첫째, 숙제는 부모와 무관하다
위지원 선생님은 우리 주변에서 익숙한 일을 먼저 분석해 보았습니다. 학부모가 어떻게 아이를 숙제를 완성하도록 지도했는지 말입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 그리고 나는 숙제가 아이와 선생님의 일이지 학부모의 일이 아니라는 나의 관점을 분명히 설명했다.
이 글은 학부모가 이 문제에 관심을 갖는 이유를 분석했다. 첫째, 중학교 학부모들이 보편적으로 이해하지 못하고 도움이 되지 않는다는 것이다. 둘째, 중학교 숙제는 정말 아이와 선생님의 일이다.
1. 학생은 숙제를 줄이거나 남기지 말아야 한다.
초등학생은 학교의 모든 교재를 완성해야 한다. 학생들은 숙제를 해야 하고, 심지어 밖에서 보충 수업을 해야 하는데, 그 이유는 다음과 같습니다.
-응? 첫째, 학교 교육은 비효율적이고 낭비입니다. 둘째, 학생들이 응시 교육 훈련을 장악하여 학생의 학습 동력을 다치게 했다. 세 학부모는 급급하여 아이의 순위가 좀 더 높을 것을 요구했다.
대량의 숙제와 과외가 나쁜 결과를 초래했다. 첫째, 아이들은 시간과 연습을 통해 배우는 것에 익숙해진다. 둘째, 학생의 학습 동력을 손상시켜 공부에 싫증이 나거나 학부모와 교사가 공부에 싫증나게 할 수 있다. 셋째, 아이의 자의식과 자존심을 상하게 한다. 초등학교는 숙제를 남겨서는 안 된다는 것이 아니라 각별히 주의해야 한다. 만약 아이가 공부를 따라갈 수 없다면, 나는 그날의 문제를 아직 해결하지 못했다면, 숙제는 보충 학습과 재학습의 기회이다. 둘째, 아이들은 배워야 한다. 그들은 공부하는 것을 좋아할 것이다. 가능하다면 학생들이 집에서 공부하도록 격려해야 하지만, 집에서 공부하는 것은 광범위하고 가흥을 지향해야 한다. 숙제를 어떻게 배치합니까? 숙제를 남기시겠습니까? 이것은 교사가 실천해야 할 지식이다.
숙제는 아이와 선생님의 일이다.
교육과 학습의 상호 작용에서 학부모의 역할은 아이의 이름으로 납치된 것이 아니라 지지자여야 하며, 또 다른 주제가 되어 교사의 책임을 자신에게 옮겨야 한다. 아이들은 두 가지 학습의식을 경험하여 교과서의 지식을 습득하는 법을 배워야 할 수도 있지만, 학습 자체에서 공부하여 소위 학습능력을 형성해야 한다. 아이들은 다음과 같은 학습을 마치고, 자신의 시간을 합리적으로 안배하고, 감독 없이 주의력을 집중해야 한다. 각종 잡념을 배제하다. 3. 독립적으로 문제를 해결하는 법을 배우고, 동시에 어른에게 도움을 청하는 법을 배웁니다. 4g 는 선생님이 내준 숙제를 완성할 수도 있고, 자신의 취미에 따라 적당한 내용을 선택해서 공부할 수도 있다.
자기관리 능력을 키우려면 1 학년 아이라도 아이들에게 배울 수 있는 주도권을 줘야 한다. 아이들은 선생님의 지도하에 숙제를 끝냈고, 학부모는 자원의 제공자, 환경의 창조자, 지지자일 뿐이다. 좋은 지지는 아이를 1 년 안에 좋은 자기관리자로 만들 수 있다. 이 과정의 많은 비용은 가치가 있을 뿐만 아니라 필요하다.
둘째, 선생님도 리더십을 키워야 한다.
