신의 이름, 라이터, 아이들에게 장난감과 날카로운 기구를 가지고 공원에 가지 말라고 교육하고, 그들에게 알려 주세요.
3, 전화, 점프 등 위험한 동작, 마약 등 위험물, 아이들에게 낯선 사람을 함부로 믿지 말라고 교육한다. 간호사는 그의 몸을 만질 수 있고, 낯선 사람이 그의 몸을 만지지 못하게 한다. 산책을 나가거나 야외 활동을 할 때 규율을 준수하고, 동반자와 의사를 때리고, 아이에게 안전지식을 설명하고 홍보하고, 혼자 집에 있을 때 물놀이의 위험을 교육한다.
유치원 어린이의 안전 의식을 키우는 방법
어린이는 사회에서 가장 취약한 집단이며, 그들은 각종 외부 요인의 영향을 받기 쉽다. 안전한 일을 잘하는 것은 유치원의 모든 일의 우선 순위이다. 안전한 일을 잘 해야 아이들이 유치원에서 즐겁게 생활하고 공부할 수 있다.
그래서 아이의 생명안전을 지키는 것은 우리 선생님의 책임과 의무입니다. 유치원생들에게는 특히 안전문제가 중요하다. 이는 주로 유치원아이들의 나이 특성과 발달 특성에 의해 결정된다. 첫째, 유치원생들은 나이가 어리고 안전지식의 공백은 상당히 커서 예방력이 거의 없다.
특히 야외 활동은 안전위험이 많고 안전문제가 가장 중요하다. 유치원 아이들을 돌보고 있기 때문에, 저도 이 연령대의 아이들의 활동 특징에 대해 잘 알고 있습니다. 한마디로 요약하면, "나는 닫을 수 없다, 놓을 수 없다."
걸음마를 처음 배우는 아이는 이리저리 뚫고 기어다니는 것을 좋아하는 시기에 처해 있다. 이때 아이는 생활 경험이 적고 접촉한 것이 적어 궁금했다. 그들이 재미있는 것을 볼 때, 그들은 손을 내밀고, 맛있는 것을 볼 때, 그들은 입을 벌린다 ... 야외 세계는 개방적인 세계이며, 많은 안전 문제는 종종 예상치 못한, 막을 수 없는 것이다. 둘째, 유치원 아이들은 성장과 발육이 왕성한 시기여서 신체 기능이 여전히 매우 낮다.
신체의 각 기관과 시스템은 여전히 발달하는 과정에 있으며, 그들의 조직은 모두 연하고 발달하지 못하며, 몸은 손상과 각종 질병에 취약하다. 유치원생들은 평형성이 좋지 않아 동작이 민감하지 않아 씨름하기 쉽다.
한편 유치원 어린이들의 인지수준도 낮고, 자기보호의식이 부족하며, 무엇을 해야 할지, 무엇을 하면 위험할 수 있다. 그리고 그들은 특히 활발하고 움직이기 때문에 의외의 피해를 입기 쉽다.
아이의 심신 건강과 안전을 보장하기 위해, 아이를 건강하고 즐겁게 자라게 하기 위해서, 반복적인 안전교육뿐만 아니라, 어릴 때부터 아이에게 안전교육을 꾸준히 하고, 아이의 자기보호능력을 키우고, 아이가 해를 입지 않도록, 심지어 평생 이득을 볼 수 있도록 기회를 잡아야 한다. 이에 따라 우리 반은 아이들을 조직하여 일련의 안전교육 활동을 펼쳤다. 하나는 일상생활을 결합하고, 제때에 지도하고, 무작위로 안전교육을 하는 것이다. 유치원생들은 나이가 어리고, 천성이 움직이기 쉽고, 통제력이 떨어지고, 안전의식이 나빠 각종 물건을 가지고 노는 것을 특히 좋아한다.
따라서 아이들의 일상 활동에는 종종 안전하지 않은 위험이 있습니다. 아이들의 이런 특징에 따르면, 나는 교학활동을 조직할 때 약품, 음료, 세제의 빈 병을 모아서 이야기와 무작위 교육을 결합하여 아이들에게 이런 다른 병들을 알게 했다. 어떤 것이 아이들이 만질 수 있는지, 어떤 것이 아이들이 만질 수 없는지, 어떤 것이 아이들이 만질 수 없는지, 이 물품에 대한 안전의식을 높인다. 개학할 때 아이들은 화장실에 가서 물을 마실 때 늘 붐빈다. 나는 항상 그들에게 상기시켰지만 소용이 없었다.
그래서 나는 아이들의 소변기, 세면대, 정수기 등 바닥에 작은 발자국을 남겼다. 아이에게 작은 발자국을 밟아야만 손을 씻고 물을 받을 수 있다는 것을 알게 하다. 작은 발자국이 없으니 옆에서 좀 더 기다려야 한다.
한동안 붐비는 현상이 줄었다. 화장실에 한 번 갔을 때 영걸의 아이가 기다리고 있는 것을 발견하고 앞아이에게 "씻은 후에 제가 씻을 수 있을까요?" 라고 말했다. 앞의 아이는 기뻐하며 "좋아요. 클릭합니다
그리고 손을 씻는 속도가 눈에 띄게 빨라져서 곧 영걸의 차례가 될 것이다. 나는 제때에 이 두 아이를 칭찬하고 이 말을 다른 아이들에게 알렸다.
그 후로 나는 아이가 화장실에 가서 손을 씻을 때 이 말을 자주 들었다. 그렇게 하는 것은 안전의 위험을 없앨 뿐만 아니라, 아이들이 행동 규범을 기르는 데도 도움이 된다.
둘째, 동요와 이야기를 배우면서 아이의 자기보호의식을 싹트게 한다. 쉽게 이해할 수 있는 동요와 이야기는 유치원생들의 사랑을 받고, 의인화된 표정은 어린이들의 * * * 노랫소리를 더욱 불러일으킬 수 있다.
나는 아이들의 생활과 관련된 안전지식을 이야기와 동요에 넣어 아이들이 이야기를 듣고 동요를 읽는 과정에서 안전지식을 점차 이해하고 자기보호의식을 싹트게 했다. (1) 동요를 교묘하게 운용하다: 동요는 짧고 용맹하며, 기억하기 쉽고, 유아와 어린이에게 잘 어울리며, 어린이들에게 인기가 많다. 유치원 교사로서 나는 동요에 대해 각별한 애정을 가지고 있으며, 동요는 더욱 나의 유능한 조수이다. 나는 동요를 안전 교육 활동에 통합시켰다. 만약 아이가 손으로 눈을 자주 비비면, 나는 그들에게 동요 "작은 눈, 반짝이는 것, 반짝이는 것" 을 가르쳐 줄 것이다.
아이에게 자신의 눈을 보호하는 방법을 알리다. 현재 활동실마다 TV, VCD, 녹음기 등이 있습니다. , 전원 콘센트 수도 증가했습니다.
아이들이 구멍이 난 소켓을 만지는 것은 위험하다. 그래서 어린이 노래 "전기 호랑이": 전기 호랑이는 당신이 만지지 못하게 합니다. 만약 네가 그것을 만지면, 그것은 화를 낼 것이다. 만약 네가 사람을 물면, 전기 호랑이를 만지지 마라. 꼭 기억해야 한다.
아이들에게 전원 콘센트를 만지는 것이 위험하다는 것을 알리다. 야외 활동에서 아이들이 뒤로 미끄러지거나 네가 나를 밀치는 것은 매우 위험하다. 나는 아이들을 조직하여 줄을 서서 동요를 외웠다. "줄을 서라, 미끄럽다, 너는 밀지 않는다, 나는 밀지 않는다, 하나씩 천천히, 즐겁게 미끄러진다."
아이를 질서 있게 활주시켜 혼잡을 줄이고 위험한 사고를 피하게 하다. (2) 빨간불 청신호, 작은 안전원, 낯선 사람과 가지 마라, 재미있는 교통표지, 날카로운 물건이 사람을 다치게 하는 등 통속적이고 이해하기 쉬운 이야기로 아이의 안전의식을 높이고 아이의 자기보호능력을 높인다.