리더십은 당신이 담당하는 분야의 다양한 자원을 통합하는 것이다. 문제를 해결할 수 있는 능력은 영향력이며, 모든 사람은 영향력을 추구해야 한다. 리더십은 성숙한 사람이 갖추어야 할 기본적인 능력을 나타내는 경우가 많으며, 평범한 교사라도 자신의 리더십을 키워야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
-응? 위지원 선생님은 두 가지 교사 교육 교수의 예를 들었다. 첫 번째 선생님은 담임 선생님, 국어 선생님이다. 그녀는 아침에 일어나 제시간에 출근하고, 제때에 중국어 수업을 듣고, 학생 분쟁을 처리하고, 개반은 반에서 운전학교 사이의 일을 책임진다. 같은 상황의 또 다른 담임 선생님은 아침 일찍 혹은 늦게 학교에 갈 수도 있지만, 그가 언제 학교에 도착하든 교실 안의 학생들은 자신이 무엇을 해야 하는지 알고 있다. 그는 학생들의 휴식 법칙을 이해하고 연구하여 시간을 더 잘 활용할 수 있도록, 특히 단편화된 시간을 더 잘 활용할 수 있도록 도와주기 때문이다. 그는 저녁 자습을 적극적으로 이용하여 독서를 포함한 일을 할 것이다. 왜냐하면 그는 자신의 언행과 아이에 미치는 영향에 매우 신경을 쓰기 때문이다. 이전 선생님은 유능한 직원이었다. 그는 정해진 요구에 따라 일을 완성했다. 퇴근 후 학생들은 자신과 연락이 없었다. 후자의 선생님은 리더십이 있는 선생님이다. 그는 한 반의 반장이며, 이 교실의 명실상부한' 대장' 이다. 그의 시야는 분명하고, 신념이 확고하며, 문제 해결 기술이 성숙하여, 반과 학생을 위한 목표를 설정하고, 확고부동하게 실현할 수 있다.
학교에서는 많은 사람들이 앞에 있다. 만약 네가 선생님이라면, 너는 전자가 되고 싶니, 후자가 되고 싶니? 대다수의 사람들은 왕왕 전자를 선택한다. 이런 현상은 자유에 대한 두려움을 피하기 위해 주체가 되고,' 거영' 이 되기를 더 갈망하는 것이다. 교실의 지도자가 되는 것은 종종 도전과 좌절을 의미하고, 많은 정력을 투입한다는 것을 의미하며, 자신의 능력을 끊임없이 연마하는 것을 의미하기 때문에 쉽지 않다. 후자의 사람은 임무를 완수하고 지도자를 지도자로 삼아야 한다. 마땅히 갖추어야 할 능력은 관본위 시대의 산물이다. 오늘날 모든 사람은 다양한 수준의 권리를 가지고 있으며, 물론 경비원과 일반 선생님도 포함된다. 나는 점점 더 많은 사람들이 지도자가 되기를 갈망하고, 수행자가 아니라, 학교에서 리더십을 사용하든, 심지어 그들의 사명도 단순한 헌신이나 평범한 세대가 생각하는 손실이 아니라, 전 세계에 자신의 실력을 사격하고 선언하는 자유라고 믿는다. 이런 자유는 진정으로 학교나 조직에 효과적으로 봉사하지만, 더 중요한 것은 지도자가 되는 과정에서 단련을 통해
좋은 선생님이 되기가 얼마나 어렵습니까?
진정한 도전은 시험이 아니라 교육에서 나온 것이다. 이는 위지원 선생님의 몸소 체험이다.