셋째, 아이들이 컴퓨터 멀티미디어를 통해 안전교육 코스웨어를 볼 수 있도록 하여 아이들의 흥미를 불러일으킨다. 아이의 옳고 그름을 분별할 수 있는 능력이 약하기 때문에, 아이의 안전 교육에 대해 집중 교육과 긍정적인 지도 방식을 취해야 한다. 집중 안전교육활동에서는 아이들에게 안전지식에 관한 사진과 시청각자료를 보여주거나 현대교육수단을 이용해 전면 해설한다. (윌리엄 셰익스피어, 안전교육, 안전교육, 안전교육, 안전교육, 안전교육, 안전교육, 안전교육)
안전 교육 활동과 함께, 우리는 안전에 관한 코스웨어를 전문적으로 검색했고, 인터넷에서 아이들이 이해할 수 있는 일반적인 안전 표지를 찾아 어린이를 위한 안전 교육을 실시했다. (윌리엄 셰익스피어, 안전교육, 안전교육, 안전교육, 안전교육, 안전교육, 안전교육, 안전교육) 예를 들면: 불장난을 하지 말고, 등반하지 말고, 높은 곳에서 뛰어내리지 말고, 화상을 조심하는 등.
아이에게 이미지 로고와 사진, 그리고 선생님의 해설을 통해 아이들에게 위험한 일은 할 수 없고, 위험한 일은 할 수 없고, 아이가 할 수 있는 것은 무엇이고, 위험하고, 할 수 없는 것은 무엇인지 더 잘 알 수 있도록 지도해 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 가족명언)
4. 안전 지식에 관한 작은 교실 이야기
아이에게 안전지식의 사진을 보여 주고, 아이들이 스스로 요점을 이해하고 토론할 수 있도록, 우리가 어떻게 해야 안전한지, 구체적인 예, 선생님의 전면 해설 등을 통해 알 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 안전명언) 아이들이 각종 감각의 영향으로 안전 지식을 흡수하게 하여 깊은 인상을 남겼다. 동시에, 옳고 그름을 분간할 수 있는 능력이 약하기 때문에, 긍정적인 지도로 아이에게 안전교육을 하는 것이 유익하다. 위험의 나쁜 결과를 반복해서 강조한다면 (예: 불장난을 듣지 않는 아이가 화재를 일으킨다. 다른 아이는 열린 병을 엎질러서 손을 데었다. ), 아이가 실험을 모방하는 것은 필연적이다. 하지만 우리가 안전에 주의를 기울이는 몇 가지 예를 더 들어 본다면, 이러한 긍정적인 자료들은 아이들이 안전 지식을 정확하게 이해하고 맹목적으로 모방하는 것을 피하도록 인도할 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 안전명언)
안전교육은 단체활동뿐만 아니라 일상생활에서도 무작위로 진행되어야 하며, 아이의 일상 활동에 침투해야 한다. 아이가 활동 중에 나타나는 문제에 따라 시기적절하고 합리적인 안전교육을 해준다.
5. 유치원생들은 안전지식에 대해 얼마나 많은 경기 주제를 알고 있습니까?
1 .. 길을 건널 때 행인이 가야 합니다.
2. 버스를 탈 때는 문에 기대어 타야 하고, 단문차를 만나면 문에 기대어 내려야 한다. 3. 지하철역에서 차를 기다리는 동안 너는 안에 서 있어야 한다. 너는 플랫폼으로 들어가거나 머리와 손을 플랫폼 밖으로 내밀어 사방을 둘러보면 안 된다.
4. 택시를 탈 때는 옆문에서 내려야 합니다. 5. 신호등이 있습니다. 삼색등을 기다리세요.
6. 세 이상 학생은 자전거 타기에 더 적합하다. 도로의 표시는 기능에 따라, 및 로 나눌 수 있습니다.
8 월은 교통안전의 날로, 우리에게 교통안전에 주의하라고 일깨워 준다. 9. 아이가 입원하면 유치원에 카드 두 장, 카드 두 장을 합쳐야 한다.
10. 부녀보건원 신체검사는 한 달 동안 유효합니다. 유치원을 떠난 지 한 달 이상 된 아이는 입원하기 전에 다시 검사해야 한다.
1 1. 전기 설비 (콘센트 포함) 는 어린이가 접근할 수 없는 곳에100m 이상. 12 이상, 적목 현상 격리 기간이 최소한
13, 수두의 격리 기간은 전체 딱지가 생겼지만 병 후 하늘보다 적지 않다. 14, 유행성 이하선염의 격리 기간은 발병 후천적이다.
6. 소반 안전교안 "활동 중 무엇을 주의해야 하는가"
활성 목표:
1. 몇 가지 기본적인 자기 보호 지식과 그에 따른 전략을 이해합니다.
2. 사진을 관찰하여 발생할 수 있는 일을 추측하고 이렇게 노는 위험성을 파악합니다.