1 .. 위지원 1994 년 입사했습니다. 처음에 그는 전문적으로 지리를 공부하고, 중학교 임지 이과를 공부했다. 그는 그가 가르치는 지리 수업에 관심이 있다. 동생을 잘 가르치기 위해 그는 성실하게 일했다. 적토끼는 교과서를 반복해서 읽고, 단편적인 지식 사이의 내적 관계를 찾아내며, 가능한 가장 통속적인 방식으로 표현하려고 노력한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 지식을 구조화하고 기억하기 쉽도록 그는 교육에 대량의 지도를 사용했다. 물론, 그는 기억해야 한다, 그도 반드시 이해해야 한다. 그는 2 년 동안 지리 교사로 일했는데, 바로 이 방법을 사용했다. 언뜻 보면 학생의 지리 평균 점수가 70 ~ 80 점에 달하여 교장을 상당히 기쁘게 했다.
2. 자아에 도전하다. 위지원 선생님은 국어를 가르치려고 성 교과원 중문과, 1998 년 졸업, 현성에서 6 년간의 고등학교 국어교사 생활을 시작했다. 이것은 고통의 시작이다. 국어는 종합문학과 다르다. 국어와 수학은 모두 도구 학과이지만, 수학 체계가 명확하고 무엇을 가르치는지 한눈에 알 수 있다. 국어의 특징은 한평생 가르칠 가능성이 높고, 무엇을 가르쳐야 할지 미지수이며, 건네준 많은 지식이 틀릴 수 있다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 마지막으로, 공인된 유효한 지식은 시험 개요이지만, 국어는 이렇게 웅장하고 엄숙한 학과여서, 나는 대강만 가르친다. (존 F. 케네디, 공부명언) 중국인의 외부 존엄성이 너무 높다고 느껴서 자신의 교학생활이 매우 어지러웠다.
3. 선생님으로서 위지원 선생님은 국어를 잘 배우기 위해 반드시 학생을 쟁취해야 한다고 생각하는데, 그는 교실에서 자는 어떤 학생도 깨우지 않을 것이다. 학생이 스스로 깨우치지 않는 한 교재는 반드시 잘 배워야 한다. 그래야 큰 구간이 자각적으로 외울 수 있지만, 등뒤에서 교재를 빨리 읽는 것만으로는 충분하지 않을 것이다. 교재를 둘러싸고 대량의 독서와 준비를 해야 한다. 나는 유용한 반 문건에 기록되어 있는 잡지를 예약했고, 반 준비실에서 유명한 작가를 만났고, 작가들은 그림책을 연구해야 했다. 이런 노력 끝에 교실은 빠르게 변했다. 어록을 구해서 교재와 교수 참고 문헌에서 많은 잘못을 발견하고 끊임없이 많은 새로운 관점을 던지고 있다. 내가 일부러 학생의 생활과 관련된 교실을 만들 때 점차 생동감 있게 변했다. 동시에, 그는 자신의 작문 방면의 특기를 발휘하려고 노력하고 있다. 그의 첫 작문 시도가 실패한 후, 그는, 응, 작문을 강화하고, 선생님과 학생의 작문을 쓰기 시작했는데, 이는 학생의 작문 수준에 큰 도움이 되었다. 더 중요한 것은, 그는 학생들과 더 잘 연락하기 시작했다. 그는 그의 최고의 모기 한 마리가 산문 책에 쓰여졌다고 말했다.
지난 6 년 동안 몇 가지 중요한 돌파구가 남아 있습니다. 위치원 선생님은 먼저 노신의 작품을 돌파하는데, 그는 시를 매우 좋아한다. 응, 그는 책 한 권을 샀는데, 왜냐하면 한 지교 선생님에게 그는 좋은 시를 말할 줄 모르기 때문이다. 돈과 송사 17 이 말하는 것은 그에게 큰 영향을 주지 않는다. 6 년간의 변화 끝에 그는 끊임없이 시도하여 수없이 실패했다. 때때로 그는 준비를 잘 해서 수업시간에 많은 시간을 보냈지만 지루했다. 돌발 화재일 수도 있습니다. 때때로 이 반은 갈 것이 별로 없고, 다른 반은 효과가 완전히 다르다. 6 년 동안 일반반에서 중점반, 실험반, 마지막으로 청운반, 로켓반에 이르기까지 학생들이 점점 더 우수해지고 선생님들이 직업생활의 최고봉에 오르도록 추진해 왔다.
5. 어느 정도까지, 너를 좋아하는 학우가 있을 것이다. 심지어 너를 미치게 할 수도 있다. 웨이지원 선생님은 모든 학생들의 자신에 대한 견해와 입장을 이해하기 위해 매년 한 번씩 설문조사를 시작하셨다. 비록 그가 많은 학생들이 설문지에서 만난 최고의 국어 선생님이라 해도, 그는 여전히 그의 초조함을 가라앉힐 수 없었다. 그 이유는 간단합니다. 위씨, 저는 당신이 만족하고 직업 뒤의 신비를 탐구할 수 있기를 바랍니다. 그래서 그는 청두로 갔습니다. 그 후로 그의 생활은 다시 시작되었다. 청두의 1 년 반 동안 그의 직업수익은 지난 10 년간의 합계보다 더 많았고, 동시에 깊은 고통을 동반했다. 나중에 감국상 마령과 함께 새로운 교육연구센터를 설립하자 위 선생님은 비로소 진정으로 전공 발전기에 들어섰다. 위에서 배운 것은 직업 발전의 전전이라고 할 수 있다. 그들은 새로운 선생님이 어떻게 환경 속에서 힘겹게 발버둥치며 자신을 돌파하려고 하는지를 묘사했다. 교과 과정 이론과 교육 분야에 들어가 사람들이 어떻게 공부하는지 연구하기 시작했고, 더 넓은 맥락에서 교육을 이해하고, 인간의 말과 접촉하고, 접촉 현상과 해석학을 접하고, 칸트미학과 하이데거 미학을 접하고, 텍스트 자체를 직접 마주하고, 더 넓은 영역에서 교육에 대해 생각하기 시작했고, 수학과 교육이 관련될 수 있는 일선에 발을 들여놓았다. 이 시기는 2004 년부터 시작되었다.
6. 최근 10 년간의 전공 실천은 위 선생님의 오랜 세월 동안의 고독 탐구가 완전히 다르다는 것이다. 그는 한 무리의 사람들, 항주의 한 무리로, 서로 다른 상황에서 집착하며, 점차 하나의 신념을 형성하고, 한 무리의 사람들이 전문적인 길을 걷고, 마지막 전공은 사람들에게 자유를 준다.
본문을 받고 무엇을 가르치거나 가르치는 방법, 반응은 거의 무의식적이다. 짧은 시간 안에 교학 해석과 교수 설계를 완성할 수 있고, 한 과목을 듣는 과정에서 준비된다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) (알버트 아인슈타인, 공부명언) 전전 중의 공포는 이미 거의 사라졌고, 전공이 가져온 효율성과 깊이는 이전에는 상상할 수 없었던 것이라고 할 수 있다. 이전에 꿈꿔왔던 일 앞에 자유감이 있다. 공부는 끝이 없지만 자아에서 자유로의 경계선은 분명하다. 아쉽게도 나는 이미 강단을 떠나 교실 관리 훈련의 무대에 올랐다. 나는 어떤 선생님들이 몇 년 만에 완성했을 수도 있고, 심지어 내가 20 년을 보낸 길을 넘어설 수도 있다고 줄곧 믿었다.