3. 야외 활동에 적극적으로 참여하여 자기보호 과정의 즐거운 심정과 활동 과정의 즐거움을 느끼다.
이벤트 준비:
어린이 책 한 권이 있다.
활동 프로세스:
우선, 그림을 관찰하고 무슨 일이 일어날 지 추측합니다.
(1) 선생님이 아이에게 동화책을 열도록 지도하셨다. Q: 그림을보고 그림에서 아이들이 무엇을하고 있는지 말하십시오. 이렇게 노는 게 어때요? 왜요
(2) 어린이들이 자신의 경험에 따라 자신의 생각을 관찰하고 표현하도록 독려한다.
선생님: 이 아이들이 이렇게 놀면 어떻게 될지 알아맞혀 봅시다. 아이가 자신의 생각에 따라 추측하여 결과의 위험을 말하게 하다.
둘째, 아이들은 자신의 생활 경험에 근거하여 다른 위험한 행위에 대해 이야기한다.
(1) 선생님: 어떤 위험한 놀이가 있는지 아세요? 왜 이렇게 노는 것이 위험합니까?
(2) 토론을 통해 아이들이 몇 가지 안전하지 않은 놀이를 이해하도록 돕고, 그들의 위험을 인식하다.
셋째, 아이 토론을 조직한다: 어떻게 놀아야 자신을 더 안전하게 할 수 있을까?
(1) 선생님: 아까 말씀드렸듯이 많은 놀이와 물건들이 위험합니다. 그럼, 우리는 어떻게 놀고 무엇을 해야 합니까? 어떻게 자신을 더 안전하게 만들 수 있을까요?
(2) 자녀가 대담하게 말하고 자신의 견해를 말하도록 격려하십시오.
넷째, 자기 보호 전략을 배웁니다.
선생님은 아이들을 교실 밖에서 대형 장난감을 가지고 놀게 하여, 아이들이 활동 중에 자신을 보호하는 방법을 끊임없이 체험하게 하였다. 선생님들도 활동 중에 끊임없이 시범을 보이고, 아이들에게 자기보호를 강화하고, 어떻게 자신을 보호하고, 그에 상응하는 전략을 배울 수 있는지를 일깨워 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언)
소규모 수업에서 가장 효과적인 안전 교육을 실시하는 방법에 대해 이야기하십시오.
유아기의 아이는 활발하고 활발하여 모든 것에 호기심이 가득하다.
나는 모든 것을 보고 만지고 싶다. 소반의 아이들은 심신 발전 단계에 처해 있고, 신체조화성이 떨어지고, 필요한 생활경험이 부족하고, 자기보호의식이 약하며, 자신의 행동이 어떤 결과를 가져올지 예측할 수 없는 경우가 많다.
유치원은 일상생활의 소소한 일에서 유아에 대한 안전교육에 주의를 기울여야 하며, 유아에게 기본적인 안전지식을 익히고, 유아의 자기보호에 대한 의식과 능력을 키워야 한다. 유아 안전 교육을 잘하려면 반 안전 교육을 실시하는 것이 중요하다.
학급 안전교육은 작은 일부터 시작해야 하고, 유아에게 도리를 이야기하고, 동정하고, 행하고, 윤물이 섬세하고, 소리 없이 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 우선 도리를 따지고 작은 일에서 아이의 안전의식을 키워야 한다.
둘째, 동요하여 작은 일에 대한 아이들의 자기 보호 능력을 높이다. 셋째, 아이를 안전사고로부터 멀리 인도한다.
키워드: 안전교육, 새벽의 이치로 정서를 유도하고, 유아기의 아이들은 활발하고 활발하며 호기심이 강하다. 그들은 모든 것을 보고 만지고 싶어한다. 그러나 그들의 능력과 체력은 매우 제한되어 있고, 동작이 민감하지 않고 조화롭지 못하며, 생활경험이 부족하다. 따라서, 아이들은 종종 자신의 행동의 결과를 명확하게 예측할 수 없고, 종종 위험요소를 초래하고 돌발사건에 대해 정확한 판단을 내릴 수 없다.
위험에 처했을 때, 그들도 자신을 보호할 능력이 부족하다. 장면 1: 수업이 끝났을 때 아이들은 문 안으로 비집고 들어가 놀기를 좋아한다.
잠시 문을 열고, 잠시 문을 닫고, 아이의 울음소리를 들었다. 문을 열 때 향기로운 손이 문에 끼었다. 카메라 2: 아침 행사, 교실에서 아이들이 왔다갔다하고, 어떤 아이들은 블록을 들고 뒤에서 쫓아다니다가 곧 아이들이 난장판이 되었다.
장면 3: 아침 운동이 끝난 후 아이들은' 기차 타기' 게임을 했다. 갑자기 한 아이가 실수로 걸려 넘어졌는데, 뒤에 있는 아이는 우습게 느껴져 흥분하여 넘어진 아이에게 연이어 눌려 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 장면 4: 낮잠실에서 아이들이 자고, 싹이 난 아이가 무언가를 씹고 있다.
내가 가볍게 그녀에게 다가갔을 때, 자세히 묻자, 그녀가 옷의 지퍼 머리를 씹고 있는 것을 발견했다 ... 이런 현상을 보고, 나는 늘 생각을 참을 수 없었다. 아이가 다치는 것은 우리에게서 얼마나 멀리 떨어져 있는가? 안전 위험은 항상 우리 곁에 있다. "안전 제일" 은 모두가 알고 있는 것이다. 어린이는 조국의 미래, 민족의 희망이다. 그들의 건강과 안전은 항상 학부모, 선생님, 그리고 많은 사람들의 마음에 영향을 미친다.
그러나 현재 성인 아동 보육 사업의 현황은 만족스럽지 못하다. 문장 한 편을 본 적이 있다. 한 관광객이 마차 한 대를 빌려서 판산길로 갔을 때, 관광객들은 마부에게 말했다. "말을 길로 가게 하면 마차가 계곡으로 떨어질 것이다.
마부는 "말은 똑똑하다. 넘어진 결과를 안다" 고 말했다. "마부의 말은 나를 깊이 감동시켰다.
성인으로서, 우리는 종종 아이가 나이가 어리고, 경험이 없고, 철이 없다고 생각한다. 그들을 교육할 때 모든 부정적인 것을 피하고 부정적인 영향을 미칠까 봐 두렵다.
특히 부모들은 자기 아이가 상처를 받을까 봐 두려워한다. 매번 아이를 보낼 때마다, 나는 단지 그들에게 이것을 할 수 없고, 그것을 할 수 없고, 나는 이것을 먹을 수 없고, 그것을 먹을 수 없다. 나는 아이를 철벽이 있는 보루에 가둘 수 없어, 그들이 다치지 않도록 하는 것을 싫어한다.
선생님도 그렇고, 아이의 행동이 엉뚱하면 걱정이 된다. 그러나 단순한 설교는 아이의 충분한 중시를 불러일으키지 않으며, 반복되는 권고도 아이의 반감을 불러일으킬 수 있다.
또 아이들은 하루 종일 교실이나 집에 갇혀 바깥 세상에 대해 아무것도 모른다. 일단 풀려나면, 그들은 마치 오랫동안 갇힌 새처럼 모든 것을 시도하고 싶어한다. 그럼 누가 위험이 없다고 장담할 수 있을까요? 봄은 파종의 계절이며, 희망의 시작을 낳고 있으며, 미래의 수확을 예고하고 있다. 아이가 생명의 봄에 처해 있으니, 아이를 안전하게 교육하는 것은 의심할 여지 없이 생명에 평화의 씨앗을 뿌리는 것과 같다.
봄에 씨앗 한 알을 심으면 가을에 만 알을 수확한다는 말이 있다. 국민 안전의 자질을 절실히 높여야 하며, 유아의 안전교육을 잘 하는 것이 특히 중요하다.
유아 안전 교육을 잘하려면 반 안전 교육을 실시하는 것이 중요하다. 학급 안전교육은 작은 일부터 시작해야 하고, 유아에게 도리를 이야기하고, 동정하고, 행하고, 윤물이 섬세하고, 소리 없이 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
우선 도리를 따지고 작은 일에서 아이의 안전의식을 키워야 한다. 나는 10 여 년 동안 담임 선생님이 되었는데, 늘 이런 체험이 있다. 요즘 아이들은 가르치기 어렵다.
네, 요즘 아이들은 어른보다 적은 것을 접하지 않고 사회 습관의 영향을 받기 쉬우며, 종종 학교 교육이 좋지 않은 사회 풍조 속에서 창백하고 무력해 보입니다. 어떻게 * * * 이러한 부정적인 영향을 받습니까? 아이의 일상의 자질구레한 일부터 시작해야 하고, 윤물은 가늘고 조용하며, 사소한 일에서 안전교육 소재를 발굴하는 데 주의해야 한다.