매우 중요한 몇 가지 개념이 있습니다. 핵심 소양, 비판적 사고, 인지혁명의 자기조직 심도 있는 학습. 위 선생님은 이것이 반드시 분열의 시대라고 생각한다. 교육은 여전히 침착하고, 개념은 실제 탐구보다 훨씬 크다. 교육자, 특히 팀원, 교육받은 젊은이들에게는 천년만남의 기회다. 한편으로, 전공에 더 많이 투자할수록, 모든 인생에 함축되어 있는 무한한 가능성을 더 많이 느낄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 전공명언) 그가 이룬 성과는 오늘의 기대를 뛰어넘을 것이다. 반면에, 진정한 학습자는 어떤 시대에도 매우 적고, 어떤 사람들은 항상 행동하라는 부름을 받는다. 인식을 수정하고 학생을 비난함으로써 쉽게 고통을 감추거나 벗어나는 것이 아니라 고통은 가치 있는 것이다. 그것은 우리가 계속 달리고 발전할 수 있게 해 주며, 이 험난한 길에서 학습자는 반드시 깊은 교훈을 얻을 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
넷째, 굳은살이 두꺼워져야 마음이 정말 부드러워진다.
위지원 선생님은 매년 자신의 새해 비전을 가지고 있으며, 매년 한 가지 도전을 시도한다. 작년에 에어로빅은 여전히 고집을 부렸는데, 올해는 기타인데, 이번 주에 그는 이미 첫 곡을 연주할 수 있게 되었다. 틱톡 기타에 대해 이야기하는데 두 배의 시간을 들여 연습하는 것은 상당히 야만적이라고 할 수 있다. 그가 가장 고통스럽고 억눌린 순간에 기타를 내려놓거나 집어 들더라도, 그의 마음속에는 여전히 확고한 목소리가 있다. 나는 배울 것이다!
기타 연주라는 사소한 일에서 위 선생은 굳은살이 두껍지만 손끝은 정말 예민하다는 것을 깨달았다. 그는 누르는 것과 때리는 선후를 느끼기 시작했고, 한때 탁하고 난폭했던 목소리가 갑자기 선명해졌다. 그는 자신이 일부분을 잃었다는 것을 깨달았지만, 자신이 다른 부분을 소유하고 단련했다고 느꼈고, 그런 다음 자신의 손끝을 통제하고 사물 속의 자유로운 생명의 손끝을 마주하는 법을 배울 수 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자유명언) 사물의 접촉에서 갈아야 할 것은 혼란을 초래하고, 각성한 판단력이 부족하고, 다른 것을 혼동하고, 사물 속에서 길을 잃고, 잘못된 결정을 내려야 한다. 마치 현을 연주하려는 의도처럼 일선과 삼선에 동시에 닿는다. 결과는 엉망진창이고 불필요한 감정이 높아진 것이다. 이 수준을 높여야 사물에 대해 더 깊이 이해할 수 있다. 만약 네가 말을 신경쓰지 않는다면, 그는 직접 손을 뻗어 blx 셀로판지처럼 장미를 꺾을 수 있어, 너무 많은 불필요한 충돌을 초래할 수 있다. 너도 굳은살이 있어야 생활 속의 각종 장면에 무감각해야 진정으로 가치 있는 것에 민감할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 손끝의 굳은살은 두껍지만 속마음은 부드러워 모든 음표의 진동을 더 잘 느낄 수 있다. 너와 모든 사람의 수준을 결정하다. 만약 네가 칼을 살 수 있다면, 자신을 위해 그를 때려서 앞으로 나아가지 않고 변호할 필요가 없다. 자유로운 마음은 영원히 인생에서 가장 소중한 것이다. 자유의 마음속에는 부가 충만하다. 선의는 활기찬 생명의 원천이다. 생명을 유지하기 전의 풍요가 가장 중요하다. 이번 봄의 원천은 창조에 있다. 마지막으로, 사물과의 대화에서 나는 그곳에 살았지만 어쩔 수 없이 용감하고 조심스러워 앳된 손끝으로 갈 수밖에 없었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
위지원 선생님은 자신의 경력에 대한 회고를 통해 많은 선생님들에게 성공적인 경험을 제공하였다. 교사로서, 어려움을 두려워하지 않고, 어려움에 직면하고, 자기체험을 견지해야 자신의 삶의 향기를 맞이할 수 있다!
풍현 수선진과 집초등학교? 석봉리
2022 년 6 월 26 일