1) 들은 작은 것에서 아이의 예방의식을 높이다. 우리는 일상생활과 교육에서 항상 이런 이야기를 듣습니다. 많은 것들이 안전교육의 좋은 소재입니다. 만약 우리가 발견과 발굴에 능숙하다면, 아이들은 쉽게 교육을 받을 수 있다.
선생님은 평소 라디오, 텔레비전, 생활에서 들은 안전사고를 모아서 자신의 경험과 견해를 이야기하고 홍보를 게시하고 안전경고 교육을 높이신다. 예를 들어, 아이들을 조직하여 애니메이션' 샤오밍이 누구와 함께 갔는가' 를 보고, 집에 가서 부모가 데리러 올 때까지 기다려야 한다는 것을 아이들에게 알리고, 절대 낯선 사람과 함께 가지 말고, 낯선 사람이 주는 것을 절대 먹지 마라.
2) 당신이 보는 작은 일에서 안전 교육을 한다. 눈은 우리가 정보를 받는 중요한 방법이고, 생활에서 보는 많은 작은 일들도 좋은 안전교육 자료이다.
소반의 아이들은 호기심이 많고, 움직이기 좋아하고, 마음대로 하고, 깊이를 모르고, 옳고 그름을 모른다. 그들은 종종 선생님이 주의하지 않을 때 위험한 물건을 가지고 놀거나 위험한 일을 하거나 안전하지 않은 곳으로 간다. 그러나 선생님은 이런 제약으로 아이의 활동을 제한해서는 안 된다.
그들은 젊지만 끊임없이 경험을 쌓고 생활 속에서 끊임없이 탐구하고 반성해야 한다. 환경과 상호 작용한 후, 우리는 그에 상응하는 정보와 느낌을 얻을 수 있다.
교사는 하루의 활동에서 아이의 일거수일투족을 자세히 관찰하고 각종 교육 활동을 이용하여 아이의 자기 보호 능력과 의식을 높여야 한다. 예를 들어 첫 경기에서 연연이가 문을 닫을 때 손이 막혔고, 아이들은 향향 부상 후 고통스러운 표정을 보고 말했다.
8. 소반은 어떻게 아이들의 안전의식을 키우고 안전하게 길을 건널 수 있습니까?
집주인 안녕하세요: 선생님과 학부모들은 모두 아이가 평안하고 즐겁기를 바랍니다.
그러나 아이는 태어날 때부터 작은 탐험가였다. 그들은 주위의 모든 것에 대해 호기심으로 가득 차서 모든 것을 보고 만지려고 한다. 일부 활동으로 인한 위험을 인식하지 못한다.
유아는 심신 발육 단계에 있으며, 신체조화성이 떨어지고 상식과 적응력이 부족하며, 자기보호의식이 약하다. 유아기에는 화상, 화상, 오식, 의외의 변성 등 의외의 상처가 자주 발생해 가정에 큰 고통을 안겨준다. 그래서 일상의 안전의식을 키우는 것이 중요하다.
그렇다면 어떻게 아이들의 안전의식을 키우고 자기 보호 능력을 향상시킬 수 있을까? 자신의 업무 관행에 따라, 나는 다음과 같은 방법을 요약했다: 1. 일상 활동에서 아이들의 안전의식을 기르다. 교사는 일상 활동에서 계획, 목적이 있는 아이들을 안전하게 교육하고, 일상 활동의 모든 부분을 파악하여 무작위 교육을 실시한다. 예를 들어, 아이가 손을 씻을 때 줄을 서라고 요구하며, 밀거나 짜거나 부상을 막을 수 없습니다. 실내에 있을 때 손가락을 문 밑에 두지 마라, 그렇지 않으면 문을 밀면 다른 사람이 너의 손가락을 끼울 것이다. 수작업을 할 때 가위 끝은 다른 사람에게 상처를 주지 않도록 아래로 내려야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 가위, 가위, 가위, 가위, 가위, 가위) 야외 활동, 특히 기어오르기, 미끄럼틀, 시소 등 대형 장난감을 가지고 놀 때 사고가 나기 쉽다.
아이들에게 장난감을 잘 잡고 들고, 서로 붐비지 말고, 밀지 말고, 놀이하는 올바른 방법을 미리 가르쳐야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 2.' 안전동요' 를 배우면서 아이의 안전의식을 강화하고, 아이의 안전의식을 강화하기 위해, 아이의 자기보호능력을 향상시키고, 아이들이 교육활동에서 쉽게 기억할 수 있는' 안전동요' 를 배우도록 한다.
예를 들어, 아이들은 물을 마시고, 화상을 피하기 위해' 물노래' 를 배우도록 가르칩니다. 목이 마르면 뜨거운 물에 화상을 입지 않도록 주의하세요. 만일 뜨거운 물이 손을 데면, 얼른 찬물로 손을 씻어라. 아이가 혼자 집에 있을 때, 나쁜 사람이 집에 침입하는 것을 막기 위해 동요' 혼자 집에 있다' 를 배우도록 가르친다. 혼자 집에서 놀 때 문을 두드리면 문을 열지 말고 나쁜 사람이 들이닥치는 것을 막는다.
이렇게 동요는 쉽게 이해하고 받아들일 수 있어 재미와 안전성을 높인다. 셋째, 좋은 습관의 배양을 통해 아이의 안전의식을 높인다. 아이의 안전의식을 키우는 것은 아이를 키우는 좋은 습관부터 시작해야 한다.
습관은 장기적이고 반복적인 강화를 거쳐 점차 형성되는 반면, 아이들은 천성적으로 활발하고 활동적이며 자제력과 끈기가 부족하다. 따라서 교사들은 일상적인 업무에서 요구 사항을 제시하고, 아이들에게 방법을 가르쳐야 할 뿐만 아니라, 독촉 검사에도 주의를 기울이고, 아이의 좋은 습관이 끊임없이 강화되고, 점차 자각 행동을 형성해야 한다. 예를 들면: 아이들에게 물을 마시기 전에 바람을 불어서 화상을 피하도록 가르치십시오. 밥을 먹을 때 장난치지 말고 음식물이 기관지에 들어가지 않도록 해라. 걷는 것은 주머니에 손을 넣지 말고, 다른 아이들을 밀지 마라. 야외에서 쫓거나 뛰지 마라. 슬라이드를 재생할 때 줄을 서는 등.
아이들이 좋은 습관을 길러 자녀의 안전의식을 높이고, 더 많은 즐거움을 주고, 대담하게 세상을 탐험할 수 있도록 도와준다. (존 F. 케네디, 공부명언) 넷째, 다양한 형태의 교육 활동을 통해 아이들의 자기 보호 능력을 향상시킨다. 어린이가 야외에서 넘어져 다치거나 찰과상을 입은 경우는 대부분 아이들이 게임을 제대로 하지 못하거나 도구를 사용하지 않기 때문이다. 따라서 교육활동에서는 자녀에 대한 자기보호 교육의 내용을 늘려야 한다.
예를 들어, 아이들에게 생활 속에서 자신을 보호하는 방법을 가르치기 위해' 석고 곰' 을 설계했다. 나는 아이가 좋아하는 동물과 이야기를 듣는 것을 출발점으로 한다. 나는 이야기와 질문을 통해 스포츠 곰이 무엇을 했는지, 왜 깁스를 해야 하는지, 아이들이 어떻게 자신을 보호할 수 있는지 아이들에게 알려 주었습니다. 곰은 어떻게 해야 코에 고약을 붙이지 않을까요? 그 결과, 저는 야외 활동을 할 수 있는 몇 가지 방법을 익혔습니다. 공을 칠 때는 손으로 잡아야 합니다. 넘어질 때 손으로 땅을 받치고 있다. 사다리를 오를 때는 손을 써야 한다.
이런 교육활동을 통해 아이들은 노는 법과 안전하게 노는 법을 배웠다. 그리고 좋은 생활 습관을 길러 자기 보호의 역할을 했다.
요컨대, 유아 교육에서 안전이 1 위다. 선생님과 선생님의 외적 보호에만 의존하는 것만으로는 충분하지 않다. 우리는 각종 교육활동에서 아이들의 일상생활에서 항상 아이들의 안전의식에 대한 교육을 강화하고, 필요한 안전지식을 가르치고, 안전한 금열쇠를 모든 아이들에게 넘겨주고, 안전의식이 점차 그들의 마음속에 뿌리를 내리게 해야 한다.
유아의 안전을 더 잘 보호하기 위해서.